1、案例1 從恐龍滅絕想到的 設(shè)計(jì)思路：當(dāng)今世界，環(huán)境問(wèn)題日益引起人們的關(guān)注?？諝馕廴?、水污染、白色污染等環(huán)境問(wèn)題正在威脅人類的生存空間。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，就是保護(hù)地球的生命，就是保護(hù)人類自己。 恐龍是學(xué)生十分感興趣的一種史前動(dòng)物，這種動(dòng)物在地球上生活了1.6億年之后卻突然間滅絕了?？铸垳缃^的原因一直是可科學(xué)家爭(zhēng)論的熱點(diǎn)問(wèn)題?？铸垳缃^與自然界環(huán)境的變化究竟有哪些必然聯(lián)系呢？本案例以“恐龍滅絕之謎”為突破口，目的是為了強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境對(duì)于人類生存的重要性。通過(guò)討論恐龍滅絕的原因，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的緊迫感和危機(jī)感，提高保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo) 1

2、）了解有關(guān)恐龍的知識(shí)，如生活年代、種類、外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、滅絕原因等。 2）了解地球受污染的現(xiàn)狀及其危害性，掌握保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法。2、能力目標(biāo) 1）通過(guò)上網(wǎng)查詢、查閱書(shū)籍、調(diào)查訪問(wèn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。 2）通過(guò)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、調(diào)查訪問(wèn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、運(yùn)用語(yǔ)言能力。 3）通過(guò)學(xué)做小醫(yī)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo) 1）通過(guò)了解恐龍的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。 2）通過(guò)分析恐龍滅絕之謎，激發(fā)學(xué)生探究欲，在研究實(shí)踐中培養(yǎng)主體參與意識(shí)和群體合作精神；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的科學(xué)精神。 3）明確環(huán)保的重要性，自覺(jué)投身到環(huán)保工作中，為保護(hù)環(huán)境

3、做出自己的貢獻(xiàn)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、紀(jì)律教育。 2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)大方地與人交流，積極自信地參與活動(dòng)。 3、進(jìn)行查閱、收集、分析、整理資料及采訪技巧、調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)等方面的培訓(xùn)。 4、做好器材準(zhǔn)備（有條件的可準(zhǔn)備相機(jī)、攝像機(jī)、錄音機(jī)等）。三、活動(dòng)時(shí)間：3課時(shí)四、活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)之一：恐龍滅絕之謎 1、目的；安排一次收集資料活動(dòng)，了解恐龍的有關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 2、收集內(nèi)容：恐龍的生活年代、種類、名稱、外形特點(diǎn)（最好附圖片）、生活習(xí)性、滅絕原因等。 3、收集方法：上網(wǎng)、查閱書(shū)

4、籍等。 4、組織形式：以56人為一組自愿組合（每組推選一名組長(zhǎng)、一名記錄員）。 5、收集活動(dòng)記錄表： 組長(zhǎng)： 記錄員： 其他成員： 收集時(shí)間： 地點(diǎn)： 收集方法： 記錄內(nèi)容： 6、 整理收集的資料，重點(diǎn)討論恐龍滅絕之謎，掌握自然界生態(tài)環(huán)境的惡化是恐龍滅絕的根本原因?；顒?dòng)之二：地球媽媽，你怎么啦？（一）安排一次訪問(wèn)活動(dòng) 1、目的：了解地球受污染的現(xiàn)狀、造成原因及其危害性，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 2、訪問(wèn)對(duì)象：家長(zhǎng)、老師、行人、鄰居、專家等。 3、訪問(wèn)內(nèi)容：人們對(duì)地球污染程度及其危害性的認(rèn)識(shí)。預(yù)想問(wèn)題：1）你認(rèn)為地球受污染的程度如何？ 2）你知道地球受到來(lái)自哪些方面的污染？它對(duì)

5、人類生存環(huán)境造成怎樣的危害？ 3）你了解地球受污染的原因嗎？ 4）以上這些知識(shí)，你是怎么知道的？ 4、組織形式：以小隊(duì)為單位進(jìn)行（小隊(duì)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。為了安全，可聘請(qǐng)一名家長(zhǎng)或校外輔導(dǎo)員跟隨）。 5、訪問(wèn)時(shí)間；雙休日。 6、訪問(wèn)記錄表（略） 訪問(wèn)時(shí)間 訪問(wèn)地點(diǎn) 訪問(wèn)對(duì)象 參加人員 訪問(wèn)內(nèi)容 序號(hào) “病癥” 通過(guò)什么方式知道的 造成什么（二）安排兩個(gè)小實(shí)驗(yàn) 目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解環(huán)境污染對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)的影響，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐和分析觀察能力，加深體驗(yàn)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。實(shí)驗(yàn)一：水污染對(duì)魚(yú)類生長(zhǎng)的影響 1、實(shí)驗(yàn)器皿：三個(gè)大小一致的魚(yú)缸。 2、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：金魚(yú)6條9大小基本一致，每缸2條）。 3、實(shí)驗(yàn)用

6、水：清水（未污染）、污染程度較輕的水、污染程度較嚴(yán)重的水。 4、實(shí)驗(yàn)記錄表（略） 實(shí)驗(yàn)小組成員 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)材料 實(shí)驗(yàn)步驟 觀察時(shí)間 5、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析（略） 水質(zhì) 清水 輕污染水 重污染水 項(xiàng)目 金魚(yú)體色 行動(dòng)狀況 分 析 6、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、過(guò)程及結(jié)果，得出明確結(jié)論，揭示科學(xué)道理。實(shí)驗(yàn)二：土壤污染對(duì)植物生長(zhǎng)的影響 1、實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)大小一致的花盆、兩棵大小基本一致的文竹、干凈土和受污染土。 2、實(shí)驗(yàn)記錄表（略） 實(shí)驗(yàn)小組成員 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)材料 實(shí)驗(yàn)步驟 觀察時(shí)間 3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析 土質(zhì) 凈土 受污染土 項(xiàng)目 文竹顏色 文竹長(zhǎng)勢(shì) 分 析 4、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告活動(dòng)三：我給地球當(dāng)醫(yī)

