1、第二單元 手拉手萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識單元備課：一、單元教學(xué)目標(biāo)：1.能結(jié)合具體情境認(rèn)識計數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱及順序，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用語言和符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。怀醪秸J(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計；會正確地口算整百、整千數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百。2.經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)表示事物數(shù)量的過程，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感；經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)估計事物數(shù)量的過程，進(jìn)一步發(fā)展估計的意識。3.通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，交流信息，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；經(jīng)歷觀察、歸納、推理的過程，初步感受數(shù)學(xué)思考過程的嚴(yán)謹(jǐn)性與合理性。二、單元教材分析：本單元是在學(xué)習(xí)了1

2、00以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，是認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)謀財基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識有著重要的意義。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：計數(shù)單位千、萬的認(rèn)識；千以內(nèi)數(shù)的讀寫；萬以內(nèi)數(shù)的讀寫；萬以內(nèi)數(shù)的大小比較；估計；整百、整千數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百。3、 單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是計數(shù)單位千、萬的認(rèn)識，以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。4、 教學(xué)措施：1. 引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義，認(rèn)識、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。2. 讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識。3. 注重操作與演示，讓學(xué)

3、生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。4. 重視估計意識的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。5. 提倡方法多樣化。五、課時安排：本單元預(yù)計用10課時完成教學(xué)。課題：信息窗1學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計。3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4、導(dǎo)學(xué)案：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，上個星期天，我們的手拉手學(xué)校的同學(xué)來到了青島，你們看看，他們都參觀了咱們城市的哪些地方？（學(xué)生回答）。請學(xué)生找出信息,并讀出信息.(學(xué)生可能有些數(shù)讀不出來)師適時小結(jié):看來這里有很多新的數(shù)，我們還不能很準(zhǔn)確地讀出來，那今天就讓我們一起去認(rèn)識和學(xué)習(xí)“千以內(nèi)的數(shù)”（板書課題）二、主動探究、建立數(shù)感。1、初步感知。（1） 出示一小堆方塊（10塊）談話：你能估計一下這里有多少個方塊嗎？請你數(shù)一數(shù)。（學(xué)生進(jìn)行初步地數(shù)數(shù)體驗(yàn)）提問：我們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生可能回答：一個一個地數(shù)）教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書：一繼續(xù)提問：我們還可以怎么數(shù)？（學(xué)生可能回答：2個2

5、個地數(shù)、5個5個地數(shù)）教師對學(xué)生多種數(shù)的方法都要給予肯定。（2） 出示一堆方塊（100）談話：你能估計這堆方塊有多少塊嗎？（學(xué)生進(jìn)行估計，可能回答50塊或80塊）課件演示：一排10個方塊，共10排。提問：現(xiàn)在你知道有多少個方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？引導(dǎo)學(xué)生理解以10作單位清楚、方便，并板書十請學(xué)生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、3090、100（3） 出示更大一堆方塊（1000塊）談話：你現(xiàn)在還能估計這堆方塊有多少個嗎？（學(xué)生再次進(jìn)行估計）。課件演示：一板100個方塊，共10板。提問：現(xiàn)在知道有多少個方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000個方塊呢？引導(dǎo)學(xué)生理解在這里以1

6、00作單位，能更方便地數(shù)數(shù)。板書百請學(xué)生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300900、1000（4）進(jìn)一步感知1000這個數(shù)請學(xué)生回憶并提問：剛才我們在 900以后數(shù)的數(shù)是多少？我們剛才是怎么數(shù)出1000的呢？（學(xué)生根據(jù)數(shù)的過程回答：一百一百地數(shù)，10個一百是1000。）引導(dǎo)學(xué)生開火車數(shù)數(shù)：1. 一百一百地數(shù),從100數(shù)到10002. 一百一百地數(shù),再從1000數(shù)回1002、認(rèn)識計數(shù)器上的“千”。提問：同學(xué)們，你們能在計數(shù)器上撥出一百二十五嗎？（學(xué)生自己嘗試撥數(shù)）引導(dǎo)學(xué)生在小組中交流：一百二十五里面有幾個百、幾個十、幾個一？讓學(xué)生在回憶前面所學(xué)計數(shù)器上數(shù)位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識“從右邊

7、起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。繼續(xù)提問：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？（學(xué)生利用遷移規(guī)律認(rèn)識千位）3、活動體驗(yàn)。一千到底有多少呢？ (1) 出示一本筆記本談話：請同學(xué)們看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本?請學(xué)生想象一下做做手勢，比劃一下1000張紙的厚度。 （2）出示一袋牙簽提問：這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？學(xué)生能夠估計出大約5袋牙簽是1000根。教師呈現(xiàn)1000根的牙簽，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1000這個數(shù)。（3）出示一本書提問：書上的這段文字大約多少？請你估計一下。一頁大概有多少字？1000字有這樣的幾頁呢？學(xué)生從估計簡單的文字?jǐn)?shù)量到估計稍

8、多一點(diǎn)的文字?jǐn)?shù)量，逐步感知千以內(nèi)的數(shù)。（4）生活中感知：提問：(l). 我們的階梯教室能坐500人，幾個這樣多的人是1000人？(2). 我們班同學(xué)40個，多少個班的同學(xué)大約有1000人？(3). 一千到底有多少,你能不能也舉出你身邊的例子呢?4、數(shù)數(shù)練習(xí)（一個一個地數(shù)）：（1）從195數(shù)到204。（2）從407數(shù)到414。（3）從989數(shù)到1000。5、學(xué)習(xí)寫數(shù)：談話：剛才我們學(xué)習(xí)了讀數(shù)，你能試著寫出這個數(shù)嗎？寫125。請學(xué)生在小組中交流寫的方法，并向?qū)W生介紹習(xí)慣的寫法是從高位寫起。練習(xí)寫數(shù)。談話：同學(xué)們仔細(xì)思考，想想三百和八百零八怎樣寫呢？（學(xué)生自己試寫）如果個別學(xué)生將八百零八寫錯，引導(dǎo)學(xué)

