1、新理念下英語作業(yè)的改革過去英語作業(yè)機(jī)械、單一、一刀切，多限于單詞和句子的抄抄寫寫、背背、默默，這些囿于書本、拘于讀寫、限于室內(nèi)的作業(yè)大大禁錮了學(xué)生的活動空間，限制了學(xué)生的知識視野，制約了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了學(xué)生整體英語素質(zhì)的提高，與新時期的課程改革格格不入。為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，使他們獲得積極的情感體驗，開發(fā)他們的智力，我通過不斷摸索和實踐，有意識地進(jìn)行作業(yè)改革，受到學(xué)生們的歡迎。1、運(yùn)用性作業(yè)英語源于生活，只有將英語融入生活，才能使它綻放魅力，也才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活中有很多可以利用的場景和語景，因此教師要善于利用這種場景、語景，為學(xué)生運(yùn)用英語提供一個鍛煉和實踐的舞臺。例如在

2、學(xué)了仁愛英語七年級（上）第一單元后，我布置學(xué)生自制一張自己的名片，包括自己的姓名、年齡、班級、年級、電話號碼等內(nèi)容。沒想到學(xué)生對這個活動非常積極的投入，而且設(shè)計新穎，配上自己喜歡的圖案。然后我讓他們互相交換名片，交朋友，練習(xí)用英語介紹自己、介紹朋友。這份作業(yè)既學(xué)習(xí)和鞏固了本單元的重點內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和表達(dá)能力，達(dá)到了“學(xué)中用，用中學(xué)”的任務(wù)型目標(biāo)。2、繪畫式作業(yè)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，給學(xué)生設(shè)計一些繪畫式作業(yè)，用繪畫的方式掌握和鞏固所學(xué)的知識。比如在學(xué)仁愛英語七年級（上）第二單元，人體部位時，我讓學(xué)生畫出自己喜歡的人物并互相介紹自己喜歡人物的長相。在教學(xué)有關(guān)“環(huán)?！睒?biāo)語和一些常用“標(biāo)記

3、”時，布置學(xué)生課后找些硬紙片，把“標(biāo)語”和“常用標(biāo)志圖”畫出來，并注上英文。做好后讓他們展示自己的作品，貼在教室的墻上，這樣不僅鞏固學(xué)生所學(xué)知識，而且能激活創(chuàng)造和想象思維，把一次次枯燥無味、死記硬背的作業(yè)設(shè)計成一件件藝術(shù)品。3、游戲性作業(yè)游戲可以使無意義的機(jī)械定義型知識變成讓學(xué)生感興趣的東西，將作業(yè)在游戲中完成，可以達(dá)到事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)介紹人物時，可以讓學(xué)生玩“捉迷藏”的游戲，抓到后問：Who is he/she? Is he/she？或Whats his/her name?通過這樣的游戲使句型得到了很好的鞏固，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗到知識的魅力和成功的喜悅。4、表演性作業(yè)孩子

4、是天生的表演者，有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，我們投其所好，把教室當(dāng)作舞臺，讓學(xué)生來表演。例如學(xué)完shopping這一話題后，布置這樣一份作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計多種情景，或到水果店、或在文具店、或在服裝店編寫對話并表演，學(xué)生興趣很高，積極合作自編自演，在情境表演中體驗了角色，活用了語言。作業(yè)完成方式的轉(zhuǎn)變過去英語作業(yè)主要是由學(xué)生單獨完成，現(xiàn)在的作業(yè)可以獨立完成，也可以小組合作完成，學(xué)生和家長合作完成、師生合作完成。1、小組合作完成小組合作完成作業(yè)有利于促進(jìn)學(xué)生共同思考，互相激勵，取長補(bǔ)短。例如小組合作辦一份英語手抄報，小組合作進(jìn)行英語對話，小給合作表演課本劇等等。作業(yè)完成方式的轉(zhuǎn)變，將成為實施新課標(biāo)準(zhǔn)中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的途徑，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人。2、學(xué)生和家長合作完成學(xué)生學(xué)習(xí)“購物”一課后，老師請學(xué)生回家向家長了解食品、衣物、玩具、學(xué)習(xí)用品等的價格，通過和家長一起算帳，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)自己每個月的花費(fèi)是如此之多，不少學(xué)生后來養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。讓學(xué)生回家向家長匯報當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，有利于鞏固當(dāng)天所學(xué)知識。3、師生合作完成讓學(xué)生給老師打一次英文電話、寫一封英文信或發(fā)一封英文e-mail，這種對話式、互動式的作業(yè)形式，可以營造師生共同學(xué)習(xí)，共同探究的氣氛，增加了實踐的機(jī)會。通過對英語作業(yè)的改革，學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加主