1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載美術(shù)作品可以什么都不像嗎 ？一一走進(jìn)抽象藝術(shù)教學(xué)案例一、設(shè)計(jì)理念我設(shè)計(jì)本課的思路是遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中 美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn) 實(shí)的、有意義的，富有人文性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察 體驗(yàn)、交流評述等教學(xué)活動”、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要 方式”這些理念的，因此，基于對新課標(biāo)和教材的理解、分析，我在教學(xué) 中嘗試使用構(gòu)建 生活課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化”為主要內(nèi)容的教學(xué)策略。本 課從首先通過一段抽象影片，提出向?qū)缘膯栴}，引發(fā)學(xué)生思考，走出 “像”與“不像”的習(xí)慣思維方式，然后通過聯(lián)系音樂和美術(shù)、激烈的 辯論賽以及再后的圖例表述抽象藝術(shù)的發(fā)展過程、材料構(gòu)成和表現(xiàn)形式, 最

2、后聯(lián)系生活，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作抽象作品，教師指導(dǎo)，既加強(qiáng) 了課堂的師生互動能力，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還對他們進(jìn)行了 多元化的藝術(shù)熏陶。二、教學(xué)策略1 .創(chuàng)設(shè)生活情景，激勵自主探索。2 .創(chuàng)建探究空間，主動發(fā)現(xiàn)新知。3 .自主總結(jié)規(guī)律，體驗(yàn)領(lǐng)悟新知。4 .解決生活問題，深化所學(xué)新知。三、教材分析：本課選自人民教育出版社高中美術(shù)教材，此課是美術(shù)鑒賞模塊，屬 于認(rèn)識和了解美術(shù)作品的藝術(shù)語言中第三種類型。教學(xué)對象是高一年級 學(xué)生。它是教材關(guān)于美術(shù)作品的藝術(shù)語言知識的延伸，并且貫穿以后整 個美術(shù)鑒賞的教學(xué)，是學(xué)生能夠認(rèn)識多種藝術(shù)語言的基礎(chǔ)之一，也是形 成學(xué)生“認(rèn)識理解一一掌握技巧一一實(shí)際應(yīng)用”

3、這一合理知識鏈的必要 環(huán)節(jié)。前幾節(jié)課中，學(xué)生初步了解了藝術(shù)語言的第一、第二種類型（具 象藝術(shù)、意象藝術(shù)），對如何判別和鑒賞不同藝術(shù)類型有著濃厚的興趣， 因此本課起著承前啟后的作用。了解藝術(shù)家的真實(shí)想法和如何通過繪畫 表達(dá)自己的情感是高中生在接觸到美術(shù)鑒賞后最感興趣的，它包含了許 多文學(xué)與藝術(shù)、理智和情感、美感和實(shí)用的內(nèi)容，豐富多樣的版式設(shè)計(jì) 既讓人感受不同的美，又可以將它應(yīng)用到實(shí)際中去。四、學(xué)生分析：由于高一年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的美術(shù)鑒賞與分析作品的能力， 同時，在前幾課學(xué)習(xí)美術(shù)語言中具象藝術(shù)和意象藝術(shù)的基礎(chǔ)上，他們意 識到美術(shù)語言的多種表現(xiàn)形式。而抽象藝術(shù)相對難懂，同時也是他們最 感興趣的

4、部分。因此，學(xué)生在課前搜集關(guān)于抽象藝術(shù)的素材時非常積極， 并能通過網(wǎng)絡(luò)信息的手段傳送到老師指定的郵箱。五、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、了解抽象藝術(shù)的含義、抽象藝術(shù)發(fā)展過程表現(xiàn)方式和材料構(gòu)成。2、能夠運(yùn)用抽象思維，鑒賞抽象藝術(shù)的能力，領(lǐng)會抽象藝術(shù)的特殊美。 3、從自我體驗(yàn)中感受大自然的抽象美，培養(yǎng)學(xué)生以審美之心感受生活。過程與方法：1、充分利用多媒體平臺，以抽象藝術(shù)作品的探究歷程為主線， 通過畫家 創(chuàng)作抽象作品的過程，了解抽象藝術(shù)的一般規(guī)律。2、發(fā)揮抽象思維能力，通過音樂和美術(shù)的融合理解、辯論賽、實(shí)踐體驗(yàn)， 讓學(xué)生們從中感受抽象藝術(shù)美，并掌握抽象藝術(shù)的真正內(nèi)涵。情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

