1、窮則變窮則變, ,變則通變則通, ,通則久。通則久。 周易系辭下 南皮縣大浪淀鄉(xiāng)白塔寺小學(xué)案例14名教師名教師9特崗；基本功差；不會(huì)上課；不敬業(yè)特崗；基本功差；不會(huì)上課；不敬業(yè)每天寫(xiě)粉筆字；朗讀；讀書(shū)；過(guò)關(guān)課；城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)子 也許，我們的改變就應(yīng)該從突破習(xí)以為常的思維定勢(shì)開(kāi)始。井底之蛙 教科研工作者的角色關(guān)系定位 做好教科研工作的幾點(diǎn)基本認(rèn)知 滄州市小語(yǔ)學(xué)科教學(xué)研修工作思路 典型教學(xué)研修活動(dòng)案例介紹關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞1 1：市長(zhǎng)市長(zhǎng)縣長(zhǎng)縣長(zhǎng)局長(zhǎng)局長(zhǎng)校長(zhǎng)校長(zhǎng) 無(wú)論從事什么具體工作，我們都擔(dān)負(fù)著一定的社會(huì)角色，都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。 人生的擔(dān)子不管多重，咬緊牙，挺??！人生的擔(dān)子不管多重，咬緊牙，挺??！

2、 喬傳藻喬傳藻挑柴挑柴關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞2：桌子桌子 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞2：桌子桌子關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞3：臺(tái)子臺(tái)子 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞4：梯子梯子 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞5：格子格子張東興男孩子說(shuō)：“老師，咱們合個(gè)影吧！”雪孩子說(shuō)：“老師，咱們合個(gè)影吧！”老師說(shuō)：“孩子們，咱們合個(gè)影吧！”于是咔嚓！ 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞6：廚子（廚師）廚子（廚師） 傳統(tǒng)傳統(tǒng)“聽(tīng)課聽(tīng)課”“”“評(píng)課評(píng)課”之之“四四多多”“”“四少四少”隨機(jī)聽(tīng)課多，整體謀劃少。隨機(jī)聽(tīng)課多，整體謀劃少。感性了解多，理性思考少。感性了解多，理性思考少。被動(dòng)接受多，多向互動(dòng)少。被動(dòng)接受多，多向互動(dòng)少。聽(tīng)課數(shù)量多，水平提高少。聽(tīng)課數(shù)量多，水平提高少。傳統(tǒng)“評(píng)課”之“一言堂”“二分

3、法”和“三段式” 教師發(fā)言哄場(chǎng)面，領(lǐng)導(dǎo)專家說(shuō)了算。教師發(fā)言哄場(chǎng)面，領(lǐng)導(dǎo)專家說(shuō)了算。學(xué)術(shù)研討不民主，官場(chǎng)作風(fēng)隨處見(jiàn)。學(xué)術(shù)研討不民主，官場(chǎng)作風(fēng)隨處見(jiàn)。 談?wù)搩?yōu)點(diǎn)多益善，談?wù)搩?yōu)點(diǎn)多益善，“不足不足”之處極之處極少談。授課像過(guò)少談。授課像過(guò)“鬼門(mén)關(guān)鬼門(mén)關(guān)”，研討就像挨批判。，研討就像挨批判。 教師反思一大段，同行齊把課贊嘆。教師反思一大段，同行齊把課贊嘆。意見(jiàn)全都意見(jiàn)全都“不成熟不成熟”，領(lǐng)導(dǎo)專家看著判。，領(lǐng)導(dǎo)專家看著判。優(yōu)質(zhì)高效的“課例研究”的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn) （1 1）要對(duì)課例進(jìn)行）要對(duì)課例進(jìn)行“整體評(píng)價(jià)整體評(píng)價(jià)”。 （2 2）要對(duì)課例進(jìn)行）要對(duì)課例進(jìn)行“微格分析微格分析”。 （3 3）要加強(qiáng)課例研究的

4、）要加強(qiáng)課例研究的“多向互動(dòng)多向互動(dòng)”。 （4 4）要加強(qiáng)課例研究的）要加強(qiáng)課例研究的“課前跟蹤課前跟蹤”。 事后諸葛亮事前諸葛亮 展示主題研究的過(guò)程 展示集體備課的思考 把研討向”課前“延伸 （5 5）要加強(qiáng)課例研究的）要加強(qiáng)課例研究的“行為跟進(jìn)行為跟進(jìn)”。 體現(xiàn)主題研究的進(jìn)程 總結(jié)本次研討的成果 發(fā)現(xiàn)衍生的問(wèn)題或課題 制定后續(xù)的方案與設(shè)想活動(dòng)中容易活動(dòng)中容易生成生成“精彩精彩”的地方的地方關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞7：樣子樣子 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞8 8：算子算子 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞9 9：房子房子 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞1010：尺子尺子 溫家寶總理在會(huì)見(jiàn)北大學(xué)子時(shí)如溫家寶總理在會(huì)見(jiàn)北大學(xué)子時(shí)如是說(shuō)是說(shuō) 大學(xué)還是應(yīng)該由懂教育