7、生 1、目的；請(qǐng)專家進(jìn)行一次專題講座，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，并通過(guò)和專家的探討，找到解決地球污染的辦法，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。 2、內(nèi)容：認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座，積極探求解決污染的行之有效的辦法，學(xué)做醫(yī)生給地球開(kāi)藥方，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。 藥方一 時(shí)間： 處方： 醫(yī)生： 藥方二 時(shí)間 病癥： 處方： 醫(yī)生： 六、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程：（一）恐龍滅絕之謎1、感知 1）同學(xué)們，今天老師要帶你們乘上時(shí)光倒流器，去認(rèn)識(shí)生活在大約兩億年前的三疊紀(jì)中期的一種動(dòng)物。它們?cè)?jīng)在地球上生活了1.6億年，顯赫一時(shí)。（課件出示書(shū)上六幅恐龍圖片）問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它們嗎？能不能介紹一下它們的名字、外形特點(diǎn)、生活習(xí)性？ 2）你

8、還認(rèn)識(shí)哪些恐龍？介紹一下（交流收集到的資料）。2、討論 1）可是在6500萬(wàn)年前，不知發(fā)生了什么滅頂之災(zāi)，使恐龍突然滅絕。你了解到關(guān)于恐龍滅絕的哪些觀點(diǎn)？（交流收集的資料）。 2）小組討論：這些觀點(diǎn)分別造成了哪些自然環(huán)境的破壞而使得恐龍滅絕？3、總結(jié) 1）從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，你覺(jué)得：恐龍的滅絕跟什么有關(guān)？完成填空：恐龍的滅絕與_、_、_、_ 等有關(guān)。概括地說(shuō)，恐龍滅絕與 有關(guān)。 2）發(fā)揮想象：你覺(jué)得恐龍適宜生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境中？ 3）我們現(xiàn)在的地球適合恐龍生長(zhǎng)嗎？（過(guò)渡到活動(dòng)二：地球媽媽，你怎么啦？）（二）地球媽媽，你怎么啦？1、交流采訪到的情況： 1）地球受到了哪些污染？ 2）這些污染分

9、別是什么原因造成的？ 3）這些污染對(duì)人類生存環(huán)境造成怎樣的危害？ 4）這些知識(shí)你是怎樣獲取的？2、交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果。通過(guò)明顯的對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步明白環(huán)境污染的危害。3、討論 1）這樣的環(huán)境恐龍能生存嗎？為什么？ 2）我們?cè)撛趺崔k？（過(guò)渡到活動(dòng)三：我給地球當(dāng)醫(yī)生）（三）我給地球當(dāng)醫(yī)生 1、請(qǐng)環(huán)保部門(mén)專家為學(xué)生做一次專題講座（主要滲透如何環(huán)保）。 2、學(xué)做小醫(yī)生，以小組為單位和專家一起探討治污染的行之有效的藥方。 3、評(píng)價(jià)誰(shuí)的處方開(kāi)得最好。 4、制訂行動(dòng)計(jì)劃：以小隊(duì)為單位組建護(hù)綠小隊(duì)、小白鴿小隊(duì)等，從保護(hù)身邊一草一木開(kāi)始，制訂環(huán)保計(jì)劃并付之行動(dòng)。 時(shí)間 有利于環(huán)保的事 評(píng)價(jià)（打） 周一 周二 周

10、三 周四 周五 周六 周日七、活動(dòng)展示： 繪畫(huà)作品、隊(duì)報(bào)、圖片、錄像、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、采訪記錄（日記）等皆可。八、活動(dòng)評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)成果名稱： 評(píng)價(jià)時(shí)間： 自我評(píng)價(jià)意見(jiàn)： 小組評(píng)價(jià)意見(jiàn)： 值得借鑒的： 需要改進(jìn)的：九、活動(dòng)延伸： 1、發(fā)倡議書(shū)；號(hào)召全社會(huì)人共同環(huán)保。 2、根據(jù)行動(dòng)計(jì)劃持之以恒開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，把每天做過(guò)的有利于環(huán)保的事記錄下來(lái)，并在“評(píng)價(jià)”一欄中打上一顆星。如果每周得五顆星，就是班級(jí)里的“環(huán)保之星”啦！ 3、調(diào)查：平湖受到哪些方面污染/如何解決？可以寫(xiě)成文章向環(huán)保部門(mén)提建議。十、活動(dòng)建議： 本活動(dòng)有一定難度，適合四年級(jí)及以上學(xué)生。開(kāi)展收集資料、調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)前教師一定要細(xì)心輔導(dǎo)，活動(dòng)

11、后要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)填寫(xiě)有關(guān)表格，寫(xiě)好總結(jié)材料。有些活動(dòng)應(yīng)提前進(jìn)行。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的延伸活動(dòng)，使活動(dòng)能扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展下去。案例2、小小設(shè)計(jì)師一、活動(dòng)意義：“設(shè)計(jì)師”這個(gè)稱號(hào)對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)講并不陌生，但是他們一般是不會(huì)把它和自己相聯(lián)系的。應(yīng)該講大部分的人都這么認(rèn)為，設(shè)計(jì)房子、衣服、室內(nèi)裝飾等都是設(shè)計(jì)師的事，其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都是我們自己和家庭環(huán)境的設(shè)計(jì)者。本案例設(shè)計(jì)了兩個(gè)主題：分別是設(shè)計(jì)生活用品和設(shè)計(jì)我的小天地。主要是通過(guò)對(duì)生活用品和生活環(huán)境的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和對(duì)美好生活的追求。 二、  活動(dòng)設(shè)

