1、2020* * 失去的一天失去的一天3目錄o一、課題導(dǎo)入o1、聽一聽o2、看一看o3、惜時(shí)名言警句交流o二、檢查預(yù)習(xí)情況o1、正音o2、詞解o 三、初讀、課文分段o課文主要講了一件什么事o課文可以分成幾個(gè)部分o四、朗讀課文、理解課文o1、學(xué)習(xí)第一部分o2、學(xué)習(xí)第二部分o3.課文總結(jié)o4、中心思想o五、拓展深華o1、看圖填空o2、品讀朱自清匆匆4一、課題導(dǎo)入一、課題導(dǎo)入1、請同學(xué)們閉上眼睛，用心聽2013/4/1752.2.看一看看一看 請同學(xué)們認(rèn)真觀察秒針的走動(dòng)，看完你們感覺到時(shí)間過得怎樣？2013/4/1767 一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時(shí)一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時(shí)間與金子

2、的寶貴并不相同，人們可以用時(shí)間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時(shí)間去賺得寶貴的金子，卻無法用金子買回間去賺得寶貴的金子，卻無法用金子買回過去的時(shí)間。過去的時(shí)間。理解名言2013/4/17語文(S)五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)教案20 失去的一天8老師收集的珍惜時(shí)間的名言警句：老師收集的珍惜時(shí)間的名言警句： 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 一日之計(jì)在于晨，一年之間在于春，一生之計(jì)在于勤！一日之計(jì)在于晨，一年之間在于春，一生之計(jì)在于勤！ 少壯不努力，老大徒傷悲！少壯不努力，老大徒傷悲！ 莫等閑，白了少年頭，空悲切。莫等閑，白了少年頭，空悲切。宋宋 岳飛岳飛 敢于浪費(fèi)哪怕一個(gè)

3、鐘頭時(shí)間的人，說明他還不懂得珍敢于浪費(fèi)哪怕一個(gè)鐘頭時(shí)間的人，說明他還不懂得珍惜生命的全部價(jià)值。惜生命的全部價(jià)值。達(dá)爾文達(dá)爾文 釘子是敲進(jìn)去的，時(shí)間是擠出來的。釘子是敲進(jìn)去的，時(shí)間是擠出來的。 珍惜時(shí)間的古詩珍惜時(shí)間的古詩勸學(xué)勸學(xué) 合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。英國英國 培根培根9 ch zhun xin 麥麥 茬茬 砌砌 磚磚 垂垂 涎涎 欲欲 滴滴你會(huì)讀嗎？1 1、我會(huì)讀、我會(huì)讀二、檢查預(yù)習(xí)情況二、檢查預(yù)習(xí)情況102 2、詞解、詞解1.佩佳坐在一棵高大的綠蔭如蓋的桑樹下，心想：“我先在這里坐一會(huì)兒再開始干活兒吧。”解析：綠陰如蓋：綠葉長得十分茂盛，層層疊疊，想蓋

4、子一樣遮蓋著，陽光幾乎無法透過。2.可是后來他卻跑到果園里去，吃了一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲了約莫半個(gè)小時(shí)。解析：嬉戲：游戲、玩樂。3.可佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。解析：羞愧：羞恥和慚愧。114.昨天這里還是一塊收割后的麥茬地，今天都已全部翻耕了一遍。解析：麥茬：麥子收割后遺留在地理的根和莖的基部。翻耕：使草皮翻入土里或把土翻上來。5.早晨，這些面包還是面粉，可現(xiàn)在令人垂涎欲滴。解析：垂涎欲滴：涎：口水。饞得口水都要滴下來了。形容十分貪婪的樣子。6.“可是我今天卻游手好閑?！迸寮严肓讼?，低下了頭。解析：游手好閑：指人游蕩懶散，不愿參加勞動(dòng)。12自學(xué)要求： 1. 1. 用自己喜歡的方

5、式朗讀課文，邊讀邊用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出生字、新詞。畫出生字、新詞。 2. 2. 試著從文中找出你所提問題的答案，試著從文中找出你所提問題的答案，并在旁邊作批注。并在旁邊作批注。 3. 3. 課文主要講了什么？課文主要講了什么？三、初讀課文131、簡要說說課文的內(nèi)容：課文講了一件什么事？先講什么？再講什么，接著講什么？ 九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。簡答簡答14第一種分法：三部分第一種分法：三部分 第一部分：（第1自然段）

