1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 四年級(jí)下冊四年級(jí)下冊語文園地語文園地四四 詞語盤點(diǎn)詞語盤點(diǎn) 我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn) 口語交際口語交際 日積月累日積月累習(xí)習(xí) 作作寬帶網(wǎng)寬帶網(wǎng)詞語盤點(diǎn)詞語盤點(diǎn)讀讀寫寫讀讀寫寫沉寂沉寂 盤問盤問 口哨口哨 埋伏埋伏 凝神凝神 燒毀燒毀維護(hù)維護(hù) 壯烈壯烈 犧牲犧牲 謝意謝意 沉浸沉浸 深情深情凱旋凱旋 征衣征衣 凝固凝固 阿姨阿姨 精通精通 經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)貢獻(xiàn) 圣壇圣壇 罪惡罪惡 呼吁呼吁 健康健康 不慌不忙不慌不忙雜草叢生雜草叢生 聚精會(huì)神聚精會(huì)神 模模糊糊模模糊糊 以防萬一以防萬一斷斷續(xù)續(xù)斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間永駐人間讀讀記記讀讀記記詞語盤點(diǎn)詞語盤點(diǎn)木屑木屑

2、 蘑菇蘑菇 呻吟呻吟 宛轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn) 蘆葦蘆葦 葦絮葦絮打扮打扮 脊背脊背 枕頭枕頭 防備防備 卓越卓越 藍(lán)盔藍(lán)盔彌漫彌漫 威脅威脅 蔚藍(lán)蔚藍(lán) 巡弋巡弋 夢幻夢幻 阻擋阻擋 睜眼瞎睜眼瞎 手榴彈手榴彈 綠茵茵綠茵茵 飄飄悠悠飄飄悠悠 歪歪斜斜歪歪斜斜 不速之客不速之客口語交際口語交際. .習(xí)作習(xí)作口語交際口語交際小小新聞發(fā)布會(huì)小小新聞發(fā)布會(huì) 生活在現(xiàn)代社會(huì)里，我們時(shí)時(shí)處處感受到新聞的生活在現(xiàn)代社會(huì)里，我們時(shí)時(shí)處處感受到新聞的存在。聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、存在。聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，使我們隨時(shí)可以了解到國內(nèi)國外的新聞?？旖莸耐緩?，使我們隨時(shí)可以了解到國內(nèi)國

3、外的新聞?，F(xiàn)在就讓我們來召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧！現(xiàn)在就讓我們來召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧！ 發(fā)布新聞的時(shí)候，選一名同學(xué)做發(fā)布會(huì)的主持人，發(fā)布新聞的時(shí)候，選一名同學(xué)做發(fā)布會(huì)的主持人，然后請同學(xué)發(fā)布自己搜集到的新聞。它可以是發(fā)生在然后請同學(xué)發(fā)布自己搜集到的新聞。它可以是發(fā)生在國內(nèi)、國外的大事，也可以是發(fā)生在身邊的新鮮事。國內(nèi)、國外的大事，也可以是發(fā)生在身邊的新鮮事。如果對發(fā)布的新聞?dòng)幸蓡枺梢韵蛐侣劙l(fā)布人提出來。如果對發(fā)布的新聞?dòng)幸蓡?，可以向新聞發(fā)布人提出來。還可以評評誰講得最清楚、最明白，再評出還可以評評誰講得最清楚、最明白，再評出“最佳新最佳新聞發(fā)言人聞發(fā)言人”。口語交際口語交際. .習(xí)作習(xí)作習(xí)作習(xí)作

4、一張難忘的新聞?wù)找粡堧y忘的新聞?wù)?下面這張照片是下面這張照片是1937年年8月月28日，日本侵略者轟炸上日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片，海火車南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)想一想這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？聯(lián)系照片生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。習(xí)作指導(dǎo)

