1、小學(xué)英語(yǔ)戲劇課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐摘要：我?；凇爸杏⑸勘葋喰＜?jí)連線種子基金項(xiàng)目”啟動(dòng)和與“英國(guó)利物浦圣母圣斯威遜天主教學(xué)?！苯⒂押藐P(guān)系為基礎(chǔ)，踐行了英語(yǔ)戲劇課程與核心素養(yǎng)的課題研究，并著手開(kāi)發(fā)了英語(yǔ)戲劇課程。把英語(yǔ)戲劇引入到英語(yǔ)教學(xué)中，并以戲劇為載體，借助戲劇表演，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)，以及交際合作等能力，最終培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；戲劇課程；核心素養(yǎng)一、什么是英語(yǔ)戲劇課程戲劇是對(duì)生活的模擬，是一種非常綜合的藝術(shù)形式，融合了包括演講、聆聽(tīng)、表情、肢體、美術(shù)、音樂(lè)、團(tuán)隊(duì)配合等多種元素，是滋養(yǎng)感受、鍛煉表達(dá)的極佳途徑。英語(yǔ)學(xué)習(xí)與戲劇融合符合孩子熱愛(ài)角色扮演、愛(ài)玩愛(ài)

2、鬧的天性。通過(guò)戲劇教學(xué)給學(xué)生營(yíng)造生活的情景、教育的氛圍,在既定的語(yǔ)言環(huán)境中，潛移默化的滲透了愛(ài)國(guó)愛(ài)家、尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和興趣。英語(yǔ)戲劇課程中的英語(yǔ)童話劇和情景劇作為兒童鍛煉口語(yǔ)和表達(dá)能力的途徑，孩子在不知不覺(jué)中練習(xí)了口語(yǔ)，其想象力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作、主動(dòng)性也得到了發(fā)展。借著戲劇的引導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會(huì)在不同情境下，不單只是用我們母語(yǔ)，還能更自然的使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)情緒！最為突生的是，英語(yǔ)戲劇課程內(nèi)容還涵括了生命成長(zhǎng)教育和價(jià)值教育的理念，讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)、接納自己，讓生命健康成長(zhǎng)！這恰好符合我們對(duì)孩子們核心素質(zhì)的培養(yǎng)。二、小學(xué)英語(yǔ)戲劇課程實(shí)施的意義201

3、1年新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)分別在一級(jí)、二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中提由：”能做簡(jiǎn)單的角色表演”“能在教師的幫助下表演小故事或小短劇”，明確要求英語(yǔ)教師不僅要在課堂上給予學(xué)生借助角色扮演等活動(dòng)進(jìn)行表演的機(jī)會(huì)，而且在課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)中，也應(yīng)該有足夠的表演活動(dòng)。因此，把戲劇課程應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、表演力、自信力得到提高；團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和樂(lè)觀開(kāi)朗的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)；陽(yáng)光健康、自信能干、積極進(jìn)取的品質(zhì)得到發(fā)展。開(kāi)發(fā)由一套適合我校小學(xué)生的“小學(xué)英語(yǔ)戲劇課程”和戲劇課程的教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。三、小學(xué)英語(yǔ)戲劇課程實(shí)施的策略孩子在家里（自己，或者與父母）、課堂上（小組合作）、課下（小組對(duì)文本，排演

4、討論）操練英語(yǔ)戲劇。（一）課程目標(biāo)開(kāi)設(shè)“綠色劇場(chǎng)”，以戲劇學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以戲劇表演為平臺(tái)，以教師引導(dǎo)、學(xué)生參與為途徑，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為追求。1 .通過(guò)“家庭影院，家庭劇場(chǎng)”觀賞經(jīng)典戲劇，培養(yǎng)孩子的審美能力。學(xué)生通過(guò)在家里對(duì)課文的自編自導(dǎo)，拍攝視頻上傳班級(jí)QQ群里，達(dá)到展現(xiàn)自己、突破自我、提高自信的目的。2 .借助“綠色影院；綠色劇場(chǎng)一一班級(jí)劇場(chǎng)”，讓學(xué)生觀看，學(xué)習(xí)經(jīng)典戲劇，并進(jìn)行討論，培養(yǎng)孩子批判性思維。英語(yǔ)課堂上的“班級(jí)劇場(chǎng)”也為孩子提供了更大表演戲劇的舞臺(tái)，讓孩子從家里的表演走上課堂，正確認(rèn)識(shí)自我。3 .借助“綠色劇場(chǎng)一一英語(yǔ)節(jié)、兒童節(jié)、其他訪問(wèn)日”，讓學(xué)生把所學(xué)到英語(yǔ)，以戲劇的形式在六

