1、論1分，含夸美紐自然、樂(lè)、射、御、射、御、書(shū)拉特克。第二個(gè)提出教學(xué)論的人是捷克的洛克、盧梭、古茲姆斯和裴斯泰洛齊等一、判斷題（請(qǐng)?jiān)谡_命題前括號(hào)中打“，"，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“X”。每小題共10分）（V）1.盧梭是體育課堂教學(xué)和體育班級(jí)授課制的創(chuàng)始人，基本形成了當(dāng)時(shí)歐洲體育教學(xué)的框架。（V）2.中國(guó)成立后的體育教學(xué)理論研究，在總結(jié)過(guò)去的基礎(chǔ)上主要是向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)和借鑒的促進(jìn)下，體育教學(xué)理論研究步入了快速發(fā)展的時(shí)期。（V）3.20世紀(jì)前期，由于現(xiàn)代教育思想和理論研究的成果向體育教學(xué)領(lǐng)域滲透，加之國(guó)外體育教學(xué)思想、理論和方法的不斷傳入，中國(guó)體育教學(xué)的問(wèn)題引起人們關(guān)注，許多教育工作

2、者和青年學(xué)者都積極探討或研究這一問(wèn)題。（，）4.德國(guó)體育教育家古茲姆斯發(fā)表了許多關(guān)于體育教學(xué)的文章并出版了體育的教材，拉開(kāi)了體育教學(xué)理論研究的序幕，對(duì)后來(lái)體育教學(xué)理論的研究與實(shí)踐產(chǎn)生了重要的影響。（，）5.“怎樣實(shí)現(xiàn)最好的體育教學(xué)？”，這是體育教學(xué)方法的問(wèn)題。二.單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題前的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）（B）1.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，教育家孔子創(chuàng)建的“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、樹(shù)”六藝，其中有體育教學(xué)的成分。A、禮、樂(lè)、射BC、御、書(shū)、樹(shù)D三、填空題：（每空1分，共14分）1 .第一個(gè)提出“教學(xué)論”概念的是德國(guó)人虬2 .近代的國(guó)外學(xué)校教育，

3、由于受到夸美紐斯、主義和實(shí)用主義教育思想的影響、普遍重視學(xué)生的身體發(fā)展和體育鍛煉。3 .1903年清政府頒布了奏定學(xué)堂章程規(guī)定了體育課程的必修地位4 .體育教學(xué)的基本因素由學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)境、望差方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等組成。1 .體育教學(xué)論的發(fā)展，主要源泉是體育教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)教育學(xué)和教學(xué)論的研究也給與了重大的影響。2 .孔子“六藝”中的“樂(lè)”、“射”、是中國(guó)古代體育教學(xué)的雛形3 .國(guó)外體育教學(xué)的雛形表現(xiàn)在：柏拉圖提倡學(xué)生應(yīng)進(jìn)入體操學(xué)校學(xué)習(xí);亞里士多德認(rèn)為教育的先后順序應(yīng)該是體育-德育-智育-美育。4 .夸美紐斯和洛克時(shí)期，學(xué)校體育是在課余和休假期進(jìn)行。6 .古茲姆斯拉

4、開(kāi)了體育教學(xué)理論研究的序幕，他對(duì)體操內(nèi)容的進(jìn)行分類(lèi),產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。7 .奏定學(xué)堂章程規(guī)定了體育課程的必修地位,是國(guó)內(nèi)首次以法規(guī)形式確定了體育課在學(xué)校課程中的地位，也是我國(guó)近代體育教學(xué)的真正起步。8 .在教學(xué)活動(dòng)中，教師、學(xué)生、教材以及教學(xué)環(huán)境等因素之間交互作用與聯(lián)系，構(gòu)成了一系列錯(cuò)綜復(fù)雜的教學(xué)關(guān)系，其中教與學(xué)的關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中最根本的關(guān)系。9 .教學(xué)應(yīng)該是教授和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一體，是教師和學(xué)生的共同活動(dòng)，這兩種共同活動(dòng)是建立在“教授主旨是促使學(xué)習(xí)的活動(dòng)”和“教授的證據(jù)在于學(xué)習(xí)”的理論上。10 .教授加學(xué)習(xí)的“雙主”觀點(diǎn)只談辯證的統(tǒng)一還是不夠，我們要統(tǒng)一到教師的角色與作用是“助學(xué)者”上。11 .體育

5、教學(xué)和其他各科教學(xué)的共性為，都是一種有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和竣唆，發(fā)展智力和佳力培養(yǎng)品德和形成個(gè)性的教育過(guò)程。12 .體育教學(xué)的特殊性是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑。13 .體育教學(xué)是在學(xué)校教育中，學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地通過(guò)掌握技術(shù)和技能，增進(jìn)身心健康，提高身體活動(dòng)能力、自然和社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的思想品德，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育過(guò)程。14 .體育教學(xué)的基本要素是：體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生、教師、體育教學(xué)過(guò)程。16 .夸美紐斯在大教學(xué)論中、尋找一種教學(xué)的方法，使教師少教，學(xué)生多學(xué);17 .蘇聯(lián)巴

6、班斯基提出“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”，美國(guó)心理學(xué)家斯金納的“程序教學(xué)”保加利亞洛扎夫的“暗示教學(xué)”等教學(xué)理論對(duì)我國(guó)體育教學(xué)論的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。18 .20世紀(jì)前對(duì)體育教學(xué)問(wèn)題的研究仍然停留在教學(xué)內(nèi)容和方法的層面上，如體育之研究、學(xué)校體育之研究、三段教材、新學(xué)制體育教材、小學(xué)體育教材、體育叢書(shū)、體育原理、三術(shù)等。19 .80年代以后，隨著教學(xué)論研究理論研究成果向體育教學(xué)領(lǐng)域的滲透，體育教學(xué)論開(kāi)始逐漸成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。20 .教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，也是一種共同的活動(dòng)，為了一個(gè)共同的目標(biāo)：學(xué)生的學(xué)習(xí)。21 .教學(xué)的突出特征在于它是一種特殊的教育活動(dòng)。四、名詞解釋?zhuān)海啃☆}4分，共16分）1

7、 .教學(xué)：教學(xué)就是在教育目的的規(guī)范下，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生在教師的有計(jì)劃、有步驟地積極引導(dǎo)下，主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個(gè)性。2 .體育教學(xué)：在學(xué)校教育中，學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地通過(guò)掌握技術(shù)和技能，增進(jìn)身心健康，提高身體活動(dòng)能力、自然和社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的思想品德，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育過(guò)程。3 .體育教學(xué)論：是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說(shuō)明體育教學(xué)的現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門(mén)科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、環(huán)境、

