1、.?二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：1、根本指導(dǎo)思想：1為了更好地使學(xué)生得到全面開展，培養(yǎng)創(chuàng)新型、研究型人才，進(jìn)步學(xué)生的科研意識(shí)與科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)科研方法，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)開展的需要，施行素質(zhì)教育。2讓學(xué)生參與探究過程“發(fā)現(xiàn)問題提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋結(jié)果得出結(jié)論。浸透比照方法。2、教學(xué)背景分析1教學(xué)內(nèi)容分析：教材的寫法采用的是討論形式。本節(jié)課是在講授完氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法之后進(jìn)展的第三種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的講解，并且在前一節(jié)內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，進(jìn)展了相關(guān)的、必要知識(shí)的儲(chǔ)藏。從教學(xué)內(nèi)容看難度不大，重點(diǎn)突出，本節(jié)課主要是通過學(xué)習(xí)后使學(xué)生掌握氣體制備的設(shè)計(jì)思路，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)

2、方法，進(jìn)展分析問題和解決問題才能的培養(yǎng)。2學(xué)習(xí)情況分析：從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的氧氣和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納和總結(jié)出氣體實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)思路和方法，當(dāng)學(xué)生明確以上對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體方法的學(xué)習(xí)順序后，就可以根據(jù)教材的順序，討論實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳化學(xué)反響原理，分析制取的裝置，并演示制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法和二氧化碳的性質(zhì)，因此學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取原理和裝置是重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過自己動(dòng)手解決問題，形成學(xué)習(xí)體系。二、教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能：通過分析氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，通過分析氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，通過實(shí)驗(yàn)研討，使學(xué)生初步掌握實(shí)

3、驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、原理、實(shí)驗(yàn)裝置、搜集方法等。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、實(shí)驗(yàn)才能、和思維才能，進(jìn)步學(xué)生的分析才能和解決問題才能。2、過程與方法：1采取實(shí)驗(yàn)探究的形式，讓學(xué)生參與“發(fā)現(xiàn)問題提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋結(jié)果-得出結(jié)論的探究過程，從學(xué)生學(xué)過的氧氣和氫氣實(shí)驗(yàn)室制法，歸納和總結(jié)出氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)思路和方法。2通過實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生分析討論二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，進(jìn)步學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的才能。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)室制取H2 、O2、CO2裝置的比較，找出它們的異同點(diǎn)，浸透比照的方法以及物質(zhì)的性質(zhì)決定制法的思想方法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難

4、點(diǎn) 、疑點(diǎn)：1、重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反響原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法2、難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法3、疑點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，為什么不能用稀硫酸？四、教學(xué)方法 ： 學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論和講解相結(jié)合。五、教學(xué)用品：儀器：大試管，帶導(dǎo)管的雙孔塞、集氣瓶、玻璃片、導(dǎo)氣管等。藥品：大理石或石灰石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸。六、教學(xué)過程：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入今天我們要在學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)根底上來研究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法討論1 請(qǐng)同學(xué)們回憶我們學(xué)過哪些有二氧化碳生成的化學(xué)反響？請(qǐng)書寫它們的化學(xué)方程式。老師針對(duì)學(xué)生書寫的

5、化學(xué)方程式在才能、知識(shí)面、對(duì)知識(shí)的敏銳度方面做出評(píng)價(jià)。傾聽并引起興趣。 學(xué)生組內(nèi)討論并答復(fù)：板演1C + O2=CO22C + 2CuO = 2Cu + CO23 3C + 2Fe2O3 =4Fe + 3CO24H2CO3 = H2O + CO25Cu2OH2CO3=2CuO+H2O+CO2  設(shè)問，激發(fā)學(xué)生考慮，為下步原理的學(xué)習(xí)鋪墊?？疾鞂W(xué)生書寫化學(xué)方程式的才能和已學(xué)知識(shí)的掌握情況。對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)教育，使學(xué)生有成功的喜悅。假設(shè)有學(xué)生寫出碳酸鹽與鹽酸的反響，引導(dǎo)學(xué)生分析反響原理。討論2  你認(rèn)為哪個(gè)反響更