5、習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容習(xí)作內(nèi)容：看圖作文看圖作文 我們先來回憶一下，寫看圖作文要注意我們先來回憶一下，寫看圖作文要注意些什么？怎樣做才能把看圖作文寫好呢？些什么？怎樣做才能把看圖作文寫好呢？一、觀察要細(xì)而全。一、觀察要細(xì)而全。 首先，要從整體著眼。圖上有多少人，首先，要從整體著眼。圖上有多少人，有哪些物有哪些物這些大體上的情況先要做到這些大體上的情況先要做到心中有數(shù)。心中有數(shù)。 其次，再進(jìn)行細(xì)致觀察。要注意圖中其次，再進(jìn)行細(xì)致觀察。要注意圖中的細(xì)節(jié)：人是什么身份，長得什么樣，有的細(xì)節(jié)：人是什么身份，長得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細(xì)致地觀察，不

6、要輕易放過任何一個(gè)細(xì)面細(xì)致地觀察，不要輕易放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。節(jié)。 看圖作文看圖作文二、依據(jù)圖意，展開聯(lián)想。二、依據(jù)圖意，展開聯(lián)想。 聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得很細(xì)致，很全面，也不一定能寫得生得很細(xì)致，很全面，也不一定能寫得生動(dòng)、具體。所以，看圖時(shí)要注意結(jié)合圖動(dòng)、具體。所以，看圖時(shí)要注意結(jié)合圖上的形象，大膽地展開聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際上的形象，大膽地展開聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際生活，使文章變得更真實(shí)可信。生活，使文章變得更真實(shí)可信。三、圍繞中心

7、合理組織材料。三、圍繞中心合理組織材料。 中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察到的內(nèi)中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察到的內(nèi)容，以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容，不一定都可以容，以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容，不一定都可以寫入文中，必須根據(jù)確定好的中心進(jìn)行選擇，寫寫入文中，必須根據(jù)確定好的中心進(jìn)行選擇，寫前要想一想：這次作文應(yīng)以寫什么為主？哪些材前要想一想：這次作文應(yīng)以寫什么為主？哪些材料可以作輔助材料？哪些材料可以不用？確立了料可以作輔助材料？哪些材料可以不用？確立了重點(diǎn)內(nèi)容之后，再根據(jù)中心表達(dá)的需要，安排好重點(diǎn)內(nèi)容之后，再根據(jù)中心表達(dá)的需要，安排好結(jié)構(gòu)層次，選擇合適的表達(dá)方式。按要求進(jìn)行寫結(jié)構(gòu)層次，選擇合適的

8、表達(dá)方式。按要求進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備。作前的準(zhǔn)備。 這張照片是這張照片是1937年年8月月28日，日本侵略日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來的者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后命能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后命運(yùn)如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的運(yùn)如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)自己的真實(shí)情感。順，表達(dá)自己的真實(shí)情感。一、描

9、述圖片一、描述圖片 請你仔細(xì)觀察圖片，看看照片請你仔細(xì)觀察圖片，看看照片有什么人物？有那被毀壞的建筑物？有什么人物？有那被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？是怎樣的景象？（ ）（ ）（ ）（ ）天橋天橋鐵路鐵路房屋房屋碎磚碎片碎磚碎片斷裂的斷裂的扭曲的扭曲的殘破的殘破的滿地的滿地的 一個(gè)孤獨(dú)的小男孩坐在廢墟里一個(gè)孤獨(dú)的小男孩坐在廢墟里( )繁華的景象在繁華的景象在( )中化作中化作( ).狂轟濫炸狂轟濫炸一片廢墟一片廢墟 號(hào)啕大哭號(hào)啕大哭 照片上，只見一片本來繁華的景象在照片上，只見一片本來繁華的景象在一一( )中化作廢墟。只留下中化作廢墟。只留下( )天橋，天橋，( )鐵路，鐵路，( )房屋，房屋