9、生仔細(xì)想一想，八百零八里面有幾個十，（一個十也沒有），在十位上應(yīng)該寫幾？三、解決問題，實(shí)際運(yùn)用。談話：其實(shí)，在生活中有許許多多這樣的數(shù)。我們來看看我們身邊的數(shù)!1、談話：剛才我們在情境圖上看到了很多的數(shù)，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地讀出這些數(shù)嗎？請學(xué)生在小組中交流。2、出示：溫州大橋全長6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。請學(xué)生自己先讀，并且在小組中交流。3、談話：在我們的生活中有很多很多的數(shù)，你們也搜集了不少吧，請你們相互交流，匯報在生活中搜集到的數(shù)。4、猜數(shù)游戲。（以“幸運(yùn)52中猜價格”為形

10、式）（1）吸塵器150元。（提示語以“少了”或“多了”為標(biāo)準(zhǔn)，如：生說100，師說少了，生說200，師說多了等，直到猜中為止。）（2）羽絨服789元。（方法如上。）（3）消毒柜999元。（改題提示為：它的價格是一個三位數(shù)，每一位上的數(shù)字都相同。是最大的三位數(shù)，與最小的四位數(shù)1000非常接近，請學(xué)生以此為例進(jìn)行猜測。）5、拓展游戲活動:談話：有兩個小朋友在做一個轉(zhuǎn)盤游戲，我們來看看：轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到了3、6、9，這三個數(shù)能組成哪些三位數(shù)，請你們把它們寫出來。學(xué)生交流結(jié)果（369、396、639、693、936、963。）四、全課總結(jié)，不斷升華談話：同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識了比百大的數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，希望你們在

11、生活中多留心觀察身邊的數(shù)學(xué)，認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？【課后反思】本節(jié)課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：1、以情境入手，貫穿始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課以手拉手活動為線索，為學(xué)生提供了較廣泛的素材。在手拉手活動中，城市學(xué)生可以充分領(lǐng)略到農(nóng)村的廣闊和農(nóng)民生活的變化，農(nóng)村學(xué)生也可以感受到城市的繁榮與先進(jìn)文化。教學(xué)時，在運(yùn)用多媒體課件的形式介紹農(nóng)村學(xué)生來到城市看到的情景。然后，在通過觀察情景圖，提出問題，借助學(xué)生已有的計數(shù)單位和數(shù)位等知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、想象。、有充分的時間數(shù)數(shù)，感知數(shù)，對學(xué)生數(shù)數(shù)進(jìn)行方法指導(dǎo)。讓學(xué)生數(shù)數(shù)并不是說讓學(xué)生自己隨便數(shù)，教師在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的時候應(yīng)當(dāng)采用多種的方法，

12、而這些方法在運(yùn)用的時候也不是說一根一根數(shù)完就兩根兩根數(shù)，十根十根數(shù)完就一百根一百根數(shù)，什么時候要一根根數(shù)，什么時候要十根十根數(shù)，什么時候需要一百根一百根數(shù)，每一種方法數(shù)的時機(jī)，要達(dá)到什么目的，教師都要充分考慮到了，通過這樣的數(shù)數(shù)不僅讓學(xué)生學(xué)會了數(shù)數(shù)而且突破了難點(diǎn)。通過教師這樣細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生不僅能數(shù)而且能有條理地數(shù)。3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決出現(xiàn)的實(shí)際問題。在本節(jié)課中，還重視了對解決問題的相關(guān)練習(xí)，利用多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系了起來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，手拉手學(xué)校的同學(xué)今天來到了數(shù)學(xué)王國，他們想邀請你們和他們一起闖關(guān)，去探尋數(shù)學(xué)

13、的奧秘，你們想去嗎？學(xué)生充滿快樂地開始學(xué)習(xí)活動。二、闖關(guān)練習(xí)，鞏固知識：1、撥珠數(shù)數(shù)游戲：談話：請你先撥出178，然后在個位上再撥上1顆珠子，用計數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)，讀出“179”，接著照樣子繼續(xù)邊撥珠邊一個一個地數(shù)下去。讓學(xué)生先自己數(shù)一遍，再在小組進(jìn)行交流，重點(diǎn)交流從179數(shù)到180的過程，一直數(shù)到191。請學(xué)生照著這樣的樣子，再多舉幾個例子，邊撥珠邊數(shù)數(shù)。2、撥珠寫數(shù)游戲：（自主練習(xí)3）談話：剛才大家都能夠正確地?fù)苤閿?shù)數(shù)，那么寫數(shù)呢？請你自己試著寫寫撥出的數(shù)，看看每個數(shù)中“4”表示的意義，和你的小伙伴交流一下。在小組里多加一些相應(yīng)練習(xí)，多撥珠寫數(shù)。教師要加強(qiáng)這種練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解：相同數(shù)

14、字在不同數(shù)位上表示的意義不同。3、看圖填數(shù)游戲：出示情境圖（自主練習(xí)2）先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察圖寫出數(shù)，再組織學(xué)生交流自己是怎樣寫出的，并讓學(xué)生說一說每個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字的意義。4、蝴蝶采蜜：（自主練習(xí)4）談話：這些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？請你連一連。挑選267說一說每個數(shù)位上的數(shù)都表示什么？5、我當(dāng)口算小能手：（自主練習(xí)5）請學(xué)生快速計算出這些口算題，再在小組中進(jìn)行批閱和交流，請計算錯誤的學(xué)生找出錯誤的原因，全班進(jìn)行點(diǎn)評。6、你說我寫：（自主練習(xí)6）活動時，可以2人一組，一人說數(shù)，另一人寫數(shù)；也可以3人一組，一人說數(shù)，兩人寫數(shù)；還可以變化形式，一人說數(shù)，一人說組成，其它人寫數(shù)，加強(qiáng)熟練程度。7、我