8、方法、評(píng)價(jià)以及它們之間的相互關(guān)系。五、簡(jiǎn)答題：（每小題5分，共20分）1 .學(xué)習(xí)體育教學(xué)論的意義是什么？答：學(xué)習(xí)體育教學(xué)論，無(wú)論是對(duì)于正在進(jìn)行體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，還是對(duì)于已經(jīng)在第一線(xiàn)工作的體育教師來(lái)說(shuō)，都具有以下幾個(gè)方面的意義：（1）清晰而正確地辨別各種體育教學(xué)現(xiàn)象體育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象集合體，由于體育學(xué)科的特點(diǎn)，體育教學(xué)的現(xiàn)象比其他學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)象更加紛雜，而紛雜的現(xiàn)象常常使我們認(rèn)清體育教學(xué)的本質(zhì)，影響我們正確地判斷和評(píng)價(jià)體育教學(xué)工作。(2)同一有關(guān)體育教學(xué)的概念和術(shù)語(yǔ)(3)把握基本要素，概觀的認(rèn)識(shí)體育教學(xué)本質(zhì)(4)掌握體育教學(xué)基本規(guī)律，指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐(5)掌握體育教方法，提高教學(xué)技能

9、(6)推動(dòng)體育教學(xué)研究、完善體育教學(xué)理論2 .學(xué)習(xí)體育教學(xué)論時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？答：學(xué)習(xí)體育教學(xué)論時(shí)應(yīng)注意：(1)要帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)(2)要注意掌握基本概念和基本原理(3)要結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)(4)要結(jié)合運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)向進(jìn)行學(xué)習(xí)(5)要仔細(xì)歷屆教學(xué)范例，并能舉一反三。3 .體育教學(xué)的定義是什么？它與其它學(xué)科教學(xué)的共性和特性在哪里？答：體育教學(xué)的定義：在學(xué)校教育中，學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地通過(guò)掌握技術(shù)和技能，增進(jìn)身心健康，提高身體活動(dòng)能力、自然和社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的思想品德，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育過(guò)程。體育教學(xué)和其他各科教學(xué)的共性：都是一種有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)

10、生傳授知識(shí)和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)品德和形成個(gè)性的教育過(guò)程。體育教學(xué)的特殊性：是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的的任務(wù)的基本途徑。4 .簡(jiǎn)要闡述體育教學(xué)的基本要素。答：體育教學(xué)的基本要素：為誰(shuí)而組織？一一學(xué)生；誰(shuí)組織和實(shí)施的？一一教師；為什么要組織體育教學(xué)？一一體育教學(xué)目標(biāo)；教師教和學(xué)生學(xué)得是什么？一一體育教學(xué)內(nèi)容；沿著什么樣的途徑達(dá)到目標(biāo)？一一體育教學(xué)過(guò)程；在什么環(huán)境下組織的？一一體育教學(xué)環(huán)境；怎么實(shí)現(xiàn)最好的體育教學(xué)？一一體育教學(xué)方法；看到的體育教學(xué)是怎答的？體育教學(xué)評(píng)價(jià)。5 .體育教學(xué)論的定義是什么？簡(jiǎn)要說(shuō)明一下它的學(xué)科性質(zhì)及其研究對(duì)象。答：體育教學(xué)論是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說(shuō)明體育教學(xué)的現(xiàn)象

11、、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門(mén)科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、環(huán)境、方法、評(píng)價(jià)以及它們之間的相互聯(lián)系。體育教學(xué)論是研究體育教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的一門(mén)學(xué)科，以教育學(xué)、心理學(xué)、解剖生理學(xué)及社會(huì)學(xué)等學(xué)科的理論與方法為指導(dǎo)，探討體育教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容、原則和方法等具體問(wèn)題及其規(guī)律的一門(mén)綜合應(yīng)用學(xué)科。以體育教學(xué)活動(dòng)中的諸問(wèn)題作為研究對(duì)象，即體育教學(xué)活動(dòng)中的教與學(xué)的關(guān)系、相互作用及其統(tǒng)一的問(wèn)題，包括體育教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題，體育教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)的條件問(wèn)題，體育教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)的操作問(wèn)題。6 .體育教學(xué)的特點(diǎn)是什么？答：體育教學(xué)的特點(diǎn)是：在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定

12、的生理負(fù)荷體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜體育教學(xué)中的人際交往頻繁體育教學(xué)有利于開(kāi)展有針對(duì)性的思想品德教育六、論述題：（每小題10分，共20分）1.闡述國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)論的發(fā)展史。答：教學(xué)論概念的提出及對(duì)體育教學(xué)論發(fā)展的影響古代體育教學(xué)的雛形近代體育教學(xué)理論問(wèn)題研究的起步現(xiàn)代體育教學(xué)理論研究與發(fā)展概述第二章體育教學(xué)目標(biāo)一、判斷題(請(qǐng)?jiān)谡_命題前括號(hào)中打“，"，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“X”。每小題1分，共10分)(V)1.體育教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。二.單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題前的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分)(C) 1.體育教學(xué)

13、目標(biāo)的結(jié)構(gòu)是由體育教學(xué)目標(biāo)的外部特征和共同構(gòu)成的。A.內(nèi)部特征B.內(nèi)部特性C.內(nèi)部要素D.內(nèi)部結(jié)構(gòu)(D) 2.在布盧姆的教學(xué)分類(lèi)中，其動(dòng)作技術(shù)領(lǐng)域中的最高學(xué)習(xí)結(jié)果是oA、體驗(yàn)B、組合C、協(xié)調(diào)D、自動(dòng)化三、填空題：(每空1分，共14分)1 .同任何事物一樣，體育教學(xué)目標(biāo)也有著自己的結(jié)構(gòu)，我們認(rèn)為體育教學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)是由體育教學(xué)目標(biāo)的外部特征和內(nèi)部要素共同構(gòu)成的。2 .體育教學(xué)目標(biāo)有多個(gè)層次的目標(biāo)組成，其中有體育教學(xué)總目標(biāo)、學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)、單元體育教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)。3 .美國(guó)著名體育教學(xué)論專(zhuān)家西登拓?fù)湔J(rèn)為：具有指導(dǎo)性的體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括空生、運(yùn)迤、課題

