1、信息化教學設計模板作者信息姓名劉亞紅電話學科物理年級八年級郵件單位大荔縣下寨初中教學設計教學主題壓強一、教材分析本章是初中力學內容的重點知識，而壓強概念又是本章知識結構的核心，也是生活生產中應用十分廣泛的一個概念。在學生解釋一些自然現(xiàn)象中經常用到，也是學生以后學習液體壓強、大氣壓、浮力知識的基礎。因此本節(jié)課的學習要充分強調學生是學習的主人的新課程標準理念，體現(xiàn)以探究式學習方式和合作學習方式，強調實驗的重要性。在教學過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念；采取分析現(xiàn)象，找出原因，提出猜想，進行實驗驗證猜想的研究方法，從而理解壓強的概念和掌握控制變量法。關于怎樣減小或增大壓強是這節(jié)課中最能

2、體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向生活這一課程基本理念，對于培養(yǎng)學生的STS精神是非常有益的。二、學生分析1. 在本節(jié)學習之前，學生已經學習了力學的一些基礎知識，這些知識是本節(jié)學習的認知基礎；控制變量、比值定義、對比、歸納等學習方法，在以前的學習中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學習提供了方法基礎。農村的孩子較少接觸外面的世界，多數(shù)沒有機會游覽北京頤和園，對本文描寫的美麗景色十分向往，對新學習內容充滿濃厚的興趣。2. 初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節(jié)內容所要學習的壓強的概念就是本節(jié)課要解決的難點所在。三、教學目標知識與技能：1、知道壓力的概念，知道

3、壓力與重力的區(qū)別，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關。2、理解壓強的概念，知道壓強的計算公式、單位及其意義。3、知道增大和減小壓強的方法，并能對一些簡單的現(xiàn)象進行解釋過程與方法：1、通過觀察生活中各種壓力的例子及親自體驗，了解壓力與重力是不同的兩種力。2、通過利用控制變量法探究壓力的作用效果與哪些因素有關，引導學生經歷科學探究的過程，培養(yǎng)學生的觀察、提問、猜想、實驗和分析數(shù)據(jù)、總結概括等各方面的能力 .3、在壓強概念的學習中，學習運用比值定義法和類比法。4、了解改變壓強的實際意義和基本方法，培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：1、通過觀察、探

4、究與親身體驗，使學生獲得成功的喜悅，激發(fā)學生學習物理的興趣，提高學生學習的自信心。2、使學生養(yǎng)成將物理知識運用于生活、生產的意識，加深對壓強知識的理解。四、教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境 交互式多媒體教學環(huán)境 網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 移動學習 其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字以現(xiàn)代教育理論為指導，以學生發(fā)展為目標。依據(jù)基于現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術構建起來的初中物理網(wǎng)絡化課堂教學模式的基本操作程序結合“壓強”知識，貫穿“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本思想，設計本節(jié)網(wǎng)絡化課堂教學方案以此推動信息技術與物理學

5、科整合教學，達到新課標要求。使學校資源得以充分的利用。教學媒體的總體設計如下：1本節(jié)課利用現(xiàn)代信息技術精心設計、選擇足夠的信息資源構成了學習資源庫。資源庫設置情況包括學習資源、目標檢測、學習在線、名師在線、應用創(chuàng)新等欄目。其中學習資源包含發(fā)現(xiàn)并提出問題、猜想與假設、實驗探究、得出結論、意義建構、應用創(chuàng)新等多種學習情景可方便地為具有不同認知水平的學生。在學習資源、目標檢測中創(chuàng)設了多個多媒體動畫模擬學習情景和相關的信息鏈接如動畫展示雪地行走，腳容易陷入積雪，有了寬寬的滑雪板，運動員不僅不會陷進雪里，而且還能在雪地上飛速滑行，這是為什么？從而利用人機交互性激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出同題、探究規(guī)律的興趣。

6、學習在線、名師在線充分利用網(wǎng)絡交互性,如Email、QQ、BBS等，從而使學生進而借助于與電腦、學習伙伴或教師的交流，在共享集體智慧的基礎上實現(xiàn)由學生自定步調，自主探索，交流反饋，及時強化，及時評價，自主矯正，不斷修正的協(xié)作式自主學習，保證學生的學習活動始終處于正確的航道上去探尋事物的本質。2.多媒體(模型、實物和實驗等)具有的直觀性、真實性和可觸摸性等特點，能為教學創(chuàng)設具有真實體驗感的學習情景。例如在引入新課過程中，首先通過演示實驗創(chuàng)設情景：手指壓住鉛筆兩端，感覺有什么不同？然后運用多媒體動畫模擬展示：動畫展示雪地行走，運動員在雪地上飛速滑行，卡車有很多輪胎在行駛，這是為什么？在教學過程中設