15、來考考你“聰明小屋”是一道智力題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。教師可激發(fā)學(xué)生想出多種答案。這道題的答案有： 380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。 三、總結(jié)提升：談話：愉快的旅程就要結(jié)束了，看來今天大家都有了很多的收獲，你都來說說嗎？其實(shí)，還有很多數(shù)比1000還要大，下節(jié)課讓我們和手拉手學(xué)校的同學(xué)繼續(xù)我們的數(shù)學(xué)旅程吧，相信你會更有收獲的?！菊n后反思】這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課采用了游戲的形式，把練習(xí)課變成了活動課，形式多樣，靈活、開放。這種活動為學(xué)生提供了多種自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高了學(xué)生用所學(xué)知識解決問題的能力。本節(jié)課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：1、在活動中采用

16、小組合作、共同探究的形式進(jìn)行，教師首先提供讓學(xué)生積極參與的寬松環(huán)境，讓每個學(xué)生有效地參與，同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個便于交流的情境，鼓勵學(xué)生明確表達(dá)自己的想法和接受他人的思想。2、興趣是最好的老師。為了使學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，精心設(shè)計形式多樣、新穎有趣的各種數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。兒童注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，有意注意不易持久，因此兒童學(xué)習(xí)一段時間后，就容易注意力分散。所以在教學(xué)中間，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一些游戲活動，穿插安排，可以使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的習(xí)慣，在“玩”與“樂”中獲取了知識，增長了智慧。3、要在練習(xí)課中體現(xiàn)評價的功能，教師在評價學(xué)生時是在充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，呵護(hù)

17、學(xué)生的自尊、自信的親體下進(jìn)行的，主要以表揚(yáng)為主，在關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的同時，激起每個學(xué)生客觀認(rèn)識自我的需要，而且要特別關(guān)注有差異的學(xué)生，不能忽視在練習(xí)課中的評價作用，在聲聲真摯的評價聲中，為學(xué)生掃除前進(jìn)道路上的障礙，啟迪孩子的悟性與自信，使其更好的發(fā)展。 課題：信息窗2學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第1517頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。2、使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。3、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他

18、人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識。導(dǎo)學(xué)案：第一課時一、感受身邊的數(shù)據(jù)。1、師：我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識？能大聲的說給同學(xué)們聽嗎？其實(shí)在我們身邊還有更多，更大這樣的數(shù)，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）這是老師收集到的數(shù)據(jù)，你呢？（請學(xué)生匯報收集到的數(shù)據(jù)并展示。）二、認(rèn)識計數(shù)單位“萬”1、故事競猜：課件出示故事畫面 森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù)，大象當(dāng)裁判。它們從989開始數(shù)，比比誰先數(shù)到5000。 小熊是這樣

19、數(shù)的：989、990、991、992、993 小豬是這樣數(shù)的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040 小猴是這樣數(shù)的：989、990、1000、2000、3000（1）小朋友你猜猜誰先數(shù)到5000？為什么？數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)？（2）你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎？試試看。（3）在計數(shù)器上撥一撥。師生一起邊數(shù)邊撥，當(dāng)撥到9000時，問：再撥1000是多少？怎樣撥珠？小結(jié)：10個1000是10000，這就用到一個新的計數(shù)單位“萬”（板書：萬），他所在的位置是什么？你能聯(lián)系前面的知識說說嗎？（4）今天學(xué)了“萬”你覺得應(yīng)該怎樣補(bǔ)充數(shù)位順序表？（5）讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個位

20、，第二位是2、感知“一萬”。問：你們在平時的生活當(dāng)中用過“萬”這個計數(shù)單位嗎？你們覺得萬這個計數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？我們來看看吧。A、 在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運(yùn)會上，我國女子長跑運(yùn)動員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）B、 我們學(xué)校有多少人？（1036）想象一下，一萬人大約有多少？（10個我們學(xué)校這么多人。）（課件三）C、 一張紙非常薄，10張紙疊起來大約厚1毫米。一萬張紙疊起來有多厚呢？（1米）（課件四）D、 如果每秒數(shù)一個數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬，大約需要多長時間？（3小時，就是同學(xué)們從上早自習(xí)起到

21、第三節(jié)課下課那么長的時間。）（課件五）3、認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。剛才聽你們讀起這些數(shù)時都那么流利，真不錯。那你們是怎么讀的呢？（1）認(rèn)、讀、寫幾千幾百幾十幾教師一次在計數(shù)器上撥出3個百、6個十和5個一。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個千。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個位上的“5”讀作“五”。）學(xué)生齊讀一遍。學(xué)生嘗試寫數(shù)。（一生板演，并講解：千位上寫2，百位上寫3，十位上寫6，個位上寫5。）練習(xí)：師在每個數(shù)位上再添一個珠。問：有幾個千、幾個百、幾個十和幾個一

22、？3個千、4個百、7個十和6個一合起來是多少？學(xué)生試讀寫，一生匯報，一生板演。（2）認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)中間有0的數(shù)。A、去掉百位上所有的珠（3個千、7個十、6個一）。問：這個數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強(qiáng)調(diào)：百位上一個單位也沒有，要讀作“零”。）你能寫出來嗎？（一生板演）B、去掉十位上所有的珠（3個千、6個一）。問：這個數(shù)是由什么組成的？應(yīng)該怎樣讀？學(xué)生試讀，指名匯報，強(qiáng)調(diào)：中間有一個0或連續(xù)兩個0，只讀一個零。學(xué)生嘗試寫數(shù)，一生板演。練習(xí)：師寫出6003，讓學(xué)生說一說它的組成和讀法。獨(dú)立練習(xí)P17第2題（強(qiáng)調(diào)：末尾的0不讀）問：像這樣的萬以內(nèi)的數(shù)，你們在生活中遇見過嗎？把你們收集到的

