1、第二單元第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 明確導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的能量來源，使學(xué)生能運(yùn)用圖示說明大氣的受熱過程。2能闡述大氣溫室效應(yīng)及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理。3理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對(duì)風(fēng)向的影響，能運(yùn)用圖示解釋風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并且能用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。寫法不恰當(dāng)，或者說寫法不規(guī)范過程與方法1. 通過探討使學(xué)生理解“太陽(yáng)暖地面、地面暖大氣、大氣還地面”的原理。2. 利用圖表分析歸納“溫室效應(yīng)”。3. 通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)理解熱力環(huán)流的原理。4. 理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對(duì)“風(fēng)的形成”的理解，學(xué)會(huì)在等壓線圖上判斷某一地的風(fēng)向。情感、態(tài)度與價(jià)值觀樹立辯證唯物主

2、義觀念，增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)意識(shí)。寫法不規(guī)范，重新梳理教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1. 地面是大氣的直接熱源。2. 分析熱力環(huán)流形成的過程與方法。3. 近地面風(fēng)向確定方法。教學(xué)難點(diǎn)1.大氣受熱過程。3.地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)方向的影響。十、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（共用時(shí)37分鐘）教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)以及意圖學(xué)生活動(dòng)以及意圖估計(jì)用時(shí)情景導(dǎo)入提問：喜愛你們?nèi)粘Ｉ钪?，你們認(rèn)為一天最熱的時(shí)候是出現(xiàn)在大概什么時(shí)間？（學(xué)情預(yù)設(shè)：同學(xué)們會(huì)憑借自己的感性認(rèn)識(shí)，認(rèn)為是在中午12點(diǎn)左右。）展示資料：,從生活中導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。從生活中發(fā)現(xiàn)冋題，進(jìn)行思考，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行3min

3、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己通過對(duì)重慶市某天天氣氣溫的分析，提問：“你們從中發(fā)現(xiàn)什么和你們已有認(rèn)知不一致的地方？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一天中最高氣溫不是出現(xiàn)在太陽(yáng)輻射最強(qiáng)的正午，而是出現(xiàn)在14：0015:00之間。（學(xué)情預(yù)設(shè)；現(xiàn)實(shí)科學(xué)的依據(jù)與同學(xué)們?cè)械母兄霈F(xiàn)了矛盾，大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣）很好發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。知識(shí)探究一一大氣的受熱過程啤“t.jb>M*4fl#rebh職.b'4r.iife.衛(wèi)噸阱俚氣斗i%¥Je.MMLbhi.十扌.坪/衍世氓聲、rU!Tgf,怙*ffliJ曲鼻邑wr>A.#JkiJfrjh特*.讀圖2.1地面輻射使大氣增溫，并結(jié)合書上的文字描述引導(dǎo)學(xué)

4、生思考以下兩個(gè)問題：1、長(zhǎng)波輻射與短波輻射的異同？物體溫度越高，輻射能量的波長(zhǎng)越短；反之。據(jù)此,太陽(yáng)輻射使短波輻射，地面與大氣輻射使長(zhǎng)波輻射。2、低層大氣的組成成分和各個(gè)成分對(duì)太陽(yáng)輻射與地面輻射吸收能力的差別？由于低層大氣主要是由干結(jié)空氣、水汽、雜質(zhì)三部分組成的，這些成分能量的主要吸收的是短波輻射，因而地面才是大氣主要的直接的熱源。教師歸納講解：從大氣的受熱過程來看，地球大氣對(duì)太陽(yáng)短波輻射吸收較少，大部分太陽(yáng)短波輻射可以透過大氣射到地面；大氣對(duì)地面長(zhǎng)波輻射吸收比較多，絕大部分地面輻射能夠被大氣截留下來，所以近地面是大氣的主要直接熱源。引導(dǎo)歸納出大氣受熱的三個(gè)過程：太陽(yáng)暖地面通過對(duì)大氣受熱的實(shí)像