6、媽媽上班之前給佩佳布置了一天的任務(wù)。 第二部分：（第2 5自然段）佩佳一天什么正事也沒做，傍晚媽媽回來后，佩佳覺得很羞愧。 第三部分：（第613自然段）佩佳的媽媽帶他參觀這一天以來人們的勞動(dòng)成果，佩佳明白了自己失去了一天寶貴的時(shí)間。2、想一想，課文可以分成幾部分？每部分寫什么？15第二種分法第二種分法兩部分161、讀課文的第一部分，思考：（1 1）媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么？）媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么？ 栽一棵樹，讀完遠(yuǎn)處的青山。四、朗讀課文、理解課文四、朗讀課文、理解課文。 17（2 2）佩佳是如何度過這一天的？）佩佳是如何度過這一天的？ 媽媽走后，佩佳又睡了一會(huì)兒；佩佳坐在桑樹下休息；跑

7、到果園里，吃了一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲。18（3 3）用直線畫出佩佳的心理活動(dòng)）用直線畫出佩佳的心理活動(dòng)的語句。的語句。 當(dāng)他再次醒來時(shí)，太陽已經(jīng)當(dāng)空，他想馬上開始干活兒。可他又想了想：還來得及呢！佩佳坐在一棵高大的綠蔭如蓋的桑樹下，心想：“我先在這里坐一會(huì)兒再開始干活兒吧?！?013/4/17語文(S)五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)教案20 失去的一天192013/4/1720佩佳的一天：（什么事也沒做）21理解第七自然段媽媽說的話 媽媽嚴(yán)肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個(gè)人知道什么叫遠(yuǎn)處的青山的人?，F(xiàn)在無論你多么努力，也無法了解你失

8、去的這一天中所應(yīng)了解的一切。22這段話在全文中起什么作用？這段話在全文中起什么作用？ 答：這段話是過渡段，在全文中答：這段話是過渡段，在全文中啟程上啟下的作用。啟程上啟下的作用。23媽媽為什么說佩佳媽媽為什么說佩佳“失去了一天失去了一天”？ 因?yàn)榕寮延X得今天的事情可以放到明天因?yàn)榕寮延X得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了這一天所應(yīng)了解的去完成，所以他失去了這一天所應(yīng)了解的一切，而這個(gè)損失時(shí)無法彌補(bǔ)的，因此媽一切，而這個(gè)損失時(shí)無法彌補(bǔ)的，因此媽媽說佩佳失去了一天。媽說佩佳失去了一天。24佩佳的媽媽是如何教育他的佩佳的媽媽是如何教育他的? ? 媽媽把佩佳帶到剛犁過的田地上、用磚媽媽把佩佳帶

9、到剛犁過的田地上、用磚砌成的墻跟前、砌成的墻跟前、 面包房、圖書館，讓他面包房、圖書館，讓他看看人們在這一天里的勞動(dòng)的成果?？纯慈藗冊谶@一天里的勞動(dòng)的成果。25 談?wù)勀銓φ務(wù)勀銓Α笆サ囊惶焓サ囊惶臁笔窃跏窃鯓永斫獾?？樣理解的?“ “失去的一天失去的一天”指失去了指失去了這一天里應(yīng)該做的一切，而這這一天里應(yīng)該做的一切，而這一切無法再用這一天彌補(bǔ)回來，一切無法再用這一天彌補(bǔ)回來，因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返，這一天因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返，這一天已不可能再回來了。已不可能再回來了。2013/4/17語文(S)五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)教案20 失去的一天26其他人在這一天都做了些什么？其他人在這一天都做了些什么？2

10、71 1、表示破折號后面是解釋說明的部分。、表示破折號后面是解釋說明的部分。 （1）各國政府無論專制政府或共和政府都驅(qū)逐他。 （2）帶工老板或者打雜的拿著一疊疊的名冊，懶散地站在正門口好像火車站剪票處一般的木柵子前面 2 2、表示意思的遞進(jìn)。、表示意思的遞進(jìn)。 每年特別是水災(zāi)、旱災(zāi)的時(shí)候，這些在日本廠里有門路的帶工 3 3、表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折。、表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折。 （1）“今天好熱?。∧闶裁磿r(shí)候去上海？” （2）我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看頭啊！ 4 4、表示語音的延長、表示語音的延長 （1）“小林，我來了！”他大喊著 （2）“嗚嗚嗚”小男孩大聲哭起來。

