1、26月光曲隨堂練習(xí)姓名:1.規(guī)范書寫生字（注意書寫要規(guī)范、漂亮）2.給加點(diǎn)的多音字選擇正確讀音。傳說(zhucnchud)彈琴(dmtcn)朝著(chdozhod)3.根據(jù)句子的意思寫詞語。（1）很熟練。（2）很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。（3）水和天連接在一起。（微小的波浪閃閃發(fā)光。形容水清澈的樣子。4.根據(jù)27自然段的內(nèi)容，選擇合適的詞語的填空（聯(lián)系課文內(nèi)容，說說選擇的理由。）懂事善良懂音樂意志堅(jiān)強(qiáng)萬分感動(dòng)一分感動(dòng)十分感動(dòng)（1）當(dāng)貝多芬走近茅屋，聽到兄妹倆談話后，他覺得妹妹是個(gè)（的人，此時(shí)他的內(nèi)心有了（）。（2）當(dāng)貝多芬走進(jìn)茅屋，看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí)，他覺得此時(shí)的妹妹是個(gè)（）的人，此

2、時(shí)他的內(nèi)心有了（）；（3）當(dāng)貝多芬彈了一首曲子，聽到盲姑娘激動(dòng)的話時(shí)，他覺得盲姑娘是個(gè)（）的人，此時(shí)他的內(nèi)心是（）課題25月光曲備課教師教學(xué)內(nèi)容這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因冋情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進(jìn)入了樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生了無限向往，冋時(shí)對貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛戴之情。一是讓學(xué)生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，受到美的熏陶，感受音樂藝術(shù)的魅力；二是體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫”譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純

3、熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3.了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對勞苦人民的冋情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。4體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。教學(xué)難點(diǎn)在創(chuàng)作過程中貝多芬的感情變化的原因課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生搜集貝多芬的資料2、教師準(zhǔn)備月光曲、教學(xué)ppt教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究地學(xué)習(xí)課文，與文本進(jìn)行交流

4、。通過朗讀來了解音樂中蘊(yùn)含的意境，并通過讀、寫結(jié)合，讓學(xué)生知道貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過程，和貝多芬在認(rèn)識(shí)過程中的心理變化。一次備課二次備課教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：設(shè)計(jì)意圖：通過對音樂的初步感知，讓學(xué)生開始走進(jìn)這首樂曲。在導(dǎo)入課題時(shí)，對貝多芬進(jìn)行簡單介紹，以此讓學(xué)生了解月光曲的創(chuàng)作者，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語。2、學(xué)習(xí)課文的2-7自然段，了解貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過程，體會(huì)貝多芬對勞苦人民的冋情和愛。3、體會(huì)音樂的魅力。一、音樂導(dǎo)入，揭示課題。1播放兩首音樂曲子，第一首

5、命運(yùn)交響曲談感受：知道是誰創(chuàng)作的嗎？有什么感受。再聽第二首曲子月光曲，這是德國偉大的音樂家貝多芬創(chuàng)作另一首世界著名的鋼琴曲-月光曲，板書月光曲（出示課題：月光曲）2、我們就來學(xué)習(xí)的第26課，課題就是月光曲。（板書課題）這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫這首鋼琴曲的故事，齊讀課題。引出貝多芬。3、課件出示貝多芬的圖像，學(xué)生介紹貝多芬。根據(jù)課前查找的資料，誰對貝多芬做簡單簡介，你知道貝多芬的什么？7（學(xué)生說）貝多芬（17701827），德國作曲家、鋼琴家。維也納古典樂派代表人物之一，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。貝多芬生活道路非?？部?，28歲時(shí)聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫

6、跟人交談。他以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難，一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如廣為流傳的四大交響樂是英雄命運(yùn)田園合唱。過渡：這既是課題，又是曲名。這節(jié)課，我們不僅學(xué)習(xí)課文，還要感受月光曲是在什么情況下創(chuàng)作的？下面冋學(xué)們將帶著以下提示自學(xué)課文：二、自學(xué)課文，梳理課文主要內(nèi)容。1、課件出示自學(xué)要求：（1）自學(xué)生字，理解詞語。（2）輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。（3）課文主要內(nèi)容是什么？2反饋?zhàn)x自學(xué)情況，檢查生字的讀音。出示詞語：譜寫幽靜蠟燭純熟陌生清幽琴鍵陶醉蘇醒萊茵河霎時(shí)間微波粼粼（1）隨機(jī)正音：入場券、純熟、微波粼粼、恬靜等。（2）給加點(diǎn)的多音字選擇正確讀音。傳說（zhuMchu?。椙伲╠（3nt

7、印）朝著（chaozh®）指導(dǎo)書寫：波光粼粼的粼（3）選擇5個(gè)詞語，創(chuàng)設(shè)情境，串成一段話（3分鐘）3、這篇課文的主要內(nèi)容是什么？廠|三、學(xué)習(xí)27自然段，了解月光曲的創(chuàng)作過程。1、快速讀27自然段。打開課文，快速讀27自然段，讀完后想一想，這個(gè)練習(xí)該怎么做。（課件出示）指名匯報(bào)（板書：走近走進(jìn)彈曲）2、說話：（課件出示）用上“先接著然后”，再加上上面的3個(gè)詞語，來說說貝多芬是怎樣認(rèn)識(shí)兄妹倆。學(xué)生自己試說指名匯報(bào)3、再仔細(xì)讀讀27小節(jié)，讀完后，4人小組合作完成練習(xí)：（課件出示練習(xí)：）根據(jù)27自然段的內(nèi)容，選擇合適的詞語的填空。（聯(lián)系課文內(nèi)容，說說選擇的理由。）懂事、善良懂音樂意志堅(jiān)強(qiáng)萬分

8、感動(dòng)一分感動(dòng)十分感動(dòng)當(dāng)貝多芬走近茅屋，聽到兄妹倆談話后，他覺得妹妹是個(gè)（懂事、善良）的人，此時(shí)他的內(nèi)心有了（一分觸動(dòng)）；找出重點(diǎn)句一一妹妹只是隨便說說罷了嗎？一一指名分角色讀讀相應(yīng)句子。當(dāng)貝多芬走進(jìn)茅屋，看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí)，他覺得此時(shí)的妹妹是個(gè)（意志堅(jiān)強(qiáng)）的人，此時(shí)他的內(nèi)心有了（十分感動(dòng)）；當(dāng)貝多芬彈了一首曲子，聽到盲姑娘激動(dòng)的話時(shí)，他覺得盲姑娘是個(gè)（懂音樂）的人，此時(shí)他的內(nèi)心是（萬分激動(dòng)）。（1）、小組交流練習(xí)。（2）、全班交流反饋，指導(dǎo)理解相應(yīng)的句子和詞語。設(shè)計(jì)意圖：雖為第三學(xué)段，但字詞教學(xué)仍不可偏廢，特別是一些多音字的發(fā)音尤為重要，在這里通過課文的朗讀，及時(shí)糾正一些字音仍有必要。在自學(xué)

9、中，通過初讀感知，對整篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為研讀課文做好準(zhǔn)備。作為一個(gè)盲姑娘，她在彈琴時(shí)，會(huì)碰到哪些困難？是呀，家里窮，眼睛又瞎了，J可她并沒有被生活嚇倒，靠著自已的耳朵，自己的手，依然練琴，可見，她是多么喜歡彈琴，多么地?zé)釔凵?，真是個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的姑娘。對于盲姑娘的話4、小結(jié)：貝多芬走近茅屋，聽到兄妹倆談話后，他的心里有了一分感動(dòng)；而當(dāng)看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí)，他的內(nèi)心十分感動(dòng)；彈完一首曲子，聽到盲姑娘激動(dòng)的話語時(shí)，他的內(nèi)心真是萬分感動(dòng)。過渡：此時(shí)此刻，他就借著窗外的月光，即興彈起了第二首曲子。這首曲子到底是怎樣的，我們下節(jié)課再來一起再來學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)。1、抄寫本課詞語。2、課后查找關(guān)于