5、圖有步驟的分析，結(jié)合兩個(gè)思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中輻射量的區(qū)別，分析并歸納出大氣受熱的三個(gè)過程：太陽(yáng)暖地面-地面暖大氣-大氣還地面。再總結(jié)性的將實(shí)像圖簡(jiǎn)化為為示意圖，便于學(xué)從實(shí)像10圖與兩mi個(gè)問題n考、發(fā)現(xiàn)問題，并在教師的引導(dǎo)下推導(dǎo)出大氣的受熱過程；并結(jié)合自己的理解,將實(shí)像圖轉(zhuǎn)化為抽象的示意圖，幫助自己的理解與記憶。-地面暖大氣-大氣還地面。引導(dǎo)學(xué)生分析過后，將2.1圖簡(jiǎn)化為示意圖，幫助學(xué)生理解與記憶。生理解與記憶。1JT咼時(shí)向宇宙宇間射向田空間/XN=上畀耳n汽、/O三孕短疲福射匚二撓波輻射活動(dòng)探究一一大氣的保溫效應(yīng)觀察圖2.2月球表面與地球表面過程比較，思考以下幾個(gè)問題：1為什么月球表

6、面晝夜溫差要比地球的劇烈得多？提示:地球上有大氣層，由于大氣的削弱作用，使地球的白晝溫度不高；由于大氣的保溫作用，使地球的夜晚溫度不會(huì)過低。2什么是大氣逆輻射？如何用大氣的保溫效應(yīng)來概括？提示：大氣在增溫的同時(shí)，也向外輻射熱量。大氣輻射的方向既有向上的，也有向下的。大氣輻射中向下的部分，因?yàn)榕c地面輻射方向相反，稱為大氣逆輻射。3深秋和早春，為何霜凍多發(fā)生在晴朗的夜晚？提示：晴朗的夜晚，云層少，大氣的保溫效應(yīng)弱。4溫室種植蔬菜水果、溫室育種的原理是什么？提示：利用大氣的保溫效應(yīng)原理。通過讀圖比較得知地球因?yàn)榇嬖诖髿馑跃哂斜匦?yīng)的結(jié)論。把結(jié)論用于解決實(shí)際問題，達(dá)至肉識(shí)的遷移目的。在前面知識(shí)的鋪

7、墊下，在地球與月球的比較圖中，學(xué)生可以較容易5min過渡環(huán)節(jié)結(jié)合我們剛才介紹的大氣的受熱過程，思考我們?nèi)粘Ｉ钪械膬蓚€(gè)例子：燒一鍋開水時(shí)，鍋里沸騰的開水，中間水向上冒，鍋邊水往下沉；點(diǎn)燃一小堆紙時(shí)，紙片和灰燼從火堆上升，在空中流向四周，又從火堆四周下沉，然后又進(jìn)入火堆。這兩個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生的原理是什么呢？總結(jié)講解：以上這兩種現(xiàn)象都是由于中間和四周受熱不均而形成的熱力環(huán)流現(xiàn)象這就是我從現(xiàn)實(shí)生活中的例子引入，啟發(fā)學(xué)生思考，承前啟后。從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子去思考，更容易接受與理解。2min們今天要講的第二個(gè)問題知識(shí)探究熱力環(huán)流知識(shí)的復(fù)習(xí)：1空間氣壓值相等各點(diǎn)所組成的面，稱為等壓面。2等壓面凸起的地方是高壓

8、區(qū)，等壓面下凹的地方是低壓區(qū),一般氣流從高壓流向低壓。由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流。它是大氣運(yùn)動(dòng)的一種最簡(jiǎn)單的形式。那么熱力環(huán)流的具體過程是怎樣的呢？請(qǐng)大家閱讀教材P30,思考熱力環(huán)流的形成原理？通過分析思考，并在學(xué)生動(dòng)手畫圖的過程中從實(shí)踐上升到原理的歸納，達(dá)到思維的升華，完成思維的構(gòu)建。學(xué)生通10過已有mi的對(duì)現(xiàn)n實(shí)生活的感性認(rèn)識(shí)，通過對(duì)熱力環(huán)流過程的分析，上升為理性分析與感知，形成空間的概念。講解：下面我們就這兩幅圖一起來分析一下熱力環(huán)流的動(dòng)態(tài)過程。若AB、C三地（如左上圖）受熱均勻，則 三地氣溫相同；三地氣壓相同； 三地氣壓隨高度遞減的規(guī)律相同； 三地上空同一水平面上各

