1、項目十：學(xué)前兒童個性的發(fā)展一、 教學(xué)目的（一） 了解學(xué)前兒童個性及其構(gòu)成、個性形成理論（二） 熟悉學(xué)前兒童氣質(zhì)的類型，氣質(zhì)、性格和自我意識的特點和組成部分（三） 掌握家庭對學(xué)前兒童性格發(fā)展的影響（四） 掌握塑造學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展階段和發(fā)展趨勢二、 課時安排3課時三、 重點難點（一） 重點學(xué)前兒童氣質(zhì)的類型、家庭對學(xué)前兒童性格發(fā)展的影響（二） 難點（五） 學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展階段和發(fā)展趨勢四、 教學(xué)方法與手段講授法、分組討論法、案例分析法五、 教具準(zhǔn)備多媒體課件、教案、視頻六、 課程主要內(nèi)容導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生讀書上案例，并思考：針對兩個個性迥異的孩子，教師該怎么做才最適合他們的發(fā)展？討論，教師

2、小結(jié) 任務(wù)一：個性的基礎(chǔ)知識1、 個性的概念（一）講解個性的概念一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點或品質(zhì)的獨特結(jié)合。個性心理特征：氣質(zhì)、性格及能力等。二、學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展的階段和特點（一）先天氣質(zhì)差異（出生至1歲前）【例】有的孩子愛哭鬧，有的孩子好動，有的孩子好安靜。（二）個性特征的萌芽（1-3歲前）孩子的各種心理過程包括想象、思維等逐漸齊全，發(fā)展迅速。（三）個性初步形成（3-6歲）孩子個性的完整性、穩(wěn)定性、獨特性及傾向性各方面都得到迅速發(fā)展，標(biāo)志著兒童個性逐步形成。三、個性形成理論（一）重點介紹弗洛伊德人格發(fā)展理論1.弗洛伊德奧地利著名的精神病學(xué)家。精神分析學(xué)說的創(chuàng)始人，弗

3、洛伊德所說的“性”，英文為“Libido",指的是人們追求一切快樂的原始欲望，是人一切心理活動的內(nèi)在動力。2.介紹弗洛伊德人格發(fā)展理論（1）口唇期（0到18個月） 在這一階段口，唇，舌是動情區(qū) 這一階段容易出現(xiàn)依賴和攻擊性。（2）肛門期（18月到3歲） 這一階段的性感區(qū)是肛門，在這一階段容易出現(xiàn)兩種性格：肛門排放性性格和肛門便秘性性格（3）性器期（3歲到6歲）其性感區(qū)在生殖器，出現(xiàn)了性格分化，在這一階段容易出現(xiàn)戀母情節(jié)和戀父情節(jié)（4）潛伏期（6到12歲）在這一階段。兒童的玩伴多為同性（5）生殖期（青春期到成長） 這一階段也叫兩性期（二）介紹埃里克森的人格發(fā)展階段理論1.介紹埃里克森：

4、愛利克·1994.05.12）美國精神病學(xué)家，著名的發(fā)展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家。他提出人格的社會心理發(fā)展理論，把心理的發(fā)展劃分為八個階段，指出每一階段的特殊社會心理任務(wù)；并認為每一階段都有一個特殊矛盾，矛盾的順利解決是人格健康發(fā)展的前提。2.介紹埃里克森的人格發(fā)展階段理論第一階段：信任對不信任的沖突（01.5歲）解讀：（1）社會性信任表現(xiàn)在胃口好，睡得深，大小便通暢。 （2）如果成功解決了本階段的發(fā)展危機，兒童的人格中便形 成了希望的品質(zhì)，這種兒童敢于冒險，不怕挫折和失敗，容易成為易于信賴和滿足的人。 （3）如果危機不能成功解決，兒童的人格中便形成了恐懼的特質(zhì)，這種兒童膽小懦弱，易成

5、為不信任他人、苛刻無度的人。第二階段：自主對害羞、懷疑的沖突（1.53歲）解釋什么叫自主：一個人按自己意愿行事的能力。解讀本階段發(fā)展重點：生理特點：支配自己的身體 心理特點：有獨立自主要求 語言特點：“我”的出現(xiàn)本階段發(fā)展任務(wù)：決定做什么或不做什么，獲得自主和自我控制感，克服羞怯感和自我疑慮。第三階段：主動對內(nèi)疚（36歲）解讀：本階段發(fā)展任務(wù)：獲得主動感，克服內(nèi)疚感生理發(fā)展特點：身體活動更精細，活動擴展家庭以外心理發(fā)展特點：口頭語言發(fā)展關(guān)鍵期 形象思維發(fā)展最快發(fā)展時期 行動更有目的性和主動性 游戲是兒童的主打活動3.解讀埃里克森的人格發(fā)展階段理論：在每一個心理社會發(fā)展理論中，解決了核心問題之后

6、所產(chǎn)生的人格特質(zhì)都包括了積極與消極兩方面的品質(zhì)，如果各個階段都保持向積極品質(zhì)發(fā)展，就算完成了這階段任務(wù)，否則就會產(chǎn)生心理社會危機，出現(xiàn)情緒障礙，形成不健全人格。 任務(wù)二： 學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展一、氣質(zhì)的概念是一個人生來就具有的心理活動的動力特征，是人的個性心理特征之一?！纠俊耙荒干抛?，九子各不同”氣質(zhì)和人的神經(jīng)類型有直接聯(lián)系。2、 學(xué)前兒童氣質(zhì)類型（一）根據(jù)神經(jīng)類型活動的強度、平衡性及靈活性的不同，一般人的氣質(zhì)分為四種類型（二）講解：四種氣質(zhì)類型的典型特征膽汁質(zhì)：外向，脾氣急躁，易激動、難約束，直爽，精力旺盛，多血質(zhì)：外向，熱情、活潑好動，敏感，反應(yīng)快，善于交往，興趣變化快，發(fā)言積極粘液質(zhì)：

