1、如何做好科學(xué)課的課前準(zhǔn)備工作教研時(shí)間：第十周2013.10.31主持人：支偉然參加人：東口南楊軍亮、張士輝孫砂侯田靜苗后洞子周翔宇南貫齊衛(wèi)華段砂侯甄興濤教研主題：如何做好科學(xué)課的課前準(zhǔn)備工作一、教研過(guò)程中孝墓支偉然：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書，而是學(xué)生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學(xué)課教學(xué)要充分引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)

2、象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，如何才能確保學(xué)生有效地進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢？充分的課前準(zhǔn)備是重要前提。那么大家談?wù)務(wù)n前要做哪些準(zhǔn)備吧？中孝墓支偉然：只有做到充分準(zhǔn)備，才能有高質(zhì)量的生成；才有可能保證探究的有序高效。高質(zhì)量的教學(xué)準(zhǔn)備包括教師和學(xué)生兩方面的準(zhǔn)備。孫砂田靜苗：合理分組，為科學(xué)探究做好準(zhǔn)備后洞周翔宇：要有明確的教學(xué)目標(biāo)后洞周翔宇：教學(xué)是為了達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)的。探究目標(biāo)定位不當(dāng)，也便無(wú)所謂真正意義上有效的探究過(guò)程和探究結(jié)果了。因此，教學(xué)前教師要吃透教材，根據(jù)教學(xué)的核心問題確立有效的探究目標(biāo)。探究的目標(biāo)明確了，教師才能更好地根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)探究的各項(xiàng)活動(dòng)，組織引導(dǎo)

3、學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究的目標(biāo)。并且，教師應(yīng)在課前對(duì)探究的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐試驗(yàn)和預(yù)設(shè)，做到心中有數(shù)。楊軍亮：我認(rèn)為除了對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等基本要素進(jìn)行準(zhǔn)備外，教師還要搜集各種有針對(duì)性的教學(xué)材料，圍繞教材中的教學(xué)活動(dòng)，充分做好準(zhǔn)備工作。中孝墓支偉然：做到胸有成竹才能保障課堂的教學(xué)效果。孫砂田靜苗：科學(xué)課涉及的范圍很廣，所以教師要做好相關(guān)問題的知識(shí)儲(chǔ)備。中孝墓支偉然：我覺得教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮的要素，它是教學(xué)的生發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的終結(jié)點(diǎn)，所以把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是備課的關(guān)鍵所在。段砂甄興濤：教師上科學(xué)課前要做好充分的準(zhǔn)備，比如：課前準(zhǔn)備的教具、教材及其數(shù)量等。后洞周翔宇：要激發(fā)學(xué)

4、生的探究欲望。探究是科學(xué)的根本，沒有探究就沒有科學(xué)。在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體。而且探究是滿足兒童求知欲的重要手段，所以對(duì)于保護(hù)兒童珍貴的好奇心至關(guān)重要。孫砂田靜苗：是的，如果材料提供不當(dāng)影響探究活動(dòng)的順利開展，勢(shì)必影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，從而影響課堂的效率。孫砂田靜苗：材料的準(zhǔn)備有些可由教師準(zhǔn)備，有些可由學(xué)生準(zhǔn)備。中孝墓支偉然：課堂上每位教師都不可避免地要遇到學(xué)生打破砂鍋問題到底的提問，我們?cè)鯓硬拍軓娜莶黄鹊貞?yīng)對(duì)呢？那就是課前做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備。根據(jù)每課所講內(nèi)容，對(duì)學(xué)生可能提由的問題做由預(yù)測(cè)，查閱大量的相關(guān)資料，并廣泛涉獵其他學(xué)科的有關(guān)知

5、識(shí)，以備應(yīng)急之用，此時(shí)的我們至少要有一桶水的儲(chǔ)備才能應(yīng)對(duì)學(xué)生這一碗水的需求。段砂甄興濤：目前課前準(zhǔn)備主要依賴于教師的準(zhǔn)備，但對(duì)于一些特殊材料的準(zhǔn)備，如果僅僅依靠教師的準(zhǔn)備，則要花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，比如做“小孔成像”實(shí)驗(yàn)時(shí)，這就需要學(xué)生在家準(zhǔn)備材料，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并整理。光靠教師一人顯然是不夠的。段砂甄興濤：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程?？茖W(xué)教材的設(shè)計(jì)是以學(xué)生喜歡的活動(dòng)為主線。學(xué)生在科學(xué)課堂上要經(jīng)過(guò)一系列的探究活動(dòng)，這一切都依賴于課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備將直接影響課堂的教育教學(xué)質(zhì)量和效果。中孝墓支偉然：科學(xué)課中有好多的觀察，教師還要準(zhǔn)備好讓學(xué)生觀察什么，提由觀察的目的。南貫齊衛(wèi)華：如果

