1、.燭之武退秦師教案教學(xué)目的1、在掌握字詞句的根底上熟讀成誦。2、在熟讀成誦的根底上賞析人物形象和寫作技巧。教學(xué)設(shè)想1、自始自終以誦讀為教學(xué)手段和根據(jù)。2、適當(dāng)補(bǔ)充?左傳?中篇幅短小的文章作為課外閱讀材料。3、可結(jié)合本課讓學(xué)生了講解話講究藝術(shù)的重要性，設(shè)一堂口語(yǔ)交際課，題為?說話藝術(shù)大家談?。教學(xué)設(shè)計(jì)一、從復(fù)習(xí)?曹劌論戰(zhàn)?引入，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?左傳?。可讓學(xué)生回憶初中的有關(guān)知識(shí)，然后答復(fù)，老師補(bǔ)充。?左傳?是我國(guó)第一部記事詳細(xì)完好的編年史，為“十三經(jīng)之一。因?yàn)?左傳?和?公羊傳?谷梁傳?都是講解?春秋?而作，故又稱作“春秋三傳。?左傳?大約成書于戰(zhàn)國(guó)初，與?國(guó)語(yǔ)?成書時(shí)間差不多，二書在思想傾向上與根

2、本一致，?左傳?比?國(guó)語(yǔ)?有新的開展，民本思想更加鮮明。?左傳?中記了眾多的歷史人物，不管其地位貴賤，職務(wù)上下，這些人物包括了春秋時(shí)代社會(huì)各階級(jí)、階層的成員，有天子、諸侯、卿士、大夫，也有將相、武臣、學(xué)者，有說客、良醫(yī)、商賈、娼優(yōu)，也有宰豎、役人、盜賊、俠客等。各種歷史人物，形形色色，多彩多姿。其中，約有三分之一的人物有較詳細(xì)的事跡記錄或鮮明的形象描繪。整部?左傳?，猶如一幅人物層現(xiàn)疊出的彩畫長(zhǎng)卷，展示了風(fēng)云變幻的春秋時(shí)代的社會(huì)歷史相貌。二、讓學(xué)生聽本文的錄音帶或老師范讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。汜fàn南 佚yì之狐 夜縋zhu而出亡鄭以陪be&a

3、mp;igrave;鄰 共gng其乏困 闕jué秦秦伯說yuè 逢páng孫然后讓學(xué)生以各種形式自讀、領(lǐng)讀等讀三遍。三、簡(jiǎn)介背景秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒有以禮相待;二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果是楚國(guó)大敗。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國(guó)。晉國(guó)為什么要結(jié)合秦國(guó)攻鄭呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國(guó)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、

4、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方那么是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是，秦也有向外擴(kuò)張的欲望，于是秦晉結(jié)合也就必然了。四、理清層次用課文中的句子答復(fù)課后練習(xí)題二，實(shí)際上是在熟讀課文的根底上理解各段大意。第一段：秦、晉圍鄭讓學(xué)生考慮本段的作用寥寥25字，寫出了形勢(shì)“晉侯、秦伯圍鄭，兩大國(guó)圍一小國(guó)兵臨城下，形勢(shì)嚴(yán)峻;寫出圍鄭原因“以其無禮于晉，且貳于楚，兩事與晉利害相關(guān)，和秦利害關(guān)系不大秦可以爭(zhēng)取;寫出駐軍位置“晉軍函陵，秦軍汜南，分兵駐扎鄭有時(shí)機(jī)單獨(dú)與秦接觸。參照“春秋時(shí)期形勢(shì)圖和“秦晉圍鄭形勢(shì)圖，讀過下文，就可以

5、看出作者伏筆的巧妙、行文的縝密。第二段：臨危受命本段以簡(jiǎn)約之筆，涉了人之事。佚之狐的話對(duì)刻劃燭之武的形象有何作用?“師必退表現(xiàn)了佚之狐對(duì)燭之武的理解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。鄭伯是如何說服燭之武的?當(dāng)鄭伯準(zhǔn)備使?fàn)T之武見秦君時(shí)，卻遭到回絕：“臣之壯也，猶不如人;今老矣，無能為也已。鮮明地流露出對(duì)年輕時(shí)未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯那么表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。先屈尊自責(zé)，動(dòng)之以情;后以國(guó)家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之。第三段：說退秦師“夜縋而出說明秦晉完全包圍了鄭國(guó)，連城門也打不開