9、點(diǎn)的氣壓相等，等壓面為互相平行的水平面。若A地受熱（如右上圖），則 A地氣溫較高，B、C兩地氣溫較低； A地空氣受熱膨脹上升，B、C兩地空氣相對(duì)冷卻下沉，引起空氣的垂直運(yùn)動(dòng)； A地近地面空氣膨脹上升，密度減小，氣壓降低，B、C兩地近地面空氣相對(duì)冷卻下沉，密度增大，氣壓升高，三地近地面處同一水平面上的氣壓A地較小，B、C兩地較大，迫使空氣從B、C流向A,導(dǎo)致空氣水平運(yùn)動(dòng)，此時(shí)三地近地面的等壓面不再是水平面，在氣壓較低的A處，等壓面往下移，在氣壓較高的BC處，等壓面往上移； A地上空一定高度A'處，因上升的空氣聚積密度增大，氣壓比同一水平面上周圍地區(qū)高，B'、C'處因空氣下

10、沉后密度減小，氣壓比同一水平面上的周圍地區(qū)低，空氣就從氣壓較高的A'處流向氣壓較低的B'、C'處，形成熱力環(huán)流。根據(jù)講解引導(dǎo)完成熱力環(huán)流的簡(jiǎn)圖:®iSi高BAC冷熱冷高«=>低=>哥總結(jié)并板書丈PE輻対袴熱術(shù)均而蓋宜Ji接S活動(dòng)探究在我們?nèi)粘Ｉ钪?，熱力環(huán)流是自然界常見的一個(gè)自然現(xiàn)象，請(qǐng)你注意觀察和思考自己身邊熱力環(huán)流的實(shí)際例子。海陸風(fēng)是熱力環(huán)流在自然界的具體體現(xiàn)，下面請(qǐng)你利用熱力環(huán)流的原理，請(qǐng)思考教材P30的活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)中注意讓學(xué)生思考，對(duì)原理的充分理解與運(yùn)熱力環(huán)流的原理在生活中的1海陸風(fēng)用，解決生a活中的地理問題。熱）低壓（得諂俸（

11、熱）低斥如果將陸地?fù)Q成山頂，海洋換成山谷，情況會(huì)怎么樣呢？如果將白天換成夏季，將夜間換成冬季，情況又會(huì)怎樣？城市與郊區(qū)之間也存在著熱力環(huán)流城市風(fēng)，它們學(xué)生動(dòng)腦，通過探究式學(xué)習(xí)，對(duì)海濱地區(qū)陸風(fēng)、海風(fēng)對(duì)氣溫調(diào)節(jié)的作用得出自己的結(jié)論，然后學(xué)以致用，知識(shí)遷移。5min應(yīng)用是怎樣形成的？了解城市風(fēng)的出現(xiàn)有何重要意義？如果地球上在赤道和兩極之間存在熱力環(huán)流，這個(gè)熱力環(huán)流應(yīng)該怎樣？這幾個(gè)問題，請(qǐng)大家課后慢慢思考?？偨Y(jié)根據(jù)板書再次總結(jié)復(fù)習(xí)，并再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。鞏固加深學(xué)習(xí)的印象。梳理知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)。3min第二課時(shí)37分鐘教教學(xué)內(nèi)容教師學(xué)生估學(xué)活動(dòng)活動(dòng)計(jì)程以及以及用序意圖意圖時(shí)復(fù)上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第一節(jié)“冷熱