14、三個(gè)內(nèi)容,這就是體育教學(xué)的內(nèi)部要素。4 .教學(xué)目標(biāo)具有共同性、預(yù)期性、可行性、靈活性和可檢測(cè)性的特點(diǎn)。5 .實(shí)質(zhì)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)和教育性目標(biāo)是教學(xué)總目標(biāo)的三個(gè)組成部分6 .教學(xué)的一般目標(biāo)要分解成細(xì)致的目標(biāo)，才可使教學(xué)的要求落到實(shí)處。具體的教學(xué)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)界定和編寫(xiě)行為目標(biāo)。7 .體育教學(xué)的內(nèi)部因素有課題、條件和標(biāo)準(zhǔn)。8 .制訂超學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意要有整體的念、要有科學(xué)的觀念和要有系統(tǒng)的觀念。9 .制訂學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意要有學(xué)段的特點(diǎn)的特點(diǎn)、責(zé)任感和系統(tǒng)的觀念。10 .制訂學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意要有季節(jié)的觀點(diǎn)的觀念、與學(xué)校的學(xué)期工作安排相結(jié)合、要有責(zé)任的觀點(diǎn)。1

15、1 .制訂單元體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)的應(yīng)注意要有“教程”的觀點(diǎn)、“模式”的觀點(diǎn)和全面的觀點(diǎn)。四、名詞解釋?zhuān)海啃☆}4分，共16分）1 .教學(xué)目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中師生雙方預(yù)期達(dá)到并測(cè)度的學(xué)習(xí)結(jié)果及具體規(guī)格。2 .教學(xué)目標(biāo)的陳述：是將教師頭腦中確定的教學(xué)目的用書(shū)面文字表述出來(lái)，并通過(guò)語(yǔ)言傳遞給學(xué)生。教學(xué)目的陳述得是否清晰，影響到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用和教學(xué)效果。3 .體育教學(xué)目的：就是人們?cè)O(shè)立體育學(xué)科和實(shí)施體育教學(xué)的行為意圖和初衷。體育教學(xué)目的也是貫穿整體體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，是對(duì)體育教學(xué)提出的概括性的和總體性的要求，他把握著體育教學(xué)的進(jìn)展方向。4 .體育教學(xué)目標(biāo)：是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個(gè)預(yù)期成果

16、可分為階段性成果獲最終成果，階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目標(biāo)。體育教學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。5 .體育教學(xué)任務(wù)：是為了完成體育教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)應(yīng)該做和必須做的工作。五、簡(jiǎn)答題：（每小題5分，共20分）1 .簡(jiǎn)述體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)目的、體育教學(xué)任務(wù)三者之間的關(guān)系。答：（1）各個(gè)階段的體育教學(xué)目標(biāo)的總和就是最終的體育教學(xué)目標(biāo)（1分）（2）最終的體育教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)目的的標(biāo)志（1分）（3）體育教學(xué)任務(wù)是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的和體育教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)該做的實(shí)際工作和責(zé)任（1分）。（4）體育教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)上承體育教學(xué)目的，下

17、啟體育教學(xué)任務(wù)的中間環(huán)節(jié)，因此是體育教學(xué)既具有定向、定位功能，也具有定標(biāo)、定量功能的重要方向因素（2分）。2 .體育教學(xué)目標(biāo)、體育學(xué)科的功能及價(jià)值之間的關(guān)系答：（1）功能、價(jià)值和目標(biāo)得意義各不相同。（2）功能是一個(gè)是事物固有的、客觀的屬性；（3）而價(jià)值是外敷的、主觀的屬性;(4)目標(biāo)則是根據(jù)功能進(jìn)行價(jià)值取向后的行為效果指向。1 .教學(xué)目標(biāo)具有哪些功能？答：教學(xué)目標(biāo)具有的功能：(1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)可以提供分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)(2)教學(xué)目標(biāo)的行為表現(xiàn)，能為教學(xué)評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)(3)教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(4)教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師評(píng)鑒和修正教學(xué)的過(guò)程2 .教學(xué)目標(biāo)的陳述具有哪些要求？

18、答：教學(xué)目標(biāo)陳述的要求：(1)教學(xué)目標(biāo)盡可能用清楚明確的語(yǔ)言陳述。不僅教師能理解，學(xué)生也能理解，避免用含糊的語(yǔ)言陳述，以免不同評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)不確定(2)教學(xué)目標(biāo)要陳述學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)后的變化，如行為變化和情感變化，避免用“教師行為”代替“學(xué)生行為”，造成評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)不確定。(3)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)盡可能反映不同層次學(xué)生的需要，不要因目標(biāo)的陳述而限制了教師教學(xué)的靈活性，限制了學(xué)生的發(fā)展。4.制訂課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮哪幾方面的因素？答：制訂課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的因素：1 )外部特征(1)功能與特點(diǎn)：根據(jù)單元計(jì)劃的邏輯程序分割和排列的目標(biāo)(2)目標(biāo)著眼點(diǎn)：教學(xué)時(shí)空的情景和45分

19、鐘的條件(3)搭載的文件：體育教師的教案2)制訂課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)的注意事項(xiàng)(1)要有準(zhǔn)確的時(shí)間觀點(diǎn)(2)要有“條件”的觀點(diǎn)(3)要有全面的觀點(diǎn)(4)目標(biāo)要具體、清晰3)制訂課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)的步驟(1)認(rèn)真研究能代表“學(xué)好籃球的三打二和四打三的進(jìn)攻”技術(shù)的細(xì)節(jié)極其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制訂出更為細(xì)致的目標(biāo)。(2)認(rèn)真研究“學(xué)習(xí)籃球的三打二和四打三”教學(xué)過(guò)程中所具有的某些教育因素，制訂出適量的符合該課時(shí)教學(xué)的道德教育或行為教育目標(biāo)。(3)認(rèn)真研究“學(xué)習(xí)籃球的三打二和四打三”教學(xué)過(guò)程所具有的某些鍛煉因素，制訂出適量的符合該課時(shí)教學(xué)的體能鍛煉目標(biāo)。(4)認(rèn)真研究、“學(xué)習(xí)籃球的三打二和四打三”教學(xué)過(guò)程中所具有的某

20、些認(rèn)知因素，制訂出適量的符合該課時(shí)教學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)和認(rèn)知目標(biāo)。六、論述題：(每小題10分，共20分)1 .合理制定體育教學(xué)目標(biāo)的意義(1)充分發(fā)揮體育學(xué)科教學(xué)的功能只有合理地制定了體育教學(xué)目標(biāo)，才能明確要實(shí)現(xiàn)哪些體育教學(xué)的功能(2)保障實(shí)現(xiàn)體育的教學(xué)目的(意圖)只有合理地制訂了體育教學(xué)目標(biāo)，才能穩(wěn)妥地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的，(3)確保層層目標(biāo)銜接，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)如果制訂好了每一個(gè)階段的體育教學(xué)目標(biāo)，就可以保證階段體育教學(xué)目標(biāo)的總和等于總的體育教學(xué)目標(biāo)，那么就意味著總的教學(xué)目標(biāo)可以順利完成。(4)明確和落實(shí)體育的教學(xué)任務(wù)體育教學(xué)目標(biāo)決定著具體的體育教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)是標(biāo)志沒(méi)有標(biāo)志就沒(méi)有方向，但只有標(biāo)志沒(méi)有

