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文檔簡介

1、項羽之死教案授課人：明光中學 劉偉偉【教學目標】1.培養(yǎng)文言文自學能力，積累文言基礎(chǔ)知識；2. 評析人物形象，體會創(chuàng)造形象詩文有別；3.探尋本文所帶來的人生啟迪。【教學重難點】 1、把握文章內(nèi)容，通過情節(jié)評析析人物形象。2、體會詩文創(chuàng)造形象的區(qū)別?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】理解作者對項羽褒貶之情，由中探尋人生的哲理，建立積極的人生態(tài)度?！窘虒W方式】 點撥法，討論法，多媒體的輔助。【學習方式】 自主、合作、探究【教學過程】一 導入：以“氣蓋世，力拔青山。道無義，亂世出征。 子弟兵，士氣如虹。紅纓出，三秦當滅。定中原，傲指蒼穹”導入新課。二 展示自主學習成果，梳理文言字詞： 指名發(fā)言，教師以課件總結(jié)。三

2、 梳理情節(jié)：師生討論總結(jié)，全文分為三部分：霸王別姬，東城快戰(zhàn)和自刎烏江。四合作討論，分析人物形象 (一) 結(jié)合課文情節(jié)，分析項羽性格特點：學生討論總結(jié)如下：第一段 垓下之圍主要情節(jié)：四面楚歌霸王別姬 性格特點：多情善感 第二、三段：東城快戰(zhàn) 主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤決意快戰(zhàn)東城快戰(zhàn) 性格特點：英勇自負 第四段：寫自刎烏江 主要情節(jié)：烏江拒渡贈馬于亭長賜頭于故人自刎訣別 性格特點：知恥重義 （二） 比較詩文，體會創(chuàng)造形象方式的不同： 以胡曾烏江與本文相較，得出結(jié)論：詩歌讓我們的想象飛得更高遠一些，而散文則給我們更為具體逼真的感受。五拓展延伸，探究項羽之死的意義：（一） 以作者的創(chuàng)作矛盾引出關(guān)于生命尊嚴與生命責任的話題；（二）

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