12、不均引起的大氣運(yùn)引導(dǎo)回憶5習(xí)動(dòng)”的2兩個(gè)板塊即大氣的受熱過程和熱力環(huán)流，我們先來復(fù)復(fù)復(fù)min轉(zhuǎn)習(xí)一下。習(xí)，習(xí)，承通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，大氣運(yùn)動(dòng)有兩種基本形式；為下鞏固水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)，其中對(duì)我們影響最大的是大氣的水平運(yùn)面的加深動(dòng)一風(fēng)，今天我們專門來學(xué)習(xí)匕。知識(shí)學(xué)生板書：三、大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)做好鋪學(xué)習(xí)印墊。象。自首先我們請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)風(fēng)形成的原因。引導(dǎo)快速5學(xué)閱讀閱讀min板書：一、風(fēng)形成的原因與自并思指導(dǎo)快速閱讀，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P3132內(nèi)容并思考回答：學(xué)，培養(yǎng)考冋題，1.形成風(fēng)的直接原因是什么？學(xué)生鍛煉2.受哪個(gè)力的作用下，風(fēng)向與等壓線是平行的？這種風(fēng)向在什閱讀與自閱讀與自么地方存在？

13、學(xué)能學(xué)能力。力。3了試說明風(fēng)的形成過程及其風(fēng)在不同力的作用下，風(fēng)向變化情況。卜給觀面皆1剛酗卻一別起滋的上升或下慟一胡壓的差異-大氣的水平運(yùn)動(dòng)那么影響風(fēng)形成的作用力有哪些呢？先來了解一下水平通過通過25氣壓梯度力。逐個(gè)一個(gè)min二、作用力（板書）分邏輯1單一的水平氣壓梯度力與風(fēng)向、風(fēng)速（板書）析、遞進(jìn)氣壓梯度：同一水平面上單位距離間的氣壓差。層層的思水平氣壓梯度力：只要在水平面上存在著氣壓梯度，就會(huì)產(chǎn)遞進(jìn)維訓(xùn)生促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力。它是形成風(fēng)的直接式的練，原因（原動(dòng)力）。對(duì)風(fēng)有利向、風(fēng)速的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、演繹的能力。于培養(yǎng)學(xué)生們的分析能力。10021004100610081

14、010地鶉惋向力水平乜梯度力（板書）北半球水平氣壓梯度力示意圖1002水平氣壓怫麥力零壓經(jīng)3'1006jL00&b1010rr（北半球）（板書）注意：水平氣壓梯度力的大小取決于氣壓梯度，氣壓梯度越大,水平氣壓梯度力越大；反之越小。其方向是垂直于等壓線，并由高壓指向低壓。在水平氣壓梯度力的作用風(fēng)向垂直等壓線。水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速越大。（板書）出平氣壓怫疫力爭(zhēng)亶等壓線咼壓指向低壓2水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下的與風(fēng)向、風(fēng)速（板書）北半球風(fēng)向示意圖注意：地球上水平運(yùn)動(dòng)的物體，將會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。風(fēng)是大氣的水平運(yùn)動(dòng)，也會(huì)受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，

15、地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)的方向，不能改變風(fēng)的速度。空氣質(zhì)點(diǎn)在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下，始終是按兩個(gè)力的合力方向運(yùn)動(dòng)，而水平地轉(zhuǎn)偏向力始終是垂直于運(yùn)動(dòng)方向之右側(cè)，最終達(dá)到水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力大小相等、方向相反，其合力為零，達(dá)到平衡狀態(tài)，空氣運(yùn)動(dòng)不再偏轉(zhuǎn)而做慣性運(yùn)動(dòng)，形成了平行于等壓線吹的穩(wěn)定的風(fēng)。高空大氣中的風(fēng)向，是水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果，風(fēng)向與等壓線平行。3水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力與風(fēng)向、風(fēng)速（板書）北半球風(fēng)向示意圖（補(bǔ)充板書）嵐向.瞬偏向力-衣平'叫圧撈竟方4李掠力（板書）注意：大氣在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下，風(fēng)向與等壓線平行。此