5、一節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、其他外國(guó)友人訪問(wèn)日展演由來(lái)?！熬G色”英語(yǔ)劇場(chǎng)由兒童擔(dān)任演員，在家里、課堂上，在學(xué)校英語(yǔ)節(jié)、兒童節(jié)等劇場(chǎng)讓學(xué)生從參與戲劇學(xué)習(xí)中得到應(yīng)有的認(rèn)知，以兒童劇展的方式呈現(xiàn)階段性成果是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)、行為舉止、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、責(zé)任意識(shí)、勇敢自信等方面進(jìn)行全方位的塑造和培養(yǎng)，能為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我才華的平臺(tái)。極大的豉勵(lì)孩子，激發(fā)學(xué)生自信，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。借助學(xué)校的“綠色學(xué)校，綠色課堂”劇場(chǎng)和家里面“家庭劇場(chǎng)”給孩子提供學(xué)校一課堂一家的表演空間，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生積極性自信心得到培養(yǎng)。（二）課程內(nèi)容我校從3方面開(kāi)發(fā)英語(yǔ)戲劇課程：教材必學(xué)內(nèi)容，教材選學(xué)故事，網(wǎng)上和友好學(xué)校提供戲劇素材

6、。1 .重大版小學(xué)英語(yǔ)教材必學(xué)內(nèi)容。孩子自己通過(guò)對(duì)教材的深入挖掘與整合，確定戲劇編演的內(nèi)容。每單元的一二課時(shí)為孩子必學(xué)內(nèi)容和必須表演的課本劇內(nèi)容：?jiǎn)卧n程年級(jí)Unit1Unit2Unit3Unit4Unit5Unit6三年級(jí)121212121212四年級(jí)121212121212五年級(jí)1212121212六年級(jí)12121212122 .重大版小學(xué)英語(yǔ)教材選學(xué)故事storytime,storycorner重大版教材每單元選學(xué)故事：（課文內(nèi)容+單元后故事表演）周次內(nèi)容年級(jí)1345677891011121314三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)3 .網(wǎng)上和友好學(xué)校提供戲劇素材年份內(nèi)容備注2014年SnowWhi

7、te白雪公主ThreeHens«3只母？u六一節(jié)全校師生，部分家長(zhǎng)；萬(wàn)盛電視臺(tái)（觀看）2015年Cinderella灰姑娘UttleRedRidingHood小紅帽英語(yǔ)節(jié)全校師生，部分家長(zhǎng)（觀看）2016年RomeoandJuliet«羅密歐和朱麗葉Macbeth麥克白一一提供英國(guó)友好學(xué)校來(lái)校訪問(wèn)；全校師生；電視臺(tái)（觀看，采訪）四、小學(xué)英語(yǔ)戲劇課程實(shí)施的核心元素“中英莎士比亞戲劇種子項(xiàng)目”和我校與英國(guó)學(xué)校的友好關(guān)系建立，以及國(guó)家的“深化學(xué)校課程改革，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)”的文件。它們是英語(yǔ)戲劇課程的載體，也是戲劇課程的評(píng)價(jià)形式。這種不同于普通的口試，筆試。是讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式

8、匯報(bào)表演劇目，讓專家評(píng)委和學(xué)生代表共同評(píng)價(jià)，我校每年6月和12月都要舉行英語(yǔ)節(jié)或則英語(yǔ)戲劇展演。通過(guò)這樣的形式真正培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)。五、英語(yǔ)戲劇課程對(duì)學(xué)生的影響有句話叫“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”形成了家，課堂，學(xué)校的三級(jí)的戲劇練習(xí)場(chǎng)地，孩子在這個(gè)場(chǎng)地積極健康自信全面地發(fā)展自己。1 .孩子在家把學(xué)校所學(xué)知識(shí)以輕松有趣的戲劇表演方式暫時(shí)由來(lái)，提高了學(xué)生的興趣，加大學(xué)生的參與度，有效地得到家長(zhǎng)的監(jiān)管，并能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)極大地激發(fā)了孩2 .課堂上教師以小組的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，子的參與度與小組合作的意識(shí)以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在課下，孩子們常常三三兩兩地圍在一起利用每分每秒探討角色和爭(zhēng)辯英語(yǔ)發(fā)音。小組成員自覺(jué)、積極、向上的內(nèi)在的潛質(zhì)得以挖掘，孩子最核心那部分力量得以激發(fā)。這是作為教師最希望看到的景象。3 .大量的語(yǔ)言的輸入，朗讀背誦臺(tái)詞，群策群力的排演。最終得以在學(xué)校大舞臺(tái)表演。孩子的口語(yǔ)交際能力得以發(fā)展，孩子的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)。許多孩子都有自己能上臺(tái)展示自我的愿望。這也是對(duì)熱愛(ài)英語(yǔ)、熱愛(ài)戲劇的孩子能力的認(rèn)可，也是那些想要參加學(xué)校表演的孩子的力量源泉。總之，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究實(shí)踐，我校的英語(yǔ)戲劇課程正在