11、（3）我們在天安門前深情的呼喚：周總理5 5、表示語音較大的停頓或中斷。、表示語音較大的停頓或中斷。 那個(gè)時(shí)候在無錫的人，我倒問過，可是（表示說話中斷）破折號的作用28品讀課文第十自然段破折號的作用品讀課文第十自然段破折號的作用 媽媽把佩佳領(lǐng)到一座白色大樓跟前，這里的一切空氣也好，墻壁也好，甚至樓房前面的青草地也好都散發(fā)著面包香甜的氣味。29 別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補(bǔ)回這一天沒做的事情嗎？（不能。因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩?huì)做很多事，時(shí)間是不會(huì)倒流的。）30 佩佳在佩佳在“失去的一天失去的一天”中，中， 他失去的是他失去的是 ； 失去的是失去的是 ； 失去的是失去的是 ； 失

12、去的是失去的是 。 試一試，寫一寫試一試，寫一寫學(xué)習(xí)的樂趣學(xué)習(xí)的樂趣成功的喜悅成功的喜悅勞動(dòng)的收獲勞動(dòng)的收獲知識的獲取知識的獲取31“可是我今天卻游手好閑?？墒俏医裉靺s游手好閑。”佩佳佩佳想了想，低下了頭。現(xiàn)在他明白了想了想，低下了頭。現(xiàn)在他明白了什么叫做什么叫做“失去的一天失去的一天”。32時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間。要珍惜時(shí)間。33佩佳在一天內(nèi)沒有（），佩佳在一天內(nèi)沒有（），沒有（）。媽媽下班后，領(lǐng)佩沒有（）。媽媽下班后，領(lǐng)佩佳去看拖拉機(jī)手在一天內(nèi)（），佳去看拖拉機(jī)手在一天內(nèi)（），砌工在一天內(nèi)（），面包師（砌工在一天內(nèi)（），面包師（） ，讀者們（，讀者們（）。佩佳為自己（）

13、。佩佳為自己（）而羞愧。）而羞愧。 讀完讀完遠(yuǎn)處的青山遠(yuǎn)處的青山在農(nóng)舍旁栽種一棵樹在農(nóng)舍旁栽種一棵樹砌起了一堵磚墻砌起了一堵磚墻翻耕了一遍麥茬地翻耕了一遍麥茬地做好做好了大量運(yùn)到商店的面包了大量運(yùn)到商店的面包在圖書館閱讀在圖書館閱讀了大量的書籍了大量的書籍一天都在游手好一天都在游手好閑，丟失了一天的寶貴的時(shí)間閑，丟失了一天的寶貴的時(shí)間課文總結(jié)：課文總結(jié)：34 本文寫的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他本文寫的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽用大量事實(shí)使佩佳醒放到明天去做。媽媽用大量事實(shí)使佩佳醒悟，明白了自己失去了一

14、天。文章教育人悟，明白了自己失去了一天。文章教育人們要懂得珍惜時(shí)間。們要懂得珍惜時(shí)間。2013/4/1735聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阋院笤鯓诱湎r(shí)間。36拓展升華n看圖填空n賞析珍惜時(shí)間的美文朱自清的匆匆。2013/4/1737 看圖填空看圖填空時(shí)間就是（時(shí)間就是（ ） 時(shí)間就是（時(shí)間就是（ ）時(shí)間就是（時(shí)間就是（ ）生命生命知識知識勝利勝利38美文欣賞美文欣賞2013/4/1739桃桃花花緣緣桃花塢里桃花庵， 桃花庵下桃花仙。桃花仙人種桃樹， 摘得桃花換酒錢。世人笑我太瘋顛， 我笑世人看不穿。不見無陵豪杰墓， 無花無酒鋤作田。燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的

15、時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？2013/4/17語文(S)五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)教案20 失去的一天40桃桃花花緣緣桃花塢里桃花庵， 桃花庵下桃花仙。桃花仙人種桃樹， 摘得桃花換酒錢。世人笑我太瘋顛， 我笑世人看不穿。不見無陵豪杰墓， 無花無酒鋤作田。我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸我不