16、時(shí)若再加上摩擦力的影響，風(fēng)向一定不再與等壓線平行，而是斜穿等壓線吹的。一般摩擦力的影響可達(dá)離地面1500米左右的高度，在這范圍內(nèi)的風(fēng)向都斜穿等壓線。摩擦力愈大，風(fēng)向與等壓線之間的夾角愈大；摩擦力愈小，其夾角愈小。4小結(jié)：作用力（1）水平氣壓梯度力一一形成風(fēng)的直接原因方向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓；大?。号c氣壓梯度成正比；（2）水平地轉(zhuǎn)偏向力一一只改變風(fēng)向，不改變風(fēng)速方向：北半球右偏、南半球左偏；判定：（北半球）背風(fēng)而立，高壓在右，低壓在左。（南半球）背風(fēng)而立，高壓在左，低壓在右。（3）摩擦力一一既改變風(fēng)向，又改變風(fēng)速方向：與運(yùn)動(dòng)方向相反大?。嚎梢詼p小風(fēng)速三、不同部位的風(fēng)（板書）（1）高空大

17、氣中的風(fēng)向（板書）在理想狀態(tài)下，空氣質(zhì)點(diǎn)只受一個(gè)力即水平氣壓梯度力的作用時(shí)，水平氣壓梯度力垂直于等壓線，并由高壓指向低壓。如果沒有其他外力的影響，風(fēng)向應(yīng)該與氣壓梯度力的方向一致，即風(fēng)向垂直于等壓線。（2）近地面的風(fēng)（板書）作用在大氣上力的方向風(fēng)向的力水平氣垂直于等壓壓梯度線，由高壓指向低一個(gè)力作用時(shí)，垂直于等壓線，由高壓指向低壓水平地轉(zhuǎn)偏向垂直于風(fēng)向,北半球右偏，南半球左偏二個(gè)力平衡時(shí)，平等于等壓線，（北半球）背風(fēng)而立,高壓在右，低壓在左三個(gè)力共同作用時(shí)，與摩擦力與風(fēng)向相反等壓線斜交，（北半球）背風(fēng)指導(dǎo)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解通過練習(xí)更好的理解知識(shí)而立，高壓在右，低壓在左1、下列有關(guān)大氣運(yùn)動(dòng)

18、的說法，正確的是：（AC_）A、各地冷熱不均是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因B、氣壓差異是形成大氣運(yùn)動(dòng)的原動(dòng)力C、水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因D、近地面附近的風(fēng)向垂直于等壓線2、下圖為北半球理想等壓線圖，圖中的風(fēng)向箭頭代號(hào)正確的是（A）18*百帕1010百帕3、圖中氣壓狀況是由熱力一一-作用引起，讀圖回答下列問題：_:（1）圖中近地面何處是高"壓區(qū)？_C_;何處是低壓區(qū)？A。（2）在圖中畫箭頭完成熱力環(huán)流。（3）若該區(qū)域位于北半球，B點(diǎn)吹西北（4）A、B、C三點(diǎn)都位于北半球同一條緯線，此時(shí)若地球位于遠(yuǎn)日點(diǎn)，則A點(diǎn)處在_陸地_（陸地或海洋）。十、板書設(shè)計(jì)（主板書）第一課時(shí)：第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)一大氣的受熱過程：太陽(yáng)暖地面地面吸收太陽(yáng)長(zhǎng)波輻射而增溫地面暖大氣地面短波輻射是近地面大氣主要、直接的熱源大氣還地面亠大氣對(duì)地面具有保溫作用熱力環(huán)流:1熱力環(huán)流的根本原因一一冷熱不均2熱力環(huán)流的過程!卞一-宰運(yùn)tr辛勒空水運(yùn)稅力環(huán)流丸氣適動(dòng)雖榆単形式3熱力環(huán)流的運(yùn)用一一海陸風(fēng)第二課時(shí):2.13大氣的水平運(yùn)動(dòng)一風(fēng)形成風(fēng)的原因水綣碗盼派覚或刪引起就的上升或下窗k穀豈圧的差異一大氣的水