12、想：綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、綜合性的特點(diǎn)，體現(xiàn)課內(nèi)到課外，再?gòu)恼n外到課內(nèi)。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)正是更好地實(shí)踐新課程的要求，體現(xiàn)了新課程的理念。綜合實(shí)踐活動(dòng)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的教學(xué)理念。本案例中我設(shè)計(jì)的是第二個(gè)主題，這個(gè)專題在學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一件生活用品，獲得初步的實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展到設(shè)計(jì)生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)較大的設(shè)計(jì)空間。在這個(gè)空間里，由于設(shè)計(jì)的素材更多，設(shè)計(jì)的自主性更大，設(shè)計(jì)的要求也更有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的創(chuàng)造潛能也將得到充分發(fā)揮?；谶@些，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他

13、們的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、想象等能力為主導(dǎo)思想，是學(xué)生自主探究、合作創(chuàng)意的一次活動(dòng)。 三、活動(dòng)過(guò)程：（一）活動(dòng)目的：1、 通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的生活環(huán)境是需要我們自己精心設(shè)計(jì)的，并認(rèn)識(shí)到環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性。2、通過(guò)對(duì)生活用品和生活環(huán)境的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)造和審美能力的發(fā)展。3、通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與家庭勞動(dòng)及學(xué)?；顒?dòng)的思想，使他們主動(dòng)創(chuàng)造生活、享受生活、熱愛(ài)生活。（二）活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)作設(shè)計(jì)物品或環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生一種主動(dòng)參與的思想，并且其作品

14、的不同的個(gè)性。（三）活動(dòng)難點(diǎn)：探討如何根據(jù)不同的環(huán)境創(chuàng)造適合的物品，并具有美感，使其有開(kāi)拓創(chuàng)新的思想。（四）活動(dòng)時(shí)間：三課時(shí)（五）活動(dòng)準(zhǔn)備：      1、各種現(xiàn)代家庭內(nèi)部設(shè)計(jì)圖和一些布藝宣傳圖片（在實(shí)物投影儀上用或者制成課件）。      2、前一節(jié)課設(shè)計(jì)的各種生活用品及自己在生活中感到實(shí)用的小用具。      3、要求學(xué)生準(zhǔn)備各種不同種類和質(zhì)地的窗簾、沙發(fā)布。準(zhǔn)備畫(huà)圖用的美術(shù)紙及各種畫(huà)圖工具。（六）活動(dòng)過(guò)程：1、  

15、60; 展示評(píng)比：   （1）展示上節(jié)課設(shè)計(jì)的小物品。比如自己設(shè)計(jì)的小靠墊、玩具箱小書(shū)架等，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品。（這一環(huán)節(jié)能給學(xué)生一個(gè)展示自己作品的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。）    （2）學(xué)生評(píng)比。這個(gè)物品有什么優(yōu)點(diǎn)或不足；這個(gè)物品的創(chuàng)意好在哪里；認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的是什么；有些不足之處應(yīng)該如何改進(jìn)（用學(xué)生自己的眼光來(lái)判斷，更能體現(xiàn)自身的品味，發(fā)揮各人的想象，使作品更有創(chuàng)意。）2、參照對(duì)比：（1）出示幾幅具有現(xiàn)代風(fēng)格的兒童臥室設(shè)計(jì)圖。設(shè)問(wèn)：這樣的環(huán)境給人怎樣的感受？要求學(xué)生仔細(xì)觀察后討論。（2）學(xué)生發(fā)言：這樣的環(huán)境整潔舒暢，色彩淡雅，富有童趣

16、，特別是物品的設(shè)計(jì)精美。（3）出示一幅亂七八糟的臥室圖。設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為在這樣的環(huán)境里生活會(huì)是怎樣的心情？有何改進(jìn)的好辦法？（4）討論：對(duì)這樣的環(huán)境你有何改進(jìn)的方案或可以應(yīng)用哪些我們同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的物品？（通過(guò)兩種圖不同效果的比較，激起學(xué)生發(fā)言的積極性，提高他們的審美情趣，促使其有改進(jìn)的欲望，同時(shí)也有改進(jìn)的方向。）3、引導(dǎo)創(chuàng)意：（1）出示幾幅各色布藝宣傳圖片（許村幾家布藝廠的廣告明信片）。讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各種布，能把這些布做成這樣的物品，能把前面這個(gè)房間打扮得很美嗎？   （當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的布原來(lái)可以做成那么美的作品時(shí)，參與的欲望和動(dòng)手的積極性一下就提高了。特別是有些學(xué)生用的是

17、自家的產(chǎn)品，那種自豪感就油然而生。）（2）議一議：怎樣才能做出更實(shí)用更漂亮的物品呢？（3）小組討論匯報(bào)：參考現(xiàn)有的產(chǎn)品、查資料、請(qǐng)教廠里的設(shè)計(jì)師（4） 出示室內(nèi)裝飾效果圖。學(xué)生邊觀察，邊討論、評(píng)議，認(rèn)為哪些可以為我們所用。（通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，同學(xué)之間的討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。小組合作也能培養(yǎng)學(xué)生之間的互相協(xié)作的思想。）4、初步創(chuàng)意：（1） 討論：我們手中的布還可以做成什么樣的物品？（2）小組匯報(bào)：除窗簾和沙發(fā)外，可做床罩、床單、桌布、各種電器的外套等大物品，還能做杯墊、鞋套、墻上的雜物袋、布貼畫(huà)（3）引導(dǎo)：我們要把生活的環(huán)境裝扮得很美，只利用布產(chǎn)品是不夠的，還應(yīng)利

18、用哪些小物品？我們應(yīng)該如何去做呢？（通過(guò)前面圖片的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)美化生活環(huán)境有了初步的了解。經(jīng)教師這么一點(diǎn)，思路就打開(kāi)了，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。）（4）小組研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有許多物品可以用來(lái)裝飾我們的生活環(huán)境。如花瓶、鮮花、小掛件、水果、各種畫(huà)等，甚至?xí)彩切率降囊环N既實(shí)用又有價(jià)值的裝飾品。（興趣是最好的老師。學(xué)生的思路和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我們發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心豐富的色彩。）5、研究創(chuàng)意：（1）    討論：怎樣才能把我們生活的環(huán)境變成“我的小天地”？分小組研究或找同伴合作。（2）    研究結(jié)果匯報(bào)：寫(xiě)一則設(shè)計(jì)方案，畫(huà)一幅設(shè)計(jì)圖，用各種物