6、了。進(jìn)一步說明兵臨城下的嚴(yán)峻形勢(shì)。本段的重點(diǎn)在“說，說辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開闔跌蕩，步步進(jìn)逼，層層深化?？煞炙膶樱骸扒貢x圍鄭，鄭既知之矣坦言知亡，避其銳氣。“假設(shè)亡鄭而有益于君至“君之薄也指出亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利。因?yàn)榍亍x目前尚是盟國(guó)，燭之武的措辭是委婉而慎重的，他沒有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性，卻巧妙地點(diǎn)明秦、晉畢竟是兩國(guó)這一事實(shí)。這樣既符合實(shí)際，又從根本上動(dòng)搖了秦、晉聯(lián)盟的根底，這不能不讓秦伯動(dòng)心?！凹僭O(shè)舍鄭以為東道主至“君亦無所害說明舍鄭會(huì)對(duì)秦國(guó)有益。假如說第三層是分析危害動(dòng)搖秦伯的話，這一那么是引誘秦伯了。假設(shè)燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系，很可能引起對(duì)方的反感。因此，他換了一個(gè)角度，說

7、明鄭國(guó)存在對(duì)秦國(guó)可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭，秦王當(dāng)然要權(quán)衡利弊了。“且君嘗為晉君賜矣至“唯君圖之，在經(jīng)邊一番拉攏引誘后，燭之武不失時(shí)機(jī)地從秦、晉兩國(guó)的歷史關(guān)系，說明晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)過河拆橋，忘恩負(fù)義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國(guó)的關(guān)系。然后又從歷史說到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步分析了晉國(guó)的貪得無厭，讓秦國(guó)意識(shí)到自己的危險(xiǎn)，最終退兵，且留兵助守。第四段：迫晉退兵面對(duì)風(fēng)云突變的局勢(shì)，晉侯沒有感情用事，而表現(xiàn)了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。以上對(duì)文章層次和大意的理解可通過學(xué)生討論、老師補(bǔ)充的方式進(jìn)展，不必字字落實(shí)，只求理解大意。五、在理解大意的根底上再熟讀背誦。

8、以上內(nèi)容可安排一課時(shí)六、在熟讀背誦、理解大意的根底上落實(shí)實(shí)詞、虛詞、語(yǔ)法等文言知識(shí)?？捎勺寣W(xué)生提問的方式進(jìn)展。安排為第二課時(shí)老師可以先分類然后讓學(xué)生答復(fù)。分類如下：一、重要實(shí)詞：1、貳“二的大寫。例：國(guó)不堪貳，君將假設(shè)之何?左傳•隱公元年?副職 例：其內(nèi)任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊?少年中國(guó)說?不專一 例：貳那么疑惑。?荀子•解蔽?離心，背叛例：夫諸侯之賄，聚于公室，那么諸侯貳。?左傳?再，重復(fù)。 例：不遷怒，不貳過。?論語(yǔ)•雍也?附屬二主 以其無禮于晉，且貳于楚也。2、鄙遙遠(yuǎn)的地方 例：?為學(xué)?：“蜀之鄙有二僧。庸俗，鄙陋。例：?左傳&bu

9、ll;莊公十年?：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?？床黄?，輕視。例：?左傳•昭公十六年?：“我皆有禮，夫猶鄙我。3、許準(zhǔn)許。 同現(xiàn)代漢語(yǔ)容許，聽從。 例：“許之。、“許君焦、暇贊同。 例?愚公移山?：“雜然相許。約數(shù) 例：?小石潭記?：“潭中魚可百許頭。表處所例：陶淵明?五柳先生傳?：“先生，不知何許人也。4、闕què 古代宮殿前兩邊的高建筑物。què 城樓què 皇宮，引申為朝廷qu 通“缺jué 挖掘，引申為侵損，削減。5、微細(xì)小，細(xì)微同現(xiàn)義衰敗 國(guó)勢(shì)衰微。卑賤例：?史記•曹相

10、國(guó)世家?：“參如微時(shí)，與蕭何善。幽微，精妙。 微言大義成語(yǔ)隱蔽，不顯露。見微知著成語(yǔ)假如沒有。 例：?岳陽(yáng)樓記?：“微斯人，吾誰與歸?6、敝壞，破舊。例：方苞?左忠毅公逸事?：“使史更敝衣草屨。謙詞 敝人疲憊 例：?資治通鑒?：“曹操之眾，遠(yuǎn)來疲敝。損害，衰敗。 因人之力以敝之。本文“說“辭見課后第三題。二、虛詞1、以以其無禮于晉 因?yàn)?，連詞敢以煩執(zhí)事 拿，用，介詞越國(guó)以鄙遠(yuǎn) 表順承，連詞焉用亡鄭以陪鄰? 表順承，連詞假設(shè)舍鄭以為東道主 把，介詞2、而今急而求子 才，連詞，表順承夜縋而出 表修飾，連詞假設(shè)亡鄭而有利于君 表順承，連詞朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。 表轉(zhuǎn)折，連詞3、焉子亦有不利焉。 語(yǔ)氣詞，表

