1、1如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)家庭如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的有效性作業(yè)的有效性鳳凰鎮(zhèn)中心校鳳凰鎮(zhèn)中心校 李娟李娟2 數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的繼續(xù)和延數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，適當(dāng)?shù)牟贾脭?shù)學(xué)家庭作業(yè)不僅可以及時強(qiáng)化伸，適當(dāng)?shù)牟贾脭?shù)學(xué)家庭作業(yè)不僅可以及時強(qiáng)化學(xué)生課堂所學(xué)的內(nèi)容，以利于學(xué)生更好的鞏固知學(xué)生課堂所學(xué)的內(nèi)容，以利于學(xué)生更好的鞏固知識，形成能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高識，形成能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而且還便于教師了解教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而且還便于教師了解教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)手段。怎樣才能讓家庭作業(yè)真正發(fā)揮它調(diào)整教學(xué)手段。怎樣才能讓家庭作業(yè)真正發(fā)

2、揮它的效應(yīng)的效應(yīng), ,下面我就如何科學(xué)的布置小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作下面我就如何科學(xué)的布置小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，提高家庭作業(yè)的有效性談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：業(yè)，提高家庭作業(yè)的有效性談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：3 一、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要富有趣味性。一、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要富有趣味性。 “興趣是最好的老師興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：，新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“從學(xué)生熟悉的生活情從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)趣與動機(jī)” ” 學(xué)生對作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)是否新鮮、學(xué)生對作業(yè)是否感興趣

3、，在很大程度上取決于作業(yè)是否新鮮、有趣、富有童趣。找一找、連一連、畫一畫是小學(xué)生喜歡做的事情。只要靈有趣、富有童趣。找一找、連一連、畫一畫是小學(xué)生喜歡做的事情。只要靈活運(yùn)用，就能使家庭作業(yè)增趣。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了活運(yùn)用，就能使家庭作業(yè)增趣。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“20“20以內(nèi)的加法以內(nèi)的加法”以后，以后，可以可以設(shè)計(jì)這樣的家庭作業(yè)：把設(shè)計(jì)這樣的家庭作業(yè)：把“幾加幾幾加幾”的練習(xí)，設(shè)計(jì)為的練習(xí)，設(shè)計(jì)為“幫小動物找家?guī)托游镎壹摇钡男问?。也就是在家庭作業(yè)紙的左邊一欄印上帶有算式的小動物，右邊一欄的形式。也就是在家庭作業(yè)紙的左邊一欄印上帶有算式的小動物，右邊一欄印上帶有不同門牌號的小房子，然后發(fā)給學(xué)生

4、，讓他們幫助動物找家印上帶有不同門牌號的小房子，然后發(fā)給學(xué)生，讓他們幫助動物找家連連一連。同學(xué)們很喜歡。把訓(xùn)練性和趣味性結(jié)合起來，既增添了趣味性，又達(dá)一連。同學(xué)們很喜歡。把訓(xùn)練性和趣味性結(jié)合起來，既增添了趣味性，又達(dá)到了訓(xùn)練的目的。因此到了訓(xùn)練的目的。因此, ,我們在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時，不妨改變一下習(xí)題的老面孔，我們在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時，不妨改變一下習(xí)題的老面孔，如將如將“連線題連線題”美其名曰美其名曰“手拉手手拉手”或或“最佳拍檔最佳拍檔”，將，將“改錯題改錯題”變成變成“我當(dāng)小醫(yī)生我當(dāng)小醫(yī)生”，這樣，同一道題目，采用不同的形式，就會產(chǎn)生截然不同，這樣，同一道題目，采用不同的形式，就會產(chǎn)生截然不同的

5、效果。學(xué)生在這些有趣的家庭作業(yè)上，更愿意花時間獨(dú)立思考。平時在我的效果。學(xué)生在這些有趣的家庭作業(yè)上，更愿意花時間獨(dú)立思考。平時在我們的家庭作業(yè)中要多設(shè)計(jì)一些們的家庭作業(yè)中要多設(shè)計(jì)一些“生活在線生活在線”、“智慧加油站智慧加油站”等新穎名詞，等新穎名詞，經(jīng)過經(jīng)過“美容美容”，成為學(xué)生的智慧之旅，讓學(xué)生在作業(yè)中興趣盎然，樂在其中。，成為學(xué)生的智慧之旅，讓學(xué)生在作業(yè)中興趣盎然，樂在其中。4 二、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)形式要多樣化。二、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)形式要多樣化。 （1 1）游戲性作業(yè)）游戲性作業(yè)； （2 2）實(shí)踐性作業(yè)）實(shí)踐性作業(yè)； （3 3）口頭作業(yè)）口頭作業(yè)； （4 4）觀察性作業(yè)。）觀察性作業(yè)

