1、讓學生愛上寫作廣西平果縣第五小學：蘇菊香 聯(lián)系電話要：作文來源于生活，若學生生活豐富多彩，接觸的事物多、見識廣、視野闊，感受社會就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。把學生帶到室外或?qū)W校外讓他們接觸生活實際，接觸社會實踐，走進大自然，開闊學生視野，給學生提供獲取素材的機會，讓學生根據(jù)自己的興趣需要自我捕捉靈感，寫作自然下筆如行云，也自然愛上了作文。關(guān)鍵詞：自信 生活 愛寫作作文在語文中占據(jù)很重要的位置，對于寫作，有些學生興趣盎然，下筆如行云流水，但有些學生卻常常是絞盡腦汁憋上半天兒才能完成。怎樣讓學生喜歡上作文課？怎樣讓學生愛上寫作文呢？結(jié)合我近幾年來的教學實踐

2、，談談我是如何培養(yǎng)學生習作的。 一、消除害怕心理，培養(yǎng)自信心 心理學告訴我們：相信自己才有可能成功。學生在寫作訓練中充滿信心 ，積極思維 ，努力追求 ，在反復實踐中形成良性循環(huán) ，必定會寫出一篇比一篇更好的作品來。但是 ，從目前學生作文的實際情況來看 ，不少學生不是不具備寫好作文的先決條件 ，而是缺乏寫好作文的自信心。教師該如何使學生充滿自信呢?(一)消除心理障礙在教學習作中，我特別注重培養(yǎng)學生寫作的自信心。針對學生害怕寫作文的心理問題，我首先讓學生克服這種不必要的害怕心理。每次寫作前我總讓學生在心里對自己說：“寫作文有什么了不起的，只有作文怕我，我堂堂男子漢大丈夫，女中豪杰不怕作文?！倍以?/p>

3、學生動筆寫作文之前，我都會讓學生發(fā)自內(nèi)心大聲地喊：“作文一點兒都不難?！弊寣W生把對作文的恐懼喊出了。用這樣的方法消除他們害怕的心理，增強他們寫作的自信心。（二）鼓勵增強自信第斯多惠說：“教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵?！睂W生的作文一旦完成，需要及時鼓勵。教師適當?shù)膸椭凸膭?，更能誘發(fā)學生的創(chuàng)作動力，激起學生的興趣，有利于培養(yǎng)學生的作文能力。我在輔導學生作文時，采取了多鼓勵、重賞識的方法，以提高學生寫作文的自信心。1批語賞識。經(jīng)常給學生以鼓勵，能增強學生的自信心。信心是成功的基石，樂觀的情緒是自信的表現(xiàn)，學生有了自信就不會被困難嚇倒。所以我充分挖掘?qū)W生作文的閃光點，無論是立意，結(jié)構(gòu)或

4、語言，甚至某個詞語的獨到運用，我都會讓學生看到自己的進步。因而在批改作文時我從鼓勵學生習作入手，用上一些獨具匠心的評語，及時給予學生鼓勵?！斑@個比喻真貼切！” “你的成功就是我的收獲！” “欣賞你的作品，簡直就是一種享受。”“你的見解很獨特?！薄拔覀儼嗟男∽骷曳悄隳獙?。”“ 相信自己，你是最棒的?！薄凹佑?！聰明的孩子?！薄凹佑停　薄熬渥觿e出心裁”······ 一句句鼓勵的話語使學生有一種“勞動”后的喜悅和成就感。寫作文的興致也越來越高，作文也越寫越好。2評分賞識。所謂評分賞識，就是給學生作文評分時宜寬不宜緊，要適當打鼓勵分。對好的作文

5、要盡量打高分，對差的作文盡量不打不及格的低分。因為打低分，無異于老師在斥責學生，對于自尊心很強的學生來說是難以承受這種心理壓力的。寬打分數(shù)，也是一種最好的鼓勵。因此，在給學生作文打分數(shù)時我毫不吝嗇，每一次作文打90分以上的學生特別多，甚至有時打100分，100+20分，100+30分。告訴全班學生，100分是對作文結(jié)構(gòu)完整，立意新穎的肯定，附加分是對作文用詞的巧妙，語句生動，會運用各種修辭手法的鼓勵分，鼓勵每個學生都努力地爭取這些附加分。每次學生看到自己的作文得高分都非常地驕傲，很自信，很幸福。紅筆輕輕動一動就能讓孩子充滿自信驕傲，何樂而不為呢？3展示升華自信給學生充分的自信和鼓勵后，要及時的

6、把表現(xiàn)的機會讓給學生，讓學生在全班同學面前展示自己的佳作，讓他們在展示中享受自己成功的快樂與自豪。展示有幾種方法：第一，讓寫得最好的學生上講臺展示自己的佳作。第二，有針對性地展示。一篇作文有許多種不同的寫法，就展示不同類型寫法的作文。第三，選擇性地展示。每一個學生都可以上臺展示，展示的是作文中優(yōu)美的句子，引用的一句詩句、名言、歇后語，一個精彩的片段，自己運用的一個獨具匠心的成語······只要是值得同學們欣賞借鑒的都可以上講臺展示。在展示中表現(xiàn)自己，增強自信。經(jīng)過幾年有針對性地培養(yǎng)學生的寫作自信，從實踐中我真真正正地看到了學生有了自信