21、具體的行動(dòng)，標(biāo)志就沒(méi)有意義。(5)規(guī)約了體育教學(xué)過(guò)程體育教學(xué)目標(biāo)不僅在方向上對(duì)體育教學(xué)起著指導(dǎo)作用，而且在具體步驟和方法上也具有規(guī)約作用。(6)指引、激勵(lì)教師的教與學(xué)生的學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)為教師指明了體育教學(xué)工作的預(yù)期成果，使他們清楚地知道自己工作的努力方向。(7)形成檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)2 .你認(rèn)為中國(guó)現(xiàn)行體育教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)存在的哪些問(wèn)題o答：(1)體育教學(xué)的表述不明確，目的所注意的往往是期望性的要求而不是必須達(dá)到的結(jié)果。(2)技能掌握和身體鍛煉的教學(xué)任務(wù)不甚清楚，而其他方面的教學(xué)任務(wù)更加模糊。(3)各級(jí)學(xué)校的體育教學(xué)目的和任務(wù)之間的銜接不好，明顯存在著體育教學(xué)目標(biāo)的區(qū)分不高、針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題。(4

22、)各級(jí)各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)目的和任務(wù)的重點(diǎn)不明確和缺乏特色，導(dǎo)致大中小學(xué)及中等職業(yè)學(xué)校的體育目標(biāo)雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。1分,第三章體育教學(xué)過(guò)程、判斷題(請(qǐng)?jiān)谡_命題前括號(hào)中打“，"，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“X”。每小題共10分)(V)1.體育教學(xué)過(guò)程是教學(xué)的最中心因素。(V)2.由國(guó)家安排的超學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程可長(zhǎng)可短，由12年至16年。二.單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題前的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分)()1.A.B.C.D.三、填空題：(每空1分，共14分)1 .體育教學(xué)過(guò)程是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的，使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能并接受

23、各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個(gè)程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等不同的時(shí)間概念。2 .認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一是體育教學(xué)過(guò)程區(qū)別于非身體操作類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程的根本特點(diǎn)。3 .體育教學(xué)過(guò)程的五大規(guī)律是：運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制的規(guī)律、體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的規(guī)律、體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的規(guī)律。4 .動(dòng)作技能形成、提高的過(guò)程是：粗略掌握動(dòng)作階段；改進(jìn)與提高動(dòng)作階段；動(dòng)作的鞏固與運(yùn)用自如階段。5 .制定教學(xué)原則的依據(jù)有：哲學(xué)依據(jù)、教育理論依據(jù)、自然科學(xué)依據(jù)、心理學(xué)依據(jù)。6 .制定教學(xué)原則的標(biāo)準(zhǔn)有：完備性、相容性、獨(dú)立性、簡(jiǎn)練性。7 .體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)的最

24、基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判8.當(dāng)前中國(guó)的基本體育教學(xué)原則:斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。合理安排身體活動(dòng)量原則、注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則、提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則、在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則、因材施教原則、安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則。9 .體育教學(xué)過(guò)程是一種系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程，是師生共同參與，通過(guò)確定目標(biāo)、激發(fā)動(dòng)機(jī)、理解內(nèi)容、進(jìn)行身體反復(fù)練習(xí)、反饋調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)組成的。10 .體育教學(xué)過(guò)程是指學(xué)生在體育教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的體育、衛(wèi)生保健知識(shí)、技術(shù)與技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展個(gè)性和體能，提高適應(yīng)能力，形成良好

25、的思想品德的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一的過(guò)程。11 .“集體教學(xué)”和“小集體教學(xué)”是體育教學(xué)的主要教學(xué)形式，要把體育教學(xué)理解成為一個(gè)學(xué)生集體學(xué)習(xí)和集體思考的過(guò)程。12 .在體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以體驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣：充分的運(yùn)動(dòng)感；放大的空間感；人際交流的自由感；運(yùn)動(dòng)技能提高的成功感；體驗(yàn)新奇運(yùn)動(dòng)的滿(mǎn)足感。13 .體育教學(xué)過(guò)程作為一種以體育課程內(nèi)容為中介、以促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的師生互動(dòng)活動(dòng)，也存在其客觀的規(guī)律。14 .體育學(xué)科特有的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知體系是不斷提高人體對(duì)物體，對(duì)自我的速度，對(duì)時(shí)間、空間、距離、重量、力量、方位、平衡、高度等因素進(jìn)行識(shí)別和控制的能力，是一種“身體一一動(dòng)覺(jué)智力”。15 .體育教學(xué)

26、過(guò)程的層次可以分為：超學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)年體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)期體育教學(xué)過(guò)程；單元體育教學(xué)過(guò)程；課時(shí)體育教學(xué)過(guò)程。16 .超學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有：國(guó)家規(guī)定性；多模式性；非集體性。17 .學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有：發(fā)展階段性和相互銜接性。18 .學(xué)年體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有：系統(tǒng)性；周期性；呈啟性。19 .學(xué)期體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有：季節(jié)性和集散性。20 .單元體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有：規(guī)模變化性和學(xué)理性。21 .學(xué)時(shí)體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有：結(jié)構(gòu)性、行為性和方法性。22 .技術(shù)學(xué)習(xí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有：技能形成的基本單位和身體負(fù)荷性。23 .體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的基礎(chǔ)理論源自于前蘇聯(lián)教育家巴班

27、斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論。24.體育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是指體育教師通過(guò)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的分析和綜合，有目的地選擇和實(shí)施優(yōu)化教學(xué)方案，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)和現(xiàn)有的條件下獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。25 .體育教學(xué)過(guò)程管理的內(nèi)容包括：體育教學(xué)計(jì)劃的管理、體育教學(xué)場(chǎng)館設(shè)施的管理、體育教師的管理、學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、學(xué)生成績(jī)的管理，等等，但是常見(jiàn)的是有關(guān)體育課堂時(shí)間方面的管理。26 .教學(xué)原則是依據(jù)一定的教學(xué)目的，以對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，并用以指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作的基本條文，它具有規(guī)范性、時(shí)代性、理論性和多樣性等性質(zhì)和特點(diǎn)。27 .教學(xué)原則的幾大因素：政治因素與要求、學(xué)科體系因素與要求、學(xué)生發(fā)展因素與要、教法學(xué)理因素與要求、教學(xué)工