23、數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說一說、讀一讀。請幾生匯報：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。讀一讀小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法。三、課堂檢測：1、發(fā)散練習(xí)：按要求寫數(shù)。（1）4個千和9個百組成的數(shù)是（ ）。（2）4個千和9個十組成的數(shù)是（ ）。（3）4個千和9個一組成的數(shù)是（ ）。（4）1個萬、6個千、4個百和8個一組成的數(shù)是（ ）。（5）寫一個比 3205 小的四位數(shù)。（6）寫一個比 9080 大的四位數(shù)。（7）寫一個最接近 10000 的四位數(shù)。（8）寫一個比 7839 小 2000 的數(shù)。（9）寫一個比 6045 大 5 的數(shù)。（10）組數(shù)游戲：請你用0、6、0、1組

24、成四位數(shù)并讀一讀，寫一寫。四、全課總結(jié)。今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識，你有什么收獲？五、課后反思萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、寫法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不熟練，將直接影響對萬以內(nèi)數(shù)的計算的理解和掌握。為了使學(xué)生切實(shí)理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的概念，在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，注意下面三個問題。一、借助直觀，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念二、利用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu) 三、聯(lián)系生活實(shí)例，拓展認(rèn)數(shù)活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 第二課時談話：同學(xué)們，誰想談?wù)勆瞎?jié)課你都學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識，今天咱們就來比一比誰會用這些知識來解決實(shí)際問題，好嗎

25、？活動一：基本練習(xí)1、接力數(shù)數(shù)（課本第17頁第1題。）學(xué)生分組用小紙條接力，一個同學(xué)做完就傳給下一個同學(xué)，直到全組都做完。哪個組先做完、做對的是贏家，并給這個組獎勵。2、填空。9089的下一個是（），9799的下一個是（），9899的下一個是（），下一個是（），9989下一個是（），9999的下一個是（），3、課本第18頁第4題，并補(bǔ)充以下練習(xí)（課件出示）。（1）南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米（2）我國是世界上野生動物種類最多的國家，共有鳥類1189種。（3）南浦大橋是上海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋，全長8346米。4、填一填（1）3560讀作（ ），是由（）個千、（）個百、

26、（ ）個十組成的。（2）5316讀作（），是由（）個千、（）個百、（）個一組成的。（3）9998再數(shù)（ ）個一就是10000。（4）9920再數(shù)（ ）個十就是10000。（5）9800再數(shù)（ ）個（ ）就是10000 。5、搶答題（課本第19頁第6題）把口算題制成不同的動物頭形，先在組內(nèi)搶答，誰做對誰得到頭像，誰就是裁判。哪個小組先做完，哪個小組就得到一個大的動物頭像。教師宣布比賽規(guī)則，教師宣布比賽開始，給有關(guān)組獎勵?；顒佣鹤兪骄毩?xí)擺數(shù)游戲：教師出示寫有數(shù)字的小棒，請你用2個4和2個0組成以下各數(shù)：a、擺出只讀一個0的四位數(shù)。b、擺出不讀0的四位數(shù)。擺出之后再讀一讀。課后反思：這節(jié)課是一節(jié)練

27、習(xí)課。對于低年級的孩子來講，游戲是他們最喜歡的一項活動。于是本節(jié)課就采用了游戲的形式，如接力數(shù)數(shù)和搶答題都是孩子喜愛的活動形式。這種活動為學(xué)生提供了多種自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诨顒又胁捎眯〗M合作、共同探究的形式進(jìn)行，教師首先提供讓學(xué)生積極參與的寬松環(huán)境，讓每個學(xué)生有效地參與，同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個便于交流的情境，鼓勵學(xué)生明確表達(dá)自己的想法和接受他人的思想。課題：信息窗三-走進(jìn)農(nóng)村學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗3。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 掌握數(shù)位不同的

28、數(shù)的比較大小方法；2. 掌握位數(shù)相同的數(shù)的大小比較，并認(rèn)識近似數(shù)。 第一課時導(dǎo)學(xué)案：活動一農(nóng)村的小朋友非常好客，今天他們邀請城市的小朋友去參加手拉手活動，讓我們一起跟著他們到農(nóng)村去看一看，好嗎？（出示教學(xué)插圖）1、你看到了什么？（學(xué)生仔細(xì)觀察畫面提出問題，進(jìn)行交流。）左邊有950棵桃樹，右邊有1200棵梨樹。鵪鶉有895只，鴿子有806只。動物彩蛋530個，臉譜彩蛋495個。2、找到這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生交流。學(xué)生提出的問題很多，這節(jié)課主要解決比較多少）可能有的學(xué)生會說果樹真多，左邊有950棵桃樹，右邊有1200棵梨樹。哪種樹多？鵪鶉有895只，鴿子有806只，鴿子和鵪鶉

29、誰的只數(shù)多？3、引導(dǎo)解決哪種果樹多。（不同數(shù)位的數(shù)比較大?。W(xué)生思考，要知道哪種果樹多，需要比較1200和950的大小。（1）怎樣比較1200和950的大?。繉W(xué)生分小組交流思考，然后全班交流比較方法。（2）方法一：學(xué)生根據(jù)數(shù)位的多少來比較，得出四位數(shù)比三位數(shù)大，1200 > 950 。方法二：學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成，里面有幾個百，進(jìn)行比較，得出1200 > 950 。方法三： 學(xué)生借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)1000來比較，得出1200 > 950 。（3）鼓勵、肯定：同學(xué)們用各自的方法，均得出1200 > 950，這說明什么樹多？什么樹少？活動二1、我們再來解決鵪鶉和鴿子誰多的問題吧。（相同

