1、.人教版三年級(jí)上冊(cè)：7、奇怪的大石頭183;教案學(xué)習(xí)目的1認(rèn)識(shí)“考、秦等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語(yǔ)。2正確流利朗讀課文。3理解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在創(chuàng)造創(chuàng)造中的重要意義。A案課前準(zhǔn)備1發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。3生字、新詞卡片。第一課時(shí)板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過(guò)大石頭嗎？假如你見到一塊大石頭老師板畫一塊大石頭你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)?奇怪的

2、大石頭?板書課題。初讀課文，掃除障礙。1請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查穩(wěn)固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕yn石、大坑kng、臥進(jìn)、突兀wù、旅行、考察、秦qín嶺、流域yù、遺yí跡、研究、震zhèn驚檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。2學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。a.對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。b.主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

3、地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以討論地球的形成和開展的科學(xué)家。突兀：高聳。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了屢次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊，又因重力作用而沿著地面傾斜方面挪動(dòng)，這種挪動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完好地齊讀課文。指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1認(rèn)讀要寫的字。2爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，

4、請(qǐng)你想一想，然后提醒大家?！安刈?7畫，第六筆為“。“臥字，左“臣，右“卜，注意“臣的筆順，第三筆為“?！奥米?，注意左下部分的筆順。3各自抄寫。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步穩(wěn)固生字和詞語(yǔ)。感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，考慮老師提出的問(wèn)題。b.老師板畫石頭或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石，討論：a這是塊怎樣的石頭？注意文中的“巨石、“孤零零b李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？假如使用電腦多媒體課件的話，

5、繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描繪。c.小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？石頭大，便于躲藏這也是原因之一感受好問(wèn)精神時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演完畢后老師問(wèn)李四光扮演者：“聽了老師的答復(fù)，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？解開巨石之謎李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。讀后討論。a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來(lái)歷

6、這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：a李四光考慮這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；b長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)宏大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？交流讀后感想1完好地朗讀課文。2讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。3小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)絡(luò)著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多考慮，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)

7、家、為人類作奉獻(xiàn)。B案課前準(zhǔn)備：1布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料2準(zhǔn)備生字卡片3準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象第一課時(shí)導(dǎo)入新課1匯報(bào)預(yù)習(xí)效果a、?奇怪的石頭?講的是誰(shuí)的故事？李四光b、請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。2切入本課主題剛剛同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？如今就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。初讀課文1循序漸進(jìn)讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)展自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。假如不小心忘了還可以再看看生字表。2互幫互助學(xué)生字。出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有

8、把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶著大家一起穩(wěn)固，老師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。3按序逐段來(lái)反響。指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為明晰的認(rèn)識(shí)4照應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)解疑惑。如今你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請(qǐng)學(xué)生按照自己的理講解說(shuō)。指導(dǎo)寫字1投影出示生字詞，自讀，指名讀。2學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。3指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二課時(shí)朗讀感悟1復(fù)習(xí)切入，精讀課文上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小機(jī)密，那就是勤于考慮，好學(xué)不倦。a、出示所有問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？從中你感受到了什么？b、“這么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢？這是一塊怎樣的石頭？大石頭說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀第一自然段相機(jī)理解“孤零零“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)c、分角色朗讀第一到第八自然段3觀看錄像，明白原理。a、有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故土的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的微妙，你想知道嗎？b、觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。c、情景再現(xiàn)：假設(shè)你是李四光，你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，如今請(qǐng)你整理好你的演講稿。4齊讀課文交流感想讀了這個(gè)故事后，你受到了