11、陳述焉用亡鄭以陪鄰? 疑問副詞，為什么假設(shè)不闕秦，將焉取之 疑問副詞，怎么能且焉置土石 疑問代詞，哪里以俟夫觀人風(fēng)者得焉 代詞，之永之人爭(zhēng)奔波焉 兼詞，于此“之的意義和用法見課后第三題。三、詞類活用晉軍函陵 名詞作動(dòng)詞假設(shè)亡鄭而有益于君。 使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法鄰之厚，君之薄也 “厚“薄都是形容詞活用作名詞越國(guó)以鄙遠(yuǎn)鄙，名詞的意動(dòng)用法，以為鄙;遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn)地朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 “朝、“夕，名詞活用作時(shí)間副詞既東封鄭，又欲肆其西封?！皷|、“西均為方位名詞作狀語(yǔ);封，名詞活用作動(dòng)詞，作疆界。四、通假字焉用亡鄭以陪鄰? 陪，通“倍共其乏困 共，通“供何厭之有? 厭，通“饜，滿足秦伯說 說，通“悅

12、失其所與，不知 知，通“智五、古今異義：行李之往來行李，古義：出行的人;今義：出門所帶的包裹假設(shè)舍鄭以為東道主以為，古義：把作為;今義：認(rèn)為微夫人之力不及此。夫人，古義：那人;今義：一般人的妻子亦去之 去，古義：分開;今義：往，到六、文言句式以其無禮于晉 介詞構(gòu)造后置佚之狐言于鄭伯曰 介詞構(gòu)造后置夫晉，何厭之有? 賓語(yǔ)前置，“有何厭。是寡人之過也。 判斷句。以上知識(shí)點(diǎn)可讓學(xué)生利用工具書討論總結(jié)。七、體味人物形象塑造的藝術(shù)性。文中的主要人物是燭之武，作者通過他的語(yǔ)言，不管是牢騷，還是說辭，都表現(xiàn)了他不僅能言善辯，而且深明大義、機(jī)智英勇。特別是說秦時(shí)的舉重假設(shè)輕、不卑不亢、委婉曲折、步步深化更集中

13、地表達(dá)了一位出色的辯臣的形象。以上是正面描寫。佚之狐的推薦、鄭伯的自責(zé)，退秦師的事實(shí)，都從側(cè)面襯托了這個(gè)人物。八、擴(kuò)展閱讀：可選擇“讀本中?晉公子重耳出亡?中有關(guān)片斷和?左傳•僖公二十八年?中的“城濮之戰(zhàn)的有關(guān)內(nèi)容。才能訓(xùn)練1、以下兩句中加線的字的正確讀音是夜縋而出 行李之往來，共其乏困。A、zhu gòng B、zhuì gngC、zhu gng D、zhuì gòng2、“晉軍函陵句中的“軍字的正確意思是A、軍隊(duì) B、攻打 C、駐扎 D、包圍3、分別比較以下每組句子加線的字的性質(zhì)用法是

14、否一樣，判斷正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)然鄭亡，子亦有不利焉焉用亡鄭以陪鄰既東封鄭又欲肆其西封A、與一樣，與一樣B、與一樣，與不同C、與不同，與一樣D、與不同，與不同4、對(duì)以下句子的“之字意義和用法分類正確的選項(xiàng)是公從之 臣之壯也 是寡人之過也 許之鄰之厚，君之薄也 行李之往來 君之所知也夫晉何厭之有 將焉取之 惟君圖之使杞，逢孫、楊孫戍之A、 B、 C、 D、 5、對(duì)以下句子中加線的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A、是寡人之過也 是：判斷詞。B、既東封鄭 封：疆界。這里用作動(dòng)詞，“以為疆界。C、失其所與，不知 知：通“智。D、越國(guó)以鄙遠(yuǎn) 鄙：邊疆、邊邑。這里用作動(dòng)詞：“當(dāng)作邊疆。6、文中“許之的主語(yǔ)是

