1、 肥城市汶陽中學始建于肥城市汶陽中學始建于1986年。年。2011年隨著汶陽鎮(zhèn)教育資源整合，原汶年隨著汶陽鎮(zhèn)教育資源整合，原汶陽鎮(zhèn)初級中學、汶陽鎮(zhèn)高淤中學合并組建成為汶陽中學。陽鎮(zhèn)初級中學、汶陽鎮(zhèn)高淤中學合并組建成為汶陽中學。學校占地學校占地47423平方平方米，建筑面積米，建筑面積18761平方米，建有教學樓、辦公樓、學生公寓樓、各功能室綜平方米，建有教學樓、辦公樓、學生公寓樓、各功能室綜合樓、學生餐廳等，擁有高標準的微機室、理化生實驗室、綜合探究實驗室、合樓、學生餐廳等，擁有高標準的微機室、理化生實驗室、綜合探究實驗室、圖書閱覽室、舞蹈房等。圖書閱覽室、舞蹈房等。 學校現(xiàn)有學?，F(xiàn)有38個教

2、學班，在校學生個教學班，在校學生 2129余人，教職工余人，教職工140 人?，F(xiàn)有全人。現(xiàn)有全國優(yōu)秀教師國優(yōu)秀教師1人、山東省優(yōu)秀教師人、山東省優(yōu)秀教師1人、泰安市優(yōu)秀教師人、泰安市優(yōu)秀教師4人、泰山功勛教人、泰山功勛教師、泰山名師各師、泰山名師各1人、泰山英才、泰山新星人、泰山英才、泰山新星10人、泰安市師德標兵人、泰安市師德標兵1人、省人、省級優(yōu)質(zhì)課獲得者級優(yōu)質(zhì)課獲得者2人，市縣級教學能手、學科帶頭人人，市縣級教學能手、學科帶頭人42人、市縣級優(yōu)秀教人、市縣級優(yōu)秀教師師33人，人，38名教師獲市縣級優(yōu)質(zhì)課獎、有名教師獲市縣級優(yōu)質(zhì)課獎、有89名教師獲全國、省、市、縣名教師獲全國、省、市、縣級

3、教學論文及科研成果獎，教師學歷達標率級教學論文及科研成果獎，教師學歷達標率l00。學校先后被評為學校先后被評為“山東省創(chuàng)新教育重大實驗基地山東省創(chuàng)新教育重大實驗基地”“全國數(shù)學自學輔導(dǎo)實驗先進單位全國數(shù)學自學輔導(dǎo)實驗先進單位”“全國全國嘗試教學理論研究嘗試教學理論研究實驗學校實驗學?！薄疤┌彩幸?guī)范化學校泰安市規(guī)范化學?！薄疤┌彩谐踔薪虒W先進學校泰安市初中教學先進學?！薄疤┌彩薪逃蒲袑嶒灮靥┌彩薪逃蒲袑嶒灮亍薄疤┌彩邢冗M教研組泰安市先進教研組”“泰安市初中教學先進學校泰安市初中教學先進學?！钡葮s譽稱號，受到各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界等榮譽稱號，受到各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的廣泛贊譽和一致好評。的廣泛贊

4、譽和一致好評。 一、辦學思想一、辦學思想 1、辦學理念、辦學理念 學校崇尚學校崇尚“教學生一天，想學生一生教學生一天，想學生一生”的辦學理念，始終把學生的的辦學理念，始終把學生的呼聲作為第一信號，把學生的安全作為第一考慮，把學生的健康成長作呼聲作為第一信號，把學生的安全作為第一考慮，把學生的健康成長作為第一選擇，把社會、家庭的滿意作為第一標準。以全面推進素質(zhì)教育為第一選擇，把社會、家庭的滿意作為第一標準。以全面推進素質(zhì)教育為核心，以山東省中小學管理基本規(guī)范為準則，以校本培訓(xùn)、校本為核心，以山東省中小學管理基本規(guī)范為準則，以校本培訓(xùn)、校本教研為主渠道，促進教師的專業(yè)成長，并大力開展體育藝術(shù)等活動

