1、1從“化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)”案例談化學(xué)教學(xué)思想及方法2一、案例-“化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)”二、課程改理念三、化學(xué)教學(xué)中的課程目標(biāo)四、化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)五、化學(xué)學(xué)科思想六、化學(xué)科學(xué)方法3一、案例-“化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)” 第一節(jié) 制備實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)4觀察觀察5假設(shè)假設(shè)6檢驗(yàn)檢驗(yàn)7結(jié)論 觀察-假設(shè)-檢驗(yàn)-結(jié)論8化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì):是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前,根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和要求,運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和技能,對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器、裝置和方法所進(jìn)行的一種規(guī)劃。 主要內(nèi)容：制備實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì) 性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì) 物質(zhì)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)9第一節(jié) 制備實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì) 探究討論：若我們要生成氧氣，你認(rèn)為有哪些途徑？ 方案

2、一：用KMnO4 加熱分解（或 KClO3加熱分解）制O2 方案二：用 H2O2分解制 O2 （或 Na2O2 與水反應(yīng)制O2）10制備實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)原則：科學(xué)性-可行性-簡(jiǎn)約性-安全性1112方案一：銅與濃硝酸反應(yīng)方案一：銅與濃硝酸反應(yīng)方案二：銅與稀硝酸反應(yīng)方案二：銅與稀硝酸反應(yīng)方案三：銅先與氧氣反應(yīng)生成方案三：銅先與氧氣反應(yīng)生成 氧氧化銅，再與硝酸反應(yīng)化銅，再與硝酸反應(yīng)1314設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的一般思路：可能途徑優(yōu)化選擇擬定步驟具體方案（科學(xué)合理）（綜合評(píng)價(jià)） （周密嚴(yán)謹(jǐn)） （全面細(xì)致）1516方案一：鋁與稀硫酸反應(yīng)，再向溶液中加入氫氧化鈉溶液（或氨水），生成 Al(OH)3沉淀 。 方案二：

3、鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，再向溶液中加入稀硫酸，生成 Al(OH)3沉淀 。方案三：鋁分別與稀硫酸和濃氫氧化鈉溶液反應(yīng)，在將反應(yīng)后的溶液混合，生成 Al(OH)3沉淀 。 17Al3+AlO2-Al(OH)318二、課程改理念19 課程改革目標(biāo)課程改革目標(biāo) 體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主 義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好

4、的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。20具體目標(biāo)具體目標(biāo) 改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向 改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)象 改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀 改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀 改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能 改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀21課程改革的策略課程改革的策略 倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育 重建新的課程結(jié)構(gòu) 體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化 倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí) 形成正確的評(píng)價(jià)觀念 促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性22理念：為了中華民族的復(fù)興 為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展邏輯：教育改革的核

5、心環(huán)節(jié)是課程改革 課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革 課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)是教師專業(yè)發(fā)展亮點(diǎn)：化信息為知識(shí) 化知識(shí)為智慧 化智慧為德性23課程改革終結(jié)目標(biāo) 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為了每位學(xué)生的發(fā)展課程改革的主要特征 學(xué)習(xí)方式（教學(xué)方式）的轉(zhuǎn)變課程改革提倡的學(xué)習(xí)方式 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)課程改革的核心環(huán)節(jié) 課程實(shí)施。而課程實(shí)施的主要途徑是教學(xué)。所以，課程方案一旦確定，教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲了。24在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式中教師的職責(zé) 幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么 幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源 幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng) 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義 幫助學(xué)

6、生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍 幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化25 初中化學(xué)課程總目標(biāo)： 義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。26 高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)： 高中化學(xué)課程在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)

7、生的個(gè)性發(fā)展； 幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必須的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力； 在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活、熱愛集體的情操； 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度； 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。27三、化學(xué)教學(xué)中的課程目標(biāo)28課程目標(biāo)的分層次陳述 教育方針或 九年義務(wù)教育 化學(xué)課程 九年級(jí) 物質(zhì)構(gòu)成的 教學(xué) 教育目的 課程的目標(biāo) 的目標(biāo) 學(xué)段目標(biāo) 奧秘目標(biāo) 目標(biāo) 國(guó)家制定 專家制定 教師制定29課程目標(biāo)陳述的基本方式 采用結(jié)果

8、性目標(biāo)的方式(學(xué)習(xí)結(jié)果是什么) 采用體驗(yàn)性或表現(xiàn)性目標(biāo)的方式（學(xué)生的感受、體驗(yàn)或表現(xiàn)機(jī)會(huì)）課程目標(biāo)陳述的基本要素行為主體 行為動(dòng)詞 行為條件 表現(xiàn)程度如：在基本實(shí)驗(yàn)技能中，能在教師的指導(dǎo)下（條件），學(xué)生（主體）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇（行為動(dòng)詞）實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作（表現(xiàn)程度）。行為主體應(yīng)是學(xué)生，而不是教師 不符合要求的描述 ： 使學(xué)生 提高學(xué)生 培養(yǎng)學(xué)生30課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)水平與行為動(dòng)詞結(jié)果性目標(biāo)的學(xué)習(xí)水平與行為動(dòng)詞 知識(shí)-了解水平。包括再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對(duì)象的基本特征等。行為動(dòng)詞：說出、背誦、辨認(rèn)、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識(shí)別、再認(rèn)等。 理解水