19、品制作一些裝飾品來(lái)點(diǎn)綴。（3）    制作的形式：同桌合作、小組合作、好朋友合作或個(gè)人。（多合作討論可以為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力注入催化劑。在小組討論中活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。這種不同形式的合作和制作方式，為學(xué)生的求同求異思維發(fā)展提供了一條有效的途徑，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到一定的發(fā)展。）6、課外制作：（1）    根據(jù)自己的家庭狀況、個(gè)人的喜好、制作水平等來(lái)完成設(shè)計(jì)，可聽(tīng)取朋友或家人意見(jiàn)，以達(dá)到自己認(rèn)為滿意的程度。（這個(gè)活動(dòng)擴(kuò)展到課外，是為了更發(fā)揮個(gè)人之長(zhǎng)，體現(xiàn)不同的情趣和個(gè)性，以便取得與課內(nèi)不同的效果。）（2

20、）    畫(huà)一畫(huà)：用我們學(xué)過(guò)的圖例來(lái)表示房間中的物品，設(shè)計(jì)自己學(xué)習(xí)生活空間。（3）    寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一份自己小天地的設(shè)計(jì)方案，其中包括擺放哪些物品、物品放的位置、自己還要制作些什么物品等。（4）    做一做：根據(jù)個(gè)人需要，用布或其他材料制作一些小物品。（注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是開(kāi)展活動(dòng)的又一個(gè)目的。根據(jù)學(xué)生不同的興趣、愛(ài)好、能力，采用不同的制作方式更能體現(xiàn)不同的個(gè)性需要。）7 成果展示：（1）    用實(shí)物投影儀展示設(shè)計(jì)圖或?qū)嵨?，?qǐng)學(xué)生講一講自己的設(shè)計(jì)的意圖及設(shè)計(jì)效果。（2）&

21、#160;   議一議：這個(gè)設(shè)計(jì)你認(rèn)為最好或不足之處在哪里？（3）    評(píng)一評(píng)：從設(shè)計(jì)形狀、材料、顏色、布局等來(lái)總體看評(píng)出“智慧獎(jiǎng)、環(huán)保獎(jiǎng)、奇思妙想獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、精美獎(jiǎng)、能說(shuō)會(huì)道獎(jiǎng)”（對(duì)勞動(dòng)成果的肯定是對(duì)勞動(dòng)者的最好獎(jiǎng)賞。雖然我們學(xué)生的作品是幼稚的，簡(jiǎn)單的，有的甚至是可笑的，但在這個(gè)過(guò)程中他們?cè)?jīng)激動(dòng)過(guò)，思考過(guò)，做過(guò)，他們學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)作品本身。）8、 活動(dòng)擴(kuò)展：（1）試一試，根據(jù)教室的情況布置好我們的教室，大家評(píng)價(jià)一下是否合理并有創(chuàng)意。（2）    做一做，幫助低年級(jí)布置他們的教室及黑板報(bào)。分組進(jìn)行并且評(píng)比。（3

22、）    自己的房間或家中的一個(gè)房間布置好，并讓家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（4）    評(píng)一評(píng)，給經(jīng)常自己整理房間或有創(chuàng)新的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)出“小小設(shè)計(jì)師”和“生活小幫手”的稱號(hào)。案例3 力與生活設(shè)計(jì)思路：力學(xué)是物理學(xué)中發(fā)展最早的一個(gè)分支，它和人類的生活、生產(chǎn)密切聯(lián)系。我們?nèi)粘Ｋ^察的現(xiàn)象中，最普通、最常見(jiàn)的就是運(yùn)動(dòng)，可以說(shuō)力學(xué)是個(gè)運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，是物理學(xué)中最基本的部分。為了讓小學(xué)生了解力與我們的生活息息相關(guān)，培養(yǎng)他們探索科學(xué)的興趣，掌握獲得科學(xué)概念的能力，本案例根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)了三個(gè)專題，即“摩擦力與生活”、“省力”、和“反

23、沖玩具”。讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、操作實(shí)驗(yàn)等直接體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣，為培養(yǎng)21世紀(jì)探求科學(xué)奧秘的人才奠定基礎(chǔ)。<一>摩擦力與生活活動(dòng)目的：1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么是摩擦力及摩擦力與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。2、通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇笮〖捌涮卣?，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。3、通過(guò)想象和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、橡皮圈、紙盒、小棍或鉛筆?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：一、激趣質(zhì)疑。1、出示背景資料設(shè)計(jì)的兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)看到了什么、想到了什么。2、師：為什么在冰上能飛速滑行，而在地面上推重物就那么費(fèi)力呢？（進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣

24、，提出活動(dòng)主題。）二、做一做。讓學(xué)生用手在玻璃和粗糙的木板上摩擦，體驗(yàn)不同的感覺(jué)。讓學(xué)生知道這種在兩物體接觸面見(jiàn)摩擦是所感覺(jué)到的不同大小的阻力便是摩擦力。三、說(shuō)一說(shuō)。1、出示背景資料中的兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)看到了什么、想到了什么。2、在我們的生活中還有哪些地方存在摩擦力？它給我們的生活帶來(lái)哪些好處和困難？四、做摩擦力試驗(yàn)。1、根據(jù)試驗(yàn)步驟做好紙盒。2、通過(guò)在不同情況下拉動(dòng)紙盒，對(duì)橡皮圈被拉開(kāi)的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量、記錄、分析，探求出摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。3、填寫(xiě)試驗(yàn)表格。五、說(shuō)一說(shuō)。1、出示資料中的六幅圖，說(shuō)一說(shuō)人們?cè)谏钪惺侨绾卫媚Σ亮Φ?？又是如何根?jù)需要增大或減小摩擦力的？2