10、，滿地的滿地的( )還有一個(gè)孤獨(dú)的小還有一個(gè)孤獨(dú)的小男孩男孩坐在廢墟里號(hào)啕大哭坐在廢墟里號(hào)啕大哭。 狂轟濫炸狂轟濫炸斷裂的斷裂的扭曲的扭曲的殘破的殘破的磚瓦碎片磚瓦碎片二、編寫故事二、編寫故事 想一想這個(gè)孩子為什么哭？他的父想一想這個(gè)孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？ 當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)，上海，上?；疖囌净疖囌竞屯Ｒ粯?，涌動(dòng)的人群川流不息，正和往常一樣，涌動(dòng)的人群川流不息，正在這時(shí)，天空中突然傳來在這時(shí)，天空中突然傳來“翁翁翁翁”的敵機(jī)聲，還沒等人們醒悟之的敵機(jī)聲，還沒等人們醒悟之即，即，“轟轟轟轟”幾聲巨響，頓時(shí)，火車站硝煙四起，建筑物坍塌了幾聲巨響，頓

11、時(shí)，火車站硝煙四起，建筑物坍塌了半邊。半邊。“鬼子的飛機(jī)來了鬼子的飛機(jī)來了”“快跑呀、快跑呀快跑呀、快跑呀”“爸爸、媽媽爸爸、媽媽”哭聲、喊聲，頓時(shí)連成了一片，人們慌作一團(tuán)，不知所措?？煽蘼?、喊聲，頓時(shí)連成了一片，人們慌作一團(tuán)，不知所措。可敵人的轟炸還在繼續(xù)，天橋倒塌了，此時(shí)的火車站變成了一片敵人的轟炸還在繼續(xù)，天橋倒塌了，此時(shí)的火車站變成了一片廢墟。人們停止了涌動(dòng)，一廢墟。人們停止了涌動(dòng)，一個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)尸體倒在了血泊中，剛才還在尸體倒在了血泊中，剛才還在喧嘩的喧嘩的火車火車站現(xiàn)已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽見幾聲低的站現(xiàn)已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽見幾聲低的呻吟。就在這寂靜的片刻，突然傳來了一

12、個(gè)小男孩的哭喊呻吟。就在這寂靜的片刻，突然傳來了一個(gè)小男孩的哭喊 聲聲，“媽媽媽，你在那里。媽，你在那里?！薄鞍职?，我害怕爸爸，我害怕”他坐在鐵軌中間他坐在鐵軌中間，滿身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿身是血跡的父母滿身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿身是血跡的父母，不知發(fā)生了什么事情，他不知父母為何一動(dòng)不動(dòng)，他也不知，不知發(fā)生了什么事情，他不知父母為何一動(dòng)不動(dòng)，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后該道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后該怎么怎么生存生存三、展開聯(lián)想三、展開聯(lián)想 那個(gè)記者拍完照片后會(huì)怎么做？這個(gè)孩那個(gè)記者拍完照片后會(huì)怎么做？這個(gè)孩子以后的命運(yùn)如何？子以后的命

13、運(yùn)如何？ 當(dāng)時(shí)，日本在中國的領(lǐng)土上燒殺搶奪、當(dāng)時(shí)，日本在中國的領(lǐng)土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會(huì)有更多可憐的孩子，狂轟濫炸，一定會(huì)有更多可憐的孩子，他們又會(huì)有怎樣的命運(yùn)？他們又會(huì)有怎樣的命運(yùn)？ 我想，那個(gè)記者一定會(huì)在拍完照我想，那個(gè)記者一定會(huì)在拍完照片片后幫助他的。后幫助他的。他一定會(huì)在好心人的憐愛中成長為一個(gè)對社會(huì)有他一定會(huì)在好心人的憐愛中成長為一個(gè)對社會(huì)有用的人，為新中國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。長大后的他用的人，為新中國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。長大后的他也一定會(huì)對需要幫助的孩子們伸出援助之手。也一定會(huì)對需要幫助的孩子們伸出援助之手。 可是，我又想到，在那個(gè)年代，日本侵略者對我可是，我又想到，在那個(gè)年代，日本

14、侵略者對我們中國的踐踏遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)火車站。一定還有很們中國的踐踏遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)火車站。一定還有很多可憐的孩子，他們在日本鬼子無情的炮火中失多可憐的孩子，他們在日本鬼子無情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能還沒去了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能還沒長大就死了，因?yàn)闆]人給他飯吃。還有的孩子也長大就死了，因?yàn)闆]人給他飯吃。還有的孩子也許能活下來，但是如果沒人管他，他們很可能會(huì)許能活下來，但是如果沒人管他，他們很可能會(huì)變成小偷。因?yàn)闆]人給他錢，讓他生存，更沒人變成小偷。因?yàn)闆]人給他錢，讓他生存，更沒人告訴他什么該做，什么不該做。告訴他什么該做，什么不該做。 四、表達(dá)情感四、表達(dá)情感 想