6、。 5（1 1）游戲性作業(yè)：在學(xué)過）游戲性作業(yè)：在學(xué)過“乘法口訣乘法口訣”后，設(shè)后，設(shè)計(jì)一種計(jì)一種“乘法口訣接龍乘法口訣接龍”游戲，學(xué)生可以和家長游戲，學(xué)生可以和家長來玩，可以和鄰居玩，也可以幾個同學(xué)一起玩。來玩，可以和鄰居玩，也可以幾個同學(xué)一起玩。大家圍成一個圓圈，由一名同學(xué)當(dāng)鼓手，大家跟大家圍成一個圓圈，由一名同學(xué)當(dāng)鼓手，大家跟著擊鼓的節(jié)奏來背口訣，隨著鼓點(diǎn)越來越快，背著擊鼓的節(jié)奏來背口訣，隨著鼓點(diǎn)越來越快，背口訣的速度也要相應(yīng)加快，出錯的，則罰他當(dāng)鼓口訣的速度也要相應(yīng)加快，出錯的，則罰他當(dāng)鼓手，同學(xué)們越玩越刺激。這樣既能讓學(xué)生再游戲手，同學(xué)們越玩越刺激。這樣既能讓學(xué)生再游戲中迅速記憶，還

7、可以增進(jìn)家長和孩子間、同學(xué)和中迅速記憶，還可以增進(jìn)家長和孩子間、同學(xué)和同學(xué)間的情誼同學(xué)間的情誼。6（2 2）實(shí)踐性作業(yè)：在學(xué)習(xí)）實(shí)踐性作業(yè)：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣認(rèn)識人民幣”以以后，可以安排學(xué)生到超市去購物，自己可以根后，可以安排學(xué)生到超市去購物，自己可以根據(jù)手中錢的多少來合理選擇商品。這樣，孩子據(jù)手中錢的多少來合理選擇商品。這樣，孩子可在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和深化對人民幣的理解可在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和深化對人民幣的理解和認(rèn)識；和認(rèn)識；. .學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表認(rèn)識鐘表”后，可結(jié)合孩子的后，可結(jié)合孩子的一日活動一日活動, ,通過設(shè)計(jì)作息時間表通過設(shè)計(jì)作息時間表, ,來學(xué)會認(rèn)鐘表、來學(xué)會認(rèn)鐘表、用鐘表，也能

8、讓學(xué)生學(xué)會合理利用時間用鐘表，也能讓學(xué)生學(xué)會合理利用時間, ,養(yǎng)成珍養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。惜時間的好習(xí)慣。7（3 3）口頭作業(yè)：把課堂上一些概念性、需要）口頭作業(yè)：把課堂上一些概念性、需要記憶的知識變成兒歌，讓學(xué)生唱。比如教學(xué)記憶的知識變成兒歌，讓學(xué)生唱。比如教學(xué)“角的認(rèn)識角的認(rèn)識”時，我把角的定義變成了兒歌：時，我把角的定義變成了兒歌：我的名字叫做角，我的邊兒直直的，一個頂點(diǎn)我的名字叫做角，我的邊兒直直的，一個頂點(diǎn)兩條邊，所以我叫角角角。這樣，學(xué)生不僅學(xué)兩條邊，所以我叫角角角。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識，而且還受到了音樂的熏陶。習(xí)了知識，而且還受到了音樂的熏陶。8（4 4）觀察性作業(yè)。觀察是思

9、維的窗戶，）觀察性作業(yè)。觀察是思維的窗戶，他可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律他可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。如學(xué)生學(xué)習(xí)了直角、銳角、鈍角后，和本質(zhì)。如學(xué)生學(xué)習(xí)了直角、銳角、鈍角后，可布置學(xué)生找生活中的角，你發(fā)現(xiàn)在生活中可布置學(xué)生找生活中的角，你發(fā)現(xiàn)在生活中哪一種角我們應(yīng)用得最多？哪一種角我們應(yīng)用得最多？ 這些形式多樣、具有趣味性的習(xí)題，不這些形式多樣、具有趣味性的習(xí)題，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還能激發(fā)學(xué)生的僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是生動活潑的，創(chuàng)造性，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是生動活潑的，是有趣有用的。是有趣有用的。9 三、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)習(xí)題設(shè)計(jì)