16、知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。41題題城城南南莊莊去年今日此門中， 人面桃花相映紅。 人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他呢？早上我起來的時(shí)

17、候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，

18、這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我

19、赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？42桃桃花花緣緣桃花塢里桃花庵， 桃花庵下桃花仙。桃花仙人種桃樹， 摘得桃花換酒錢。世人笑我太瘋顛， 我笑世人看不穿。不見無陵豪杰墓， 無花無酒鋤作田。匆匆是作者的感興之作。由眼前的春景，匆匆是作者的感興之作。由眼前的春景，引動(dòng)自己情緒的俄然激發(fā)，作者借助想象把它表引動(dòng)自己情緒的俄然激發(fā)，作者借助想象把它表現(xiàn)出來。想象現(xiàn)

20、出來。想象“使未知的事物成形而現(xiàn)，作者的使未知的事物成形而現(xiàn)，作者的筆使它們形象完整，使空靈的烏有，得著它的居筆使它們形象完整，使空靈的烏有，得著它的居處，并有名兒可喚。處，并有名兒可喚?！保ㄉ勘葋喼傧囊怪ㄉ勘葋喼傧囊怪畨簦┳髡甙芽侦`的時(shí)間，抽象的觀念，通過現(xiàn)夢）作者把空靈的時(shí)間，抽象的觀念，通過現(xiàn)象來表示，而隨著作者情緒的線索，去選擇、捕象來表示，而隨著作者情緒的線索，去選擇、捕捉那鮮明的形象。作者的情緒隨著時(shí)間從無形到捉那鮮明的形象。作者的情緒隨著時(shí)間從無形到有形，從隱現(xiàn)到明晰的一組不斷變化的畫面而呈有形，從隱現(xiàn)到明晰的一組不斷變化的畫面而呈現(xiàn)出起伏的浪花?，F(xiàn)出起伏的浪花。 43桃花

21、依舊笑春風(fēng)?！把嘧尤チ耍性賮淼臅r(shí)候；楊柳枯了，燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青了的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)有再青了的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。候?！弊髡邘坠P勾勒一個(gè)淡淡的畫面。作者作者幾筆勾勒一個(gè)淡淡的畫面。作者不在于描繪春景的實(shí)感，而在于把讀者帶入不在于描繪春景的實(shí)感，而在于把讀者帶入畫面，接受種情緒的感染，同時(shí)又作形象的畫面，接受種情緒的感染，同時(shí)又作形象的暗示：這畫面里現(xiàn)出的大自然的榮枯，是時(shí)暗示：這畫面里現(xiàn)出的大自然的榮枯，是時(shí)間飛逝的痕跡，由此作者追尋自己日子的行間飛逝的痕跡，由此作者追尋自己日子的行蹤。可是蹤?？墒恰拔椅摇钡娜兆訁s的日子卻“一去不復(fù)返一去不復(fù)返”，看

22、不見，摸不著，是被人看不見，摸不著，是被人“偷了偷了”還是還是“逃逃走走”了呢？自然的新陳代謝的跡象和自己無了呢？自然的新陳代謝的跡象和自己無形的日子相對照，在一連串疑問句中透出作形的日子相對照，在一連串疑問句中透出作者悵然若失的情緒。者悵然若失的情緒。 2013/4/1744“象一滴水滴在大海里，我的象一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里。日子滴在時(shí)間的流里?！卑炎约喊税炎约喊饲Ф嗳兆颖瘸汕Ф嗳兆颖瘸伞耙坏嗡坏嗡毙缕娴谋刃缕娴谋扔?，極度的夸張，和喻成大海的時(shí)喻，極度的夸張，和喻成大海的時(shí)間之流的浩瀚相比，而突出自己日間之流的浩瀚相比，而突出自己日子的子的“沒有聲音，沒有影子沒有聲音，沒有影子”的特的特點(diǎn)。點(diǎn)。實(shí)際上，這里有自己日子的蹤跡，實(shí)際上，這里有自己日子的蹤跡，一滴水是它的具象，滴水在大海里，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它微微的聲音。作者竭力從視覺有它微微的聲音。作者竭力從視覺和聽覺上去感受它，搜尋過去的日和聽