1、 小 學(xué) 英 語(yǔ) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 案 例五年級(jí)英語(yǔ)上unit3 Whats Your Favorite Food?時(shí)間： 2012年10月9日上午地點(diǎn)： 安徽明光市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)（六）班人物： 本校校長(zhǎng)、五（六）班英語(yǔ)教師、五（六）班學(xué)生，英語(yǔ)組英語(yǔ)教師。課的類型： 新授課 公開(kāi)課教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課是PEP教材小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第三單元Whats Your Favourite Food? 第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)有關(guān)食物單詞和相關(guān)句型，本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，學(xué)生在已往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)和一些食物詞匯。只有牢固地掌握本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能為本單元其它課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊

2、，打好基礎(chǔ)。根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，我在教學(xué)中注重了情景體驗(yàn)語(yǔ)言的實(shí)踐和創(chuàng)造，創(chuàng)新教學(xué)手段和運(yùn)用課件輔助，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感悟能力，記憶能力和創(chuàng)造能力。學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和能力，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到一定程度的發(fā)展。學(xué)生對(duì)食物比較感興趣。這就為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)理念：倡導(dǎo)“以人為本”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課時(shí)中教師充分考慮到學(xué)生的年齡特征、興趣和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有意義的活動(dòng)場(chǎng)景和寬松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)了多樣的學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中感受英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

3、本課時(shí)四會(huì)單詞：fish，tomato,potato，tofu, eggplant， green beans。能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀mutton,pork，cabbage。2.能靈活運(yùn)用句型：What would you like for lunch? Id like 3.情感目標(biāo)：通過(guò)多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí),滲透吃蔬菜有益健康的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課需要重點(diǎn)掌握的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant.2.教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)的詞匯量

4、大，要求四會(huì)掌握的單詞多。生詞pork ,mutton, cabbage ,eggplant的發(fā)音。tomato和potato容易混淆，tomato 和potato的復(fù)數(shù)形式。mutton和pork容易混淆。教學(xué)準(zhǔn)備：1.點(diǎn)讀機(jī)2.多媒體課件3.食物籃4.廚師帽5.單詞卡片和圖片教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)Step 1 ：Warm-up 1、Greetings2、Lets chant 學(xué)生吟唱四年級(jí)下unit6BLetschantSing a song 學(xué)生跟唱三年級(jí)上52頁(yè)歌Lets have a picnic3、設(shè)計(jì)學(xué)生和教師一起去野餐的模擬場(chǎng)景，運(yùn)用課件呈現(xiàn)生動(dòng)的野餐圖，讓同學(xué)猜食物籃有哪些食物。教

5、師拿實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)猜對(duì)的學(xué)生?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)說(shuō)說(shuō)唱唱,緩解課前緊張的情緒，讓學(xué)生回到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛和情景之中。同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生和教師一起去野外參加野餐的模擬情景，讓學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Step 2：Presentation1、教師表?yè)P(yáng)猜中食物的同學(xué)，并說(shuō)“You are very good!You can say so many food.But at home we often eat some vegetables and meat.(自然過(guò)渡到新知) 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提起學(xué)生對(duì)新授詞tomato和potato的記憶。為新

6、知的呈現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。2、通過(guò)課件呈現(xiàn)三個(gè)謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎Riddle 1 It can swim in the river,the cat likes eating it very much.Whats it? Riddle2 Im vegetable. Im red and round（圓的）. My name begins with the letter "T". What am I? Riddle3 They are brown.French fries are made of them.What are they?引出fish，tomato，potato三個(gè)單詞，教師采

7、取男女生讀，分組讀等方式操練單詞。教學(xué)生巧記這兩個(gè)單詞：tomato音中有“碼頭” 中國(guó)有很多西紅柿運(yùn)到碼頭準(zhǔn)備搭船出海銷售，碼頭很多在海邊，于是讓人想到了大海和西出大海的紅日,于是就想到了西紅柿。potato音中有“坡” 想到了山坡，土豆一般種在山坡上的土里。這樣學(xué)生就區(qū)分了tomato和potato,強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式,通過(guò)一句“西紅柿拌土豆絲真有es(意思)”來(lái)巧記tomato和potato的復(fù)數(shù)。3、教師拿出圖片eggplant,tofu,green beans,先讓學(xué)生能夠聽(tīng)音猜圖片，然后教師結(jié)合實(shí)物，圖片，課件呈現(xiàn)這三個(gè)單詞，由于eggplant和green