15、到這些，你想對日本侵略者說什么？想到這些，你想對日本侵略者說什么？ 和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？ 你的愿望是什么你的愿望是什么? 想到這些，我真恨日本侵略者。他們毀了想到這些，我真恨日本侵略者。他們毀了多少個(gè)幸福的家？他們讓多少孩子沒有了多少個(gè)幸福的家？他們讓多少孩子沒有了父母，沒有了關(guān)愛，只能在街頭流浪？我父母，沒有了關(guān)愛，只能在街頭流浪？我看著這幅照片，想著想著，覺得我們的生看著這幅照片，想著想著，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經(jīng)活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經(jīng)歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上要是歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒

16、有戰(zhàn)爭，那該多好?。磕切┖⒆泳涂梢詻]有戰(zhàn)爭，那該多好啊？那些孩子就可以像我們一樣過上幸福的日子了。像我們一樣過上幸福的日子了。 一、作文開頭：一、作文開頭：1937年年8月月28日，日本侵略者轟炸上?；鹑眨毡厩致哉咿Z炸上?；疖囌拒囌?，一個(gè)外國記者拍下炸后的真實(shí)情景。，一個(gè)外國記者拍下炸后的真實(shí)情景。 二、描述畫面：請你仔細(xì)觀察圖片，看看照片上有什么人二、描述畫面：請你仔細(xì)觀察圖片，看看照片上有什么人物？有哪些被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？物？有哪些被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？ 三、編寫故事：想一想這個(gè)孩子為是么哭？他的父母在哪三、編寫故事：想一想這個(gè)孩子為是么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生了

17、什么事情？里？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？ 四、展開聯(lián)想：那個(gè)記者拍完照片后會(huì)怎么做？這個(gè)孩子四、展開聯(lián)想：那個(gè)記者拍完照片后會(huì)怎么做？這個(gè)孩子以后的命運(yùn)如何？當(dāng)時(shí)，日本在中國的領(lǐng)土上燒殺搶奪、狂轟以后的命運(yùn)如何？當(dāng)時(shí)，日本在中國的領(lǐng)土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會(huì)有更多可憐的孩子，他們又會(huì)有怎樣的命運(yùn)？濫炸，一定會(huì)有更多可憐的孩子，他們又會(huì)有怎樣的命運(yùn)？ 五、表達(dá)情感：想到這些，你想對日本侵略者說什么？和五、表達(dá)情感：想到這些，你想對日本侵略者說什么？和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么?可選擇使用的詞語可選擇使用的詞語 斷裂的天橋斷裂的天橋 扭曲

18、的鐵路扭曲的鐵路 殘破的房屋殘破的房屋 滿地的碎磚碎片滿地的碎磚碎片 繁華的景象繁華的景象 “翁翁翁翁”的敵機(jī)聲的敵機(jī)聲 “轟轟轟轟”的的巨響巨響 殘酷的戰(zhàn)爭殘酷的戰(zhàn)爭 摧毀摧毀 坍塌坍塌 倒塌倒塌 摧毀摧毀 喧嘩喧嘩 熱鬧熱鬧 偶爾偶爾 呻吟呻吟 片刻片刻 硝煙硝煙 憐愛憐愛 貢獻(xiàn)貢獻(xiàn) 踐踏踐踏 報(bào)仇報(bào)仇 頃刻間頃刻間 一瞬間一瞬間 一片廢墟一片廢墟 號(hào)啕大哭號(hào)啕大哭 狂轟濫炸狂轟濫炸 橫七豎八橫七豎八 川流不息川流不息 硝煙四起硝煙四起 亂作一團(tuán)亂作一團(tuán) 不知所措不知所措 四處逃竄四處逃竄 流落街頭流落街頭 燒殺搶奪燒殺搶奪 一、作文開頭：一、作文開頭：1937年年8月月28日，日本侵略者