10、要適量。三、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)習(xí)題設(shè)計(jì)要適量。 機(jī)械重復(fù)的練習(xí)只會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感到厭煩機(jī)械重復(fù)的練習(xí)只會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感到厭煩, ,根本根本達(dá)不到提高能力的效果達(dá)不到提高能力的效果. .而且在小學(xué)階段，學(xué)生年齡比較而且在小學(xué)階段，學(xué)生年齡比較小，注意力集中時間也是有限的，因此，我們在設(shè)計(jì)家小，注意力集中時間也是有限的，因此，我們在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時庭作業(yè)時, ,要反復(fù)斟酌要反復(fù)斟酌, ,充分考慮充分考慮, ,作業(yè)量要盡量少作業(yè)量要盡量少, ,作業(yè)作業(yè)內(nèi)容力求精內(nèi)容力求精, ,并具有明確的目標(biāo)性和針對性。這就要求我并具有明確的目標(biāo)性和針對性。這就要求我們在布置作業(yè)時要對習(xí)題進(jìn)行篩選，同一類型的習(xí)題只們在布置

11、作業(yè)時要對習(xí)題進(jìn)行篩選，同一類型的習(xí)題只保留一定數(shù)量即可，同時要拋棄難、繁、偏、舊題的弊保留一定數(shù)量即可，同時要拋棄難、繁、偏、舊題的弊端，從而提高習(xí)題的質(zhì)量。這樣不僅達(dá)到了預(yù)期的效果，端，從而提高習(xí)題的質(zhì)量。這樣不僅達(dá)到了預(yù)期的效果，而且也讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，讓他們體會到完成作業(yè)后的而且也讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，讓他們體會到完成作業(yè)后的滿足感。滿足感。10 四、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)習(xí)題設(shè)計(jì)要具有層次性。四、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)習(xí)題設(shè)計(jì)要具有層次性。 由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學(xué)

12、生的知識和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，要讓教育，要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睘榇?，我們在布為此，我們在布置家庭作業(yè)時，不能置家庭作業(yè)時，不能“一刀切一刀切”，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分尊重，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分尊重學(xué)生的個體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為任何一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提高、學(xué)生的個體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為任何一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提高、發(fā)展的環(huán)境，使每個學(xué)生成為實(shí)踐的成功者。平時可把班上學(xué)生分成發(fā)展的環(huán)境，使每個學(xué)生成為實(shí)踐的成功者。平時可把班上學(xué)生分成幾個層次，對每個層次的同學(xué)結(jié)合其掌握的程度提出不同的作業(yè)要求

13、。幾個層次，對每個層次的同學(xué)結(jié)合其掌握的程度提出不同的作業(yè)要求。如對于智力比較好、有潛力可挖的同學(xué)，我們可以設(shè)計(jì)一些有坡度、如對于智力比較好、有潛力可挖的同學(xué)，我們可以設(shè)計(jì)一些有坡度、具有挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓他們的思維得到進(jìn)一步的鍛煉。而對于一些接具有挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓他們的思維得到進(jìn)一步的鍛煉。而對于一些接受能力較慢的同學(xué)，就可以給他們設(shè)計(jì)一些鞏固基礎(chǔ)知識的練習(xí)題，受能力較慢的同學(xué)，就可以給他們設(shè)計(jì)一些鞏固基礎(chǔ)知識的練習(xí)題，這樣，就可以讓他們在不同的層次上得到不同的發(fā)展?？傊?，在家庭這樣，就可以讓他們在不同的層次上得到不同的發(fā)展?？傊?，在家庭作業(yè)中對不同層次的學(xué)生采取作業(yè)中對不同層次的學(xué)生采取“下保底、上不封頂下保底、上不封頂”的完成方式。這的完成方式。這樣就能改變以往有些學(xué)生作業(yè)不會就抄的壞習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的學(xué)樣就能改變以往有些學(xué)生作業(yè)不會就抄的壞習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。習(xí)興趣和自信心。11 總之，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂的綜合與提升，是學(xué)總之，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂的綜合與提升，是學(xué)生經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，靈活的運(yùn)用所學(xué)知識去解決數(shù)學(xué)生經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，靈活的運(yùn)用所學(xué)知識去解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步理解和鞏固課堂所學(xué)知識促