25、、生活中還有類似的實(shí)例嗎？六、我的收獲。我從試驗(yàn)中明白了摩擦力的大小與物體的 、 有關(guān)系。我想出一個(gè) 辦法，使我的 。七、活動(dòng)延伸。想一想：如果沒(méi)有摩擦，我們的生活會(huì)變成什么樣？<二>省力活動(dòng)目的：1、通過(guò)對(duì)怎樣能夠省力的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。2、通過(guò)嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)或制作一件省力的工具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。3、在動(dòng)腦動(dòng)手的活動(dòng)過(guò)程中啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、線軸、金屬絲?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。人們?cè)谏罨蛏a(chǎn)中為了降低勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作效率，常常想出許多省力的辦法，今天我們就來(lái)尋找省力的辦法。二、想一想。1、出示背景資料中的四幅

26、圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想，這些問(wèn)題怎么解決？2、你有辦法讓圖中的人省點(diǎn)力氣嗎？快幫幫他們。三、說(shuō)一說(shuō)。1、你想出了哪些辦法？小組討論交流。2、小組代表把討論結(jié)果說(shuō)一說(shuō)，以便引發(fā)更深層次的探究。四、試一試。1、根據(jù)試驗(yàn)步驟做一個(gè)簡(jiǎn)單的滑輪，試試能否省力。2、你還設(shè)計(jì)了哪些實(shí)驗(yàn)，找到它們省力的原因了嗎？你還知道哪些工具可以省力？是怎樣省力的？3、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。五、我的收獲。我知道了利用 、 、 可以省力。我想出了 個(gè)省力的新辦法。六、活動(dòng)延伸。1、議一議：有一箱蘋(píng)果，要把這箱蘋(píng)果從一樓搬到三樓，用什么方法能省力？2、試一試：為你的家庭或?qū)W校設(shè)計(jì)一種省力的工具。<三>反沖玩具活動(dòng)目

27、的：1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，懂得知識(shí)源與實(shí)踐。2、在動(dòng)腦想、動(dòng)手做的過(guò)程中嘗試和體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造的樂(lè)趣。3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、雞蛋、針筒、蠟燭、火柴等?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1、你們知道“鉆天猴”和火箭是怎樣升上天的嗎？2、它們是靠反沖力升空的，是一種反沖現(xiàn)象。所謂“反沖現(xiàn)象”就是當(dāng)一個(gè)物體向某一方向射出或拋出它的一部分時(shí)，這個(gè)物體的剩余部分將向相反方向運(yùn)動(dòng)。二、試一試。1、把氣球吹鼓，再一松手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？2、把一個(gè)洗滌靈的瓶子制成噴水轉(zhuǎn)筒，從轉(zhuǎn)筒下方洞的斜向噴水，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？3、通過(guò)做前面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)

28、了什么？這里有什么科學(xué)道理嗎？三、做一做。1、分小組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟做“噴氣雞蛋”。2、以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組的“噴氣雞蛋”跑得快、跑得遠(yuǎn)。3、你發(fā)現(xiàn)了什么？還能改進(jìn)這個(gè)玩具嗎？四、我的收獲。我知道了反沖力的作用。我利用反沖力設(shè)計(jì)了 個(gè)玩具。五、活動(dòng)延伸。1、試一試：你能試著做一個(gè)反沖船嗎？2、比一比：誰(shuí)做的反沖玩具好玩。案例4 神奇的紙?jiān)O(shè)計(jì)思路：紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一。紙的發(fā)明為人類提高了一種輕便、價(jià)廉、又能大量生產(chǎn)的書(shū)寫(xiě)材料，為中華民族的文明、進(jìn)步及文化傳播做出了重大的貢獻(xiàn)。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，紙的變化越來(lái)越大，紙的作用也變得越來(lái)越突出。紙究竟發(fā)生了哪些變化，又有哪些作用？本案例通過(guò)

29、“不同形狀的紙”和“精美的紙制品”兩個(gè)專題對(duì)其進(jìn)行了分析和展示。學(xué)生通過(guò)對(duì)這兩個(gè)專題的學(xué)習(xí)，將會(huì)進(jìn)一步了解紙、認(rèn)識(shí)紙，提高充分利用紙的能力，進(jìn)而培養(yǎng)自己開(kāi)發(fā)、研究紙的興趣。<一>不同形狀的紙活動(dòng)目的：1、對(duì)不同形狀的紙具有不同的“本領(lǐng)”的研究，激發(fā)學(xué)生研究身邊的紙的興趣。2、對(duì)各種形狀哲的應(yīng)用研究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手操作能力和與人合作的能力。3、搜集、制作、檢測(cè)等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、紙、剪刀、鉛筆等?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。紙是人一生始終離不開(kāi)的“親密伙伴”。你們都見(jiàn)過(guò)哪

30、些形狀的紙呢？這些紙都分別用來(lái)干什么，它們有什么作用呢？今天我們將對(duì)紙進(jìn)行一次“再認(rèn)識(shí)”。二、說(shuō)一說(shuō)。1、在我們的生活中，有哪些物品是用紙制成的？2、這些紙都是什么形狀的？3、人們?yōu)槭裁匆阉龀蛇@些形狀？三、想一想。出示背景資料的圖畫(huà)，思考圖中哪種形狀的物體承受力比較大？四、做一做。1、小組做實(shí)驗(yàn)，改變一下紙的形狀，看看哪種形狀的紙支撐書(shū)的數(shù)量最多2、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格。五、比一比。1、用硬紙搭一座紙橋，看看誰(shuí)搭的橋承受力最強(qiáng)。2、想辦法把自己做的紙橋能夠承受的中量檢測(cè)出來(lái)。3、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。六、我的收獲。我對(duì)自己所做的紙橋感到 。我明白了不同形狀的紙承受的重量 。七、活動(dòng)延伸。1、想一想：把紙做