30、數(shù)位的數(shù)比較大?。B(yǎng)殖場有鵪鶉895只，鴿子806只，怎樣知道誰多、誰少呢？這就需要比較895和806的大小。2、學(xué)生充分討論，全班交流：介紹一下你比較的方法和結(jié)果好嗎？（1）數(shù)位相同，從高位比起。895和806百位相同比十位，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，所以895 > 806 。（2）借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)（即近似數(shù)）的方法進(jìn)行比較。890接近900，806接近800，因?yàn)?00比800大，所以895 > 806。（如果學(xué)生沒有說出此法教師可以作為參與者介紹自己的這種方法）。（3）誰還能舉例說說誰是誰的近似數(shù)?？啥喟才艑W(xué)生舉例說明。活動三1、其余的問題你能自己解決嗎？動物彩蛋和臉譜彩蛋哪個

31、多？2、學(xué)生自主解決補(bǔ)充出示的其它有關(guān)比較的問題。3、介紹一下，你解決萬以內(nèi)數(shù)的大小比較問題的方法。如：不同數(shù)位相同數(shù)位學(xué)生交流。4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課后反思 本課教學(xué)采用情境串教學(xué)，以連環(huán)畫的形式，使學(xué)生始終能夠富有興趣地參與教學(xué)活動之中。首先，本節(jié)課，將教學(xué)活動置于“手拉手”活動情境中，激趣引入“農(nóng)村的小朋友也非常好客，今天他們邀請城市的小朋友去參觀，讓我們一起到農(nóng)村去看一看，好嗎？” 在教學(xué)設(shè)計時遵循了這一理念，數(shù)學(xué)來源于生活，“生活中的數(shù)學(xué)”能讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值。 第二課時導(dǎo)學(xué)案：活動一1、數(shù)字王國擂臺賽。先將計數(shù)器表示的數(shù)寫出，再比較大小。誰能說說你是

32、怎樣比較的？（第一題百位上8比3大，所以803大于308，第二題999是三位數(shù)，1000是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小，所以999小于1000）2手指裁判。（打手勢判斷：是的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是的，則伸出右手的拇指和食指） 1001999 12396 7657693誰發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)字大小的方法？比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)就小。位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起。數(shù)大的那個數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。設(shè)計意圖讓學(xué)生認(rèn)真思考、自行探究。教師適時點(diǎn)撥，發(fā)揮了主導(dǎo)作用。通過教師的搭橋引路，讓學(xué)生歸納出規(guī)律性的結(jié)論已是水到渠成，從而實(shí)現(xiàn)了

33、認(rèn)識上的飛躍，思維上的深化?；顒佣鹤灾骶毩?xí)第1題：是結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境比較大小的題目。題目中出現(xiàn)了位數(shù)相同和不同的數(shù)的比較兩種情況。教師可多為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)性的素材，如兩個書架上圖書冊數(shù)的比較、兩本書的頁數(shù)的比較、兩頁紙上字?jǐn)?shù)的比較等，以幫助學(xué)生 進(jìn)一步強(qiáng)化對現(xiàn)實(shí)生活中較大數(shù)的感性認(rèn)識，為以后估數(shù)打下基礎(chǔ)。第2題： 給學(xué)生規(guī)定一定的時間，讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成內(nèi)容。第3題：進(jìn)行連線，學(xué)生在做完后說說自己是怎樣想的。第4題：是一道通過語言描述確定數(shù)的大小的練習(xí)題。練習(xí)時，要指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大（小）得多與接近的差別，讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行連線。教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)財U(kuò)充，如讓學(xué)生說一個比800大得多、

34、小得多、大一些、小一些等等的數(shù)，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第5、6題：讓學(xué)生在小組的范圍內(nèi)進(jìn)行。第7題：是一道分析、應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的題目。解決第一個問題時，教師要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再組織他們交流。這個問題沒有準(zhǔn)確的答案，學(xué)生預(yù)測的結(jié)果只要有合理的根據(jù)就應(yīng)給予肯定。解決第二個問題時，如果學(xué)生提出計算的問題，教師就可以讓學(xué)生把問題放在問題口袋里。設(shè)計意圖這些練習(xí)題的設(shè)計，形式活潑、富有彈性，誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)因材施教。用操作學(xué)具設(shè)置開放性習(xí)題，既使學(xué)生思維輻射到與同題相關(guān)的知識點(diǎn)上，也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力與創(chuàng)新的意識。課后反思 本節(jié)練習(xí)課，練習(xí)題的設(shè)計面向全體學(xué)生，題型設(shè)計富有趣味性?；顒右?/p>

35、：以數(shù)字王國擺擂臺比大小，手指游戲當(dāng)裁判的形式，自然地把學(xué)生帶進(jìn)了生機(jī)盎然的教學(xué)情境中，使原來枯燥的練習(xí)變得妙趣橫生?；顒佣翰捎昧俗寣W(xué)生觀察、思考、討論、說理概括、操作等多種形式，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了情境，廣開學(xué)生自我探究、自我獲取的渠道。充分調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)，提高了運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的興趣。整節(jié)課氣氛活躍，收到了樂中求學(xué)、學(xué)中求樂、和諧發(fā)展的良好效果，使整節(jié)練習(xí)課煥發(fā)出勃勃生機(jī)。課題：信息窗四 估計學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗四。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計，體會估計的重要性,初步學(xué)會估計的策略與方法。 2、經(jīng)歷估計事物的過程