9、平。包括把握內(nèi)在邏輯關(guān)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。行為動(dòng)詞：解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、提供、把轉(zhuǎn)換、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、估計(jì)、推斷、檢索、收集、整理等。 應(yīng)用水平。包括在新的情境中使用抽象的概念、原則；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。行為動(dòng)詞：應(yīng)用、使用、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)計(jì)、解決、檢驗(yàn)、總結(jié)、計(jì)劃、證明、評(píng)價(jià)、推廣、撰寫、擬定等。31技能-模仿水平。包括在原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作；對(duì)所提供的對(duì)象進(jìn)行模擬、修改等。行為動(dòng)詞：模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、例證、擴(kuò)展等。 獨(dú)立操作水平。包括獨(dú)立完成操作；進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)；

10、嘗試與已有技能建立聯(lián)系等。行為動(dòng)詞：完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測(cè)量、嘗試、試驗(yàn)等。 遷移水平。包括在新的情境下運(yùn)用已有技能；理解同一技能在不同情境中的適用性等。行為動(dòng)詞：聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三、觸類旁通等。32體驗(yàn)性目標(biāo)的學(xué)習(xí)水平與行為動(dòng)詞 經(jīng)歷（感受）水平。包括獨(dú)立從事或合作參與相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)等。行為動(dòng)詞：經(jīng)歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察、接觸、體驗(yàn)等。 反應(yīng)（認(rèn)同）水平。包括在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；作出相應(yīng)的反應(yīng)等。行為動(dòng)詞：遵守、拒絕、認(rèn)可、認(rèn)同、承認(rèn)、接受、同意、反對(duì)、愿意、欣賞、稱贊、喜歡、討厭

11、、感興趣、關(guān)心、關(guān)注、重視、采用、采納、支持、尊重、愛護(hù)、珍惜、蔑視、懷疑、抵制、克服、擁護(hù)、幫助等。 領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平。包括具有相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度；表現(xiàn)出持續(xù)的行為；具有個(gè)性化的價(jià)值觀念等。行為動(dòng)詞：形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅(jiān)持、保持、確立、追求等。33案 例 一位教師上“燃燒和滅火”時(shí)，寫的“教學(xué)目標(biāo)”是 1、認(rèn)知目標(biāo) （1）認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理 （2）了解滅火器的使用方法、適用的范圍和一些易燃、易爆的安全知識(shí) （3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣 2、能力訓(xùn)練目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力、分析問題的能力、解決問題能力 3、情感訓(xùn)練目標(biāo) 在相互討論的過程中，激發(fā)的協(xié)作精神

12、和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 4、情感培養(yǎng)目標(biāo) 通過燃燒和滅火在實(shí)際中的運(yùn)用，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，初步形成看待問題的科學(xué)觀和方法論34案 例 一位教師在設(shè)計(jì)“分子和原子”課題時(shí)，寫的教學(xué)目標(biāo)是 1、知識(shí)目標(biāo) （1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒之一 （2）能用分子的觀點(diǎn)來解釋某些常見的現(xiàn)象 2、能力目標(biāo) 培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力 3、情感目標(biāo) （1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心 （2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的欲望35案例 我們周圍的空氣 課題1 空氣1、知識(shí)與技能目標(biāo) （1）了解空氣的主要成分； （2）了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用

13、途； （3）初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。 2、過程與方法目標(biāo) （1）通過對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察與分析，了解空氣的成分； （2）通過對(duì)空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念； （3）通過對(duì)空氣污染情況的調(diào)查，知道污染空氣的途徑及污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防治方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) （1）組織開展以空氣污染為主題的調(diào)查活動(dòng)，初步了解空氣污染給人類帶來的嚴(yán)重危害； （2）通過介紹空氣中成分氣體的用途，知道空氣是一種寶貴的自然資源； （3）通過廣播、電視、報(bào)紙等傳媒收集本地的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。3

14、6四、化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)基礎(chǔ)是事物發(fā)展的起點(diǎn)或必備的根本因素包括知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、知識(shí)與技能層面知識(shí)分為： 陳述性知識(shí)（關(guān)于“是什么”的知識(shí)） 程序性知識(shí)（關(guān)于“怎么做”的知識(shí)） 策略性知識(shí)（調(diào)控自身認(rèn)知過程的知識(shí)）372、過程與方法層面 課程改革的核心任務(wù)： 改變教師的教和學(xué)生的學(xué) 讓學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式 實(shí)際也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的形成教學(xué)中真正的課改理念到位，應(yīng)象落實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)那樣把學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法作為基礎(chǔ)重視、落實(shí)。38 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種內(nèi)化的、穩(wěn)定的、自動(dòng)化的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，往往決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。 良好的學(xué)習(xí)