28、作因素與要求。四、名詞解釋?zhuān)海啃☆}4分，共16分）1 .體育教學(xué)過(guò)程：是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的，是學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個(gè)程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等不同的時(shí)間概念。2 .體育教學(xué)規(guī)律：是在體育教學(xué)過(guò)程中客觀存在和必然顯現(xiàn)的、與體育教學(xué)的特殊性有著密切聯(lián)系的現(xiàn)象及其有規(guī)則的變化。3 .身體一一動(dòng)覺(jué)智力：身體一一動(dòng)覺(jué)智力主要是指運(yùn)用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為個(gè)體能否較好地控制自己的身體病是指對(duì)事件做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及是否善于利用身體語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和思想。4 .體育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化：體育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是指體育教師通過(guò)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的

29、分析和綜合，有目的地選擇和實(shí)施優(yōu)化教學(xué)方案，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)和現(xiàn)有的條件下獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。5 .教學(xué)原則：教學(xué)原則是依據(jù)一定的教學(xué)目的，以對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，并用以指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作的基本條文，它具有規(guī)范性、時(shí)代性、理論性和多樣性等性質(zhì)和特點(diǎn)。6 .體育教學(xué)原則：體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)的最基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。7 .合理安排身體活動(dòng)量原則：在體育教學(xué)中必須要體現(xiàn)體育教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)一一身體活動(dòng)性，還要使學(xué)生身體所承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要有效、合理，以滿(mǎn)足學(xué)生鍛煉身體和掌握運(yùn)動(dòng)技能的需要。8 .注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則：在體育教學(xué)中讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能

30、和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，以使學(xué)生喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)并養(yǎng)成參加運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。9 .促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則：在體育教學(xué)中要不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)有效的體育教學(xué)。10.提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則：在體育教學(xué)中通過(guò)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)文化的理解，傳承運(yùn)動(dòng)文化。11.在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則：在體育教學(xué)中要發(fā)揮運(yùn)動(dòng)集體的作用，在集體中，特別是在小群體的自主性活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體的教育，培養(yǎng)學(xué)生的正確的集體意識(shí)和良好的集體行為。12.因材施教原則：在體育教學(xué)中要貫徹“面向全體學(xué)生”的精神，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況，實(shí)施各不相同

31、的、有針對(duì)性的教育，使每一個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身心健康都能在各自的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。13.安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則：在體育教學(xué)中要使學(xué)生安全地從事運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何安全運(yùn)動(dòng)的教育。五、簡(jiǎn)答題：(每小題5分，共20分)1 .體育教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)答：(1)提議教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程(2)體育教學(xué)過(guò)程是提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的過(guò)程(3)體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)習(xí)知識(shí)和形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程(4)體育教學(xué)過(guò)程是集體學(xué)習(xí)和集體思考的過(guò)程(5)體育教學(xué)過(guò)程是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的過(guò)程。2 .體育教學(xué)過(guò)程的規(guī)律(1)運(yùn)動(dòng)既能形成規(guī)律(2)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制的規(guī)律(3)體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的規(guī)律(4)體育學(xué)習(xí)集體形成與變

32、化規(guī)律(5)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的規(guī)律3、體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的策略(1)優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)，使之具有明確性(2)優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，使之具有學(xué)習(xí)性(3)優(yōu)化體育的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之具有合理性(4)優(yōu)化體育教學(xué)方法，使之具有時(shí)效性(5)優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)，使之具有激勵(lì)性1 .什么是體育教學(xué)過(guò)程？它的性質(zhì)是什么？答：體育教學(xué)過(guò)程是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的，使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個(gè)程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等不同的時(shí)間概念。體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程體育教學(xué)過(guò)程是提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的過(guò)程體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)習(xí)知識(shí)和形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程體育教學(xué)過(guò)程是集體

33、學(xué)習(xí)和集體思考的過(guò)程2 .為什么說(shuō)體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐過(guò)程？答：(一)認(rèn)識(shí)過(guò)程的特殊性認(rèn)識(shí)對(duì)象特殊性：以學(xué)習(xí)間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主的認(rèn)識(shí)條件的特殊性：在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，避免少走彎路認(rèn)識(shí)任務(wù)的特殊性：教養(yǎng)、教育、發(fā)展三方面的任務(wù)(二)實(shí)踐過(guò)程的特殊性實(shí)踐目的的特殊性：使學(xué)生豐富感性經(jīng)驗(yàn)，更好地掌握體育衛(wèi)生保健知識(shí)、技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康和發(fā)展個(gè)性實(shí)踐環(huán)境的特殊性：只限于體育課堂教學(xué)環(huán)境實(shí)踐方式的特殊性：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和周密安排的示范、講解、分組練習(xí)、游戲或電影、錄像和幻燈等方式方法3 .簡(jiǎn)要闡述一下體育教學(xué)過(guò)程中的客觀規(guī)律。答：運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控

34、制的規(guī)律體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的規(guī)律體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的規(guī)律4 .簡(jiǎn)答體育教學(xué)原則的概念和含義。答：體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)的最基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)原則的含義：體育教學(xué)原則是眾多體育教學(xué)要求中的那些最基本的內(nèi)容這些要求是最具有體育教學(xué)特征的那些性質(zhì)實(shí)施體育教學(xué)時(shí)首先必須遵循這些要求，如果不能遵循這些原則中的任何一條就不能稱(chēng)為好的體育教學(xué)，甚至不能稱(chēng)為體育教學(xué)5 .簡(jiǎn)答體育教學(xué)原則的形成。答：體育教學(xué)原則是體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)體育教學(xué)原則是體育教學(xué)客觀規(guī)律的反映體育教學(xué)原則也在不斷發(fā)展和完善6 .體育教學(xué)有

35、哪些自身的特點(diǎn)？答：教學(xué)活動(dòng)主要在身體活動(dòng)中進(jìn)行體育教學(xué)具有鍛煉學(xué)生身體的目的性教學(xué)經(jīng)常在相對(duì)自由的集體活動(dòng)中展開(kāi)體育教學(xué)組織更加復(fù)雜7 .體育教學(xué)原則的作用有哪些？答：體育教學(xué)原則是更加明確的教學(xué)要求體育教學(xué)原則是進(jìn)行教學(xué)的工作思路體育教學(xué)原則是觀察體育教學(xué)的視角體育教學(xué)原則是評(píng)價(jià)體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)8 .體育教學(xué)過(guò)程的層次可以分為哪些？答：體育教學(xué)過(guò)程的層次可以分為：超學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)年體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)期體育教學(xué)過(guò)程；單元體育教學(xué)過(guò)程；課時(shí)體育教學(xué)過(guò)程。9 .體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的策略有哪些？答：優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)，使之具有明確性?xún)?yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，使之具有可學(xué)習(xí)性?xún)?yōu)化體育的課堂教