5、，促教研為主渠道，促進教師的專業(yè)成長，并大力開展體育藝術(shù)等活動，促使學生的全面發(fā)展。堅持使學生的全面發(fā)展。堅持“德育為首，質(zhì)量立校德育為首，質(zhì)量立?！睘檗k學宗旨，走為辦學宗旨，走“依依法治校、民主治校、以德治校法治校、民主治校、以德治?！钡牡缆?，提出了的道路，提出了“博學、嚴謹、求實、博學、嚴謹、求實、進取進取”的校訓(xùn)，形成了的校訓(xùn)，形成了“文明、團結(jié)、敬業(yè)、創(chuàng)新文明、團結(jié)、敬業(yè)、創(chuàng)新”的校風、的校風、“尚嚴、尚嚴、重研、啟思、導(dǎo)行重研、啟思、導(dǎo)行”的教風和的教風和 “勤奮、善思、求真、自強勤奮、善思、求真、自強”的學風。的學風。 2、文化建設(shè)、文化建設(shè) 學校大力弘揚團隊精神，學校大力弘揚團隊

6、精神，敬業(yè)精神和奉獻精神，不斷敬業(yè)精神和奉獻精神，不斷強化憂患意識、危機意識、強化憂患意識、危機意識、質(zhì)量意識、競爭意質(zhì)量意識、競爭意 識識 、 服服務(wù)意識和科研意識；突出六務(wù)意識和科研意識；突出六個創(chuàng)新，即：決策創(chuàng)新，繪個創(chuàng)新，即：決策創(chuàng)新，繪就發(fā)展藍圖；體制就發(fā)展藍圖；體制 創(chuàng)新創(chuàng)新 ， 啟動學校內(nèi)部活力；意識創(chuàng)啟動學校內(nèi)部活力；意識創(chuàng)新，搶抓發(fā)展機遇；教學創(chuàng)新，搶抓發(fā)展機遇；教學創(chuàng)新，堅持以人為本；科研創(chuàng)新，堅持以人為本；科研創(chuàng)新，增強科研實力；環(huán)境創(chuàng)新，增強科研實力；環(huán)境創(chuàng)新，校園環(huán)境景觀化。自創(chuàng)新，校園環(huán)境景觀化。自創(chuàng)建以來，進一步完善了學校建以來，進一步完善了學校自身文化，把汶陽中

7、學建成自身文化，把汶陽中學建成了一個四季如春的花園、健了一個四季如春的花園、健康成長的搖籃、充滿生機活康成長的搖籃、充滿生機活力的樂園、友愛溫馨的家園。力的樂園、友愛溫馨的家園。 二、科學規(guī)范的學校管理二、科學規(guī)范的學校管理 1重建管理網(wǎng)絡(luò)，使管理科學高效重建管理網(wǎng)絡(luò)，使管理科學高效 新校合并組建后，學校對管理機制新校合并組建后，學校對管理機制, 用人機制用人機制,學校管理等方面，進行學校管理等方面，進行了積極探索，并初見成效，實現(xiàn)了由了積極探索，并初見成效，實現(xiàn)了由“粗放型管理粗放型管理”向向“精細化管理精細化管理”，由由“經(jīng)驗型管理經(jīng)驗型管理”向向“科學管理科學管理”的轉(zhuǎn)變，學校實行校長領(lǐng)

8、導(dǎo)下的分管機的轉(zhuǎn)變，學校實行校長領(lǐng)導(dǎo)下的分管機制，學校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部實行競爭上崗制，學校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部實行競爭上崗 。 學校實行校長負責制、教職工聘任制、學校實行校長負責制、教職工聘任制、 崗位目標責任制，學校領(lǐng)導(dǎo)各司崗位目標責任制，學校領(lǐng)導(dǎo)各司其職，其職， 各負其責，各負其責， 對各處室、對各處室、 各年級既齊心協(xié)力，各年級既齊心協(xié)力， 又相互競爭，形成了拼又相互競爭，形成了拼搏實干、科學高效的學校管理新格局。每年通過教代會制定實施搏實干、科學高效的學校管理新格局。每年通過教代會制定實施教職工考教職工考核方案核方案，使學校工作的方方面面全部納入到管理網(wǎng)絡(luò)之中，納入到制度的，使學校工作的方