31、成不同的形狀還能做成什么？這些形狀給我們什么啟示？2、試一試：你能讓普通紙或舊報(bào)紙站起來(lái)嗎？用能站起來(lái)的紙做一間小房子，有可能嗎?<二>精美的紙制品活動(dòng)目的：1、通過(guò)用紙制作各種精美制品的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生觀察、研究身邊各種紙張，并把它們制成精美制品的興趣。2、通過(guò)紙制品的研制活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、審美能力和動(dòng)手操作實(shí)踐能力。3、在活動(dòng)中滲透廢物利用的可持續(xù)發(fā)展思想教育?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、紙。活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：一、啟發(fā)認(rèn)識(shí)。紙不僅給我們的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了很大的幫助，而且讓我們的生活充滿了樂(lè)趣。不信，你瞧?。ń處煶鍪颈尘百Y料的掛圖）二、研究活動(dòng)。1、出示背景資料的圖片

32、，問(wèn)：你玩過(guò)或做過(guò)這些紙制品嗎？它能給我們帶來(lái)哪些樂(lè)趣？2、你還知道哪些紙制品？把它們的名稱寫(xiě)在下面的橫線上。3、這些紙制品都有什么用呢？三、實(shí)踐活動(dòng)。1、想自己動(dòng)手做一件紙制品嗎？讓我們一起來(lái)做一個(gè)精美的紙卡吧。2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟做紙卡。3、比一比，看哪個(gè)同學(xué)的紙卡最精致、最漂亮。4、六一兒童節(jié)就要到了。請(qǐng)你用紙制作幾種各具特色的賀卡或禮品，并把你認(rèn)為最好的一份展示出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。四、我的收獲。我對(duì)自己最滿意的作品是 。今天的活動(dòng)使我了解了紙的神奇還表現(xiàn)在 。五、活動(dòng)延伸。1、做一做：收集或制作各種紙制品，舉辦一次紙制品展覽會(huì)。2、說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)同學(xué)們收集和制作的紙制品，編幾個(gè)故事講給大家聽(tīng)

33、。案例玩石頭設(shè)計(jì)思路：石頭在大自然中隨處可見(jiàn)，人們的生產(chǎn)生活都離不開(kāi)它。一些特殊的石頭還是地球歷史變遷的見(jiàn)證。讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)各種石頭、了解石頭對(duì)研究自然界地質(zhì)變化、生物進(jìn)化等方面的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力、動(dòng)手動(dòng)腳操作能力、相互協(xié)作能力，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)他們主動(dòng)探索自然界奧秘的興趣。本案例設(shè)計(jì)了兩個(gè)專題，讓學(xué)生從兩個(gè)側(cè)面對(duì)石頭有所了解。第一個(gè)專題是“收集石頭做標(biāo)本”。內(nèi)容以了解石頭的各種類型，制作石頭標(biāo)本為主。第二個(gè)專題是“石頭告訴我們”。主要是通過(guò)了解、認(rèn)識(shí)化石得出石頭對(duì)研究地殼運(yùn)動(dòng)、生物進(jìn)化和環(huán)境變化的重要作用。這兩個(gè)專題圍繞一個(gè)“玩”字，使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中，了解各種類

34、型石頭的特點(diǎn)和作用。利用石頭大形狀和質(zhì)地，讓學(xué)生做出許多有趣的石頭玩具，從而培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)造能力以及動(dòng)手動(dòng)腳操作能力。10.收集石頭做標(biāo)本活動(dòng)目的:1、通過(guò)觀察各種類型的石頭,激發(fā)學(xué)生對(duì)研究石頭的興趣。2、通過(guò)讓學(xué)生收集石頭，查找有關(guān)石頭類型的資料，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和收集資料、合作學(xué)習(xí)的能力。3、通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手制作石頭標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：收集一些石頭做標(biāo)本。精美大石頭圖片，少數(shù)石頭實(shí)物?；顒?dòng)時(shí)間：課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)一、直觀導(dǎo)入。1、出示許多精美石頭圖片及一些實(shí)物，讓學(xué)生在驚嘆石頭標(biāo)本之精美的同時(shí)產(chǎn)生想細(xì)致了解石頭，并想自己動(dòng)手采集、制作的愿望。2、教

35、師：喜歡這些石頭嗎？它們可不是人類的杰作，而是大自然中天然形成的石頭。二、活動(dòng)組織：1、出示課文第頁(yè)的幅圖，引導(dǎo)觀察、辨別。2、小組討論這些石頭所屬的類型。3、教師適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)。如雨花石形成的原因；礫石有什么特點(diǎn)以及象牙化石的作用、形成的過(guò)程。三、查一查：你還知道哪些種類的石頭呢？把它們的名字寫(xiě)下來(lái)，和同桌比一比，看誰(shuí)知道得多！四、做一做：1、怎樣才能擁有精美的石頭標(biāo)本呢？（平時(shí)留心搜集）2、制作標(biāo)本：（分組合作）（1）、制作標(biāo)本盒（2）、把紙條粘在盒中，隔離出一個(gè)小盒，然后把棉花墊在下面。（3）、把巖石擺放進(jìn)標(biāo)本盒，要把巖石最漂亮的一面朝上。（4）、展示制作好的標(biāo)本盒。五、我的收獲

36、：今天，我的收獲真不少。我知道了許多種類的石頭，有（）、（）、（）、（）還知道了制作石頭標(biāo)本的方法。第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課內(nèi)容?？戳耸^標(biāo)本并通過(guò)實(shí)際操作，你有什么想法或疑問(wèn)？二、討論研究：1、每人將自己課前搜集的石頭放在桌子上。2、以小組為單位討論研究這些石頭的特點(diǎn)。3、說(shuō)說(shuō)你是如何搜集到這些石頭的。4、制作石頭玩具你為什么要選擇這些石頭，準(zhǔn)備用它來(lái)做什么玩具，如何設(shè)計(jì)？需要哪些材料？三、活動(dòng)延伸：（學(xué)生根據(jù)自己的興趣，以下兩題自選其一）1、做“做一做”中的石頭小鳥(niǎo)。2、用自己收集到的石頭制作一個(gè)自己喜歡的石頭玩具。四、奇石博覽會(huì)：將搜集到的奇珍異石收集起來(lái)，辦一個(gè)“奇石博覽會(huì)”。<一