19、轟炸上?；鹑眨毡厩致哉咿Z炸上?；疖囌拒囌?，一個(gè)外國記者拍下炸后的真實(shí)情景。，一個(gè)外國記者拍下炸后的真實(shí)情景。 二、描述畫面：請你仔細(xì)觀察圖片，看看照片上有什么人二、描述畫面：請你仔細(xì)觀察圖片，看看照片上有什么人物？有哪些被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？物？有哪些被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？ 三、編寫故事：想一想這個(gè)孩子為是么哭？他的父母在哪三、編寫故事：想一想這個(gè)孩子為是么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？里？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？ 四、展開聯(lián)想：那個(gè)記者拍完照片后會(huì)怎么做？這個(gè)孩子四、展開聯(lián)想：那個(gè)記者拍完照片后會(huì)怎么做？這個(gè)孩子以后的命運(yùn)如何？當(dāng)時(shí)，日本在中國的領(lǐng)土上燒殺搶奪、以后的

20、命運(yùn)如何？當(dāng)時(shí)，日本在中國的領(lǐng)土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會(huì)有更多可憐的孩子，他們又會(huì)有怎樣的狂轟濫炸，一定會(huì)有更多可憐的孩子，他們又會(huì)有怎樣的命運(yùn)？命運(yùn)？ 五、表達(dá)情感：想到這些，你想對日本侵略者說什么？和五、表達(dá)情感：想到這些，你想對日本侵略者說什么？和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么?南京大屠殺南京大屠殺1937年年12月月17日，日軍在南京日，日軍在南京國民政府門前舉國民政府門前舉行行“入城式入城式”。 至此至此, 一場史無前例的慘劇剛剛一場史無前例的慘劇剛剛拉開序幕拉開序幕 1937年年12月月13日，日軍進(jìn)占南京城，在松日，日

21、軍進(jìn)占南京城，在松井石根和谷壽夫等的指揮下，開始了長達(dá)井石根和谷壽夫等的指揮下，開始了長達(dá)6周的周的大規(guī)模屠殺。大規(guī)模屠殺。 16日傍晚，中國士兵和難民日傍晚，中國士兵和難民5000余人，被余人，被日軍押往中山碼頭江邊，先用機(jī)槍射死，拋尸日軍押往中山碼頭江邊，先用機(jī)槍射死，拋尸江中，只有數(shù)人幸免。江中，只有數(shù)人幸免。 1818日，日軍將從南京逃出被拘囚于幕府山下的日，日軍將從南京逃出被拘囚于幕府山下的難民和被俘軍人難民和被俘軍人5.75.7萬余人，以鉛絲捆綁，驅(qū)萬余人，以鉛絲捆綁，驅(qū)至下關(guān)草鞋峽，用機(jī)槍掃射，用刺刀亂戳，后至下關(guān)草鞋峽，用機(jī)槍掃射，用刺刀亂戳，后澆以煤油，縱火焚燒，殘余骸骨投入

22、長江。令澆以煤油，縱火焚燒，殘余骸骨投入長江。令人發(fā)指者，是日軍少尉向井和野田在紫金山下人發(fā)指者，是日軍少尉向井和野田在紫金山下進(jìn)行進(jìn)行“殺人比賽殺人比賽”。他們分別殺了。他們分別殺了106106和和105105名名中國人后，中國人后，“比賽又在進(jìn)行比賽又在進(jìn)行”。 據(jù)據(jù)1946年年2月中國南京軍月中國南京軍事法庭查證事法庭查證:日日軍集體大屠殺軍集體大屠殺28案，案，19萬人，萬人，零散屠殺零散屠殺858案，案，15萬人。日軍萬人。日軍在南京進(jìn)行了在南京進(jìn)行了長達(dá)長達(dá)6個(gè)星期的個(gè)星期的大屠殺，中國大屠殺，中國軍民被槍殺和軍民被槍殺和活埋者達(dá)活埋者達(dá)30多多萬人。萬人。 死亡人數(shù)死亡人數(shù): :