36、學(xué)結(jié)構(gòu)，使之具有合理性?xún)?yōu)化體育教學(xué)方法，使之具有時(shí)效性?xún)?yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)，使之具有激勵(lì)性10.簡(jiǎn)述合理安排身體活動(dòng)量原則的基本要求。答：服從體育教學(xué)目標(biāo)服從學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展需要要通過(guò)科學(xué)教程、教材和教法設(shè)計(jì)來(lái)合理地安排身體活動(dòng)量因人而異地考慮運(yùn)動(dòng)量逐步提高學(xué)生自我控制運(yùn)動(dòng)量和進(jìn)行自主運(yùn)動(dòng)的能力11.簡(jiǎn)述注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則的基本要求。答：正確理解和對(duì)待運(yùn)動(dòng)中樂(lè)趣注重“從學(xué)生的立場(chǎng)去理解教材”讓每個(gè)學(xué)生都能不斷地獲得成功的體驗(yàn)處理好體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣與掌握運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)系開(kāi)發(fā)多種有利于學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣的教學(xué)方法體驗(yàn)樂(lè)趣不忘“磨練”、體驗(yàn)成功不忘“失敗”12.簡(jiǎn)述促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則的基本要求。答：

37、正確認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)技能提高在體育學(xué)習(xí)中重要意義明確運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的目的，有層次地掌握運(yùn)動(dòng)技能鉆研“學(xué)理”和“教法”，提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造提高運(yùn)動(dòng)技能的環(huán)境和條件13.簡(jiǎn)述提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則的基本要求。答：重視體育學(xué)習(xí)中的“認(rèn)知”因素，要完成“學(xué)懂”的目標(biāo)重視培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)表象和再造想象重視“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”和“問(wèn)題解決式教學(xué)法”開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)方法和手段14.簡(jiǎn)述在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則的基本要求。答：分析、研究和挖掘體育活動(dòng)和體育學(xué)習(xí)中的集體要素善于設(shè)立“集體學(xué)習(xí)”的場(chǎng)景開(kāi)發(fā)有助于集體學(xué)習(xí)的教學(xué)技術(shù)和手段處理好集體學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系15.簡(jiǎn)述因材施教原則的基本要求。答：深入細(xì)致地研究

38、和了解學(xué)生正確看待和引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待個(gè)體上的差異通過(guò)各種體育教學(xué)組織形式創(chuàng)造因材施教的條件采用各種體育教學(xué)方法進(jìn)行因材施教把因材施教和統(tǒng)一要求結(jié)合起來(lái)16.簡(jiǎn)述安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則的基本要求。答：教師必須周到地設(shè)想所有可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)因素時(shí)時(shí)刻刻地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全運(yùn)動(dòng)的教育要建立運(yùn)動(dòng)安全的有關(guān)安全制度和安全設(shè)備在體育教學(xué)中要安排負(fù)責(zé)安全的小干部六、論述題：（每小題10分，共20分）1.如何將體育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化？體育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是指體育教師通過(guò)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的分析和綜合，有目的地選擇和實(shí)施優(yōu)化教學(xué)方案，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)和現(xiàn)有的條件下獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。（一）體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的觀點(diǎn)1、用整體的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)體

39、育教學(xué)過(guò)程有助于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中科學(xué)地把握體育教學(xué)過(guò)程中的結(jié)構(gòu)和活動(dòng)環(huán)節(jié)。2、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待體育教學(xué)過(guò)程用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析體育教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)和功能，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程存在著多種多樣的內(nèi)在和外在的聯(lián)系。其中主要有因果關(guān)系、發(fā)展關(guān)系和控制關(guān)系。因果關(guān)系是指體育教學(xué)過(guò)程中各種行為活動(dòng)與小國(guó)之間存在著一定的相互依存關(guān)系。發(fā)展關(guān)系是指體育教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)發(fā)展過(guò)程，而學(xué)生在教師影響下所產(chǎn)生的對(duì)掌握一定知識(shí)、技能、技巧的需求和滿(mǎn)足這種需求的實(shí)際可能性之間的矛盾，是教學(xué)過(guò)程內(nèi)部所固有的矛盾，這是推動(dòng)教學(xué)過(guò)程不全前進(jìn)的動(dòng)力。控制關(guān)系是指教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)控制和自我控制學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程。3、用綜合的觀點(diǎn)處理教學(xué)

40、中的方法和形式體育教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行和體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)均建立在優(yōu)選的教學(xué)方法和組織形式之上才能完成的，所以體育教學(xué)過(guò)程中要以綜合的觀點(diǎn)處理這些問(wèn)題，優(yōu)選教學(xué)方案，優(yōu)質(zhì)執(zhí)行方案，優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合思考教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。當(dāng)前體育教學(xué)的基本原則有哪些？你是否認(rèn)同這幾條教學(xué)原則？有什么補(bǔ)充？說(shuō)明自己的理由。答：合理安排身體活動(dòng)量原則注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則因材施教原則安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則是否認(rèn)同：補(bǔ)充：理由：第四章體育教學(xué)主體一、判斷題(請(qǐng)?jiān)谡_命題前括號(hào)中打“，"，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“X”。每小題1分,共10分)(

41、V)1.在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)性越強(qiáng)，學(xué)生的主體性就越強(qiáng)。()2.二.單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題前的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分)(8) 1.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相統(tǒng)一的教學(xué)原則，其理論依據(jù)是oA、我國(guó)體育教學(xué)目標(biāo)的要求B、教與學(xué)雙邊活動(dòng)的特點(diǎn)C、教育目的和需要D、認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)三、填空題：(每空1分，共14分)1 .教師的主導(dǎo)性包括對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。四、名詞解釋?zhuān)?每小題4分，共16分)2 .教師的主導(dǎo)性：教師的主導(dǎo)性是對(duì)應(yīng)學(xué)生主體性的概念。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中的主要地位和主要責(zé)任。主導(dǎo)性包括對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和

42、指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。3 .學(xué)生的主體性：是指在體育教學(xué)活動(dòng)中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師德教授、指導(dǎo)和指引下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨(dú)立性的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。五、簡(jiǎn)答題：(每小題5分，共20分)1 .體育教師主導(dǎo)性的內(nèi)容有哪些？(1)貫徹掌握教學(xué)指導(dǎo)思想不同時(shí)代和不同的時(shí)期有著不同的體育教學(xué)指導(dǎo)思想。(2)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與教材加工教師要從社會(huì)要求、學(xué)科要求和學(xué)生的需要三者之間尋找到結(jié)合點(diǎn)，精選符合社會(huì)要求、符合學(xué)科特點(diǎn)和符合青少年身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。教給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體育知識(shí)與技能。(3)選用與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段體育教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境變化，巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)方