36、，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計意識和能力。 3、通過估計，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。導(dǎo)學(xué)案一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，體會估計的重要性。1、情境激趣、提出問題。（1） 師生交流對農(nóng)村的感受和印象。問：小朋友們,誰去過農(nóng)村呀?說說你對農(nóng)村的印象和感受嗎？ 請有過對農(nóng)村親身感受的孩子說一說對農(nóng)村的親身感受。教師引導(dǎo)：是啊，美麗的新農(nóng)村，農(nóng)民的生活也在發(fā)生著翻天覆地的變化。今天老師繼續(xù)帶同學(xué)們走進(jìn)新農(nóng)村,和農(nóng)村的小伙伴手拉手，體驗(yàn)一下農(nóng)村生活，好嗎？（2） 課件展示走進(jìn)農(nóng)村的場景畫面。場景一：手拉手希望小學(xué)操場。場景二：白菜園。場景三：小樹林。邊展示邊讓學(xué)生說一說看到了什么？（3）提出

37、問題。 課件定格三個場景，問：看著這三幅畫面，你能提出什么問題？學(xué)生可能提出：·有多少個同學(xué)在做操？ ·種了多少棵大白菜？·有多少棵小樹苗？教師有順序的將這些問題板貼。2、數(shù)一數(shù)，初步體會估計的重要性。（1）數(shù)一數(shù)。問：數(shù)一數(shù)，你能很快地找到這些問題的答案嗎？”給學(xué)生時間一定時間，讓學(xué)生數(shù)數(shù)看。（2）談體會：問：你得出結(jié)果了嗎？遇到了什么問題？學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：（1）因?yàn)閿?shù)量太多，一時數(shù)不過來、也數(shù)不清楚。（2）有些白菜被擋住了，看不著，沒法數(shù)。（3）我數(shù)出了每行有6個人，有16行，想用乘法，16X6我不會算。（3）教師引導(dǎo)：遇到數(shù)量較多的物品，我們一下子數(shù)不

38、過來，就可以運(yùn)用一定的方法和策略先估計一下大體數(shù)量，今天我就來學(xué)習(xí)數(shù)量的“估計”。板書：估計。補(bǔ)充板書：大約·大約有多少個同學(xué)在做操？·大約種了多少棵大白菜？·大約有多少棵小樹苗？ 設(shè)計意圖：生活在城市的孩子對廣闊的農(nóng)村充滿了好奇，本環(huán)節(jié)充分利用教材提供的素材，通過走進(jìn)農(nóng)村、體驗(yàn)生活的情境，擴(kuò)大學(xué)生感受估計的空間，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們已經(jīng)初步認(rèn)識了千、萬這兩個較大的計數(shù)單位，“估計”是發(fā)展學(xué)生對較大數(shù)的數(shù)感的一個重要手段。為了讓學(xué)生體會估計的重要性的認(rèn)識，本環(huán)節(jié)留給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)，親身感受一下“數(shù)大數(shù)”的困難，體會到必須要尋找一定的方法和策

39、略進(jìn)行估計的必要性。二、自主探究，解決問題，尋找估計策略。1、探尋估計策略。（1）明確問題：·大約有多少個同學(xué)在做操？課件展示場景一：手拉手希望小學(xué)操場。（2）學(xué)生自主探究，解決問題。教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，動腦筋、想辦法，請你自己先試著估計一下。（3）小組內(nèi)合作交流。你是怎樣估計的？在小組里和身邊的小伙伴交流一下。（4）小組匯報，向全班介紹估算方法?？赡軙霈F(xiàn)下面方法：兩橫排大約是30人，用筆把兩橫排圈出來，六橫排圈了3個圈，大約是90多人；兩豎行大約是10人，把兩豎行圈成一圈，16豎行可以圈成8圈，大約是80多人。數(shù)出每豎行有6人，10豎行是60人，再加上6豎行36人，一共是

40、96人。一半有8豎行，每行有6人，一半有48人，兩半合起來大約有96人。 教師引導(dǎo)學(xué)生采用用筆筆圈一圈，估一估的方法，提高學(xué)生的估計正確率。 （5）教師小結(jié)：剛才同學(xué)們普遍都采用數(shù)出有幾行、有幾列，然后通過確定一部分來估計全體的方法，還有不少同學(xué)用到了估算。估計的方法很多，只要合理就是正確的，結(jié)果不一定完全相同， 2、鞏固估計策略。問題一：·大約種了多少棵大白菜？課件展示場景二：白菜園（1）學(xué)生個人嘗試估計。教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，請你自己先試著估計一下。（2）全班交流估算方法。可能會出現(xiàn)下面思路：先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大約有

41、多少棵（2畦大約有60棵，4畦大約有80棵，8畦白菜大約有240棵。）先估計2畦白菜有多少棵（2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4個兩畦就是有4個60棵，大約有240棵。（3）教師小結(jié)：估計的時候要有一定根據(jù)，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估計。問題二：·大約有多少棵樹？（1）教師提出要求：比一比，看誰估計得最快、最準(zhǔn)。 學(xué)生比賽。（2）交流估計經(jīng)驗(yàn)。請估計的最快最準(zhǔn)的學(xué)生介紹一下自己的估計方法。設(shè)計意圖：對于估算的策略和方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生在平日已經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，因此本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師大膽放手,鼓勵學(xué)生自主探究、嘗試尋找估計的策略和方法，然后組織學(xué)生交