7、計了學生探究性實驗，實驗操作方便，規(guī)律性強，結論容易獲得。所以，為了充分調動學生的思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，我給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、木板、裝有沙的容器，同時電腦模擬壓力作用效果的影響因素，PPT放映增大和減小壓強的方法等等，以此培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，尊重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度，促使學生形成良好的學習習慣和終身學習的能力。五、教學過程六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）導入新課利用一幅有關人在厚厚的雪地上行走及人站在寬寬的滑雪板上滑行的圖

8、片，提出問題，讓學生產生疑問，從而引入本節(jié)課的教學。目的是激發(fā)學生的求知欲，讓學生帶著疑問來展開本節(jié)課內容的學習。學生通過觀察圖片中呈現(xiàn)的情景問題，對問題進行思考，從而激發(fā)學生的求知欲。圖片新課教學學生通過觀察圖片中呈現(xiàn)的情景問題，對問題進行思考，從而激發(fā)學生的求知欲。中的例子總結壓力的概念，培養(yǎng)學生歸納總結的能力。二、探究壓力的作用效果與哪些因素有關？1、通過適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)，使學生發(fā)現(xiàn)“大小相同的壓力對物體所產生的作用效果不同”這一現(xiàn)象。并引導學生提出“壓力的作用效果與哪些因素有關？這個本節(jié)課所要探究的問題。2、引導學生經歷“探究壓力的作用效果的影響因素“這一個實驗探究過程。在實驗前對實驗

9、中的一些注意事項進行適當?shù)闹笇Ш脱菔?。學生親身經歷實驗探究的過程，培養(yǎng)學生的觀察、提問、猜想、實驗和分析數(shù)據(jù)、總結過程，并觀察現(xiàn)象，得出結論，從而驗證猜想。讓學生進行探究性學習，發(fā)揮自身的主3、巡堂指導，對學生存在的一些問題進行必要的引導和糾正。并引導他們認真觀察實驗現(xiàn)象，得出結論。適當?shù)囊龑鸬浇淌乙龑д叩淖饔?，把課堂還給學生。三、壓強概念的建立1、設疑：怎樣方便地比較壓力的作用效果的大小呢？2、引導學生利用“類比法”（與如何比較物體運動快慢？速度）及“比值定義法”等得出壓強的概念，并學習與壓強相關的一些重點知識。了解改變壓強的實際意義和基本方法，培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決實際問題的能力。

10、四、增大和減小壓強的方法1、通過壓強的物理意義，啟發(fā)學生，使他們明白生活中有時要增大壓強，有時要減小壓強的原因。2、播放視頻，讓學生認真觀察，從視頻中獲取一些生活中增大與減小壓強的方法，并引導學生利用壓強的計算公式，通過適當?shù)亟涣髋c討論歸納總結得出增大與減小壓強的相關方法。使學生養(yǎng)成將物理知識運用于生活、生產的意識，加深對壓強知識的理解。親自動手體驗、認真觀察、積極思考，在教師的引導下，歸納出壓力的概念以及壓力與重力的區(qū)別。在課本上做好適當?shù)墓P記。通過觀察、探究與親身體驗，使學生獲得成功的喜悅，激發(fā)學生學習物理的興趣，提高學生學習的自信心。1、積極思考、討論教師所提出的相關問題。2、在教師的引

11、導下，親自體驗、積極猜想、主動參與實驗、認真完成一系列的實驗探究過程，并觀察現(xiàn)象，得出結論，從而驗證猜想。讓學生進行探究性學習，發(fā)揮自身的主動性，自主性。1、在教師的引導下，歸納總結得出比較壓力作用效果大小的簡單方法用單位面積上所受的壓力來表示。2、在教師的引導下，認真學習壓強的相關知識，并在書上做好適當?shù)墓P記。培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決實際問題的能力。觀察視頻，獲取增大和減小壓強的方法。課件和視頻總結1、本節(jié)課你學到了什么？2、我們主要采取了幾種研究問題的方法？以問題的形式出現(xiàn)，讓學生自主總結。學生思考，歸納總結，部分同學呈現(xiàn)。鞏固知識。鞏固練習通過典型練習反饋學生對本節(jié)課內容掌握的情況。做鞏固練習課外延伸布置課后練習。課后完成練習七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右本節(jié)課是基于現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術以學生的發(fā)展為主要目標，組織學生開展科學探究活動，實踐新課程標準的一堂研究課。借助現(xiàn)代信息