1、.8.3.2 金屬資源保護1垃圾分類從身邊做起。廢棄的鋁制飲料易拉罐屬于A B C D2生活中常見的物質(zhì)變化，屬于化學變化的是A酒精揮發(fā) B活性炭吸附異味 C冰融化成水 D鐵制品生銹3在鐵制品上連接比鐵活潑的金屬是防止鐵生銹的方法之一。以下金屬中，可行的是A銀 B金 C鋅 D銅4鋼鐵是世界上使用最廣泛的金屬材料。以下有關(guān)鋼鐵說法正確的選項是A用硫酸銅可除去鐵螺絲外表的鐵銹B鋼鐵中只含有金屬元素C鋼比生鐵中碳的含量大D廢棄的鋼鐵制品應(yīng)該回收再利用5以下關(guān)于防銹措施不合理的是A菜刀洗凈晾干 B鐵制防盜門噴油漆C洗凈鐵制品外表的油膜 D門把手鍍保護金屬6以下是探究鐵生銹條件的實驗，氯化鈣是常見的枯燥

2、劑，有關(guān)該實驗的說法中正確的是A甲試管中的鐵釘最先生銹，水面附近的部分銹蝕最嚴重B甲、乙、丙三根鐵釘都不會生銹C甲和乙可比照得出鐵生銹的條件之一是水D甲和丙可比照得出鐵生銹的條件之一是氧氣7以下關(guān)于金屬的說法中，不正確的是A銅有良好的導(dǎo)電性，常用作導(dǎo)線 B所有的金屬都能與稀鹽酸發(fā)生反響C鐵制品在枯燥的空氣中不易生銹 D鐵制器皿比鋁制器皿更容易被腐蝕8以下表達中不屬于金屬資源的保護措施的是A回收鋁制易拉罐 B洗去鐵制品外表的油膜C控制金屬礦物的開采量 D可用塑料制品代替金屬制品9分別向a、b兩支試管中參加形狀和大小完全一樣的鐵片，再向a中參加植物油，均塞上橡皮塞，U型玻璃管內(nèi)為紅墨水開場時兩端液

3、面程度，如下圖，放置一段時間后，以下說法正確的選項是A植物油用于隔絕氧氣B兩支試管中鐵片均被腐蝕CU型玻璃管兩端的液面變?yōu)橛业妥蟾逥U型玻璃管兩端的液面變?yōu)樽蟮陀腋?0金屬防銹既可以節(jié)約資源，又能美化環(huán)境。以下鋼鐵制品經(jīng)過如下處理后，防銹效果最差的是A經(jīng)常在外表涂油的大型鋼制機械B涂上防銹漆后的“遼寧號航母艦體外殼C擦洗干凈后長期存放在室外的大型鐵制農(nóng)機具D經(jīng)過“烤藍，在外表形成致密氧化膜的鋼制槍管112019·廣東以下說法正確的選項是A催化劑的作用是加快反響速率 B石油是有機物，也是純潔物C鐵器在枯燥的空氣中不易生銹 D節(jié)約用水對沿海城市意義不大122019·長沙 201

4、9年5月我國自主建造的第一艘航母下海，為保證航母的使用壽命，以下防銹措施不可行的是A用抗銹蝕性能優(yōu)異的合金制造航母零部件 B刷防銹漆C船體外表鍍一層黃金 D給某些部位涂油132019·自貢以下關(guān)于鐵、鋅、銅三種金屬及其合金的說法錯誤的選項是A鐵在潮濕的空氣中易生銹B黃銅銅與鋅的合金的硬度大于純銅C可以用鐵桶盛放硫酸銅溶液D可以用稀硫酸鑒別鋅與銅的金屬活動性強弱14歡歡同學對金屬鐵的相關(guān)知識開展了研究性學習。 1實地調(diào)查鐵制品銹蝕情況如下： 調(diào)查內(nèi)容掉漆的自行車露天堆放的鋼筋洗凈并擦干的菜刀鍍鉻的鐵質(zhì)水龍頭鐵制品銹蝕情況長時間風吹雨淋掉漆的地方出現(xiàn)銹跡時間長了鋼筋外表出現(xiàn)銹層唐宋或更早

5、之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。菜刀放置較長時間也不生銹龍頭較

6、長時間不生銹由調(diào)查結(jié)果可知：鐵生銹實際上是鐵與_和_等發(fā)生反響的過程。 2她提出了保護金屬資源的以下建議，正確的選項是_多項選擇，填字母序號。A防止鐵制品銹蝕 B回收利用廢舊鐵制品 C任意開采鐵礦石 D開展科技，尋找金屬的代用品3通過進一步探究鐵與氯化銅溶液反響的實驗，可以比較鐵與銅的金屬活動性強弱，請寫出該反響的化學方程式_，該反響類型屬于_反響。152019·蘭州蘭州中山鐵橋，位于城北白塔山下，歷盡滄桑，百年不倒，屢次參與維修大橋的工程師感慨道：“起初我們以為一百多年了，鉚合處多少會有些銹蝕，可當我們將鉚件啟開后發(fā)現(xiàn)，里面完全是簇新的。當時使用炭火和錘具等簡單工具，能到達如此工藝

7、令人匪夷所思。請同學們結(jié)合自己所學的知識答復(fù)以下問題。1中山鐵橋鉚合處簇新如初，說明百年來沒有水和_進入其中而造成銹蝕。2我國消費和使用鐵器歷史悠久，請寫出一氧化碳與氧化鐵反響的化學方程式_。3全世界每年因生銹損失的鋼鐵，約占世界年產(chǎn)量的四分之一，請你寫出一種防止鐵制品銹蝕的方法_。任填一種答案“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生

8、坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。1【答案】B2【答案】D3【答案】C觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊

9、提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣

10、?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。4【答案】D5【答案】C6【答案】A與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具