43、法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，以幫助學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)和技能。(4)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體育教師要通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)組織學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)來(lái)推動(dòng)體育學(xué)習(xí)的深入和發(fā)展(5)創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)環(huán)境教師必須能夠組織和創(chuàng)設(shè)各種良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能，并將已有的體育知識(shí)和機(jī)能發(fā)生遷移形成新技能。(6)“導(dǎo)航”學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式體育教師在體育教學(xué)中的另一個(gè)重要任務(wù)就是要“導(dǎo)航”學(xué)生的體育教學(xué)方式，是他們能夠靈活、自主地、有創(chuàng)造性地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。2 .發(fā)揮體育教師主導(dǎo)性的條件有哪些？(1)教師熟知體育教學(xué)觀念是指體育教師要明確體育“為什么教”。(2

44、)教師要樹(shù)枝體育教材是指體育教師要明確體育“用什么教”和“怎么教”。(3)教師要熟知學(xué)生體育教師要通過(guò)對(duì)個(gè)體差異的研究與分析，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、志向和要求方面的差異，了解學(xué)生各自面臨的不同學(xué)習(xí)難點(diǎn)。3 .學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性表現(xiàn)在哪些方面？(1)表現(xiàn)在他們對(duì)自己學(xué)習(xí)的方略有著獨(dú)立自主的意識(shí)，這主要表現(xiàn)在思想意識(shí)的層面(2)表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)有著一定自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制的可能性，這主要體現(xiàn)在個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和個(gè)性化學(xué)習(xí)行為方面(3)表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的潛力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著各種千里存在。4 .充分發(fā)揮學(xué)生主體性的條件有哪些？答：(1)教師要教授的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)

45、習(xí)目標(biāo)教師在教學(xué)前的重要工作就是“站在學(xué)生的立場(chǎng)上看待目標(biāo)”(2)教師和學(xué)生共同擁有體育教材(3)教師將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程(4)教師創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)情境(5)教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法1 .體育教師在體育教學(xué)中的主導(dǎo)性主要體現(xiàn)在哪些方面？答：貫徹體育教學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與教材加工選用與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)環(huán)境“導(dǎo)航”學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式2 .學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體性主要表現(xiàn)在哪些方面？答：學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)性學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性3 .要發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)性

46、應(yīng)該注意什么？答：教師熟知體育教學(xué)觀念教師要熟知體育教材教師要熟知學(xué)生4 .要發(fā)揮學(xué)生的主體性應(yīng)該注意什么？答：教師要教授的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師和學(xué)生共同擁有體育教材教師將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程教師創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)情境教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法六、論述題：（每小題10分，共20分）1.體育教學(xué)中“主導(dǎo)”和“主體”是什么樣的關(guān)系？答：“教師的主導(dǎo)性”和“學(xué)生的主體性”是相輔相成的關(guān)系?！敖處煹闹鲗?dǎo)性”也可以理解為教師的指導(dǎo)性，應(yīng)該是指“教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)質(zhì)量和強(qiáng)度”，而“學(xué)生的主體性”應(yīng)該是指“學(xué)生朝向自己學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰度和學(xué)習(xí)過(guò)程中前進(jìn)動(dòng)力的強(qiáng)弱”，兩者的連接點(diǎn)是“學(xué)習(xí)過(guò)程”，

47、換句話(huà)說(shuō)：教師的指導(dǎo)性就是“對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)性”、學(xué)生的主體性就是“在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性”。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是一件事情的兩個(gè)方面，教師指導(dǎo)學(xué)生是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，學(xué)生接受教師的指導(dǎo)，一個(gè)去正確的“導(dǎo)”，一個(gè)在主動(dòng)積極的“學(xué)”，因此兩者應(yīng)該說(shuō)是統(tǒng)一的。沒(méi)有正確“導(dǎo)”的積極的“學(xué)”，只能是“瞎學(xué)”；而沒(méi)有積極“學(xué)”的“導(dǎo)”，即使正確也只能是白費(fèi)勁的“導(dǎo)”了。在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)性越強(qiáng)，學(xué)生的主體性就越強(qiáng)，相反，教師的指導(dǎo)性差，學(xué)生的主體性也差。學(xué)生學(xué)得越好，學(xué)生得主體性越強(qiáng)，越說(shuō)明老師了解學(xué)生，越說(shuō)明教師對(duì)教材理解得透徹，越說(shuō)明老師選擇得教法得當(dāng)，那么也就越說(shuō)明教師的主導(dǎo)性

48、很強(qiáng)了。因此說(shuō)，在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是相輔相成和相互促進(jìn)的關(guān)系，是渾然一體的關(guān)系，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。七、辨析題：（共6分）辨別以下觀點(diǎn)是否正確并簡(jiǎn)要分析。1、“教師主導(dǎo)性”等同于“教師的主宰性”。答：（1）不能簡(jiǎn)單“教師主導(dǎo)性”等同于“教師主宰性”，啟發(fā)型的、民主型的“教師主導(dǎo)性”不同于灌輸型和管束型的“教師主宰性”。（2）“教師主導(dǎo)性”與“教師的主宰性”的區(qū)別區(qū)別點(diǎn)教師主導(dǎo)性教師主宰性性質(zhì)和本質(zhì)教師為提高教學(xué)質(zhì)量和發(fā)揮教學(xué)的民主性所做的努力及其效益教師為順利完成教學(xué)任務(wù)并維護(hù)教師尊嚴(yán)所做的努力及其效益工作重心位置以課前的教材化工作為重心以課中的教學(xué)管理為重心課前教學(xué)設(shè)

49、計(jì)的主要著眼點(diǎn)1.將教材加工成學(xué)習(xí)內(nèi)容2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程3,設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)、討論和探究學(xué)習(xí)4.設(shè)計(jì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式1,將教學(xué)內(nèi)容按部就班地教完2.使課的程序有條不紊3.學(xué)生的注意力集中4.學(xué)生能遵守紀(jì)律課中教師的主要行為方式傳授、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)指導(dǎo)、組織討論、引導(dǎo)探究、回答問(wèn)題等傳授、組織練習(xí)、指示與要求、監(jiān)督與管理等所構(gòu)成的教學(xué)氛圍熱烈、活躍、學(xué)習(xí)氛圍強(qiáng)嚴(yán)肅、呆板、組織氛圍強(qiáng)教學(xué)形態(tài)特點(diǎn)雙向活動(dòng)多、探究活動(dòng)多、生生互動(dòng)多、自主性學(xué)習(xí)與活動(dòng)多、提問(wèn)與討論多班級(jí)集體性學(xué)習(xí)多、整隊(duì)和集合多、指示和要求多2,“學(xué)生主體性”等同于“學(xué)生自由性”答：（1）不能簡(jiǎn)單“學(xué)生主體性”等同于“學(xué)生自由性”，兩者有

