1、【二年級語文.下】古詩二首教學設(shè)計教材分析古詩二首編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春 天。村居描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學后孩 子們放風箏的情景；詠柳是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳， 借柳樹歌詠春天。學情分析二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情 感上的共鳴。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學的情趣，真正落實學 生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地。所以， 在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在 讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體 驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。教學建議學習本課，可引導學生

2、先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面， 然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導學生依據(jù)插圖來體悟課 文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學生思考和想象，加深對詩句的 領(lǐng)會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學目標【知識與技能】1 .會認11個生字，會寫8個生字。2 .有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3 .理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景?！具^程與方法】1 .讓學生在語境中整體認讀、自主識字，引導學生聯(lián)系生活實際 識字。2 .借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好 感情。重重點難點

3、重點】重點有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。難點1 .想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。2 .感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣， 激發(fā)熱愛大自然的美 好感情?！窘虒W準備】生字卡片、多媒體課件、學生課外積累的文字、圖片等?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入，積累詞語在二、三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天， 老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢?。ò鍟n文題目：村居）1 .學生朗讀課文題目。2 .課件出示作者簡介。高鼎,清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市） 人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間（1851-1861）,村居 是他寫的一首有名

4、的有關(guān)放風箏的詩。著有拙吾詩稿。二、自讀古詩1 .請大家自由讀古詩，用自己喜歡的符號標記應(yīng)重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）（課件出示易讀錯的字）提示：“鶯”的韻母是ing,不要念成in 。 “趁”的韻母是en,不 是eng 。 “鶯”不要讀成ym。2 .課件展示節(jié)奏劃分，引導學生掌握古詩的節(jié)奏節(jié)奏劃分：草長鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學/歸來 早，忙趁東風/放紙鶯。同學們在朗讀的時候語速要稍慢，讀出對春天的贊美之情，要帶著 活潑、開心的語氣。學生反復讀詩。接受快的同學可以試著背詩。3 .進行自學，想一想用什么方法記住字形。學生匯報交流。例：詩二t +寺（寺廟旁有

5、人在說話）村二木十寸童=立+里4 .教師針對會寫字進行書寫指導。詩:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，“寺”不要丟掉最后一點。村:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，木字旁最后一筆捺變?yōu)辄c。童：按照上小下大的結(jié)構(gòu)書寫，“里”橫畫較多，注意在田字格里的 布局。5 .交流快速背詩的方法。學生甲：用唱詩的方法來背詩。學生乙：在理解詩意的基礎(chǔ)上背詩。理解了每句詩歌的意思 ，知道 連起來講的是什么意思，就可以背詩。三、品悟古詩1 .有同學說在理解詩句意思的基礎(chǔ)上背詩，那么這首詩的大意是什么呢？學生分組討論交流，組長匯報。（教師課件展示）小草生長，黃鶯飛翔，正是春光明媚的二月，輕拂河堤的楊柳沉醉在春天的煙霧之中。村子里的小孩子

6、們早早就放學回到了家，急忙趁著溫暖的東風快活地放起了風箏2.教師引導學生逐句分析。（1）草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)。學生自由讀詩。你看到了什么？生匯報。你能把你看到的帶上自己的感受讀出來嗎 ？（指名讀文）重點引導學生通過“長” “飛” “拂” “醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。你覺得詩句中的哪些字詞用得好？說說你的理由。生：“草長鶯飛”四個字，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛感 受到那萬物復蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動著春的脈 搏。詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)、神韻。瞧，草兒

7、吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊 柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小 山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀 讀嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？這么多美妙的畫面，我想大家一定能讀好這一句的。（2）兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鶯。在這么好的春光里，你想做些什么呢？（指名說）放風箏。（板書:兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鶯）你能配合畫面說說這句詩所描繪的情景嗎 ？生：第三、四句寫的是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好的 春光里放風箏的生動情景。孩子們放學回來得早 ，趁著溫暖的東風， 放起了風箏。他們的歡聲笑語，使春天更

8、加富有朝氣。讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？重點引導學生通過“歸來早” “忙趁”體會孩童歡暢的心情。學生匯報。很有意思的想法，能將你的想法融入詩里讀出來嗎？你們想不想 加入他們放風箏的隊伍 遍樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鶯，用詩歌 表達自己的心情吧！四、背誦全詩1 .教師邊展示本課配圖邊引導學生聯(lián)想詩句描繪的美景：早春的 山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。 多美的 春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信你們一定能 背下來這首古詩。2 .生自由背。3 .集體配樂吟誦。五、作業(yè)布置1 .背誦古詩。2 .搜集詩人的其他古詩名句，進行整理。第二課時一、知詩