10、貝多芬的其他資料。板書：月光曲第二課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)言：今天我們要學(xué)的課文月光曲是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲。那月光曲是怎樣創(chuàng)作出來的呢？（板書課題：月光曲）（齊讀）下面我們就一起來學(xué)習(xí)課文，了解一下貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過吧！設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中很重視對學(xué)生搜集和處理信息能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中可以淺顯地告訴學(xué)生：讀懂你的信息資料，試著用你自己的話表達(dá)出來，還可以談?wù)勀愕南敕?。長此以往，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地學(xué)會(huì)加工和表達(dá)自己的信息資料了。二、理清層次，概括內(nèi)容1 指名分段朗讀課文，思考：課文主要寫了什么？（課文主要記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫月光曲的傳說。）2 課文為什么用“傳說

11、”呢？（傳說是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這傳說故事中我們能感受到音樂豕貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。）3討論分清層次，學(xué)會(huì)概括每一部分的主要內(nèi)容。全文共分兩大部分，請你默讀課文，將課文分成兩個(gè)部分，并寫出每一部分的主要意思。第一部分（第1自然段）：簡要交代了著名的鋼琴曲一一月光曲是德國音樂家貝多芬譜寫的。第二部分（第210自然段）：詳細(xì)記述了貝多芬創(chuàng)作月光曲的整個(gè)過程。設(shè)計(jì)意圖：能否正確歸納、概括文章的主要內(nèi)容，是考查學(xué)生是否讀懂文章，評價(jià)其閱讀理解水平咼低的標(biāo)志。這篇課文不僅要教會(huì)學(xué)生理清文章內(nèi)容的層次，還要讓學(xué)生能夠概括每一部分的主要內(nèi)容，也為下面歸納月光曲的創(chuàng)作經(jīng)過作鋪

12、墊。三、深入學(xué)文，體會(huì)情感過渡：貝多芬一共彈了幾首曲子呢？（兩首）（一）學(xué)習(xí)貝多芬彈奏的第一首曲子。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，體會(huì)盲姑娘是個(gè)懂音樂的人。你理解地很好，能不能用讀來告訴大家，盲姑娘懂音樂，會(huì)聽音樂。1. 這個(gè)傳說，一開始就給我們描寫了一個(gè)非常美的畫面。同學(xué)們想一想，在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？2. 這兒離熱鬧的地方比較遠(yuǎn)，又給人美的感覺，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。我們就可以說“這兒多么幽靜啊”，這小路就可以說“幽靜的小路”。設(shè)計(jì)意圖：詞語是語言的基本單位，是語文知識(shí)的重要組成部分。教會(huì)學(xué)生正確地理解詞義，這就需要教師創(chuàng)造

13、一定的語言環(huán)境來幫助學(xué)生進(jìn)行理解。就如理解“幽靜”這個(gè)詞語，不要將它的理解定格于詞典上的解釋，而是將其和所在的句、段的理解有機(jī)融合在一起，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中深入理解“幽靜”一詞在文中的確切含義。這樣既教學(xué)生確切理解了詞語的意思，深入領(lǐng)會(huì)了課文的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的解詞能力、語言表達(dá)能力，一舉多得。3貝多芬在幽靜的小路上散步，他聽到從一所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？說話訓(xùn)練：貝多芬聽到了,他想4貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋，后來還走進(jìn)了茅屋。(1) 貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢？(他聽到了一個(gè)姑娘

