1、六下頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)一主目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，體會(huì)少年在表演過(guò)程中的心理、情感變化。2、通過(guò)學(xué)文，使學(xué)生感受并學(xué)習(xí)少年這種直面失敗，戰(zhàn)勝自我，走向成功的精神。兩翼目標(biāo)：1積累關(guān)于勇敢面對(duì)失敗的名言。2、在詩(shī)歌朗誦中體會(huì)“失敗是成功之母”教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)少年在表演過(guò)程中的變化，學(xué)習(xí)少年這種直面失敗，戰(zhàn)勝自我，走向成功的精神。教學(xué)過(guò)程：誦讀名句，速讀速記，導(dǎo)入新課"朗誦導(dǎo)入環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)朗誦關(guān)于勇敢面對(duì)失敗讀一讀:通過(guò)誦讀名言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)失敗并的名言。時(shí)間：5分鐘練一練不可怕，勇敢面對(duì)就離成功了一步誦一誦什么叫作失??？失敗是到達(dá)較佳境地的第一步

2、。失敗是堅(jiān)忍的最后考驗(yàn)。對(duì)于不屈不撓的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有失敗這回事。一次失敗，只是證明我們成功的決心還夠堅(jiān)強(qiáng)。失敗也是我需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過(guò)去了仍記憶猶新。我想，讀過(guò)課文后這位少年會(huì)同樣給大家留下深刻的印象。初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。"了解課文主要內(nèi)容環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)課文頂碗少年時(shí)間：8分鐘讀一讀說(shuō)一說(shuō)理一理概括課文主要內(nèi)容，了解課文寫(xiě)作順序。1、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)：A、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫(xiě)一件什

3、么事B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象？2、檢查自學(xué)情況（小組承接讀文檢測(cè)）。三、深入課文，品讀詞句，體會(huì)情感。"讀文品讀詞句，體會(huì)情感環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)課文頂碗少年讀一讀:讀描寫(xiě)少年的句子，從人物動(dòng)作神態(tài)時(shí)間：15分鐘說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)中體會(huì)人物心理活動(dòng)。導(dǎo)語(yǔ)：這位少年給我們留下了深刻的印象，從文中找出描寫(xiě)少年的句子，畫(huà)一畫(huà),讀一讀,標(biāo)出自己的體會(huì).重點(diǎn)句子交流：師生對(duì)比讀師：在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來(lái)！這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。生：臺(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。減詞原文對(duì)比讀師

4、：臺(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年向觀眾鞠了一躬。生：臺(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。想象讀臺(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，少年心想師生承接讀師：面對(duì)失敗少年選擇了繼續(xù)，但是那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙晃動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)。生:臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。減詞原文對(duì)比讀師：頂碗少年呆呆地站著。生:臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。想象讀生:臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了，心想過(guò)渡語(yǔ)：是誰(shuí)？是什么力量使少年重

5、新鎮(zhèn)靜下來(lái)表演？生重音讀:一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說(shuō)了一句什么。生填詞讀：一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上，并無(wú)。他把手中的碗交給少年，然后少年的肩胛，了一下，嘴里。從這些詞我體會(huì)到：師引讀這真是一位的老者。這位老者給了少年給了少年師：正是有了老者的鼓勵(lì)，少年又一次重振信心。生:少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。師：音樂(lè)第三次奏響了！場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息

6、。有一些女觀眾，索性用手捂住了眼睛。生:這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的響聲。生重音讀：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了？（學(xué)生交流。）少年穩(wěn)住了一切，他成功了！全場(chǎng)沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲！聽(tīng)著這掌聲，少年?（笑了），老者?（笑了），觀眾?（笑了），他們?yōu)楹味δ?？讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)讀：全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，少年笑了，因?yàn)槔险咝α?，因?yàn)橛^眾笑了，因?yàn)槲倚α?，因?yàn)閹熞x三、小結(jié)全文：讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難,永不退縮。四、以文帶文（10分鐘）師生承接讀失敗是成功之母成功是天空中掛著的彩虹渾身發(fā)著耀眼的光彩而失敗是那彩虹出現(xiàn)前叫人心寒的雷陣雨彩虹固然好看但她總是隨著暴雨出現(xiàn)成功固然叫人喜歡但他要度過(guò)失敗的難關(guān)沒(méi)有不間斷的成功卻又不間斷的失敗?帶給你應(yīng)該得