5、習(xí)的能力和探究新知識的興趣。2、通過分析畫家創(chuàng)作歷程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)家持之以恒的探索精神。3、培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我激勵、體驗(yàn)成功的能力，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。六、教學(xué)重點(diǎn)：藝術(shù)家對抽象藝術(shù)的探索歷程和規(guī)律。七、教學(xué)難點(diǎn)：理解抽象藝術(shù)材料構(gòu)成和表現(xiàn)形式的要求，正確理解抽 象藝術(shù)。八、教學(xué)工具：電腦多媒體課件、繪畫用紙、筆、顏料等。九、教學(xué)過程：（一）、聯(lián)系生活，情景導(dǎo)入。導(dǎo)入語：在生活中，不知道大家有沒有遇到這樣的情景：當(dāng)你請人 給你畫像，當(dāng)你拿到畫好的作品時，第一時間就會判別畫的內(nèi)容表現(xiàn)得 像不像你習(xí)慣性的語言“好逼真”、“很像”、“不像”這樣的詞語是我們評價作品優(yōu)

6、劣的標(biāo)準(zhǔn)。如果展現(xiàn)在我們面前有一幅根本不能用“像 不像”來判斷時，又如何評價呢？（教師引導(dǎo)，學(xué)生回答：可以按照畫 面的色彩、構(gòu)圖、作者的背景等方面來評價。）因?yàn)槌橄笏季S方式與美術(shù)有著密切聯(lián)系，下面請大家觀看一段影片抽象思維采花追日，一邊觀看一邊思考其中的內(nèi)涵。問題：此幅作品中人物刻畫得“很像”嗎？其表達(dá)的意思是什么？學(xué)生回答：不是很像，但寥寥幾筆很生動的描繪了此人的動態(tài)，他 想要表達(dá)的意思是：他手執(zhí)鮮花、努力朝著太陽的方向奔跑，一心想追 到太陽教師：那么，美術(shù)作品可以什么都不像嗎？讓我們一起走進(jìn)抽象藝 術(shù)，掀開她的神秘面紗。教師展示風(fēng)格不同風(fēng)格的抽象作品 A即興之31» B百老匯爵

7、士樂，播放不同音樂，讓學(xué)生以音樂配畫。（教師簡單分析作品之后， 小結(jié)過渡。）引出抽象藝術(shù)的含義：完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式?！驹u析】：以直觀的視頻引出對抽象藝術(shù)的理解， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得 以提高，同時，在音樂配畫的過程中，不僅活躍了課堂氣氛，也講學(xué)生 的積極性也帶動起來了。（二）、深入淺出，啟發(fā)理解：（第一層次）1、抽象藝術(shù)的發(fā)展過程：【重點(diǎn)】A、聯(lián)系生活，走近回家:例1:畫家對樹表現(xiàn)形式的探索過程：灰樹 開花自然的樹素描畫稿的樹紅樹 的蘋果樹。（引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，并表達(dá)自己的看法。）作品簡介：紅樹（油畫）中脫離傳統(tǒng)寫實(shí)畫法、開始探索表現(xiàn)新的 藝術(shù)形式的初始作品，作品帶有主觀色彩。創(chuàng)作于

8、1908年，是蒙德里安 脫離傳統(tǒng)寫實(shí)畫法、開始探索表現(xiàn)性新藝術(shù)形式的初始作品，從其筆法 和用色來看，顯然受到凡高的影響?；覙洌ㄓ彤嫞┲辛粝铝藢臻g秩序的探索?；覙鋭?chuàng)作于 1912 年，是蒙德里安來到巴黎后受到立體主義影響，按照立體主義的分析方 法，舍棄三維空間、追求平面性構(gòu)成、注重構(gòu)圖的平衡、探索更加抽象 化的表現(xiàn)。作者關(guān)注的焦點(diǎn)是樹枝、樹干和其他物象之間的造型關(guān)系。 枝干形態(tài)概括為抽象化了的各種弧線交叉的構(gòu)成，但仍保留樹的形象及 樹形的完美。畫面中深色的樹枝不斷伸展，依然顯示了樹的蓬勃生命力。 畫面呈冷灰色調(diào)，由于其有力的線條和堅(jiān)實(shí)的筆觸，畫面給人以張力強(qiáng) 烈的藝術(shù)感受。開花的蘋果樹（油畫）

9、創(chuàng)作于1912年10月，是畫家繼灰樹 之后探索將樹更加簡化和抽象化處理，從形式上尋求最本質(zhì)的構(gòu)成之作。 畫面上的樹則變成了是一些已經(jīng)失去樹枝形態(tài)的弧線，成為幾乎純抽象 的繪畫。樹枝和樹干變成了直線和弧線，他們相互交錯，產(chǎn)生某種特別 的律動感。色彩則用了柔美的淡綠、淡黃色系，給人以輕快和愉悅之感。課本中刊載的三幅“樹”，正是從蒙德里安在立體主義影響下，以 樹為題材探索不同表現(xiàn)形式的多幅作品中選出的。如果將這些作品排列 起來，可以明顯地感受到由具象到抽象的探索過程。（多媒體展示樹的 變化過程組圖）【評析】：從生活中常見的樹為題材，讓學(xué)生能欣賞樹的具體表現(xiàn) 方法不同，所呈現(xiàn)的視覺效果也大不同。激發(fā)學(xué)