42、流。在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，同時體會估計要有一定的依據(jù)。學(xué)生的估計方法多種多樣，只要合理，教師都要加以肯定。本環(huán)節(jié)最后還設(shè)計了“比一比，看誰估計得最快、最準(zhǔn)”的小競賽，請比賽的前幾名同學(xué)介紹估算經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生選擇自己最喜歡的、最合理的估計策略，優(yōu)化估計策略。三、走進(jìn)生活，鞏固拓展，完善估計策略。1、估計“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹(jǐn)?shù)。（1）課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑牛堃幻麑W(xué)生讀一讀。師生交流讀信感受。（2）教師提出要求：請你估一估小明大約寫了多少個字?學(xué)生嘗試估計后，全班交流估計的結(jié)果和估計方法：A、 先估計1行的字?jǐn)?shù)，再算幾行的方法。B、 先估計空白的格數(shù)，再整頁寫滿的字

43、數(shù)減去空白的字?jǐn)?shù)。C、 用割割補(bǔ)補(bǔ)的方法，將開頭一行的字補(bǔ)到第三行中，湊成一整行，再按（1）的方法進(jìn)行估計。 2、教材25頁自主練習(xí)第2題。估一估，大桶里能盛多少個乒乓球？說說你的理由。引導(dǎo)學(xué)生觀察大桶的體積大約是小桶的2倍，所以大桶能裝的球大約是小桶的2倍。3、教材26頁自主練習(xí)第3題大約還能再放多少盆花? “還能再放”是什么意思？然后學(xué)生獨(dú)立估計,全班訂正。4、教材26頁第5題學(xué)生獨(dú)立估計后,全班訂正,交流估計的方法。5、課外實(shí)踐：在學(xué)校操場上走100步，估一估有多少米？想一想1000步大約有多少米？圍學(xué)校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計一下大約有多少米？圍繞這個問題請你寫出一份小實(shí)踐報

44、告。設(shè)計意圖：課堂中學(xué)生獲得的數(shù)學(xué)知識必須回到生活得到應(yīng)用,才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從“給爺爺?shù)囊环庑拧?，到生活中常見的乒乓球、盆花、水果?shù)量的估計,再到對操場距離的估計，本環(huán)節(jié)將估計的知識深入到生活的方方面面，使學(xué)生初步形成的估計的意識、能力、策略和方法在不斷的應(yīng)用中,使獲得拓展與深化。 課后反思義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值?！?、本課教學(xué)中我始終將對數(shù)的估計與數(shù)的認(rèn)識結(jié)合起來。本課學(xué)習(xí)是學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的一個延續(xù)，對于千、萬這兩個較大的計數(shù)單位，學(xué)生們

45、主要是借助情境進(jìn)行推理、想象來認(rèn)識的，本課所學(xué)的“估計”是發(fā)展學(xué)生對較大數(shù)的數(shù)感的一個重要手段，我充分利用教材資源，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，體驗(yàn)估計的必要性，引導(dǎo)學(xué)生估計較大物品的數(shù)量，幫助學(xué)生逐步形成良好的數(shù)感。2、合理利用時空條件，教給學(xué)生各種估計方法。教學(xué)中，我利用教材提供的走進(jìn)農(nóng)村、體驗(yàn)生活的素材，擴(kuò)大學(xué)生的估計空間，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中提出有關(guān)估計的問題，學(xué)生交流各自的估計方法，有的學(xué)生借助一個標(biāo)準(zhǔn)數(shù)來估計，有的借助估一部分來推想全體，還有的用到了估算的方法。說出各自對估算結(jié)果的合理性解釋，逐步發(fā)展學(xué)生的估算意識和估算策略，3、鼓勵學(xué)生自覺運(yùn)用估算解決數(shù)學(xué)問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。由于

46、學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的估計方法必然是多樣的。對于學(xué)生中出現(xiàn)的各種策略與方法，只要合理，我都及時給予肯定，并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法估算。教學(xué)中我尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，在討論交流中體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，在互相評價和自我評價的過程中，訓(xùn)練優(yōu)化策略的思想方法。 第二課時活動一、交流課外實(shí)踐小報告：1、談話:昨天老師給同學(xué)們布置了一個實(shí)踐作業(yè)：請同學(xué)們圍學(xué)校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計一下大約有多少米？現(xiàn)在誰想向全班同學(xué)介紹一下。2、全班交流實(shí)踐結(jié)果及估計方法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下策略：（1）先確定一步的長度，來推斷100步的長度，進(jìn)而推斷幾百步的長

47、度。（2）先確定10米或100米大約走幾步，再看看總步數(shù)中有多少個10米或100米設(shè)計意圖：課外活動對于知識的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識只有親身體驗(yàn)，才會理解深刻，運(yùn)用自如。所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，還要加強(qiáng)課外活動。我有意識地讓學(xué)生到操場進(jìn)行一下實(shí)際估測一下，這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，又讓學(xué)生體味到了解決問題的一種享受。 活動二、走進(jìn)生活估一估。 1、課件出示運(yùn)動場看臺圖片。（1）教師引導(dǎo)：學(xué)校運(yùn)動場有這樣的四個看臺，請你估計一下學(xué)校運(yùn)動場看臺大約能坐多少人？（2）學(xué)生獨(dú)立尋找估計策略。（3）小組交流。（4）全班交流估計策略。先估計一個看臺有大約有多少人，再

48、推斷四個看臺大約有大約有多少人。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流一個看臺大約有多少人（估計一排和六排大約有30多人，二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有30多人，所以每個看臺大約有100人。） 2、課件出示三糖罐： 大約（ ）塊 大約400塊 大約（ ）塊 學(xué)生估計，并說出理由。 2、課件出示作業(yè)本情景圖：這一摞50本。這一摞大約有多少本呢？ 教師引導(dǎo)：這是同學(xué)們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計一下作業(yè)本的數(shù)量嗎？說說你的理由。學(xué)生估計并說出理由。3、課件出示小樹林圖： 教師引導(dǎo)：為紀(jì)念校慶紀(jì)念日，學(xué)校新種植了一片紀(jì)念林，請你估計一下這片小樹林有多少棵樹？ 學(xué)生獨(dú)立探究解決。 小結(jié)：估計在生活中處處存在，多