6、合適用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？ 老師小結(jié)：同學(xué)們答復(fù)得很好，既然我們不能確定，下面請(qǐng)同學(xué)自己動(dòng)手分組實(shí)驗(yàn)，從所給的藥品中選擇出合適實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品。課件展示：提出實(shí)驗(yàn)要求詳見后面附1提問以上其它方案不能采用的原因是什么？投影1不用稀硫酸的原因；2不用碳酸鈉的原因；3不用濃鹽酸的原因。一、實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的反響原理1、藥品的選擇：碳酸鈣和稀鹽酸。2.反響條件：常溫下展示藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸分析反響原理。  分組討論后答復(fù)：均不合適。這些反響有的生成物少；有的反響條件不適宜；有的不易搜集等。 學(xué)生進(jìn)展分組實(shí)驗(yàn)。結(jié)論反響速度太快。反響速度太快。反

7、響速度太慢反響速度適中。所以選擇反響。觀察藥品色態(tài)：大理石是白色固體 石灰石是灰色固體 鹽酸是無色液體 大理石或石灰石的化學(xué)成分是碳酸鈣，化學(xué)式為CaCO3為講實(shí)驗(yàn)原理做鋪墊。 激發(fā)考慮，培養(yǎng)合作精神。 通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)展研討得出正確結(jié)論    為儀器、裝置的選擇做輔墊3、反響原理：學(xué)生根據(jù)化學(xué)反響本質(zhì)推斷反響原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O +CO2復(fù)習(xí)：H2CO3不穩(wěn)定，分解生成水和二氧化碳分析后得出實(shí)驗(yàn)原理用化學(xué)方程式表示：CaCO3+2HCl=CaCl2 +  浸透復(fù)分解反響的書寫規(guī)律

8、和概念。追問： 1、通過藥品的選擇應(yīng)該選擇什么儀器？課件展示二套發(fā)生裝置由學(xué)生選擇   2、怎樣才能隨意加酸？ 隨意控制反響？課件展示三套搜集裝置由學(xué)生選擇 二、實(shí)驗(yàn)裝置1、發(fā)生裝置固液不加熱裝置2、搜集裝置向上排空氣法搜集 學(xué)生討論、答復(fù)：試管、鐵架臺(tái)、導(dǎo)管等。并選擇固-液不加熱型使用長(zhǎng)頸漏斗學(xué)生選擇 向上排空氣法搜集裝置。 邊討論，邊觀察老師展示的儀器裝置圖，解決問題。應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)解決問題的才能。復(fù)習(xí)有關(guān)儀器的使用范圍及本卷須知。  復(fù)習(xí)有關(guān)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的才能。演示實(shí)驗(yàn)并提問：

9、1如何檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳？2如何證明集氣瓶中充滿了二氧化碳？充滿的二氧化碳應(yīng)如何放置？3、檢驗(yàn)：澄清的石灰水。4、驗(yàn)滿：燃著的木條伸至瓶口。5、放置：瓶口向上正放。追問：3操作步驟有哪些？三、操作步驟： 1、連接儀器  2、檢查氣密性  3、裝藥品固、液         4、搜集  5、驗(yàn)滿  6、檢驗(yàn)請(qǐng)兩名同學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生觀察、根據(jù)要求答復(fù)以下問題并總結(jié)。答復(fù)：1 、用燃著的木條放在集氣瓶口觀察火焰是否熄滅，得結(jié)論。熄滅那么滿2、用澄清石灰水觀察現(xiàn)象，用化學(xué)方程式表示： 使澄清石灰水變渾濁那么是。 討論答復(fù)并及時(shí)進(jìn)展記錄。及時(shí)歸納、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析才能、歸納才能。應(yīng)用CO2的性質(zhì)，檢查學(xué)生掌握、理解情況。復(fù)習(xí)CO2有關(guān)物理性質(zhì)并應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的才能。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維才能老師小結(jié)課堂練習(xí)見后附2巡視并進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)檢查。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，檢測(cè)前后知識(shí)的聯(lián)絡(luò)與應(yīng)用。復(fù)習(xí)H2、O2、CO2的制法及時(shí)歸納、總結(jié)學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)展知識(shí)的前后聯(lián)絡(luò)。七、教學(xué)結(jié)果預(yù)測(cè)與反思：本節(jié)課將化學(xué)知識(shí)的講授與信息技術(shù)相交融，但