10、生對知識的渴望，同時 也讓學(xué)生是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作完成了對抽象藝術(shù)的的基本認(rèn)識， 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和想象能力。B、啟發(fā)提問，自主理解。例2:圖片展示畢加索探索牛的演變過程。（學(xué)生判斷選項(xiàng)， 教師簡單講解。）C、以人物為例，增強(qiáng)親切感，拉進(jìn)與抽象藝術(shù)的距離。例3:克蘭的尼金斯基（油畫）教師簡單介紹尼金斯基和克蘭這兩個人不同身份。是素描寫實(shí)畫。是意象的肖像畫。是抽象方法畫的畫，其頭部成了一個粗線形成的方形，身體則成 了弧線和曲線的交錯，這種表現(xiàn)類似如中國的草書。提供圖片的學(xué)生回答防波堤與海（鼓勵學(xué)生有目的性的課前自主 探究學(xué)習(xí)，激勵其他學(xué)生。）作品簡析：作者用水平和垂直的線條，表現(xiàn)海面重復(fù)的波

11、浪，以及 波光的閃爍變化，被提煉為諸多有水平和垂直的短線條交叉而成的十字 形，朝著上下左右四方連續(xù)的排列。在這里，傳統(tǒng)的透視法蕩然無存， 取而代之的是由橫線和直線構(gòu)成的了，就像一些加號和減號。教師誘導(dǎo)：像如此簡單的抽象作品，是不是我們每個人都能創(chuàng)作呢？【評析】：從人物為媒介，將人物的抽象變化過程生動的呈現(xiàn)，學(xué)生 更能直觀的理解抽象藝術(shù)的知識，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物抽象畫創(chuàng)作 的欲望。（三）、質(zhì)疑探究，展開辯論：【難點(diǎn)提出】（第二層次）課前布置同學(xué)們準(zhǔn)備資料的作業(yè)，情況如何呢？下面我們就“誰都 能創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎？”請正反方代表上場，掌聲歡迎，展開辯論。學(xué)生辯論，教師點(diǎn)評（略）【評析】學(xué)生在激烈的

12、辯論中，雖然各抒己見，但都能將雙方辯論 主題清楚表達(dá)，學(xué)生通過大量調(diào)查得出的結(jié)論，充分發(fā)揮了學(xué)生利用課 余時間自主探究學(xué)習(xí)的積極性。（四）、延伸研究，知識博覽：【難點(diǎn)突破】（第三層次）觀察畫家波洛克創(chuàng)作時所使用的材料，引出抽象藝術(shù)的表現(xiàn)方式和 材料構(gòu)成。（展示用各種不同材料表現(xiàn)的抽象作品的圖片。）小結(jié)：構(gòu)成抽象藝術(shù)的材料包括金屬、玻璃、木頭、石頭、紙等。（過渡）教師：無論用什么材料表現(xiàn)抽象藝術(shù)，創(chuàng)作出來的作品都必須有一 定分析性，表現(xiàn)在以下幾個方面：形式與色彩、構(gòu)圖與筆觸、材料與肌 理、空間與透視、光影與運(yùn)動。（分別展示不同的抽象作品簡單講解）教師：抽象美需要我們用審美的眼睛細(xì)心觀察、勤于發(fā)現(xiàn)

13、、勇于探 索。（展示生活中自然形成和人為設(shè)計(jì)中表現(xiàn)抽象美的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)抽象美，感受抽象美，從而更好的創(chuàng)造美。）【評析】從畫家創(chuàng)作時所用的工具中讓學(xué)生理解抽象藝術(shù)的構(gòu)成與 材料，同時讓學(xué)生從課堂的氣氛高潮中稍微調(diào)整，準(zhǔn)備下階段的創(chuàng)作體 驗(yàn)。（五）、身臨其境，自我體驗(yàn)：【難點(diǎn)解決】（第四層次）展示畫家創(chuàng)作時的情景圖、教師作品。（簡單講解，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng) 作。）課堂練習(xí)：讓我們向大師學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，跟著音樂，結(jié)合你熟悉 的材料，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作作品，表達(dá)自己的情感。（學(xué)生展示作品并 說出創(chuàng)作意圖）【評析】整堂課接近尾聲，學(xué)生在激情洋溢的歌聲中隨心所欲，盡 情發(fā)揮，表達(dá)自己的想法