23、 300,000暴行累累暴行累累1937年年12月月13日，中華門前尸橫遍地，血跡斑斑。日，中華門前尸橫遍地，血跡斑斑。被日軍集體槍殺的中國被俘軍人的尸體堆積如山。被日軍集體槍殺的中國被俘軍人的尸體堆積如山。 井手純二于井手純二于1938年年1月上旬拍攝的下關(guān)長江邊鐵道棧橋附近的屠殺現(xiàn)場。月上旬拍攝的下關(guān)長江邊鐵道棧橋附近的屠殺現(xiàn)場。 村瀨守保拍攝的下關(guān)江邊尸體堆積如山的情景。村瀨守保拍攝的下關(guān)江邊尸體堆積如山的情景。萬人坑內(nèi)死人尸骸頭顱萬人坑內(nèi)死人尸骸頭顱被日軍集體屠殺后丟棄在長江邊的中國人尸體。被日軍集體屠殺后丟棄在長江邊的中國人尸體。被日軍砍下的一排人頭被日軍砍下的一排人頭 日軍將失去戰(zhàn)

24、斗力之中國軍人反綁雙臂、集體殺日軍將失去戰(zhàn)斗力之中國軍人反綁雙臂、集體殺戮后擲入池中。戮后擲入池中。 這是被殺后的血池。這是被殺后的血池。日軍將砍下的中國人的頭顱拿在手里日軍將砍下的中國人的頭顱拿在手里日軍經(jīng)常將中國人砍頭稱為日軍經(jīng)常將中國人砍頭稱為“試斬試斬”。圖為日軍將砍下的中國。圖為日軍將砍下的中國人的頭顱拿在手里留影。照片系從被俘的日軍身上繳獲的。人的頭顱拿在手里留影。照片系從被俘的日軍身上繳獲的。 在江邊慘遭日在江邊慘遭日軍殺害并焚尸的南軍殺害并焚尸的南京市民尸體。京市民尸體。 南京大屠殺南京大屠殺慘絕千古人寰！慘絕千古人寰！其他證據(jù)其他證據(jù)引用資料的作用引用資料的作用 1.靜緣老太

25、太的遭靜緣老太太的遭遇及外國護(hù)士的日記遇及外國護(hù)士的日記. 2.南京軍事法庭的南京軍事法庭的查證查證. 3.外國觀察家的外國觀察家的觀點(diǎn)和估計(jì)數(shù)字觀點(diǎn)和估計(jì)數(shù)字.增強(qiáng)真實(shí)性增強(qiáng)真實(shí)性,有力的批有力的批駁了日本右翼勢力妄駁了日本右翼勢力妄圖否認(rèn)南京大屠殺的圖否認(rèn)南京大屠殺的彌天大謊。尤其是引彌天大謊。尤其是引用日本媒體的報(bào)道和用日本媒體的報(bào)道和日本戰(zhàn)犯本人的交待，日本戰(zhàn)犯本人的交待，“以子之矛攻子之以子之矛攻子之盾盾”，更有說服力。，更有說服力?！拔鹜鼑鴲u，振興中華勿忘國恥，振興中華”我們該怎么做？我們該怎么做？富國強(qiáng)兵，振興中華！富國強(qiáng)兵，振興中華！保我家園，衛(wèi)我山河！保我家園，衛(wèi)我山河！ 1

26、.采用倒敘寫法。采用倒敘寫法。 2.采用畫面描述法。采用畫面描述法。 3.聯(lián)系畫面想象，做聯(lián)系畫面想象，做到合情合理。到合情合理。 4.要帶著感情寫。要帶著感情寫。例文賞析：例文賞析：可選擇的題目可選擇的題目 一張舊照片一張舊照片 沉痛的教訓(xùn)沉痛的教訓(xùn) 廢墟中的孩子廢墟中的孩子我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來全身光溜溜的媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來全身光溜溜的像像條小泥鰍條小泥鰍，怎么也抓不住。，怎么也抓不住。雨來雨來像小鴨子一樣像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。吹著氣，望著媽