9、方面面全部納入到管理網(wǎng)絡(luò)之中，納入到制度的規(guī)范管理之中，形成了一個有機整體。規(guī)范管理之中，形成了一個有機整體。 2實行民主管理，落實例會實行民主管理，落實例會制度制度 學校落實每月學校落實每月“五個一五個一”的例的例會制度，實施民主管理，即：每月會制度，實施民主管理，即：每月召開一次全體教職工會議，交流研召開一次全體教職工會議，交流研討一個月以來學校的各項工作落實討一個月以來學校的各項工作落實情況；每周六召開一次學校領(lǐng)導(dǎo)干情況；每周六召開一次學校領(lǐng)導(dǎo)干部會，匯報本周工作安排落實情況，部會，匯報本周工作安排落實情況，部署下周工作安排，并對決策的事部署下周工作安排，并對決策的事情由管責任人靠上抓落

10、實；各級部情由管責任人靠上抓落實；各級部每周召開一次級部例會，總結(jié)本級每周召開一次級部例會，總結(jié)本級部近段工作；各級部周一召開一次部近段工作；各級部周一召開一次學生會學生會 ， 對學生的行為對學生的行為 、 班級管班級管理、好人好事進行總結(jié)表彰；各班理、好人好事進行總結(jié)表彰；各班每周舉行一次專題班會，突出學生每周舉行一次專題班會，突出學生的養(yǎng)成教育的養(yǎng)成教育 、 常規(guī)管理和德育教常規(guī)管理和德育教育，這一例會制度的實施，有效地育，這一例會制度的實施，有效地提高了學校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作效率，提高了學校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作效率，提高了他們的工作能力。提高了他們的工作能力。 3充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用充分發(fā)

11、揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用 首先，學校黨支部在落實好三會一課制度、黨員聯(lián)系群眾制度，首先，學校黨支部在落實好三會一課制度、黨員聯(lián)系群眾制度，民主評議黨員制度等基礎(chǔ)上，深入細致地開展工作，對發(fā)現(xiàn)的各種民主評議黨員制度等基礎(chǔ)上，深入細致地開展工作，對發(fā)現(xiàn)的各種不良思想苗頭，通過談心、交流，溝通干群思想，形成共識。其次，不良思想苗頭，通過談心、交流，溝通干群思想，形成共識。其次，學校在文化長廊內(nèi)設(shè)置黨員干部監(jiān)督臺，在辦公樓內(nèi)懸掛領(lǐng)導(dǎo)干部學校在文化長廊內(nèi)設(shè)置黨員干部監(jiān)督臺，在辦公樓內(nèi)懸掛領(lǐng)導(dǎo)干部值班表，公開黨員干部的課程表，接受群眾的監(jiān)督。值班表，公開黨員干部的課程表，接受群眾的監(jiān)督。 3加強民主監(jiān)督，落

12、實教代會制度加強民主監(jiān)督，落實教代會制度 教代會是群眾監(jiān)督機制，教代會是群眾監(jiān)督機制， 也是溝通干群關(guān)系，也是溝通干群關(guān)系， 密切干群感情的橋梁密切干群感情的橋梁和紐帶。因此，學校定期組織教職工代表召開教職工代表大會，及時把各和紐帶。因此，學校定期組織教職工代表召開教職工代表大會，及時把各項工作的開展運行情況以及學校的重大決策提交教代會討論醞釀，使廣大項工作的開展運行情況以及學校的重大決策提交教代會討論醞釀，使廣大教師明確了學校奮斗目標，引導(dǎo)了教師的思維，時刻圍繞學校目標轉(zhuǎn)，保教師明確了學校奮斗目標，引導(dǎo)了教師的思維，時刻圍繞學校目標轉(zhuǎn)，保證了學校工作的民主性證了學校工作的民主性 、 科學性、

13、科學性、 務(wù)實性，有力地調(diào)動了教職工的積極務(wù)實性，有力地調(diào)動了教職工的積極性。性。 4突出過程性管理，加強突出過程性管理，加強質(zhì)量監(jiān)控質(zhì)量監(jiān)控 常規(guī)管理的重心在級部。時常規(guī)管理的重心在級部。時代的發(fā)展給我校工作帶來新的變代的發(fā)展給我校工作帶來新的變化，提出了更高的要求，面對新化，提出了更高的要求，面對新學年的嚴峻形勢，在教育辦公室學年的嚴峻形勢，在教育辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，學校及時調(diào)整管理策的領(lǐng)導(dǎo)下，學校及時調(diào)整管理策略，將管理重心下移，學校每月略，將管理重心下移，學校每月舉行一次領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班和研討舉行一次領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班和研討會，努力提升領(lǐng)導(dǎo)干部的個人素會，努力提升領(lǐng)導(dǎo)干部的個人素質(zhì)和管理水平質(zhì)和