14、，創(chuàng)作屬于自己的抽象畫。充分發(fā)揮了學(xué)生的 主觀能動性，并充分地展示自我，使學(xué)生個性得到全面的發(fā)展。（六）、歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。（第五層次）抽象藝術(shù)是把各種語匯分析、抽離、孤立出來并加以夸大，甚至絕 對化，形成一種特殊的藝術(shù)美。（展示學(xué)生提供圖片，再一次鼓勵個別學(xué) 生，激勵其他學(xué)生。）八、教學(xué)評價：新課程認(rèn)為教學(xué)不僅是課程與執(zhí)行的控制過程，更是課程創(chuàng)新與開 發(fā)的開放、生動的生長過程。所以“如何創(chuàng)作適合學(xué)生的教學(xué)”這句話 聽起來簡單做起來一點(diǎn)也不容易。這節(jié)抽象藝術(shù)課，這個要求更為迫切， 如何創(chuàng)作呢？通過FLASHt斷欣賞、學(xué)生動手比較、體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)作性， 通過辯論賽體現(xiàn)師生交往、生生互動，通過分析

15、大師作品走向抽象藝術(shù) 的過程、抽象藝術(shù)的表現(xiàn)形式、抽象藝術(shù)的藝術(shù)美等幾個方面來體現(xiàn)教 學(xué)不但要重結(jié)果，更要重過程。整個教學(xué)體現(xiàn)以教師引導(dǎo)作用的啟發(fā)性 來落實(shí)學(xué)生主體地位的獨(dú)立性，以教師引導(dǎo)作用的促進(jìn)性來實(shí)現(xiàn)學(xué)生主 體地位的創(chuàng)作性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師直接讓學(xué)生欣賞和“老師滔滔 講，學(xué)生默默聽”的習(xí)慣。因此，這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是符合新課程改革 要求的。九、教學(xué)反思：首先，本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中 心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣 氛活躍；從教學(xué)效果看，知識目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基 本實(shí)現(xiàn)。因?yàn)楸菊n中的知識點(diǎn)抽象藝術(shù)是完全舍棄自然

16、形象，以純粹的形式 構(gòu)成的藝術(shù)，對于高中生來說是很難的，更不要說鑒賞，所以抽象藝術(shù) 鑒賞是高中美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)；對于抽象藝術(shù)呈現(xiàn)出復(fù)雜、光怪陸離的現(xiàn) 象，學(xué)生有“排斥感”在所難免。所以，怎樣消除學(xué)生的“排斥感”，一定要找到學(xué)生感興趣且可以接受的切入點(diǎn)。我將音樂和美術(shù)這種互動 展示在課堂中，為學(xué)生理解抽象藝術(shù)架起了橋梁；同時把“辯論賽”引 到美術(shù)鑒賞課，是受新課程改革啟發(fā)后的一種嘗試；最后由學(xué)生自己去 主動體驗(yàn)抽象藝術(shù)。我的這些嘗試，課前我心里并沒底，但從整堂課的 效果來看是很不錯的，達(dá)到了我預(yù)期目標(biāo)。再次，這節(jié)課讓我深深的感受到了開展新課程改革，教師應(yīng)發(fā)揮自 己的創(chuàng)作性，想辦法激發(fā)學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

17、，讓學(xué)生積極主動，認(rèn)真觀察， 獨(dú)立思考，互相討論，合作交流，自我體驗(yàn)，學(xué)生自始至終在自主學(xué)習(xí) 中發(fā)展，不僅發(fā)現(xiàn)了知識，領(lǐng)悟了知識，而且品嘗到了成功的喜悅。我 認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)主要體現(xiàn)在三個方面：1、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活性。美術(shù)來源于生活，生活中到處有美術(shù)。從學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問 題，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生積極性參與的有效方法。2、重視學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)?！币?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深， 也最容易掌握其中的性質(zhì)、和聯(lián)系。學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論，辯論澄 清的過程，就是自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造的過程。本節(jié)課中，首先以現(xiàn)實(shí)生活問 題引入，根據(jù)學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，從實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充分的思考時 問，對問題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己的思 維過程。3、重視學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性。創(chuàng)建 生活課堂”，就要讓學(xué)生在自然真實(shí)的主體活動中去 實(shí)踐”、 在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的自我體驗(yàn)中，學(xué)生的動手能力 得以提高，情感上得到滿足。附：【意料之外的收獲】1、因?yàn)楦咧忻佬g(shù)課相對較少，與學(xué)生接觸機(jī)會也相對較少，但在課 前要求學(xué)生搜集材料，學(xué)生都能認(rèn)真的按要求完成任務(wù)，并有些學(xué)生寫了最誠摯的祝福