1、山水畫的意境教案教學(xué)設(shè)計設(shè)計2022 山水畫的意境教案教學(xué)設(shè)計一等獎教學(xué)目標(biāo) 1、識記并積累生字、生詞，了解作者的相關(guān)知識。 2、把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系，理解作者的觀點。 3、梳理文章的論述思路，分析作者所舉實例，體會實例與作者觀點的關(guān)系。 4、借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作。 5、拓展閱讀，質(zhì)疑反思，形成自己的認(rèn)識和看法。 教學(xué)重點 1、把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系，理解作者的觀點。 2、梳理文章的論述思路，分析作者所舉實例，體會實例與作者觀點的關(guān)系。 3、借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作。 4、拓展閱讀，質(zhì)疑反思，形成自己的認(rèn)識和看法。

2、教學(xué)難點 1、借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作。 2、拓展閱讀，質(zhì)疑反思，形成自己的認(rèn)識和看法。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、布置學(xué)生搜集一些山水畫名作，認(rèn)真觀摩欣賞，同學(xué)間交流，分享對山水畫審美追求、技法特點等的初步認(rèn)識。 2、教師印發(fā)資料：袁行霈論意境、顏景龍的中國山水畫的意境美和李可染談學(xué)山水畫。 教學(xué)時數(shù) 2課時 教學(xué)過程第一課時 (一)圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣 (多媒體投影的江山如此多嬌) 師：這幅畫是關(guān)山月、傅抱石他們共同合作專門為裝飾人民大會堂而繪制的大型山水畫。 問：看畫面你能想到哪首古詩詞? 生回答。 全班齊誦毛澤東的沁園春雪： “北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。 望長城內(nèi)外，惟馀莽

3、莽;大河上下，頓失滔滔。 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。 江山如此多嬌， 引無數(shù)英雄競折腰。 惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。 一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。 俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！?師：結(jié)合詞，再看畫面，你有什么感受? 生回答。 師：同學(xué)們對畫面的這種感受屬于中國傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要范疇，即“意境”。關(guān)于“意境”， 當(dāng)代山水畫大家李可染先生曾做過專業(yè)論述，同學(xué)們想不想跟隨他去了解一下呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文山水畫的意境。 (二)整體感知，理清思路 任務(wù)一：初讀課文，抓核心要素 【出示任務(wù)】 默讀文章，在閱讀中圈點勾畫，注意圈畫出以下

4、要素： 1、核心概念; 2、主要觀點; 3、所用實例; 4、所做結(jié)論。 【反饋指導(dǎo)】 本文是一篇文藝論文，同學(xué)們第一次接觸這種類型的文章，但其實文藝論文作為議論性文章的一種，閱讀的方法和一般議論文一樣，只要抓取了以上幾個要素，一篇文藝論文的基本內(nèi)容就基本理解了。 任務(wù)二：再讀課文，把握結(jié)構(gòu) 【出示任務(wù)】 1、再讀課文，勾畫出每段關(guān)鍵句。 學(xué)生讀課文，完成任務(wù)。 2、分小組合作探究，梳理出文章的論述思路，每組以提綱示意圖的形式呈現(xiàn)。 學(xué)生分組討論交流并展示。 【反饋指導(dǎo)】 每段關(guān)鍵句和提綱示例： 教師小結(jié)： 從提綱圖示中可清晰看出，文章層次分明，遵循“是什么”-“為什么”-“怎么樣”的寫作思路進(jìn)

5、行論述。這既是議論文的常用思路，也符合人類認(rèn)識問題的一般思路。在議論文寫作時，也可以借鑒這種思路來組織文章。 任務(wù)三：細(xì)讀文本，研究實例 【出示任務(wù)】 1、本文探討山水畫的意境，為闡明觀點多處引入實例，請分別找出來，并說說它們和作者觀點的關(guān)系。 2、根據(jù)第3段的觀點，請你再舉一個古詩的例子，模仿課文的寫法，寫一段文字作為補充的論據(jù)。 學(xué)生回答、寫作。 教師點評。 【反饋指導(dǎo)】 實例分析是論述觀點的重要輔助，分析中要緊扣觀點關(guān)鍵詞，希望作者分析實例的方式能給同學(xué)們的議論文寫作予以啟發(fā)。 (三)課后作業(yè) 閱讀課前下發(fā)的三篇文章：袁行霈論意境、顏景龍的中國山水畫的意境美和李可染談學(xué)山水畫。，用提綱的

6、方式梳理論述層次。 第二課時 (一)導(dǎo)入 上節(jié)課同學(xué)們完成了對山水畫的意境論證思路的梳理和實例的分析，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李可染先生的這篇文藝論文，更深入地理解意境的內(nèi)涵，并學(xué)以致用。 (二)思考探究 【出示任務(wù)】 請在理解文本的基礎(chǔ)上，小組合作探究回答以下問題。 一、作者為什么認(rèn)為“意境是山水畫的靈魂”，意匠與意境是什么關(guān)系? 二、各種藝術(shù)門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒，下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會，對你的寫作有哪些啟示? 1、對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。 2、一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫家思想情感的夸張渲染，意境會更鮮明;，木然地畫畫，是畫不出好畫的

7、。 3、一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。 4、有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性。 (三)積累運用 任務(wù)一：賞析山水畫，品味意境： 【出示任務(wù)】 運用本文中有關(guān)的“意境”的論述，從課前準(zhǔn)備的山水名畫作品中挑選一副做賞析(如李可染畫作萬山紅遍;黃君璧的畫作飛瀑雷鳴等)。請小組合作探究完成。 學(xué)生完成任務(wù)并分組匯報。 任務(wù)二：賞析古詩詞，品味意境： 【出示任務(wù)】 運用課文中有關(guān)“意境”的論述，選擇一首自己喜歡的古詩詞進(jìn)行賞析。完成一段文字。 學(xué)生寫作。 教師點評。 (四)拓展延伸 【出示任務(wù)】 勾連同單元課文，橫向?qū)Ρ任颉耙饩场保?在山水畫的意境一文中作者說“說假話不行”，在無言之美一文中作者說：“美術(shù)作品不能說謊”，其含義是否一致，其中體現(xiàn)了哪些共同的藝術(shù)追求?