14、管理水平 ， 為克服為克服 “ 重成重成績、輕過程績、輕過程 ” 錯誤想法，教導(dǎo)錯誤想法，教導(dǎo)處先后制定了處先后制定了關(guān)于三級備課的關(guān)于三級備課的有關(guān)要求有關(guān)要求、關(guān)于規(guī)范上課周關(guān)于規(guī)范上課周活動活動、關(guān)于集體備課制度及關(guān)于集體備課制度及細則細則校本教研有關(guān)規(guī)定校本教研有關(guān)規(guī)定，常規(guī)考核實施分類量化；落實備常規(guī)考核實施分類量化；落實備教簽制度和備教簽跟蹤調(diào)查制度教簽制度和備教簽跟蹤調(diào)查制度 。 每學期對教情、學情進行兩次調(diào)查問卷，推行每學期對教情、學情進行兩次調(diào)查問卷，推行 “年級管理與教研組年級管理與教研組”管理管理同行的有效機制，探索同行的有效機制，探索“教職工考勤與工作量工資教職工考勤與

15、工作量工資”掛鉤的獎懲機制，設(shè)置掛鉤的獎懲機制，設(shè)置“教教職工立體式教學業(yè)績檔案職工立體式教學業(yè)績檔案”，建立由校級干部、教導(dǎo)處、分區(qū)校長、級部主任參，建立由校級干部、教導(dǎo)處、分區(qū)校長、級部主任參加的教學常規(guī)專項或綜合檢查、專家會診制度，對弱科、弱人、弱班采取捆綁考加的教學常規(guī)專項或綜合檢查、專家會診制度，對弱科、弱人、弱班采取捆綁考核，中層正職以上領(lǐng)導(dǎo)干部的聽評課記錄每周六例會前檢查并公布核，中層正職以上領(lǐng)導(dǎo)干部的聽評課記錄每周六例會前檢查并公布 。 按照按照 “ 學學校搭臺，兩區(qū)唱戲校搭臺，兩區(qū)唱戲”的原則，首先開展學校領(lǐng)導(dǎo)干部課堂的原則，首先開展學校領(lǐng)導(dǎo)干部課堂“開放日開放日”、 “開放

16、開放周周”活動，然后輻射到全體教師。本著活動，然后輻射到全體教師。本著“檢查、檢查、 督促、督促、 評價、指導(dǎo)評價、指導(dǎo)”的思想，的思想，教導(dǎo)處不失時機地組織教學常規(guī)檢查，課堂大比武，說課、教導(dǎo)處不失時機地組織教學常規(guī)檢查，課堂大比武，說課、 備課展評等教研活備課展評等教研活動，動， 激發(fā)廣大教師的質(zhì)量意識、危機意識和競爭意識。激發(fā)廣大教師的質(zhì)量意識、危機意識和競爭意識。 5推進課題研究，實現(xiàn)質(zhì)量飛躍推進課題研究，實現(xiàn)質(zhì)量飛躍 我校于我校于98年成立了教科室年成立了教科室 ， 先后先后進行了進行了“分類推進分類推進”教學研究，與泰安教學研究，與泰安師專聯(lián)合進行了師專聯(lián)合進行了“防差轉(zhuǎn)差防差轉(zhuǎn)差

17、”實驗，收實驗，收到了明顯的效果。我們按照到了明顯的效果。我們按照 “問題即課問題即課題題 ，成才即成果，成才即成果”的原則，在教科室統(tǒng)的原則，在教科室統(tǒng)一組織下，開展豐富多彩的研究活動。一組織下，開展豐富多彩的研究活動。如：如：“周末論壇周末論壇”、“教研沙龍教研沙龍”、“參與式教研參與式教研”、“教學設(shè)計講評教學設(shè)計講評”等等活動，使教師經(jīng)常在一起相互研討、活動，使教師經(jīng)常在一起相互研討、 切切磋磋 ， 不斷改進，從量變到質(zhì)變，使教不斷改進，從量變到質(zhì)變，使教師觀念不斷轉(zhuǎn)變，并且將這些新的教學師觀念不斷轉(zhuǎn)變，并且將這些新的教學觀念自覺的運用到自己的教學中去，進觀念自覺的運用到自己的教學中去