49、動腦，用好估計，可以使生活中的許多事變得更簡便。 活動三：數(shù)字組合(教材26頁第六題。)（1）教師引導(dǎo)：估計一下，你能用0、5、1、2這四張數(shù)字卡片擺出多少個不同的四位數(shù)？（2）小組合作研究，擺擺看。（3）比一比，看哪個小組擺得最多、最全。小組匯報交流，請擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能有規(guī)律、有順序、不遺漏的擺出18個數(shù)字來。（4）這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是幾？最小的四位數(shù)是幾？設(shè)計意圖：在動手操作的過程中，讓學(xué)生學(xué)會有序的思考方式，初步體會物體的排列規(guī)律，同時加深對萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識。課后反思:加強(qiáng)估計教學(xué)不僅符合新課改的精神，同時也體現(xiàn)以人為本的教育思想和教學(xué)理念。

50、學(xué)生有了一定的估計意識和能力后，教師還應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)滲透和訓(xùn)練，合理利用，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，養(yǎng)成估計的習(xí)慣，并能帶著這個習(xí)慣應(yīng)用到實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。估計的習(xí)慣培養(yǎng)決不是一蹴而就的事，也不可能畢其功于一役，而需要長期的過程，這就我們教師需要教師做個耐心人，長時間、有計劃、有步驟的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中把估計和精確測算結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來，多制造一些機(jī)會，時時處處加以訓(xùn)練，使估計訓(xùn)練經(jīng)?；?，估計運(yùn)用習(xí)慣化，這樣做才能讓學(xué)生利用掌握估計方法更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課題：信息窗5整百整千數(shù)的加減法 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗5。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1

51、、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，明確整百數(shù)加減整百數(shù)、整千數(shù)加減整千數(shù)的口算算理，掌握方法，并能正確計算。2、 通過學(xué)生對口算的不同角度思考，體驗(yàn)算法多樣化，并能選擇優(yōu)化的算法進(jìn)行口算。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和靈活性。4、使學(xué)生能用所學(xué)知識解決一些簡單實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。第一課時預(yù)習(xí)學(xué)案：1、口答20個十是多少？ 36個百是多少？ 5個千是多少？ 80里面有（）個十 130里面有（）十 500里面有（）個百4000里面有（）個千2、口算70+20= 90-50= 80+5= 47-40= 38-8= 4+50= 30+70= 80-20=設(shè)計意圖通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和百以內(nèi)數(shù)

52、的加減法口算，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，為知識的遷移類推作好鋪墊。導(dǎo)學(xué)案：一、探索新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：同學(xué)們，城鄉(xiāng)小學(xué)生們的“手拉手活動”結(jié)束了，但城鄉(xiāng)小學(xué)生們常?；貞浧鹚麄冊诨顒又械乃娝劊@節(jié)課我們先看看城里的小學(xué)生回憶起哪些鄉(xiāng)村情境？教師引導(dǎo)學(xué)生看信息窗右側(cè)一幅圖，發(fā)現(xiàn)有用信息。談話：從這些情境中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出的問題：、一共放養(yǎng)了多少尾魚？、鯉魚比鰱魚少多少尾？、山坡上一共有多少只羊？、黑羊比白羊多多少只？談話：今天我們只解決前三個問題，問題d我們放到下節(jié)課解決好嗎？（二）解決問題，探究算法1、討論交流解決問題談話：如何列式解答問題？學(xué)生列式：300+400

53、=談話：口算這道題可以怎么想？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論交流想法。全班進(jìn)行交流。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種想法：l 借助計數(shù)器撥一撥l 300是3個百，400是4個百，3個百加4個百是7個百，7個百是700l 因?yàn)?+4等于7，所以在7后面加兩個0就是300+400=700l 個位0+0=0，十位0+0=0，百位3+4=7，所以是700（對這種相同單位上的個數(shù)相加的辦法給予特別關(guān)注與引導(dǎo)，為后面幾千幾百加減幾百作鋪墊）l 用筆算方法2、算法遷移，解決問題談話：對解決問題,如何列式？學(xué)生列式：400-300=談話：你想怎樣口算這道題？學(xué)生說說自己的口算方法。對學(xué)生不同的算法，教師都給予肯定。3、鞏固

54、算理，優(yōu)化算法出示第一組口算題：500+300 600-200 200+700 900-500 600+300 800-400學(xué)生口算，挑幾個說明算理。談話：同學(xué)們真了不起，口算得又對又快，仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師順勢板書課題：整百數(shù)加減整百數(shù)的口算）口算整百數(shù)加減整百數(shù)可以怎樣想？你喜歡哪種口算方法？學(xué)生對不同算法進(jìn)行分析比較，發(fā)表自己的意見，選出自己喜歡的口算方法。（三）類推練習(xí)（用你喜歡的方法口算）出示第二組題：第二組：5000+3000= 3000+2000= 9000-6000= 7000-2000= 4000+5000=談話：同學(xué)們這組題與第一組題有哪些不同？（順勢板書：整千數(shù)加減整千數(shù)的口算）你想怎樣口算？學(xué)生類比、推理出算理并口述。（四）解決問題談話：如何解答問題？學(xué)生列式：120+50=談話：你想怎樣口算？學(xué)生可能有以下幾種算法：1：撥計數(shù)器2：12+5=17，所以120+50=1703：個位上0+0=0 ，十位上2+5=7，百位上1+0=0，所以120+50=170