15、A、鄭伯 B、燭之武 C、秦伯 D、佚之狐7、與“何罪之有句式同類的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A、令以責(zé)之里正 B、此吾所以為治平之民慮之C、古之人不余欺也 D、求人可使報(bào)秦者8、以下句子中加線詞語(yǔ)的解釋，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A、越國(guó)以鄙遠(yuǎn) 鄙遠(yuǎn)：鄙視遙遠(yuǎn)地區(qū)B、焉用亡鄭以陪鄰 陪：陪伴C、共其乏困 共：供給D、假設(shè)不闕秦 闕：缺少9、分別比較以下兩組句子中加線的字的意思，判斷正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)無能為也已 假設(shè)不闕秦，將焉取之鄭即知亡矣 焉用亡鄭以陪鄰A、“已和“矣一樣，兩個(gè)“焉不同。B、“已和“矣一樣，兩個(gè)“焉也一樣。C、“已和“矣不同，兩個(gè)“焉一樣。D、“已和“矣不同，兩個(gè)“焉也不同。10、“假設(shè)舍鄭以為

16、東道主，行李往來一句中加線的詞在文中的意思理解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A、請(qǐng)客的主人 行裝 B、宴請(qǐng)的客人 行裝C、宴請(qǐng)的客人 使者 D、請(qǐng)客的主人 使者11、以下句子中加線的詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A、“九月甲午“甲午是以干支來紀(jì)日，干支紀(jì)日并不是每月初一即“甲子，故換算成公歷日期很費(fèi)事。B、“假設(shè)使?fàn)T之武見秦君“燭之武，姓燭名武，“之是介于姓名之間的助詞，又如“佚之狐、“介之推。C、“是寡人之過也“寡人古代國(guó)君自稱的謙辭，本義是“寡德之人。D、“因人之力而敝之，不仁“仁此指孔子所創(chuàng)立的儒家學(xué)派的道德標(biāo)準(zhǔn)的總稱。選出1217題所示的句子在文中的正確意思。12、以其無禮于晉，且貳于楚也。A、因?yàn)?/p>

17、鄭伯對(duì)晉不友好，并且對(duì)楚國(guó)懷有二心而背叛了晉國(guó)。B、因?yàn)猷嵅畬?duì)晉不友好，并且對(duì)晉國(guó)懷有二心而與楚親善。C、因?yàn)猷嵅跁x國(guó)時(shí)不禮貌，并且對(duì)晉國(guó)懷有二心而與楚親善。D、因?yàn)猷嵅跁x國(guó)時(shí)不禮貌，并且對(duì)楚國(guó)懷有二心而背叛了晉國(guó)。13、敢以煩執(zhí)事 唯君圖之A、哪敢用滅亡鄭國(guó)的方法來勞駕您的臣下只有您能對(duì)付得了他B、哪敢用滅亡鄭國(guó)的方法來勞駕您的臣下希望您好好考慮這件事C、那就請(qǐng)您勞累一番來把鄭國(guó)滅亡希望您好好考慮這件事D、那就請(qǐng)您勞累一番來把鄭國(guó)滅亡只有您能對(duì)付得了他14、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。A、我未能在早前重用您，如今情勢(shì)危急卻來求您，是我的過錯(cuò)。B、我未能在早前重用您，如今情勢(shì)危

18、急卻來求您，這是我的過錯(cuò)。C、我不在早前使用您，如今情勢(shì)危急了卻來求您，是我的過錯(cuò)。D、我未能在早前使用您，如今情勢(shì)危急了卻來求您，這是我的過錯(cuò)。15、鄰之厚，君之薄也。A、鄰國(guó)國(guó)勢(shì)增強(qiáng)了，就顯出您的國(guó)家力量薄弱了。B、鄰國(guó)國(guó)勢(shì)增強(qiáng)，就等于您的國(guó)家力量削弱了。C、鄰國(guó)假如強(qiáng)盛了，就顯出您的國(guó)家力量薄弱。D、鄰國(guó)假如強(qiáng)盛了，就等于您的國(guó)家力量削弱了。16、行李之往來，共其乏困，君亦無所害。A、鄭國(guó)來往運(yùn)送行李，秦國(guó)可以供給他們所缺少的資糧，對(duì)您也沒有什么害處。B、秦國(guó)來往運(yùn)送行李，鄭國(guó)可以供給他們所缺少的資糧，對(duì)您也沒有什么害處。C、鄭國(guó)的外交使節(jié)經(jīng)過秦國(guó)，秦國(guó)可以供給他們所缺少的資糧，對(duì)您也沒