18、，進而轉(zhuǎn)化為教師的自覺行動而轉(zhuǎn)化為教師的自覺行動 ， 促進教師促進教師不斷地追求卓越，實現(xiàn)成功，在追求卓不斷地追求卓越，實現(xiàn)成功，在追求卓越和實現(xiàn)成功的越和實現(xiàn)成功的 相相 互互 交交 替中感受教學替中感受教學研究的無窮魅力，從而解決制約教學研研究的無窮魅力，從而解決制約教學研究順利發(fā)展的究順利發(fā)展的“瓶頸瓶頸”問題，更有力地問題，更有力地推動教學研究向深層次發(fā)展。推動教學研究向深層次發(fā)展。 經(jīng)經(jīng) 過過 全全 體教職員工體教職員工的不懈努力，有的不懈努力，有30余篇論余篇論文獲省教科所獎，近文獲省教科所獎，近60篇篇獲泰安市獎，獲泰安市獎，120 余篇獲余篇獲肥城市優(yōu)秀論文獎，有四肥城市優(yōu)秀論

19、文獎，有四項課題在項課題在 “九九五五” 期期間順利通過市級驗收間順利通過市級驗收 。 “十十五五” 又有四項又有四項國家級課題立項，三項在國家級課題立項，三項在省教科所立項，五項在市省教科所立項，五項在市教科所立項。教科室為了教科所立項。教科室為了使課題研究經(jīng)?；?，及時使課題研究經(jīng)?；?，及時組織召開課題研討會和經(jīng)組織召開課題研討會和經(jīng)驗交流會，并創(chuàng)辦了學校驗交流會，并創(chuàng)辦了學?？锟?海燕海燕、汶中汶中教研教研, 為教師、學生進為教師、學生進行交流開辟了新園地。行交流開辟了新園地。 7走進新課改，改變教學方式和學習方式走進新課改，改變教學方式和學習方式 首先，感悟新課改，實施首先，感悟新課

20、改，實施“洗腦洗腦”、“充電充電”工程，一是抓好領(lǐng)導(dǎo)干部工程，一是抓好領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干教師的和骨干教師的“變壓器變壓器”作用，發(fā)揮示范帶動作用；二是抓好優(yōu)勢群體的培訓(xùn)作用，發(fā)揮示范帶動作用；二是抓好優(yōu)勢群體的培訓(xùn)提高，體現(xiàn)課改的前瞻性；三是抓好新教師的崗前培訓(xùn)，壯大新課改的有生力提高，體現(xiàn)課改的前瞻性；三是抓好新教師的崗前培訓(xùn)，壯大新課改的有生力量量 ，涌現(xiàn)了，涌現(xiàn)了省級優(yōu)質(zhì)課獲得者省級優(yōu)質(zhì)課獲得者2人，市縣級教學能手、學科帶頭人人，市縣級教學能手、學科帶頭人42人、市人、市縣級優(yōu)秀教師縣級優(yōu)秀教師33人，人，38名教師獲市縣級優(yōu)質(zhì)課獎名教師獲市縣級優(yōu)質(zhì)課獎。8.改革評價機制改革評價機制 課堂教

21、學是課改課堂教學是課改的主陣地，為了將新的主陣地，為了將新理念滲入課堂，我校理念滲入課堂，我校初步探索了新課程課初步探索了新課程課堂教學評價標準，每堂教學評價標準，每學期開展一次課堂教學期開展一次課堂教學大比武活動，實施學大比武活動，實施“名師工程名師工程”與與“青青藍工程藍工程”，開展專業(yè)，開展專業(yè)引領(lǐng)與同伴互助，使引領(lǐng)與同伴互助，使課堂教學有了可喜的課堂教學有了可喜的變化。變化。 9.積極開發(fā)課程資源積極開發(fā)課程資源 新新 課課 程程 倡倡 導(dǎo)導(dǎo) “ 國家、地方、學校國家、地方、學?！比壵n程模式，我校廣三級課程模式，我校廣大實驗教師積極學習新大實驗教師積極學習新課程理念，轉(zhuǎn)變育人觀課程理