27、媽笑。那雙手就那雙手就像鷹的爪子像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。他似乎感到德軍那幾雙他似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛惡狼般的眼睛都定在越來越短的蠟燭上。都定在越來越短的蠟燭上。 我發(fā)現(xiàn)了同樣的四個(gè)句子中，加點(diǎn)的部分表達(dá)了不同的情感，使我發(fā)現(xiàn)了同樣的四個(gè)句子中，加點(diǎn)的部分表達(dá)了不同的情感，使我們更好地理解作者所表達(dá)的思想感情。我們更好地理解作者所表達(dá)的思想感情。 第一組句子中用第一組句子中用“小泥鰍小泥鰍”“”“小鴨子小鴨子”來比喻雨來，表達(dá)了作者來比喻雨來，表達(dá)了作者對雨來這個(gè)人物的喜愛之情。對雨來這個(gè)人物的喜愛之情。 第二組句子中用第二組句子中用“鷹

28、鷹”和和”惡狼惡狼“來形容敵人，表達(dá)了作者對來形容敵人，表達(dá)了作者對敵人的痛恨和厭惡之情。敵人的痛恨和厭惡之情。這樣的句子叫比喻句，把要說明的事物比作另一種熟悉的、類似的事這樣的句子叫比喻句，把要說明的事物比作另一種熟悉的、類似的事物，使要說明的事物更清晰、更形象地展現(xiàn)在人們的面前。物，使要說明的事物更清晰、更形象地展現(xiàn)在人們的面前。日積月累日積月累 知己知彼知己知彼:原意是如果對敵我雙方的情況都能了解透徹，打起仗來就可以原意是如果對敵我雙方的情況都能了解透徹，打起仗來就可以立于不敗之地。泛指對雙方情況都很了解。立于不敗之地。泛指對雙方情況都很了解。 百戰(zhàn)百勝百戰(zhàn)百勝:百戰(zhàn)百勝百戰(zhàn)百勝 每戰(zhàn)必

29、勝。形容所向無敵。每戰(zhàn)必勝。形容所向無敵。 運(yùn)籌帷幄運(yùn)籌帷幄:籌：計(jì)謀、謀劃；帷幄：古代軍中帳幕。指擬定作戰(zhàn)策略。引籌：計(jì)謀、謀劃；帷幄：古代軍中帳幕。指擬定作戰(zhàn)策略。引申為籌劃、指揮。申為籌劃、指揮。 決勝千里決勝千里:坐鎮(zhèn)指揮千里之外的戰(zhàn)局。形容將帥雄才大略，指揮若定。坐鎮(zhèn)指揮千里之外的戰(zhàn)局。形容將帥雄才大略，指揮若定。 出其不意出其不意:其：代詞，對方；不意：沒有料到。趁對方?jīng)]有意料到就采取其：代詞，對方；不意：沒有料到。趁對方?jīng)]有意料到就采取行動(dòng)。行動(dòng)。 攻其不備攻其不備:其：代詞，指敵人。趁敵人還沒有防備時(shí)進(jìn)攻。其：代詞，指敵人。趁敵人還沒有防備時(shí)進(jìn)攻。 圍魏救趙圍魏救趙:原指戰(zhàn)國時(shí)齊軍用圍攻魏國的方法，迫使魏國撤回攻趙部隊(duì)而原指戰(zhàn)國時(shí)齊軍用圍攻魏國的方法，迫使魏國撤回攻趙部隊(duì)而使趙國得救。后指襲擊敵人后方的據(jù)點(diǎn)以迫使進(jìn)攻之?dāng)吵吠说膽?zhàn)術(shù)。使趙國得救。后指襲擊敵人后方的據(jù)點(diǎn)以迫使進(jìn)攻之?dāng)吵吠说膽?zhàn)術(shù)。 聲東擊西聲東擊西:聲：聲張。指造成要攻打東邊的聲勢，實(shí)際上卻攻打西邊。是聲：聲張。指造成要攻打東邊的聲勢，實(shí)際上卻攻打西邊。是使對方產(chǎn)生錯(cuò)覺以出