1、“教書育人”點滴談曾經(jīng)在一個人的博客上看到這樣一個故事。曾經(jīng)有一個小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為由色的佛門弟子。沒想到他在一夜之間動了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。20年后的一個深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開花?！崩俗邮仉x開了。第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時，看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時已晚，心灰意冷的浪子重又墮

2、入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯誤不可以改正?！币粋€真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開由的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心?？戳诉@則故事我深有感觸。作為教師的我們，平時在教學(xué)時總會遇到有些很調(diào)皮的學(xué)生，一看到他們就頭疼。你會想這種學(xué)生沒的救了，講過多少遍總是不聽，于是你就再也懶的去管他了。班里一有什么事，你會首先想到是不是他干的。但是,就像故事里所說的，這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯誤不可以改正。在學(xué)習(xí)陶行知教育思想時，先生的一句話特別震憾我的心靈

3、：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問的本領(lǐng),也無甚用處。并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大”。作為教師，不只是要把學(xué)生的成績教好，我們還要教學(xué)生做人的道理，對于學(xué)生，成績固然重要，但是懂得做人的道理更重要！如何才能做到以上這些呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：1 .從小事做起每天上班有空就進(jìn)教室看看，和學(xué)生聊聊，不放過一切細(xì)微的事情。有一次，班長告訴我，現(xiàn)在班里有些學(xué)生叫別人時不喊名字，給別人起綽號。我聽了當(dāng)時很生氣，于是放學(xué)后就把給別人起綽號的學(xué)生留了下來，好好教育了一番才讓他們走。原以為這種小事情明天不會再發(fā)生。沒想到，事情并沒有變好，還是有人繼續(xù)喊別人綽號。當(dāng)

4、時想，這幫學(xué)生太不聽話了。在那天的放學(xué)前我又對全班進(jìn)行了教育，可是第二天并沒有好轉(zhuǎn)。怎樣才能杜絕這事情再發(fā)生呢？我想到了在哪看到的一篇文章寫的也是這樣的事，于是我有了注意。當(dāng)天我布置的作業(yè)就是回去問自己的父母或查字典，弄清楚自己名字的含義，第二天講給大家聽。到了第二天，我利用晨會課讓學(xué)生說說自己名字的含義。在我意料之中，學(xué)生都舉手搶著說。最后我和他們說：“每個人都有自己的名字，也都有自己的含義，也都代表父母對你們的期望。而且要想別人尊重你，就要懂得先尊重別人?！睂W(xué)生這時好象明白了為什么我會布置這個作業(yè)，那些給別人起綽號的同學(xué)也低下了頭。我知道我的目的達(dá)到了。果然，以后班里再也沒人給別人起綽號了

5、。通過這件事，讓我明白了不能因為這是小事而草草了事。作為學(xué)生，他們還小，做事情不會去考慮后果，只是憑著自己的喜好去做。所以，我們老師就有責(zé)任去約束他們的一些行為，告訴他們什么是對的，什么是錯的，指導(dǎo)他們往正確地方向走。2 .以身作則作為老師，要以身作則，樹立一個好榜樣。經(jīng)常會有家長說，在家他們的話都不聽，但是老師說的話孩子都會聽。特別是低年級，對于他們來說，老師的話，老師做的事永遠(yuǎn)是對的。在他們眼里，老師的話就像是圣旨。因此，我們老師做每一件事時都要想到，自己是老師，自己的學(xué)生都在看著呢。曾經(jīng)看過這樣一篇文章，其中有一段寫的是作者學(xué)校的幾個老師在經(jīng)過走廊時，看到腳底下的紙團(tuán)，沒有把它撿起來，而

6、是徑直走了過去。這時,走在他們后面的幾個學(xué)生看到后說“老師還讓我們看到紙屑要主動彎腰撿起來，自己看到了都不撿”。當(dāng)時作者正好在學(xué)生后面，聽到了這番話，感觸頗深。當(dāng)我看到這的時候，何嘗不是。平時在晨會課經(jīng)常講，看到老師要主動問好；看到紙屑要主動拾起。而我們老師又做到了多少。還記得前兩年，我教二年級兼班主任。下午放學(xué)班主任都要把學(xué)生送到校門口，等家長來接。每天送他們到校門口后，學(xué)生都會和我說再見，而我也會一個一個的回應(yīng)他們，和他們說再見。其他老師說：“你們班的學(xué)生真有禮貌！”我想：或許是我平時教導(dǎo)有方；也或許是因為每次我都會和他們說再見吧。陶行知先生多次告誡教育者：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；

7、要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！碑?dāng)我們要求學(xué)生做一件事時，首先自己也要能做到。只有自己做好了榜樣，學(xué)生才會尊敬你，向你老師學(xué)習(xí)。3 .相信學(xué)生不要因為學(xué)生的一次錯誤，就認(rèn)為他是個壞孩子；也不能因為學(xué)生一而再的犯錯，就認(rèn)為他改不了了，而放棄他陶先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！泵總€人都會有他自己的優(yōu)點，只是你還沒發(fā)現(xiàn)而已。或許他也想改正，也想變好，能象其他學(xué)生一樣討老師喜歡，可是你卻否定了他，不給他機會。就像開頭那故事一樣，小和尚已經(jīng)有了悔

8、過之心，但是方丈卻不再給他機會，使得小和尚再次墮落。還記得我第一年教的那個班有個學(xué)生叫汪運，因為成績一直屬于中下水平，所以也放松了對自己的要求。他的作業(yè)每次都是最不整潔的，字跡潦草，家庭作業(yè)也時常不做。我找他談了很多次，每次都和我保證下次不會再發(fā)生這種情況，但沒幾天老毛病又犯了，和他家長談了也沒多大作用。慢慢的我也對他失去信心了，覺得他已經(jīng)沒法補救了。但是后來發(fā)生的一件事，讓我對他又抱有希望。那天學(xué)校要舉行學(xué)生才藝比賽，讓每個班選幾名學(xué)生參加。原想自己班好像沒誰學(xué)過唱歌、跳舞什么的，但還是在教室里問了一下。沒想到汪運舉手了，說他學(xué)過拉二胡，會拉幾首歌。當(dāng)時想反正也沒別人了，就讓他去吧。于是我說

9、：“好,就你代表我們班去吧，要認(rèn)真比賽，為班級爭光啊！”看得由來他聽了特別高興，臉上洋溢著燦爛的笑容。沒過幾天比賽結(jié)果由來了，他獲得了一個不錯的成績，我在全班面前表揚了他，還勉勵了他幾句話，讓他在學(xué)習(xí)上也能這樣勇往直前。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了他身上的變化：雖然成績還是一般，但是作業(yè)不再拖拉了;字寫得比以前端正了；每天的家庭作業(yè)能按時完成了。我想:難道是因為那天我對他的表揚嗎？應(yīng)該是的。于是我在下一次的班會課上又一次表揚了他，表揚他最近的進(jìn)步，表揚他的不懈努力。在課后找他談話，告訴他：“成績的好壞并不是很重要，重要的是要有一顆積極向上的心。”以后他也變得更加勤奮、努力地學(xué)習(xí)了。開頭故事的最后兩句話值得我們?nèi)ニ伎迹阂粋€真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開由的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。評價一個學(xué)生，不能只看他的成績，還要看他品行、道德規(guī)范、心理素質(zhì)。作為老師，我們說教好學(xué)生，不僅是學(xué)習(xí)成績,更重要的是一個人的為人。陶先生曾經(jīng)說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！蔽覀兊乃季S不能只停留在如何把學(xué)生的成績提升到最高，讓自己班的成績成