37、>石頭告訴我們活動(dòng)目的：1、通過(guò)觀察化石的外形來(lái)給它們起名字的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生廣泛認(rèn)真地研究石頭的興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和想象能力。2、通過(guò)研究化石來(lái)了解生物的起源進(jìn)化和地球上生態(tài)環(huán)境變遷的歷史，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力，激發(fā)他們科學(xué)研究的欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：鵝卵石若干個(gè)，教學(xué)掛圖?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：一、講故事導(dǎo)入借用課文第41頁(yè)琥珀一文的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。二、出示“想一想”中的化石圖片，引導(dǎo)仔細(xì)觀察。1、想一想圖上都是些什么化石，有什么特征，與現(xiàn)實(shí)生活中的哪些事物相似。從化石上可以推測(cè)出什么。2、在課文中填空。這個(gè)石頭像（ ），它的名字叫（

38、）。3、引導(dǎo)思考：科學(xué)家們發(fā)掘化石，研究化石有什么用呢？這些不會(huì)說(shuō)話的石頭有能讓人們知道什么呢？三、議一議（小組討論）1、第一幅圖是一枚卷螺化石。觀察圖片，認(rèn)真閱讀每幅圖片的化石自述。體會(huì)地球上生態(tài)環(huán)境的變遷。2、第二枚是螃蟹化石。了解生物進(jìn)化的結(jié)果。3、第三幅是恐龍骨骼化石。了解當(dāng)時(shí)的生物及其生存環(huán)境的狀況。4、在課文中填空：現(xiàn)在關(guān)于我們的傳說(shuō)和科學(xué)研究不計(jì)其數(shù)。因?yàn)椋芯课覀兛埣易蹇梢裕?）。四、試一試1、出示圖片，觀察：知道下面的圖片表示的是什么意思嗎？2、把你對(duì)圖的破譯結(jié)果告訴大家。五、查一查1、出示卵石實(shí)物，引導(dǎo)觀察，結(jié)合課前所查資料，說(shuō)一說(shuō)：2、卵石是怎樣形成的？六、我的收獲今天

39、我又認(rèn)識(shí)了許多石頭，它們告訴我們（ ）。七、活動(dòng)延伸想一想：石頭在我們的生活有哪些用途？案例6 多彩的夏天設(shè)計(jì)思路：夏季是四季中的第二個(gè)季節(jié)，是一年中最熱的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于它并不陌生。但是，人、動(dòng)植物、天氣等在夏天都有哪些特殊的表現(xiàn)，怎樣才能健康、愉快地度過(guò)炎熱的夏天，暑假生活如何安排才更有意義等一系列與夏天有關(guān)的問(wèn)題，恐怕學(xué)生很少去想。夏天，陽(yáng)光強(qiáng)烈，氣溫較高，人易中暑、易曬傷、易疲憊，應(yīng)該采取哪些科學(xué)的保護(hù)措施，這些都需要學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和掌握，從而增強(qiáng)安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)。正確引導(dǎo)學(xué)生過(guò)一個(gè)健康愉快的暑假是非常重要的。要讓學(xué)生明白，在有限的暑假生活中，他們可以去感受更多積極、正面、美好的東西

40、，積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更好地接觸社會(huì)，更好地安排自己的生活，等等。為此，本案例設(shè)計(jì)了兩個(gè)專題活動(dòng)：“尋找夏天”和“怎樣過(guò)夏天”。<一>尋找夏天活動(dòng)目的：1、通過(guò)交流對(duì)夏天特有的感受，培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽(tīng)、相互尊重、樂(lè)于與他人分享自己感受的態(tài)度。2、通過(guò)室外觀察、查閱資料、記錄填表等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)學(xué)生勇于參與、積極合作的意識(shí)。3、通過(guò)查閱資料讓學(xué)生了解夏天在各地的不同表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，相關(guān)資料、錄像?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：一、出示夏天風(fēng)景圖，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回憶再現(xiàn)1、引導(dǎo)觀察，圖上景物有什么特點(diǎn)

41、？這是哪一個(gè)季節(jié)？這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？2、揭題：今天我們要對(duì)夏天進(jìn)行研究。板書(shū)課題：尋找夏天。二、找一找1、出示課本上的八幅圖片，辨認(rèn)一下哪些事物表現(xiàn)出了事物的特點(diǎn)。2、舉例說(shuō)說(shuō)周圍哪些事物或活動(dòng)能夠說(shuō)明或證明夏天的到來(lái)。三、到校園里尋找夏天。1、學(xué)生分組合作，選擇工具、選擇觀察對(duì)象，尋求科學(xué)簡(jiǎn)便的科學(xué)方法，常識(shí)整理記錄結(jié)果。（參照課本中“尋找夏天觀測(cè)記錄表”）2、鼓勵(lì)學(xué)生在集體內(nèi)部進(jìn)行交流展示。四、畫(huà)一畫(huà)你喜歡夏天嗎？把你看到的多彩的夏天用筆畫(huà)出來(lái)。五、我的收獲我找到了夏天，它表現(xiàn)在（ ）。六、活動(dòng)延伸：1、議一議：你們找到夏天了嗎？你們都發(fā)現(xiàn)了夏天的哪些秘密呢？2、查一查：查找資料，了解全

42、國(guó)各地的夏天在氣溫、降水、人類活動(dòng)方面是否一樣。<二>怎樣過(guò)夏天活動(dòng)目的：1、通過(guò)研究活動(dòng)，了解人類的過(guò)夏方式，知道怎樣才能健康愉快地度過(guò)炎熱的夏天。2、通過(guò)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)、選擇、準(zhǔn)備、安排、探討等研究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)和安全健康的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，活動(dòng)參考資料（教參）活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：一、出示背景圖，視聽(tīng)結(jié)合1、思考：夏天的蝸牛為什么要鉆到沙土里睡大覺(jué)呢？2、學(xué)生回答后，教師啟發(fā)思考：我們?cè)鯓佣冗^(guò)炎熱的夏天呢？3、學(xué)生獨(dú)立閱讀背景資料，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述背景資料中的趣聞。4、揭示課題