7、內(nèi)向，安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢，情緒不外露，注意力穩(wěn)定，有毅力抑郁質(zhì)：內(nèi)向，敏感，細膩，幻想、膽小、孤僻，遲緩分別舉例說明解析林黛玉、賈寶玉、張飛等人物的氣質(zhì)類型（三）討論：為什么要研究幼兒氣質(zhì)？教師小結(jié)：（1）能夠準(zhǔn)確判斷幼兒的氣質(zhì)（2）能夠正確對待幼兒的氣質(zhì)。抑郁質(zhì)：膽小，敏感。膽汁質(zhì)：反應(yīng)快、有開拓精神，好沖動。粘液質(zhì)：遲緩、有毅力。多血質(zhì)：靈活、好分神。（3）能針對幼兒氣質(zhì)進行培養(yǎng)教育膽汁質(zhì)：訓(xùn)練自制力（站崗），不大聲訓(xùn)斥，抑制急燥多血質(zhì)：表揚適度，批評具體，擔(dān)任班干部粘液質(zhì)：參加集體活動，提供發(fā)言機會抑郁質(zhì)：多鼓勵、少批評，找個伙伴，安排具體工作，不看刺激的畫面三、講解學(xué)前兒童氣質(zhì)的穩(wěn)定

8、性與變化個性心理特征中，氣質(zhì)是最早出現(xiàn)的，整個兒童會保持相對穩(wěn)定。氣質(zhì)相對穩(wěn)定，但并不是一成不變的，后天的生活環(huán)境與教育，可以改變原來的氣質(zhì)類型。氣質(zhì)的“掩蔽”現(xiàn)象氣質(zhì)無所謂好壞 任務(wù)三： 學(xué)前兒童性格的發(fā)展一、講解性格的概念 性格是指一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度，以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格是個性中最重要的心理特征。在人的個性中起著核心的作用，是一個人區(qū)別于其他人的集中表現(xiàn)。二、嬰兒期性格的萌芽3歲左右，兒童出現(xiàn)了最初的性格方面的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.合群性 2.獨立性3.自制力 4.活動性三、幼兒期性格的萌芽活潑好動好奇好問模仿性強項目二已學(xué)過相關(guān)內(nèi)容，這里簡單復(fù)習(xí)，請學(xué)

9、生舉例說明四、家庭對學(xué)前兒童性格發(fā)展的影響（一）親子關(guān)系:即父母與子女的關(guān)系父母的教養(yǎng)方式和態(tài)度，對個體性格形成和發(fā)展有著深刻的影響。欣賞視頻：挑戰(zhàn)不可能：和和和爸爸一起完成飛鏢攀巖（1） 家庭結(jié)構(gòu)解釋：1.核心家庭：指夫妻和未婚子女組成的家庭。2.主干家庭：指夫妻和一對已婚子女組成的家庭。3.聯(lián)合家庭：指家庭中任何一代含有兩對以上夫妻的家庭,如父母和兩代或兩代以上已婚子女組成的家庭,或是兄弟姐妹婚后不分家的家庭。4.破裂家庭：指夫妻雙方因不和離婚或其中一方去世。（二）家庭氛圍融洽的家庭氛圍，孩子信心十足，有安全感，容易形成熱情、誠實、友愛、善于交往的性格。不融洽的家庭氛圍，父母關(guān)系緊張，孩子

10、缺乏安全感，對人不信任，長期擔(dān)心家庭悲劇發(fā)生，心理上形成巨大壓力，容易形成冷漠、孤獨、執(zhí)拗的性格。（三）父母的榜樣 父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行都成為兒女模仿的榜樣。父母隨便發(fā)脾氣，講不文明的話，做不道德的事，就會在兒女心里產(chǎn)生消極影響。因此，父母要注意自身的榜樣作用，為孩子樹立良好形象。 任務(wù)四： 學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展一、自我的概念自我意識是指個體對自己所作所為的看法和態(tài)度（包括對自己的存在，以及自己對周圍人或物的關(guān)系的意識）。自我意識有兩個基本特征1.分離感：即一個人意識到自己作為一個獨立的個體，在身體和心理的各方面都是和他人不同的。2.穩(wěn)定的同一感：即一個人知道自己是長期地持

11、續(xù)存在的，不管外界環(huán)境如何變化，不管自己有了什么新的特點，都能認識到自己是同一個人。二、講解學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的階段和特點（一）自我感覺的發(fā)展（1歲前） 1歲以前不能把自己作為一個主體同周圍的客體分開，知道手腳是自己身體的一部分，這時自我意識的最初級形式。（二）自我意識的發(fā)展（1-2歲） 孩子會叫媽媽，已經(jīng)把自己作為一個獨立的個體來看待了。（三）自我意識的萌芽（2-3歲） 掌握代名詞“我”是自我意識萌芽的最重要標(biāo)志，正確使用“我”來表達愿望時，標(biāo)志著兒童的自我意識的產(chǎn)生。三、學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展趨勢和特點（一）學(xué)前兒童自我認識的發(fā)展1.對自己身體的認識 （1）不能意識到自己的存在（2）認識自己身體各部分（3）認識自己的整體形象（4）意識到身體內(nèi)部狀態(tài)（5）名字與身體聯(lián)系2.對自己動作和行為的意識 （1）動作的發(fā)展是兒童產(chǎn)生對自己行動的意識的前提條件。（2）1歲左右，嬰兒通過偶然性的動作，逐漸能夠把自己的動作和動作的對象區(qū)分開來。3.對自己內(nèi)心活動的意識 （1）兒童從3歲左右開始