15、習(xí)慣包括許多方面，如合理安排時(shí)間、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂認(rèn)真專注、獨(dú)立思考等等。 學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生存的常識(shí)和技能， 以便獨(dú)立地面對(duì)世界 學(xué)生學(xué)習(xí)遵從生活的規(guī)則與規(guī)范， 以便和諧地與人相處 學(xué)生學(xué)習(xí)探索生命的價(jià)值與意義， 以便有尊嚴(yán)地立于天地之間39 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀層面 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)要求 保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的”、“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念 感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)

16、參與社會(huì)決策的意識(shí) 逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念 發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神 增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感，樹立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向40五、關(guān)于化學(xué)學(xué)科思想1、對(duì)一個(gè)問題的思考、對(duì)一個(gè)問題的思考問題：化學(xué)到底是干什么的？ （化學(xué)研究的對(duì)象是什么？）思考：我們的教學(xué)是清醒的還是盲目的？ 我們的教學(xué)有一定的思想、理念指導(dǎo)或制約嗎？ 化學(xué)學(xué)科的特色是什么？ 化學(xué)學(xué)科的靈魂是什么？教學(xué)中我們體會(huì)了、感悟了嗎？并且把這種體會(huì)、感悟融合到教學(xué)中去了嗎？學(xué)生認(rèn)識(shí)到了嗎？412、化學(xué)學(xué)科思想、化學(xué)學(xué)科思想（1）化學(xué)學(xué)科特色 化學(xué)實(shí)驗(yàn)特色 化學(xué)用語特

17、色 化學(xué)作為中心學(xué)科魅力的特色 化學(xué)傳統(tǒng)特色42（2）化學(xué)學(xué)科思想化學(xué)學(xué)科體系的三個(gè)要素：學(xué)科知識(shí) 學(xué)科能力 學(xué)科思想化學(xué)學(xué)科思想： 典型 一般 結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途 宏觀 微觀 定性 定量 具體 抽象 實(shí)驗(yàn) 結(jié)論43四、關(guān)于化學(xué)科學(xué)方法學(xué)科思想和科學(xué)方法是教師素質(zhì)的重要組成部分教師素質(zhì)的核心和靈魂：影響人、促進(jìn)人、改變?nèi)说囊环N智慧本領(lǐng)1、一個(gè)故事442、科學(xué)方法的形成、培養(yǎng)、科學(xué)方法的形成、培養(yǎng)幾個(gè)數(shù)據(jù)：二十世紀(jì)九十年代中后期，關(guān)于世界科學(xué)教育調(diào)查中 我國(guó)義務(wù)教育科學(xué)教育調(diào)查得分為 3.58 分（滿分為10分），而亞洲新興工業(yè)化國(guó)家和地區(qū)得分為 6 分以上； 對(duì)20個(gè)國(guó)家13歲學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查顯示

18、，中國(guó)是科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不到20%的三個(gè)國(guó)家之一，而澳大利亞、阿曼、美國(guó)的部分學(xué)校，科學(xué)活動(dòng)時(shí)間占到科學(xué)教育時(shí)間的50%。 1998年底，中國(guó)科普研究所“中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查”顯示：我國(guó)公眾達(dá)到基本科學(xué)素養(yǎng)的比例僅為 0.2% ，與歐共體國(guó)家（1989年達(dá)4.47%）相差21倍，與美國(guó)（1990年達(dá)6.9%）相差35倍。 45安徽幾位教師對(duì)皖中地區(qū)12所中學(xué)115位化學(xué)教師調(diào)查的數(shù)據(jù)科學(xué)方法 4。6%的教師認(rèn)為掌握了科學(xué)方法就是掌握了具體的解題方法 11%的教師認(rèn)為掌握科學(xué)方法就是掌握具體的科學(xué)研究方法 52。3%的教師認(rèn)為掌握了科學(xué)方法就是形成了科學(xué)的思維方法 56%的教師在課堂中很少滲

19、透科學(xué)方法教學(xué)科學(xué)精神 54。1%的教師“偶爾質(zhì)疑”，從不質(zhì)疑的教師占18。3% 對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，59。6%的教師采取與“同行商量”，有9。2%獨(dú)立加以解決科學(xué)態(tài)度 對(duì)化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)實(shí)例，“一定做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的教師占12。8%，“有機(jī)會(huì)做實(shí)驗(yàn)”占62。4%，“請(qǐng)教同行”占18。3% 46 科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。 化學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng) 具有專與博相統(tǒng)一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代教育理論和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，具有科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思想，有較強(qiáng)的教育科研能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，具有一定的科學(xué)思維方法和科學(xué)的價(jià)值觀，有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，了解科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響以及科學(xué)技術(shù)本身的發(fā)展歷史。47科學(xué)科學(xué)：是關(guān)于自然界、人類社會(huì)以及人自身規(guī) 律的概念、原理、方法和思想。 （1）科學(xué)的核心是規(guī)律 （2）科學(xué)是關(guān)于自然界、人類