22、念，轉(zhuǎn)變育人觀念，以人本為核心，以念，以人本為核心，以現(xiàn)有資源為依托，先后現(xiàn)有資源為依托，先后開發(fā)了開發(fā)了膏石溢彩膏石溢彩、呵護生命的綠色呵護生命的綠色 等等校本課程，并有五項被校本課程，并有五項被評為泰安市優(yōu)秀校本課評為泰安市優(yōu)秀校本課程。程。 三、一流的辦學條件三、一流的辦學條件 1先進的教學設(shè)施先進的教學設(shè)施學校圖書室藏書已達學校圖書室藏書已達40余萬冊，配有教師閱覽室、學生閱覽室、理化生實驗室、余萬冊，配有教師閱覽室、學生閱覽室、理化生實驗室、儀器室、微機室、語音室、儀器室、微機室、語音室、 多媒體教室、多媒體教室、 音樂教室、舞蹈室、音樂教室、舞蹈室、 美術(shù)室、勞技美術(shù)室、勞技室、書

23、法室、史地教室、室、書法室、史地教室、 衛(wèi)生室、心理輔導(dǎo)室、電教室之外，還建成了校園寬衛(wèi)生室、心理輔導(dǎo)室、電教室之外，還建成了校園寬帶網(wǎng)，學校廣播站，保證了學生全面發(fā)展，提高各種能力的需要。帶網(wǎng)，學校廣播站，保證了學生全面發(fā)展，提高各種能力的需要。 2 校園環(huán)境景觀化校園環(huán)境景觀化 在參照學校原有布局的在參照學校原有布局的基礎(chǔ)上，制定了基礎(chǔ)上，制定了“8643”校校園建設(shè)規(guī)劃，即改造翻新和園建設(shè)規(guī)劃，即改造翻新和建設(shè)建設(shè)8處樓舍、處樓舍、6處學生活動處學生活動場地、四處綠化園區(qū)和三處場地、四處綠化園區(qū)和三處廁所，并由專業(yè)人員人負責廁所，并由專業(yè)人員人負責執(zhí)行；設(shè)計了執(zhí)行；設(shè)計了 “2、4、11

24、”校園文化建設(shè)方案，即兩處校園文化建設(shè)方案，即兩處文化長廊、文化長廊、4個級部班級文化個級部班級文化和和11個系列主題。打造了以個系列主題。打造了以傳統(tǒng)文化為主題的傳統(tǒng)文化為主題的“立德之立德之路路”，以，以“孝、悌、忠、信、孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥、仁、智、禮、義、廉、恥、仁、智、勇勇”為主題，結(jié)合現(xiàn)代意義為主題，結(jié)合現(xiàn)代意義上的詮釋和解讀，通過典型上的詮釋和解讀，通過典型事例的引導(dǎo)，使學生在邁步事例的引導(dǎo)，使學生在邁步校園的舉手投足之間都能接校園的舉手投足之間都能接受熏陶和浸染，結(jié)合以上主受熏陶和浸染，結(jié)合以上主題分別在各年級確定了題分別在各年級確定了“習習慣養(yǎng)成慣養(yǎng)成”、“誠信做人

25、誠信做人”、“自信成功自信成功”等主題教育內(nèi)等主題教育內(nèi)容，每個班級都依據(jù)自己的容，每個班級都依據(jù)自己的理解和感悟設(shè)置了個性化理解和感悟設(shè)置了個性化“班級名片班級名片”、“凡人哲語凡人哲語”和和“幸福負責任崗幸福負責任崗”，從而，從而搭建了搭建了“草木反思、頑石點草木反思、頑石點頭，墻面說話頭，墻面說話”的德育教育的德育教育氛圍。氛圍。 每年在七年級開展以每年在七年級開展以“養(yǎng)成良好習慣，奠基幸養(yǎng)成良好習慣，奠基幸福人生福人生”為目標的養(yǎng)成教育和為目標的養(yǎng)成教育和“責任重于泰山，行責任重于泰山，行動始于今天動始于今天”為目標的責任教育。以養(yǎng)成教育為主為目標的責任教育。以養(yǎng)成教育為主題，從學習習

26、慣、生活習慣、守紀習慣、衛(wèi)生習慣、題，從學習習慣、生活習慣、守紀習慣、衛(wèi)生習慣、文明禮儀習慣、人際交往習慣、集體活動習慣、體文明禮儀習慣、人際交往習慣、集體活動習慣、體育活動習慣等八個方面明確了養(yǎng)成教育的培養(yǎng)內(nèi)容。育活動習慣等八個方面明確了養(yǎng)成教育的培養(yǎng)內(nèi)容。以責任教育為主題，先集中開展了以責任教育為主題，先集中開展了“責任重于泰山、責任重于泰山、行動始于今天行動始于今天”的大型主題教育活動。的大型主題教育活動。 培養(yǎng)共性培養(yǎng)共性四、培養(yǎng)共性，發(fā)展個性，促進學生全面發(fā)展四、培養(yǎng)共性，發(fā)展個性，促進學生全面發(fā)展 在八年級開展以在八年級開展以“珍惜擁珍惜擁有，學會感恩有，學會感恩”為目標的感恩為目

