1、?爬天都峰?教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀作品【小編寄語】?爬天都峰?教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀作品是今天查字典語文網(wǎng)小編竭力給大家推薦的 ,其教學(xué)設(shè)計之精彩、教學(xué)環(huán)節(jié)之精致、教學(xué)問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!?爬天都峰?教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀作品【教學(xué)目標】1、認識“陡、鏈等6個生字。會寫“爬、峰等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,重點讀好對話 ,讀出不同人物的語氣和心情。3、了解課文的主要內(nèi)容 ,體會“我和老爺爺如何在相互鼓舞下 ,堅決信心戰(zhàn)勝困難的過程。4、能過課件感受天都峰的“又高又陡 ,從而體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動;通過朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心

2、,在與人相處的過程中 ,善于互相學(xué)習(xí) ,互相鼓勵 ,共同進步。5、懂得善于從別人身上汲取力量 ,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、發(fā)奮向上的品格。【教學(xué)重點】了解課文的主要內(nèi)容 ,體會“我和老爺爺如何在相互鼓舞下 ,堅決信心戰(zhàn)勝困難的過程?！窘虒W(xué)準備】1、生字卡片。2、教學(xué)掛圖。3、課件。【課時安排】三課時。【探究過程】第一課時一、以舊引新 ,扣題導(dǎo)入1、記得二年級時我們學(xué)過一篇課文?黃山奇石? ,了解了黃山的雄奇秀美 ,誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?2、今天 ,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰 ,誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書：天都峰。3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰

3、了?他們又是怎樣爬上去的呢?二、自讀課文 ,學(xué)習(xí)生字1、帶著問題聽教師范讀課文 ,了解課文大意。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文 ,如：自由朗讀、圈點生字 ,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確 ,把課文讀通順。3、自學(xué)生字 ,讀準字音 ,想方法記住字形。4、檢查生字詞自學(xué)情況：小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片 ,互相認讀、正音。全班開火車賽讀 ,比一比哪一組讀得既響亮又準確。小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。三、通讀課文 ,感知大意1、指名逐段通讀課文 ,聯(lián)系上下文疏理字詞含義：石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。心顫：心在顫抖 ,說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解 ,天都峰最險

4、處。它是一道長十幾米 ,寬不過1米的狹長光滑的石脊 ,石脊兩旁是萬丈深淵。2、按“爬山前爬山時爬山后的順序把文章分為三局部 ,再用自己的話說說每一局部的主要內(nèi)容 ,疏通課文大意。四、指導(dǎo)寫字 ,掌握筆順1、教師范寫“辮字 ,提示書寫時左中右三局部要寫得緊湊 ,學(xué)生描一遍、臨一遍。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。五、布置作業(yè)1、正確、較流利地朗讀課文。2、抄寫本課生字、詞。3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來 ,讀一讀、背一背。第二課時一、緊扣課題 ,承前啟后1、作者寫爬天都峰 ,為什么要用“爬而不用“登字?討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡 ,用“爬更能準確反映出登山的費力、艱難。2

5、、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段 ,邊讀邊想象 ,把文中的話變成自己腦中的“畫。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議 ,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議 ,體會“我受鼓舞爬上峰頂1、在爬山之前 ,望著又高又陡的天都峰 ,“我心里是怎么想的?默讀課文 ,圈點勾畫 ,想想從哪些詞語、句子中看出“我有害怕畏懼的心理。2、指名交流 ,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?、感慨句“真叫人發(fā)顫!以及語氣詞“啊“哩等 ,讀中體會“我缺乏自信、畏懼退縮的心理。3、結(jié)果“我爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段 ,出示“我說的話 ,指名朗讀。4、“我看到了什么從而下定決心爬上峰頂

6、呢?自由讀課文第3到7自然段 ,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。出示第4段重點句 ,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流 ,從中感受到“我受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。體會“我的心理 ,指導(dǎo)朗讀3、4自然段。5、“我是怎么爬的?自由讀6、7自然段 ,畫出描寫爬山動作的詞語。學(xué)生讀書圈劃。學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文 ,體會“奮力是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈、“手腳并用向上爬可以看出爬山的艱難。引讀第7段 ,從“終于二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。體會爬山的艱難、上山后的喜悅 ,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。三、啟發(fā)想象 ,明白“老爺爺也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題

7、一邊讀 ,一邊想。多媒體出示思考題：老爺爺來到天都峰腳下 ,心里怎么想?他看見了小妹妹 ,心里又怎么想呢?后來 ,他是怎樣爬上天都峰的?2、小組討論、交流 ,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵 ,老爺爺也是受到“我的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。三、總結(jié)課文 ,明白道理1、讀爸爸的話 ,討論：“汲取是什么意思?“我和老爺爺是怎樣互相“汲取力量的?2、你從“爸爸所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評點：在人與人相處中 ,要相互學(xué)習(xí) ,相互鼓勵 ,共同進步 ,不管多大的困難也能克服。第三課時一、課外延伸 ,交流課余生活1、這幾天 ,你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?請你把一周學(xué)做的事情記錄下來 ,別忘了寫上自己的收獲、感受。2、指名交流 ,師生評議。二、完成作業(yè)聽寫、根底訓(xùn)練練習(xí)。三、課后小結(jié)知識技能目標完成地不錯 ,但是情意目標稍欠火候 ,對于戰(zhàn)勝困難 ,互相學(xué)習(xí)鼓勵品質(zhì) ,只能初步地培養(yǎng)。原因可能是學(xué)生家庭條件較好 ,生活較舒適 ,沒有碰到過什么困難 ,所以沒有實際生活的體會。常規(guī)方面今天有了一個很大的突破 ,學(xué)生讀書聲音大了 ,不再細聲軟語了。下一步將培養(yǎng)學(xué)生大聲