6、我們?cè)试S學(xué)生帶自己想研究的物體，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)帶來(lái)更富有意義的材料，甚至比我們“精心”準(zhǔn)備的材料還要合理得多，這樣就能極大地“吊”起他們探索的“胃口”！楊軍亮：教師只是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位，要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更要考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用。如對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；問題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維；教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究：教學(xué)過(guò)程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間等。中孝墓支偉然：領(lǐng)導(dǎo)講得好。段砂甄興濤：利用下課前的幾分鐘，教師將下一節(jié)課要做的課前準(zhǔn)備清單詳細(xì)列由。一張貼在班級(jí)、便于大家提前準(zhǔn)

7、備。一張交給科學(xué)課代表時(shí)刻提醒大家。我認(rèn)為，相比口頭布置課前準(zhǔn)備，采用張貼清單的形式更有助于學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。中孝墓支偉然：這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性中孝墓支偉然：在完成教師布置的課前觀察實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)懷著探索科學(xué)奧秘的心理去積極參與。但是受學(xué)生實(shí)踐能力和認(rèn)知能力的限制，如果放任自流的讓學(xué)生去活動(dòng)，往往達(dá)不到我們預(yù)期的效果，有時(shí)甚至事與愿違，因此教師加強(qiáng)方法的指導(dǎo)就顯得尤為重要。段砂甄興濤：有時(shí)候，豉勵(lì)比批評(píng)更重要，特別是對(duì)于小學(xué)生。豉勵(lì)準(zhǔn)備材料認(rèn)真的學(xué)生既能提高他們的積極性，又可以對(duì)沒有準(zhǔn)備材料的學(xué)生以警示作用。有時(shí)學(xué)生的準(zhǔn)備情況很不好，教師往往就會(huì)很不開心，于是就將那些沒有準(zhǔn)備的孩

8、子好好地教育了一遍?？墒沁@樣的效果不一定會(huì)好，其實(shí)，這時(shí)你可以好好地獎(jiǎng)勵(lì)那幾個(gè)準(zhǔn)備得好的孩子，那么所有孩子準(zhǔn)備材料的勁頭肯定回更足。張士輝：這就是我們備課當(dāng)中的一個(gè)缺陷，其實(shí)備課我們往往是備教材，而學(xué)生活動(dòng)，師生互動(dòng)往往被我們所忽略,如果我們注意到這些，就會(huì)在授課過(guò)程中考慮到學(xué)生該如何活動(dòng)，老師應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)，而每一個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)需要什么樣的教具和資料，需要的這些器具和資料那些是我們生活中極易找到利用并能起到化腐朽為力量的作用，這樣才能做到有的放矢。中孝墓支偉然：這就需要師生一定要配合好，配合的關(guān)鍵在于教師的課堂組織能力，也就是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)張士輝：我們不要依賴學(xué)?，F(xiàn)有的那些教具，如果能自己制作

9、一些，并且取材于生活的東西，更能吸引學(xué)生，就像我們上課的時(shí)候往往隨手的簡(jiǎn)筆畫就能讓學(xué)生大吐口舌，感覺老師不簡(jiǎn)單一樣，而且我們從生活中取材，也會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生探索的欲望，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作的好習(xí)慣段砂甄興濤：科學(xué)課的課前準(zhǔn)備率低，可能對(duì)于許多科學(xué)老師已經(jīng)是司空見慣的事情了，但我們絕對(duì)不能對(duì)此“習(xí)以為?！?。因?yàn)橹挥幸鸾處熀秃⒆拥墓餐匾暎⒆觽儾拍莛B(yǎng)成良好的材料準(zhǔn)備習(xí)慣，也才能更快樂地沉浸在科學(xué)的課堂里，科學(xué)探究也將更有趣味。中孝墓支偉然：嗯，我贊成，關(guān)鍵是現(xiàn)在有些教師“懶得動(dòng)手”。中孝墓支偉然：希望我們別這樣。張士輝：教師的率先垂范還是必要的。中孝墓支偉然：我們一定要制訂好觀察實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃。凡事