14、和一個(gè)男的的對話后，他走進(jìn)了茅屋。)(2) 現(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來到茅屋的窗口，便聽到了兩個(gè)人的對話。男女生分角色朗讀。指導(dǎo)：“那有多好啊”的“多”表示程度。(3) 誰能根據(jù)說話的內(nèi)容，加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z，想象他們說話的神情、語氣。說話練習(xí)：一個(gè)男的()地說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚?)地說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”指名兩人說。5“隨便說說”是什么意思？指的是哪句話？(1) 這個(gè)盲姑娘是真的這樣隨便說說的嗎？如果不是，那她為什么又說“隨便說說”呢？這說明了什么？(2) 小結(jié)：“隨便說說”說明了這個(gè)十六七歲的盲姑娘對哥哥的體諒和理解，對自己說的那句話感到

15、不安和后悔。這說明盲姑娘是多么懂事、多么體貼人?。?貝多芬進(jìn)了屋，看到了什么情景使他同情、感動(dòng)，哪些詞語說明茅屋里的姑娘和男的確實(shí)太窮了？自己說說看，把這些詞語畫下來，再練習(xí)朗讀。(一支、微弱、正在、舊、失明。)學(xué)到這里，我們知道了，為什么那鋼琴聲是斷斷續(xù)續(xù)的，原來彈琴的是個(gè)盲姑娘。7下面是貝多芬和他們的對話。這次老師不指導(dǎo)，你們能不能讀好呢？指名分角色朗讀第5、6自然段的對話。設(shè)計(jì)意圖：朗讀是語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生識(shí)記、理解課文的有效手段，也是提高學(xué)生語言表達(dá)和鑒賞水平的重要途徑。重視朗讀，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。這里的幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置都是

16、為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)貝多芬內(nèi)心的善良。（二）學(xué)習(xí)貝多芬彈奏的第二首曲子。1貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里是怎么想的？2于是，貝多芬又給她彈了一曲，這首曲子就是月光曲。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致彈出來的？從哪句話里可以看出來？（他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子月光曲記錄了下來。）3冋學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是在怎樣的環(huán)境下貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲的呢？（一陣風(fēng)把蠟燭吹火了按起了琴鍵。）4師：我們來想象一下課文描繪的情境。蠟燭滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。為了描寫這個(gè)環(huán)境，

17、課文中用了什么詞？（清幽）隨機(jī)理解“清幽”的意思。5現(xiàn)在就請你們朗讀一下，把眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，茅屋里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們描繪一下這幅圖。（出示圖片，學(xué)生自由發(fā)言）6月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見?？韶惗喾业那俾晠s給窮兄妹帶來了無限的聯(lián)想。那么他們聽著聽著，眼前出現(xiàn)了幾幅畫面？（三幅畫面）（1）第一幅畫面：月亮升起來了?？?，月亮升起來了。月亮在哪兒？海面怎樣？（隨機(jī)理解“微波粼粼、灑遍”的意思。）你們想這時(shí)的貝多芬在怎樣彈琴？（貝多芬可能是輕輕地按著琴鍵，節(jié)奏也比較慢。）（2）第二幅畫面：月亮越升越高。貝多芬繼續(xù)彈著，月亮也越升越高了。皮鞋匠靜靜地聽

18、著，他又仿佛看到了什么？“微云”是怎么樣的云？這時(shí)貝多芬的琴聲，一定比開始時(shí)怎么樣？（3）第三幅畫面：忽然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪。皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，這情景可以用一個(gè)什么詞來形容？（波濤洶涌）波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒可以看出來？想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？（貝多芬越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。）7小結(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒，有平靜的大海，有波濤洶涌的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還有波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊、自由的天地呀！&皮鞋匠所聯(lián)想到的，那盲姑娘有沒有想到和看到呢？從哪兒可以看出來？眼睛睜得大大的，好像看到了向往的那個(gè)光明美好的情景。這一點(diǎn)還表現(xiàn)在哪兒？（恬靜的臉上。）這波濤洶涌的大海，盲姑娘以前有沒有看到過？（出示句子：她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象。）誰能讀好這一句？（這里運(yùn)用重復(fù)，強(qiáng)調(diào)看到的景象，是她從來沒有看到過的。）誰再