9、人，解題意師：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子， 吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪 目的春天。你看，這是什么？（出示楊柳圖）今天我們就來學習詠柳,1 .關(guān)于作者，你知道多少（出示課件）?賀知章（659-約744）,字季真，晚年自號四明狂客，漢族，唐代著名 詩人、書法家，越州永興（今浙江蕭山）人。少時就以詩文知名。屬于 盛唐前期詩人，與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”。賀知章詩 文以絕句見長，除祭神樂章、應(yīng)制詩外，其寫景、抒懷之作風格獨特， 清新瀟灑，詠柳回鄉(xiāng)偶書兩首詩膾炙人口 ，千古傳誦，作品大 多散佚,今尚存錄入全唐詩，共19首。2 .題

10、目“詠柳”是什么意思？詠:歌唱，贊美。詠柳，就是歌唱、贊美柳樹。3 .作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。用手中的工 具書查一查，理解詩句的意思。（出示課件）碧玉妝成/ 一樹高,萬條垂下/綠絲絳。不知細葉/誰/裁出，二月春風/似/剪刀。大家在朗讀這首詩的時候，邊讀邊想象柳樹的姿態(tài)，仿佛柳樹就在 自己的眼前，輕輕的，柔柔的，那么碧綠，那么美麗，要用喜愛、驚嘆的 語氣來讀。二、釋字詞，明詩意1 .碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(1)理解詞語。妝:(課件演示妝的演變過程)左右結(jié)構(gòu)，注意“女”的寫法。意思 是裝飾，打扮。一般都是誰愛打扮？那么本詩是說誰打扮？(通過課件演示“妝”的演變過程，

11、不僅幫助了學生熟記字形，了 解字義,更重要的是通過這個字更深刻地理解詩句的意思 ，詩的開始 就把楊柳化身成一位美人)絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一條條像絲帶般的柳條。(2)理解重點詞語的意思后，引導學生串連詩意：柳樹像碧玉裝扮 成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。2 .不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(1)理解詞語。剪：上下結(jié)構(gòu)。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。(課件 展示剪刀，引導學生理解)(2)理解重點詞語的意思后，引導學生串連詩意：知道這細嫩的柳 葉是誰剪裁出的嗎？就是那像剪刀一樣的二月春風啊3 .在具體的語言環(huán)境中學習生字，通過理解字義，結(jié)合圖片引導學 生用自己的話說說

12、這首詩的大概意思。高高的柳樹像碧玉妝扮成的一樣，千萬輕柔的柳枝都垂下了綠色 的絲條。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出的，乍暖還寒的二月春風恰似剪 刀。三、想意境，悟詩情1 .再來讀前兩句詩，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。（預(yù)設(shè):柳樹似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千萬條垂 絲,就像她的裙帶）2 .你覺得句中的哪個字用得好？說說你的理由。學生：第一句中的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；第二句 中的“垂”字，暗示出纖腰在風中搖擺。教師：誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？（點名讀，其他學生說畫面）3 .那視之無形、不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化 了。請大家展開想象的翅膀，說

13、說它還能剪出什么。示例:將小草剪成了一根根；將楓樹的葉子剪得像手掌它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。4 .總結(jié)：此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊 美。四、橫縱觀，拓視野1 .課堂小結(jié)：春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞 個滿懷2 .教師布置作業(yè)：請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，課下搜集相關(guān)資料 了解詩意。春日朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。絕句杜甫遲日江山麗，春風花草香泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)

14、不住，一枝紅杏出墻來。五、板書設(shè)計村居草長鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙兒童散學/歸來早，忙趁東風/放紙鶯詠柳碧玉妝成/ 一樹高，萬條垂下/綠絲絳C不知細葉/誰/裁出，二月春風/似剪刀六、備課資料1 .風箏又名“木鶯” “紙鶯” “風鶯”。中國是風箏的故鄉(xiāng)，早在兩千年 前中國人就發(fā)明了風箏。史書記載，春秋時代（公元前770-公元前476） 的能工巧匠魯國人公輸班，因看到鶴鷹盤旋于藍天而受到啟迪，傳說 曾“削竹木以為鵲，成而飛之，三日不下”。漢代（公元前206-公元 220）發(fā)明紙以后，風箏用紙張糊制，稱作“紙鶯”。到五代（907-960） 李鄴加以改進，裝竹笛于紙鶯之頭，臨風嗡嗡作響，有如箏聲，故而得 名“風箏”。2 .柳樹可種可插，極易成活。“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，從這 句俗語中我們