19、有什么害處。D、秦國(guó)的外交使節(jié)經(jīng)過鄭國(guó)，鄭國(guó)可以供給他們所缺少的資糧，對(duì)您也沒有什么害處。17、假設(shè)不闕秦，將焉取之?A、假如秦國(guó)不受傷害，將從哪里得到它所需要的東西呢?B、晉假如不去損害秦國(guó)，將從哪里得到它所要獲得的土地呢?C、秦假如不使晉受到虧損，將從哪里得到它所要獲得的土地呢?D、假如晉國(guó)不受傷害，將從哪里得到它所需要的東西呢?18、對(duì)燭之武勸說秦伯退兵，分析正確的一組是晉國(guó)貪得無厭，時(shí)時(shí)圖謀擴(kuò)張領(lǐng)土。晉國(guó)經(jīng)常背信棄義，缺乏信賴，秦不應(yīng)與之共事。秦楚兩國(guó)有互相勾結(jié)以排斥秦國(guó)之勢(shì)。秦晉滅鄭，有利于晉，不利于秦。鄭國(guó)朝秦暮楚必將亡國(guó)，只有跟隨秦國(guó)，鄭國(guó)才有出路。秦鄭交好，有利于秦，不利于晉。

20、A、 B、 C、 D、19、燭之武的話中表現(xiàn)外交詞令中婉曲表達(dá)方式的是A、秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。B、假設(shè)亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。C、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰。D、闕秦以利晉，惟君圖之。20、燭之武勸說秦伯退師的理由，表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A、秦軍欲越過晉國(guó)并看不起遠(yuǎn)方的鄭國(guó)，這實(shí)際上是很困難的事。B、相鄰的晉國(guó)實(shí)力雄厚了，實(shí)際上自己的力量就削弱了，保存下鄭國(guó)對(duì)秦也是會(huì)有好處的。C、秦對(duì)晉侯有過恩賜，但晉侯回國(guó)后就違犯承諾，并迅速筑墻拒守。D、如讓晉占領(lǐng)了鄭，那么他們還要擴(kuò)張權(quán)力，勢(shì)必危及秦的平安，這種損秦肥晉的作法，實(shí)缺乏取。21、以下表達(dá)符合原文意思的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A、秦穆

21、公聽了燭之武的話，不僅撤了兵，而且和鄭國(guó)訂立盟約，派兵駐守鄭國(guó)都城。B、秦退兵后，晉臣子犯懇求晉文公趕快攻打鄭國(guó)，但晉文公認(rèn)為不可。C、晉文公認(rèn)為，沒有秦穆公的力量他是不能回國(guó)為君的，借人之力反而去蒙蔽欺騙人家是不講仁義的。D、晉文公還認(rèn)為，喪失了人家所給與的恩賜是不明智的，用分裂代替和好，這也不算是武勇。閱讀以下文言文，完成18題介 推 讓 祿晉侯賞從亡者，介之推不言祿;祿亦弗及。推曰：“獻(xiàn)公之子九人，唯君在矣。惠、懷無親，外內(nèi)棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰?天實(shí)置之，而二三子以為己力，不亦誣乎?竊人之財(cái)，猶謂之盜，況貪天之功以為己力乎?下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣。

22、其母曰：“盍亦求之?以死誰懟?對(duì)曰：“尤而效之，罪又甚焉。且出怨言，不食其食。其母曰：“亦使知之，假設(shè)何?對(duì)曰：“言，身之文也;身將隱，焉用文之?是求顯也。其母曰：“能如是乎?與汝偕隱。遂隱而死。晉侯求之不獲，以綿上為之田，曰：“以志吾過，且旌善人。晉侯：指晉文公。從亡：隨之晉文公流亡共過患難的大臣。 介之推：又稱介推。春秋時(shí)晉國(guó)貴族。曾隨晉文公流亡國(guó)外。祿：祿賞，封賞。 獻(xiàn)公：重耳的父親。 惠、懷：晉文公之前的兩個(gè)國(guó)君。晉獻(xiàn)公死，子吾、子圉y先后繼位，稱惠公、懷公。 懟duì：怨恨。 不食其食：前一個(gè)食是吃的意思，用作動(dòng)詞，后一個(gè)“食是糧食的意思，名詞。 文：花紋，裝飾。選自?左傳•僖公二十四年?1、對(duì)以下句子中加線的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A、外內(nèi)棄之 棄：厭棄B、不亦誣乎 誣：荒廖C、焉用文乎 文：文飾，動(dòng)詞D、以綿上為之田 田：