10、預(yù)則立，不預(yù)則廢。確定了觀察目的，就應(yīng)深思熟慮地制訂由觀察實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，使觀察有計(jì)劃、有步驟、全面系統(tǒng)地進(jìn)行。觀察實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃一般應(yīng)包括明確的目的性、觀察實(shí)踐方法的可操作性等一些共性。段砂甄興濤：在科學(xué)課堂中，很多科學(xué)探究活動(dòng)是以四人小組為單位進(jìn)行探究的，小組是科學(xué)課堂里的一個(gè)重要組織。因此，在讓學(xué)生參與科學(xué)材料的準(zhǔn)備，可以采用四人小組“捆綁”式進(jìn)行。小組合作參與材料的準(zhǔn)備，應(yīng)有具體的分工，責(zé)任明確到人。教師對(duì)小組材料準(zhǔn)備情況的評(píng)價(jià)也要“捆綁”進(jìn)行，樹立學(xué)生“組榮我榮，組差我差”的觀念。對(duì)小組評(píng)價(jià)可以定期評(píng)由“優(yōu)秀科學(xué)小組”，以提高他們準(zhǔn)備材料的積極性。后洞周翔宇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的有效開展，還

11、在于學(xué)生是否有足夠的自信心。學(xué)生自信心地提升，源自教師的評(píng)價(jià)。在每堂課中教師要努力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。只要在探究活動(dòng)中有進(jìn)步的表現(xiàn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我們也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。如能實(shí)事求是回答問題的，能積極思考問題的，探究中能積極合作的，能為他人成功而喝彩的，能認(rèn)真地傾聽他人發(fā)言的，只要莫一方面較好，就給他豉勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這是樹立學(xué)生信心，幫助他們堅(jiān)持探究的很有效果的方法。張士輝：其實(shí)我們現(xiàn)在的課本大部分是活動(dòng)，有些我們可能是無(wú)法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的，但是很多我們還是可以做到的，但是我們現(xiàn)在更多的是簡(jiǎn)單講講，然后讓學(xué)生背大全。本來(lái)趣聞橫生的學(xué)科反而變成了最枯燥乏味的了中孝墓支偉然：我們教研的目的，就是想改變

12、這種枯燥乏味的教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。段砂甄興濤：科學(xué)不需要背的，只要我們精心準(zhǔn)備課前工作,還需要學(xué)生去死記硬背嗎？關(guān)鍵在于老師和學(xué)生的互動(dòng)。張士輝：嗯，這正是我們所期望的課堂中孝墓支偉然：做好了充分的準(zhǔn)備，一節(jié)課的內(nèi)容，當(dāng)堂課基本能消化。張士輝：也是我們所期待的效果中孝墓支偉然：那我們大家一起加油！楊軍亮：任何活動(dòng)只有把計(jì)劃性與靈活性有機(jī)結(jié)合，才能取得良好的效果。教師在設(shè)計(jì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的問題時(shí)，往往更多地考慮如何根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，但在實(shí)際的教學(xué)中，由于情況發(fā)生了變化，不能按老師預(yù)先設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行提問，或者所提的問題學(xué)生不感興趣，不符合學(xué)生的需要，這時(shí)我們不少老師不能及時(shí)作曲調(diào)整，這說(shuō)明

13、教師缺乏必要的教育機(jī)智,同時(shí)也說(shuō)明老師課前對(duì)可能由現(xiàn)的問題沒有考慮周到，也即教師設(shè)計(jì)的問題缺乏靈活性。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)把活動(dòng)中可能由現(xiàn)的不可確定的因素加以考慮，并擬定相應(yīng)的措施，以便在活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生應(yīng)答的情況及活動(dòng)中的其他信息的反饋，不斷隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)整設(shè)問的角度、難度，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)。中孝墓支偉然：靠一個(gè)人的力量是不行的后洞周翔宇：要保持學(xué)生的好奇心，師生要互相配合，切身投入到科學(xué)知識(shí)的探究活動(dòng)中，這樣才能在課堂中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。段砂甄興濤：現(xiàn)在的我們就知道讓學(xué)生背大全，不是背就是背，管用嗎？我們煩，學(xué)生更煩，應(yīng)該想想這個(gè)問題了。張士輝：有他的可行性，也有他的弊端，純記憶性的東西還是要背的，那些可造作的東西，如實(shí)驗(yàn)，還是進(jìn)行演示或者實(shí)際操作記憶深，