1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上永安中小學(xué)案導(dǎo)學(xué)永安中心小學(xué)集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容2、第一朵杏花 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。2、初步理解課文內(nèi)容。3、賞讀品味有關(guān)描寫(xiě)杏花的句子。教學(xué)重點(diǎn)讀通全文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)讀通全文，初步理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備了解竺可楨的相關(guān)資料和杏花的資料。預(yù)習(xí)作業(yè)初讀課文，解決生字新詞，理清文章脈絡(luò)，賞讀品味文中描寫(xiě)杏花的優(yōu)美語(yǔ)句。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話、圖片導(dǎo)入1、同學(xué)們，有一幅春聯(lián)寫(xiě)得很美，我出上聯(lián)你們來(lái)對(duì)下聯(lián)，好嗎？ 又是一年芳草綠依然十里杏花紅2、這是我們上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們真棒！是啊，春天快到了，花兒們都綻

2、放出燦爛的笑臉，今天美麗的杏花也來(lái)到我們班做客了，你們瞧3、出示杏花圖誰(shuí)愿意用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述它的模樣？ 4、這么美的杏花吸引了我們，也吸引了竺可楨爺爺?shù)哪抗猓荔每蓸E爺爺可是一位偉大的科學(xué)家呢，讓我們掌聲有請(qǐng)我們的科學(xué)課代表為我們簡(jiǎn)單介紹一下竺可楨爺爺吧。竺可楨 :浙江人。中國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣很深。先后創(chuàng)建了中國(guó)大學(xué)中的第一個(gè)地學(xué)系和中央研究院氣象研究所；擔(dān)任13年浙江大學(xué)校長(zhǎng)，被尊為中國(guó)高校四大校長(zhǎng)之一。 師：聽(tīng)了他的介紹，你想說(shuō)些什么？總結(jié)：每個(gè)人的成就都是與他的付出分不開(kāi)

3、的，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在杏花和竺可楨爺爺身上的故事。板書(shū)：第一朵杏花 指明讀題：美美地讀，讓我們聞到花的香氣。 二、解決生字新詞1、杏花的花瓣化生出了一些美麗的詞語(yǔ)藏在文中等著我們一一念出它們的名字呢，你們看（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)能把它們念得又標(biāo)準(zhǔn)又洪亮？自己先試一試？2、你在讀得時(shí)候覺(jué)得那些字音需要特別注意的？請(qǐng)帶著大家讀一讀 指名領(lǐng)讀一株 泛起 吹皺 程度 仰起臉曾經(jīng) 精確 估計(jì) 掌握 興沖沖綻開(kāi) 大概 鄭重 規(guī)律 頃刻間開(kāi)小火車(chē)糾音、正音3、注意仰右邊的寫(xiě)法，不能和柳混淆4、鄭重怎么解釋？帶到文章中聯(lián)系上下文理解。竺爺爺走回書(shū)房，打開(kāi)筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子：清明節(jié)。出示辨析：他

4、（ ）聲明，這件事與他無(wú)關(guān)。他（ ）地考慮后，決定拿出錢(qián)買(mǎi)下昂貴的貨物。5、頃刻間用三字詞語(yǔ)表式相同含義 三、理清文章脈絡(luò)1、逐段朗誦課文（邊讀邊想，這篇文章里的人物一共看了幾次杏花？）板書(shū)：初看杏花 再看杏花誰(shuí)能根據(jù)這些線索試著給文章分段？一（1-5）寫(xiě)竺可楨爺爺問(wèn)孩子第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的，孩子回答不上來(lái)。二（6-15）寫(xiě)第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺?shù)谝淮涡踊ㄩ_(kāi)了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個(gè)日子。三（16）寫(xiě)竺可楨爺爺正式通過(guò)常年精確、細(xì)致的觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。2、看來(lái)我們可以按照時(shí)間先后的順序給文章分段，有些記敘文就可以使用這種好的方法。過(guò)渡：你們知道嗎?在一個(gè)陽(yáng)光明媚的中

5、午，有一處院墻旁的一株杏樹(shù)泛出一片淡淡的粉紅。你們看：（出示圖片）3、你能猜猜它們是哪天開(kāi)的嗎?大概 也許可能4、你們的回答，作為科學(xué)家的竺可楨爺爺能接受嗎？你從文章那里找打答案的？朗讀第16自然段四、賞讀品味：本文多處描寫(xiě)了杏花，請(qǐng)你找一找，讀讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？“院墻旁的一株杏樹(shù)泛出了一片淡淡的粉紅已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開(kāi)了花瓣兒”“春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草吹鼓了杏樹(shù)的花苞”“陽(yáng)光下的杏樹(shù)捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花?！敝笇?dǎo)有感情的朗讀。五、布置作業(yè)：1、 熟讀課文。想想竺爺爺是個(gè)怎樣的人？2、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 板書(shū)第一朵杏花 初看杏花 再看杏花永安中小學(xué)案導(dǎo)學(xué)永安中心小學(xué)集體備課教案 教學(xué)內(nèi)

6、容2、第一朵杏花 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 理解課文內(nèi)容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。2、 情景演示，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)品、讀、析、演，感受人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)品、讀、析、演，感受人物的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備搜集竺可楨的有關(guān)資料。制作課件。預(yù)習(xí)作業(yè)1、品讀文中重點(diǎn)語(yǔ)句，估值人物的特點(diǎn)。2、你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么3、繼續(xù)搜集竺爺爺?shù)墓适?。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事板書(shū)竺可楨2. 課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景（兩次）3、 分別是什么時(shí)間（一年前，一年后）（二）第一次（學(xué)習(xí)第1-5 自然段）1. 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了

7、什么？還有哪些地方不明白2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。3. 指導(dǎo)朗讀。4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。5. 出示投影片：“是啊，杏花開(kāi)了?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎”（彎下腰來(lái)說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）6. 四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。7. 指名練讀。（三）第二次（學(xué)習(xí)第6-15自然段）1師述一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)

8、潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。2指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。3齊讀4重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上（1）讀第一遍自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。 窗外一個(gè)小孩急切地叫道“竺爺爺！竺爺爺” 竺爺爺（）地問(wèn)“什么事情呀” 小孩子（）地說(shuō)“竺爺爺，杏花開(kāi)啦” 竺爺爺（）地問(wèn)“什么時(shí)候” 小孩子（）地說(shuō)“剛才?！?竺爺爺（）地問(wèn)“是第一朵嗎” 小孩子（）地說(shuō)“是?！保?）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。（3）讀第三遍根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。（4）讀第四遍指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩

9、子的話，其余讀旁白。（7-14）5師述從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）6除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書(shū)：一絲不茍師述是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了

10、這一點(diǎn)。四點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）1出示投影片“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察?！?自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么3你怎樣理解“精確”一詞（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。4指導(dǎo)朗讀5竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有6小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。板書(shū)：精確觀察師補(bǔ)充竺可楨和自然日記：竺可楨精確觀察大自然什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。7再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)五總結(jié)遷移1有感情地朗讀課文2總結(jié)課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。3學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么六作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。課后反思    課堂教學(xué)中始終能?chē)@課文重點(diǎn)，突出學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，尤其自我揣摩過(guò)程 。教學(xué)中從整體入手，以竺