8、beans比較長(zhǎng)，所以在教授eggplant時(shí)，我采取組合教學(xué)egg(雞蛋)+pl+ant(螞蟻)=eggplant, green+beans=green beans。并采取全班讀，開(kāi)火車讀等方式操練單詞。 【設(shè)計(jì)意圖】tomato,potato和fish是學(xué)生已學(xué)過(guò)的，因此用謎語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)單詞，既增加了趣味性，又鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，并讓學(xué)生在動(dòng)腦中獲得了自信。4、教師結(jié)合課件，實(shí)物或圖片教授單詞pork,mutton,cabbage,讓學(xué)生快速認(rèn)讀,并注意區(qū)分pork,mutton.通過(guò)pig（豬）-pork（豬肉）的首字母相同，可以讓同學(xué)們知道pork是豬肉，那么剩下的mutton就是羊肉，學(xué)生

9、就很容易區(qū)分這兩個(gè)詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】:看食物輪廓猜食物，則培養(yǎng)了學(xué)生觀察和記憶的 能力，又用游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣。而看實(shí)物和單詞并聽(tīng)發(fā)音，能更直觀的幫助學(xué)生把音，義，形聯(lián)系起來(lái)。5、整體操練9個(gè)單詞,自編chant，課件呈現(xiàn)。T:Potato,potato,Id like potatoes.Tomato,tomato,Id like tomatoes.Fish,fish,Id like fish.Yummy,yummy food.Ss:cabbage,cabbage,Id like cabbage.Tofu,tofu,Id like tofu.Green beans,green beans,Id

10、 like green beans.Mutton,mutton,Id like mutton.Pork ,pork,Id like pork.Yummy,yummy food.Step 3 ：Practice1、整體認(rèn)讀9個(gè)新單詞，利用卡片做游戲。遮住卡片單詞的首字母，讓學(xué)生猜是哪個(gè)單詞。2、顏色食物游戲，教師說(shuō)出食物的單詞，學(xué)生搶答其顏色，再轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行。3、Missing game.課件呈現(xiàn)九個(gè)單詞的食物圖片，某一個(gè)食物圖片隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊消失，學(xué)生快速的說(shuō)出這個(gè)食物的名稱。4、猜詞游戲：教師以4人一組為單位把學(xué)生分成若干組并給他們時(shí)間快記單詞。之后4個(gè)大組比賽記單詞。教師出示單詞圖片，學(xué)生

11、認(rèn)讀，是四會(huì)單詞的讓學(xué)生搶拼單詞。讓學(xué)生聽(tīng)音搶拼單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)與本課內(nèi)容相關(guān)的游戲并創(chuàng)設(shè)各種對(duì)話情景，讓學(xué)生在輕松自然中習(xí)得知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生在動(dòng)腦中獲得自信和樂(lè)趣。5、Group work。教師戴上廚師帽，扮成廚師，作示范詢問(wèn)學(xué)生：What would you like for lunch? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答，回答出來(lái)的學(xué)生，教師以實(shí)物圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)。然后再由此學(xué)生扮演廚師利用單詞卡進(jìn)行小組活動(dòng)，每個(gè)組挑一名學(xué)生當(dāng)廚師，然后四名廚師采訪四個(gè)組成員。6、課件呈現(xiàn)對(duì)話，再進(jìn)行小組表演，及時(shí)反饋效果?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)，進(jìn)行情感教育，滲透

12、多吃蔬菜有益健康的知識(shí)。Step 4 ： Consolidation and extension1、呈現(xiàn)“We should keep a balanced diet!”2、作業(yè)：抄單詞幫家里設(shè)計(jì)一份一星期的菜單，要注意均衡飲食板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 3 Whats your favourite food?A Lets learn What would you like for lunch/?Id like and .教學(xué)反思本節(jié)課我根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上第三單元第一課時(shí)教材的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教案.本課時(shí)單詞多，教學(xué)任務(wù)重,對(duì)我以及學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。本節(jié)課我在熱身環(huán)節(jié)讓同學(xué)們先

13、吟唱四年級(jí)下unit6Bchant,讓同學(xué)們?cè)谝鞒臅r(shí)候復(fù)習(xí)了舊知，再讓同學(xué)們唱三下的Lets have a picnic,同時(shí)課件呈現(xiàn)外出野餐的圖片，創(chuàng)設(shè)去野餐的場(chǎng)景。然后我拿出事先準(zhǔn)備好的食物籃，讓同學(xué)們猜食物，復(fù)習(xí)舊知。為后面新知的呈現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)九個(gè)新英語(yǔ)單詞，其中有6個(gè)單詞是四會(huì)單詞，我把這九個(gè)單詞分成三組來(lái)教授，六個(gè)四會(huì)單詞先教，再教其余三個(gè)三會(huì)單詞?？紤]到同學(xué)們對(duì)fish,tomato,potato,這幾個(gè)單詞較為熟悉以及兒童的先易后難的認(rèn)知特點(diǎn)，我先通過(guò)猜謎的方式來(lái)呈現(xiàn)這三個(gè)單詞，之后強(qiáng)調(diào)tomatoh和potato的復(fù)數(shù)，通過(guò)一句“西紅柿拌土豆絲真有意思-es”來(lái)