27、標的感恩教育和以教育和以“做誠信人，辦誠信做誠信人，辦誠信事事”為目標的誠信教育。以感為目標的誠信教育。以感恩教育為主題，通過為父母、恩教育為主題，通過為父母、為社會、為他人所做的一系列為社會、為他人所做的一系列事情來激發(fā)廣大學生的責任感，事情來激發(fā)廣大學生的責任感，不忘黨之恩、父母之恩、社會不忘黨之恩、父母之恩、社會之恩、老師之恩、幫扶之恩。之恩、老師之恩、幫扶之恩。 培養(yǎng)共性培養(yǎng)共性三、培養(yǎng)共性，發(fā)展個性，促進學生全面發(fā)展三、培養(yǎng)共性，發(fā)展個性，促進學生全面發(fā)展 在九年級開展以在九年級開展以“我自信，我成功我自信，我成功”為目標的自信教育，以自信為目標的自信教育，以自信教育為主題，開展了理

28、想教育、天賦挖掘、興趣延伸、發(fā)展個性等系教育為主題，開展了理想教育、天賦挖掘、興趣延伸、發(fā)展個性等系列主題活動。列主題活動。 培養(yǎng)共性培養(yǎng)共性三、培養(yǎng)共性，發(fā)展個性，促進學生全面發(fā)展三、培養(yǎng)共性，發(fā)展個性，促進學生全面發(fā)展 發(fā)展個性發(fā)展個性 在老師們眼中，每位學生都是獨具特色的天才，要為學生提供一種適于在老師們眼中，每位學生都是獨具特色的天才，要為學生提供一種適于各種天才萌發(fā)和成長的環(huán)境和土壤，讓他們的潛能得到激發(fā)，讓他們的特長各種天才萌發(fā)和成長的環(huán)境和土壤，讓他們的潛能得到激發(fā)，讓他們的特長得以展現(xiàn)和發(fā)展。為此，我校在五年前就組建了合唱團、鼓樂隊和各類興趣得以展現(xiàn)和發(fā)展。為此，我校在五年前就

29、組建了合唱團、鼓樂隊和各類興趣小組，實踐中形成了以人文、藝術(shù)和技能并行的課外活動機制。小組，實踐中形成了以人文、藝術(shù)和技能并行的課外活動機制?！昂Ｑ嗪Ｑ唷蔽奈膶W社、學社、“青春青春”歌舞隊、歌舞隊、 “曙光曙光”小記者、小記者、“陽光行動陽光行動”社區(qū)服務(wù)隊、社區(qū)服務(wù)隊、“王選王選”電腦興趣組、電腦興趣組、“愛迪生愛迪生”興趣發(fā)明小組等等應(yīng)運而生，這些都是學興趣發(fā)明小組等等應(yīng)運而生，這些都是學生自發(fā)組織，自主運行的團隊，教師只是根據(jù)學生的要求提供指導(dǎo)和服務(wù)。生自發(fā)組織，自主運行的團隊，教師只是根據(jù)學生的要求提供指導(dǎo)和服務(wù)。同時，學校定期舉辦各類活動以給學生提供展示和交流的舞臺。去年，我們同時，學校定期舉辦各類活動以給學生提供展示和交流的舞臺。去年，我們邀請家長觀看了學生自導(dǎo)自演的邀請家長觀看了學生自導(dǎo)自演的雷雨雷雨、威尼斯商人威尼斯商人等五部情景劇表等五部情景劇表演。有的家長在看后激動地說：真沒想到，我的孩子還有這樣的本事。僅五演。有的家長在看后激動地說：真沒想到，我的孩子還有這樣的本事。僅五年內(nèi)，在全國創(chuàng)新作文大賽、全國創(chuàng)意大賽、全國年內(nèi)，在全國創(chuàng)新作文大賽、全國創(chuàng)意大賽、全國“爭當小實驗家爭當小實驗家”大賽中大賽中先后有先后有80多人次獲獎。多人次獲獎。三、培養(yǎng)共性，發(fā)展