7、就會進步。我們班的韋華定同學性情懶惰，在班級中成績排列倒數(shù)，平時作文水平一般，但偶爾認真對待的一些作文他就能寫出自己的真情實感，寫出一些令人回味的句子。我總能及時地抓住他的閃光點，給予肯定。在在開學第一天習作中，他就能很真實的把開學當天我對他說的話寫出來，他真實地寫著：“蘇老師說我本來是一個很聰明的孩子，就是太懶了，只要我認真比誰都聰明，咳！我為什么就那么懶呢？我為什么就改不掉懶惰的缺點呢？老師，請再給我一點時間······”我善于捕捉他這一閃光點，在作文展示時鼓勵他大膽地在全班學生面前展示作文，展示自己的“真情”，與全班同學交流。在

8、一次次自豪地展示中，自信讓他的作文一點點地進步著，在四年級下學期的期末考試中他考出了29分的高分作文。在心中喊出自信，在評語中找到自信，在展示時升華自信，通過品評，師生溝通，同學間交流，營造一種智慧撞擊的氛圍。學生在心中對作文充滿自信，寫作文也不會再出現(xiàn)“難于上青天”的現(xiàn)象了。二、 走進生活，有效指導。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”古代教育家朱熹的這句名言不僅道出了學習的方法，同時也說明了只有在生活實踐中才能獲得真知，求得發(fā)展。作文來自于生活，生活就是作文的源頭活水。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時的所見、所聞、所想用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。因此，我將作文教學的重心放在引導學生回歸

9、生活上，指導學生用心觀察生活，做生活的有心人。（一）走出教室，書寫生活。在教學“觀察校園的一處景物，寫一篇作文”時，我改變了以往單純局限在教室里，空洞地教給學生如何抓住特點，按一定順序?qū)懙慕谭?，組織學生走出教室，把學生帶到校園的每一個角落，讓他們投入到所寫環(huán)境中充分感受，把校園里的植物，摸一摸、聞一聞、看一看，去觀察，去貼近。同學們像一只只快樂的鳥兒，興趣極高，連平時不善于觀察的同學也留心起來了。在觀察學校大門兩邊的兩棵粗壯美麗的大葉榕時，我指導學生在觀察的過程中學會加入自己獨特的想象，在我的引導下，學生用心觀察眼前的大葉榕各抒己見。看著大葉榕的綠想到了翡翠、碧玉；看著粉紅色的新葉聯(lián)想到了天邊

10、的紅霞，孩子臉上的紅韻、美女西施臉上的紅胭脂；望著樹干上垂下的根須想到了老爺爺?shù)暮?、美女的長頭發(fā)、一瀉而下的瀑布；看著在風中微微搖擺的大葉榕有的學生脫口而出：大葉榕在風中舞蹈呢······句子就像源源不斷的流水從孩子們的口中涌出。這次作文同學們利用視覺、觸覺和聽覺效果，運用形象的比喻和擬人化的手法，把難以捉摸的自然景象，動靜結(jié)合、形象生動地展現(xiàn)了出來。通過親身實踐，這次作文學生寫起來得心應手，一篇篇優(yōu)美生動的作文展現(xiàn)在我眼前。我不斷開展這樣有趣的活動，在教學“我的老師”習作中，我在講臺上當起學生們的“模特”讓學生用心觀察我的外貌，回

11、想現(xiàn)實生活中的我是一名怎樣的老師，結(jié)合生活中真實的我寫出自己的真情實感。在教學“觀察日記”時，我讓學生親自拿黃豆來泡水，觀察黃豆地發(fā)芽生長過程。在寫“介紹一種蔬菜、水果、文具、電器的說明文”時，我讓學生把自己所要介紹的黃瓜、西紅柿、蘋果等拿到課堂上，讓學生通過看、聞、嘗、說、寫的方式逐步把一篇作文展現(xiàn)出來。在描寫“家鄉(xiāng)一處美景”時，我布置學生利用周末拿上筆記本親自到縣城中的“鄧公山”“文化公園”“馬頭山”“蘆仙湖”等景點觀察描寫。在有趣的活動中，學生作文有感而發(fā)，有內(nèi)容可看、可說、可思、可寫，寫出來的文章具體形象、生動有趣、栩栩如生。學生既寫好了作文，又愛上了作文。（二）體驗生活，書寫生活。平

12、時注意引導學生留心觀察生活，體驗生活，寫生活中的真人真事。例如:在三八婦女節(jié)時，我讓學生回去為自己的媽媽做一件事，可以是幫媽媽捶背、協(xié)助爸爸做一桌好菜、給媽媽唱一首歌等，然后把經(jīng)過寫下來。因為是自己的親身體驗，所以每一個學生都寫出了自己真實的感受?！傲粌和?jié)的游園活動”“ 清明節(jié)的掃墓過程”“ 中秋節(jié)的賞月”·····這些真實的生活樂趣，學生在歡慶之后，讓他們把經(jīng)過一一地寫出來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。作文來源于生活，若學生生活豐富多彩，接觸的事物多、見識廣、視野闊，感受社會就會深刻，寫起作文來就會