1、論文發(fā)表專家一研究性教學論文旅游學概論論文：淺析研究性教學在課程教學中的應(yīng)用摘要：研究性教學是教學與研究相結(jié)合、以研究為基礎(chǔ)的教學模式。要求教育者激勵、引導和幫助學生去主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并在這樣的探究過程中獲取知識、訓練技能、培養(yǎng)能力，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。旅游學概論是旅游學科的核心和基礎(chǔ)課程，是學生的入門課程，在教學中應(yīng)用研究性教學法至關(guān)重要，可以引導學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的旅游行業(yè)歸屬感、行業(yè)敏感和行業(yè)認知能力。關(guān)鍵詞：研究性教學；教學；旅游；旅游學概論一、研究性教學的內(nèi)涵課堂教學中，研究性教學過程是學生自主分析、研究、探索、發(fā)現(xiàn)的思維過程，是學生利用已有的知識和方法認識

2、新事物、解決新問題的過程。它與人類認識世界的過程沒有本質(zhì)上的差異，都要經(jīng)歷探索、實踐、猜想、發(fā)現(xiàn)、失敗、碰壁，再探索再實踐，尋找失敗的原因，不斷總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)過多次反復(fù)，最終由失敗走向成功的過程。研究性教學主要是通過課程教學實現(xiàn)教學和科研的結(jié)合，在教學科研結(jié)合的氛圍中加強師生互動，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的學習主動性，培養(yǎng)學生多方面的能力，促進教學內(nèi)容的有效內(nèi)論文發(fā)表專家一因此，研究性教學既是一種教學理念、也是一種教學模式。作為一種教學理念，認為知識不是被動吸收的，而是由認知主體主動獲取的，學習過程是學生主動建構(gòu)的過程。作為一種教學模式，研究性教學摒棄傳統(tǒng)的“接受學習，機械記憶”，以學生及其

3、探究式學習為主體，以培養(yǎng)和提高學生的研究與創(chuàng)新能力為目標，很好地體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教育指導思想。2二、研究性教學的特征1. 自主性自主性是指學生自主學習的能力。旅游學概論教學應(yīng)以學生關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)為本，把學習旅游專業(yè)知識建立在學生主動關(guān)注業(yè)界的層面上，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，尊重學生、信任學生，調(diào)動學生在教學中的自主性，使他們的學習狀態(tài)從被動到主動，從消極到積極，從他律到自律，在研究中促進創(chuàng)新意識和旅游行業(yè)敏感的培養(yǎng)和提高，成為自我發(fā)展的主體。2. 多樣性多樣性首先是指教學內(nèi)容應(yīng)多樣化，不局限于現(xiàn)有旅游學概論教材，而是根據(jù)教學的目標和要求、學生的需要以及行業(yè)發(fā)展的動

4、態(tài)與熱點，適時調(diào)整內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。其次是論文發(fā)表專家一教學方式多樣化，教學應(yīng)從課堂延伸到課外的學生實踐，學習與研究結(jié)合，學習與實踐結(jié)合，實現(xiàn)角色多樣化，教師由管理者、評判者轉(zhuǎn)研究性教學，就是教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)一種問題研究的情境或途徑，讓學生通過教師的引導，從現(xiàn)實行業(yè)發(fā)展動態(tài)中選擇和確定研究問題，用類似科學研究的方式對信息進行分析和判斷、思考和探索，發(fā)現(xiàn)和解決問題，在應(yīng)用知識的過程中培養(yǎng)協(xié)作能力、研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的一種教學思想和教學模式。1變?yōu)楹献髡?、協(xié)助者和服務(wù)者，創(chuàng)造一個寬松、和諧的心理氛圍，給學生一種心理安全感，才能讓他們最大限度地發(fā)揮自己的實力。學生之間是合作關(guān)系，師生之間是平等關(guān)系，彼此之間能夠達到有效的合作。3. 多變性多變性是指教學形態(tài)的不確定性。在旅游學概論教學中，教學目標不單純追求傳遞多少教材內(nèi)容，而是追求提升學生的旅游行業(yè)認知層次和行業(yè)歸屬感；教學情境不能按照計劃中設(shè)想的固定格式，要根據(jù)學生的發(fā)展，按照師生雙方的要求有所改變；教學組織形式是多種多樣的，每個人的角色都在轉(zhuǎn)換中