43、：怎樣過(guò)夏天二、說(shuō)一說(shuō)1、夏天這么熱，我們?cè)趺催^(guò)？2、在四個(gè)實(shí)踐情境中進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、自由選擇、獨(dú)立準(zhǔn)備、獨(dú)立安排，從而認(rèn)識(shí)夏天對(duì)身體健康的不利影響。（1）、飲食篇：趕快吃點(diǎn)東西降溫！吃什么呢？（引導(dǎo)依據(jù)課本中表格調(diào)查設(shè)計(jì)）（2）、休息篇：按一天的作息時(shí)間給自己安排一個(gè)作息時(shí)間表。（3）、衛(wèi)生篇：夏天該怎樣注意衛(wèi)生？學(xué)生結(jié)合平時(shí)情況及相關(guān)衛(wèi)生知識(shí)進(jìn)行討論交流。在班上反饋，記錄下來(lái)。（4）、游玩篇：你認(rèn)為夏天最好的游玩活動(dòng)是什么呢？同桌合作制作一表格。（參考課本第50頁(yè)）提醒應(yīng)如何預(yù)防中暑？夏天出門(mén)最好帶哪些東西呢？三、查一查其他地方的小朋友也放這么長(zhǎng)的暑假嗎？ 四、擴(kuò)展交流分組議一議：怎樣才能過(guò)

44、一個(gè)有意義的暑假？五、我的收獲今天的活動(dòng)讓我知道夏天原來(lái)有這么多快樂(lè)的有意義的事情，可以讓我們?nèi)プ?。我?zhǔn)備（ ）。六、活動(dòng)延伸1、寫(xiě)一寫(xiě)：把你暑假生活合理安排一下，制定一個(gè)計(jì)劃。（參考課本第52頁(yè)的制定計(jì)劃要考慮的問(wèn)題）2、議一議：把你的暑假計(jì)劃和家人商量一下，看看哪些地方可行，哪些地方還要調(diào)整。案例7 勤儉節(jié)約一、內(nèi)容：勤儉節(jié)約演講稿勤儉節(jié)約名言、警句、格言勤儉節(jié)約故事勤儉節(jié)約手抄報(bào)身邊勤儉節(jié)約的表率尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象勤儉節(jié)約辯論會(huì)勤儉節(jié)約的文章、詩(shī)歌、兒歌、勤儉節(jié)約的倡議書(shū)勤儉節(jié)約作文勤儉節(jié)約金點(diǎn)子勤儉節(jié)約漫畫(huà)勤儉節(jié)約制作二、課時(shí)的具體安排： 調(diào)查學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象。（課余） 調(diào)查各種浪費(fèi)

45、所造成的影響，可能涉及到危害和對(duì)各方面的不利。（2課時(shí)） 查閱相關(guān)的資料（2課時(shí)）：小故事、格言、名言、警句、詩(shī)歌（朗誦）。 勤儉節(jié)約手抄報(bào)制作（課余） 勤儉節(jié)約金點(diǎn)子、倡議書(shū)活動(dòng)（2課時(shí)） 勤儉節(jié)約漫畫(huà)制作（課余）廢品利用小制作（2課時(shí)）三、主題確定的背景（情境描述）： 學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常亂丟學(xué)習(xí)用品，教師的講桌上總是會(huì)出現(xiàn)整支鉛筆，整塊橡皮沒(méi)有同學(xué)要。洗手后經(jīng)常不把水龍頭擰緊，看見(jiàn)水龍頭在滴水也意識(shí)不到要去關(guān)一下。中餐就餐時(shí)經(jīng)常倒菜倒飯，不愛(ài)惜糧食，放學(xué)回家就去買(mǎi)零食，時(shí)常向父母伸手要錢(qián)。教室中的電燈、夏天的電扇經(jīng)常開(kāi)著，出去到專用教室上課也不及時(shí)把教室中的電器關(guān)掉。學(xué)生缺乏勤儉節(jié)約的意識(shí)，體

46、會(huì)不到父母賺錢(qián)的心酸，亂花錢(qián)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，決定在五至六年級(jí)準(zhǔn)備針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題開(kāi)展勤儉教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段：一、設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生的現(xiàn)狀。（2課時(shí)）小調(diào)查11、 你自己在環(huán)保節(jié)約方面做的怎么樣？ （請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的答案打）每次都能做到 經(jīng)常能做到 偶爾能做到 從來(lái)沒(méi)有做到 2、 離開(kāi)家時(shí)，把電器開(kāi)關(guān)關(guān)上。 每次都能做到 經(jīng)常能做到 偶爾能做到 從來(lái)沒(méi)有做到 3.水龍頭滴漏時(shí)，我們用容器把它接下來(lái)，然后再請(qǐng)人抓緊修理。 每次都能做到 經(jīng)常能做到 偶爾能做到 從來(lái)沒(méi)有做到 4、手中的紙能合理利用。 每次都能做到 經(jīng)常能做到 偶爾能做到 從來(lái)沒(méi)有做到 5、水龍頭沒(méi)有擰緊，及時(shí)上前將它擰緊。 每次都能做到 經(jīng)常能做到 偶爾能做到 從來(lái)沒(méi)有做到 6、就餐時(shí)能吃完盤(pán)中的飯菜。 每次都能做到 經(jīng)常能做到 偶爾能做到 從來(lái)沒(méi)有做到 7、生日爸爸媽媽花錢(qián)慶祝 同意 沒(méi)意見(jiàn) 不同意 小調(diào)查2：請(qǐng)選擇，如果選擇其他請(qǐng)寫(xiě)明。1、你的零花錢(qián)主要花與哪些方面？（ ）A、零食/飲料 B、學(xué)習(xí)輔助書(shū)籍 C、運(yùn)動(dòng)服裝/鞋子 D 、電子游戲軟件 E、其他2、你每個(gè)月大約有多少零花錢(qián)？（ ）你會(huì)花掉多少錢(qián)？（