14、巧記這兩個(gè)單詞的復(fù)數(shù)。緊接著呈現(xiàn)eggplant,green beans,tofu 這三個(gè)單詞，教授eggplant的時(shí)候我給同學(xué)講了關(guān)于“eggplant”的故事，同學(xué)們對(duì)這個(gè)單詞的把握最好。最后再教授cabbage，pork，mutton。由于同學(xué)們可能會(huì)分不清pork和mutton,所以我利用pig來(lái)記pork是豬肉。那么剩下的mutton就是羊肉了。對(duì)于這九個(gè)單詞，我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant,讓同學(xué)們來(lái)記憶。后面我就設(shè)計(jì)一些游戲來(lái)操練這些單詞。本節(jié)課大部分同學(xué)們能夠掌握六個(gè)四會(huì)單詞，三個(gè)三會(huì)單詞。但是部分同學(xué)還是不能掌握，需要課后及時(shí)的輔導(dǎo)。本節(jié)課我還有許多地方做的不足，比如，在呈現(xiàn)tom

15、ato和potato中耽誤了太多的時(shí)間，相應(yīng)的課件也不夠簡(jiǎn)潔。課堂中有的游戲沒(méi)有做，扮演廚師游戲只是找了極個(gè)別幾個(gè)學(xué)生做，沒(méi)有面向全體學(xué)生，沒(méi)有把這個(gè)游戲拓展開(kāi)來(lái)。課堂時(shí)間把握的不是很好，教學(xué)過(guò)程之間的銜接不是很自然。板書(shū)設(shè)計(jì)的也不是很好，如果把這節(jié)課的重點(diǎn)單詞寫(xiě)在黑板上會(huì)更好。 值得思考的問(wèn)題以及改進(jìn)的措施1、教材的把握本節(jié)課的課的容量比較大，所以課堂的時(shí)間不夠用，那么怎么樣在四十分鐘內(nèi)既能把本課時(shí)的內(nèi)容教授完，又能使學(xué)生掌握好教學(xué)內(nèi)容呢。我覺(jué)得教師既要精心的備課，考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)可能會(huì)花費(fèi)的時(shí)間，更要考慮到學(xué)生的接受能力和理解能力。比如我這節(jié)課中，我對(duì)學(xué)生的把握還存在不足，tomato和po

16、tato這兩個(gè)單詞對(duì)學(xué)生而言已經(jīng)很熟悉，不需要花費(fèi)大量的時(shí)間和多張課件去教授。但是我在這兩個(gè)單詞上花費(fèi)大量的時(shí)間，影響了教學(xué)時(shí)間。那么學(xué)生方面呢，如果事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，而且是有目的具體的預(yù)習(xí)，效果會(huì)更好。我們平時(shí)在上課前都會(huì)要求學(xué)生去預(yù)習(xí)，但是我們布置的預(yù)習(xí)任務(wù)大多較籠統(tǒng)，不夠具體。我們應(yīng)該給學(xué)生訂個(gè)具體的預(yù)習(xí)要求。比如本課時(shí)，我可以讓全班學(xué)生預(yù)習(xí)九個(gè)新單詞，然后再布置些具體的要求，比如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)單詞，聽(tīng)說(shuō)讀三會(huì)單詞。后面具體的要求，我并不要求所有學(xué)生都這樣做。但是能做到的學(xué)生，我在上課的時(shí)候會(huì)好好的獎(jiǎng)勵(lì)下他，那么其他同學(xué)也會(huì)紛紛效仿的。那么上新課時(shí)，就不會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用，學(xué)生也沒(méi)學(xué)好的問(wèn)題了

17、。教師精心的備課，學(xué)生用心的預(yù)習(xí)，這樣，40分鐘學(xué)習(xí)容量大的教材，也不會(huì)存在問(wèn)題。2、 流程的銜接我覺(jué)得我的這節(jié)課的教學(xué)流程之間的銜接過(guò)渡的不是很自然，我考慮到了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，比如復(fù)習(xí)我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞。我也考慮到了相似又相異單詞之間的聯(lián)系，比如我把tomato和potato放在一起呈現(xiàn)。但是我沒(méi)有考慮到新知識(shí)與新知識(shí)之間的聯(lián)系。比如，我校另一位老師（我們執(zhí)教的是同一課時(shí)的內(nèi)容），她是根據(jù)tomato和potato后面二個(gè)字母-to來(lái)引出tofu這個(gè)單詞，很自然也易于學(xué)生理解，這就是利用新知識(shí)與新知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)教學(xué)，我覺(jué)得很好。在今后的教學(xué)中，我要多多留意知識(shí)間的聯(lián)系。注意好流程的自然銜接。3、 課件的選擇 本節(jié)課我的課件制作也是存在一些問(wèn)題，比如我覺(jué)得我的課件偏多。記得有位老師說(shuō)過(guò)課件要“簡(jiǎn)”而