50、本質(zhì)性的區(qū)別(2)“學(xué)生主體性”與“學(xué)生自由性”的區(qū)別區(qū)別點(diǎn)學(xué)生主體性學(xué)生自由性性質(zhì)和本質(zhì)學(xué)生朝向體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇性、自主性、能動(dòng)性和探究性學(xué)生指向舒適和閑散的自主性、散漫性和小群體活動(dòng)性行為表現(xiàn)1.對(duì)學(xué)習(xí)有積極性2.對(duì)教師提出的問(wèn)題有探究愿望3.對(duì)練習(xí)有自主性4.需求同學(xué)間的互幫互助5.需要教師的指導(dǎo)與幫助1.對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性2.對(duì)教師提出的問(wèn)題沒(méi)有探究愿望3.對(duì)練習(xí)沒(méi)有興趣，只趨向舒適和有趣味的活動(dòng)4.不需求同學(xué)間的互幫互助，需求相互的自由交流5.不需要教師的指導(dǎo)與幫助課中的主要行為方式學(xué)習(xí)、練習(xí)、討論、探究、回答問(wèn)題、思索問(wèn)題等。自由活動(dòng)、玩耍、扎堆聊天等所構(gòu)成的教學(xué)氛圍熱烈、活躍、學(xué)

51、習(xí)氛圍強(qiáng)自由、散漫、休閑氛圍強(qiáng)教學(xué)中景象雙向活動(dòng)多、探究活動(dòng)多、生生互動(dòng)多、自主性學(xué)習(xí)與活動(dòng)多、提問(wèn)與討論多部分學(xué)生參加喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，部分學(xué)生不參加活動(dòng)；教師沒(méi)有教學(xué)要求，也沒(méi)有講解和指導(dǎo)第五章體育教學(xué)原則一、判斷題(請(qǐng)?jiān)谡_命題前括號(hào)中打“，"，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“X”。每小題1分,共10分)(X)1.一般教學(xué)原則能代替體育教學(xué)原則。二.單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題前的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分)(8) 1.合理安排身體活動(dòng)量的教學(xué)原則，其理論依據(jù)是oA、我國(guó)體育教學(xué)目標(biāo)的要求B、體育教學(xué)的特點(diǎn)與適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷規(guī)律C、教育目的和需要D、

52、認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)三、填空題：(每空1分，共14分)1 .合理安排身體活動(dòng)量原則是依據(jù)體育教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)和體育教學(xué)需要適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的規(guī)律而提出的。四、名詞解釋?zhuān)?每小題4分，共16分)1 .體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)的最基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。五、簡(jiǎn)答題：(每小題5分，共20分)1 .體育教學(xué)的特點(diǎn)(1)教學(xué)活動(dòng)主要在身體活動(dòng)中進(jìn)行(2)體育教學(xué)具有鍛煉學(xué)生身體的目的性(3)教學(xué)經(jīng)常在相對(duì)自由的集體活動(dòng)中展開(kāi)(4)體育教學(xué)組織更加復(fù)雜2.體育教學(xué)原則的含義三層含義:(1)體育教學(xué)原則是眾多體育教學(xué)要求中的那些最基本的內(nèi)容(2)這些要求是最具有體育教

53、學(xué)特征的那些性質(zhì)；(3)實(shí)施體育教學(xué)是首先必須遵循這些要求，如果不能遵循這些原則中的任何一條就不能稱(chēng)為好的體育教學(xué)，甚至不能稱(chēng)為體育教學(xué)。3.體育教學(xué)原則的作用(1)體育教學(xué)原則是更加明確的教學(xué)要求(2)體育教學(xué)原則是進(jìn)行教學(xué)的工作思路(3)體育教學(xué)原則是觀察體育教學(xué)的視角(4)體育教學(xué)原則是評(píng)價(jià)體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)六、論述題：(每小題10分，共20分)1.第六章體育教學(xué)模式一、判斷題(請(qǐng)?jiān)谡_命題前括號(hào)中打“，"，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“X”。每小題1分，共10分)()1.二.單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題前的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分)(A)1

54、.準(zhǔn)備活動(dòng)一一專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)一一講解示范一一學(xué)生練習(xí)一一教師巡回指導(dǎo)一一學(xué)生再練習(xí)一一總結(jié)評(píng)價(jià)一一放松下課。這樣的體育教學(xué)模式是oA、技能掌握式體育教學(xué)模式B、快樂(lè)體育的“目標(biāo)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式G小群體體育教學(xué)模式D、發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式(A)2.什么是跳欄、跨欄、跑欄？跨欄為何要攻欄？如何練攻欄動(dòng)作？屬于教學(xué)模式。A、發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式B、快樂(lè)體育的“目標(biāo)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式G小群體體育教學(xué)模式D、技能掌握式體育教學(xué)模式三、填空題：(每空1分，共14分)1 .體育教學(xué)模式研究的意義：有利于深化體育教學(xué)改革、有利于簡(jiǎn)化教學(xué)問(wèn)題、有利于體育理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合、有利于活躍于第一線(xiàn)體育教師的研究。2 .構(gòu)成教學(xué)

55、模式的五要素：理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)。3 .體育教學(xué)模式概念的三個(gè)基本要素：教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的教法體系。4 .教學(xué)模式的特點(diǎn)：穩(wěn)定性、完整性、獨(dú)特性、操作性。5 .小組研究的教學(xué)模式可分為五個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：遭遇疑難情境、對(duì)情境的反應(yīng)、群體研量分析探究過(guò)程、循環(huán)活動(dòng)。6 .體育教學(xué)模式的性質(zhì)：理論性、穩(wěn)定性、直觀性、整體優(yōu)化性、對(duì)應(yīng)性、可評(píng)價(jià)性o7 .現(xiàn)代典型教學(xué)模式有：掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式、范例教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、小組研究教學(xué)模式、“一般發(fā)展”教學(xué)模式、目標(biāo)教學(xué)模式、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。8 .目前比較通用的幾種成熟體育教學(xué)模式有：技能掌握式教學(xué)模式、快樂(lè)體育的目標(biāo)學(xué)習(xí)教學(xué)模式、小群體教學(xué)模式的體育教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式。四、名詞解釋?zhuān)?每小題4分，共16分)1 .教學(xué)模式：是反映特定教學(xué)理論邏輯特征，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)任務(wù)的相對(duì)穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。不同的教學(xué)模式自覺(jué)或不自覺(jué)地反映了不同的教學(xué)思想，教學(xué)的價(jià)值觀，是教學(xué)理論的具體化，也是具體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括化，是聯(lián)系教學(xué)理論與