5、的人來(lái)辦。大學(xué)還應(yīng)該逐步改變行政化，按照教育規(guī)律辦學(xué)。 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 搞活搞活動(dòng)動(dòng)誰(shuí)來(lái)搞： 自己？團(tuán)隊(duì)？做什么： 事物？學(xué)術(shù)？為什么搞：評(píng)獎(jiǎng)？提升？怎么樣搞：比賽？觀摩研討？ 獨(dú)斷？學(xué)術(shù)民主？搞得怎樣：平庸？特色創(chuàng)新亮點(diǎn)？ 自我感覺(jué)？調(diào)查反思？ 不了了之？綜合效益？ 堅(jiān)堅(jiān)持教育持教育爲(wèi)爲(wèi)社社會(huì)會(huì)主主義現(xiàn)義現(xiàn)代化代化建建設(shè)設(shè)服服務(wù)務(wù)、爲(wèi)爲(wèi)人民服人民服務(wù)務(wù)，把立德、，把立德、樹(shù)樹(shù)人作人作爲(wèi)爲(wèi)教育的根本任教育的根本任務(wù)務(wù)，全面，全面實(shí)實(shí)施素施素質(zhì)質(zhì)教育，培教育，培養(yǎng)養(yǎng)德智德智體體美全美全面面發(fā)發(fā)展的社展的社會(huì)會(huì)主主義義建建設(shè)設(shè)者和接班者和接班人，努力人，努力辦辦好人民好人民滿滿意

6、的教育。意的教育。 -黨的十八大提出的新時(shí)期的教育方針 教育就是教育就是成就學(xué)生之美成就學(xué)生之美成就教師之美成就教師之美成就校長(zhǎng)之美成就校長(zhǎng)之美成就學(xué)校之美成就學(xué)校之美 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“推門(mén)聽(tīng)課制度”: 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的形象好不好？ 授課教師的感受舒服不舒服？ 學(xué)生們的感覺(jué)好不好？ 最終的效果如何？ 班主任“坐班制”: 班主任們累不累？ 班主任們?cè)谌握n教師心目中的形象如何？ 班主任和任課教師及學(xué)生的關(guān)系如何？ 最終的效果如何？ 給人信心給人信心 給人歡喜給人歡喜 給人希望給人希望 給人方便給人方便 縱觀當(dāng)今教育諸論，推崇生本者眾，推崇人本者尚寡。 生本抑或人本，審而視之，多有偏頗。 傳統(tǒng)教育之弊在師本。相

7、對(duì)師本，生本之說(shuō)有所進(jìn)益。進(jìn)益所在，在于學(xué)生。然，生本者，有無(wú)視教師之嫌。 師生共生共長(zhǎng)，是為人本。然，人本，有無(wú)視他物之不足。我的“道本”教育觀 天人合一，堪稱道本。道為人道，亦為天道。尚道循道，須人道合乎天道，方為人間正道。人間正道，乃世間正道。此為教育之道也。我的“道本”教育觀 師本而至生本，生本而至人本，人本而至道本，高下自在。 道本因其內(nèi)隱，尚不為世人所知，亦難為世人所知。 若云：何為道也？或曰：道非可道。又或曰：大道至簡(jiǎn)。 然則，道其飄渺乎？修遠(yuǎn)乎？非也，道也順勢(shì)，道也自在！ 我的“道本”教育觀天行健，君子以自強(qiáng)不息地勢(shì)坤，君子以厚德載物 古之學(xué)者必有師，師者，所以古之學(xué)者必有師，

8、師者，所以也。也。 教育家陶行知先生的教育家陶行知先生的“六個(gè)解放六個(gè)解放” 解放兒童的頭腦，使他們能想。解放兒童的頭腦，使他們能想。 解放兒童的雙手，使他們能干。解放兒童的雙手，使他們能干。 解放兒童的眼睛，使他們能看。解放兒童的眼睛，使他們能看。 解放兒童的嘴巴，使他們能談。解放兒童的嘴巴，使他們能談。 解放兒童的空間，不要把兒童關(guān)在家中，讓解放兒童的空間，不要把兒童關(guān)在家中，讓他們到大自然，到社會(huì)中去擴(kuò)大視野。他們到大自然，到社會(huì)中去擴(kuò)大視野。 解放兒童的時(shí)間，不要用功課填滿他們的時(shí)解放兒童的時(shí)間，不要用功課填滿他們的時(shí)間表，要給他們一些空閑時(shí)間消化學(xué)問(wèn)，并想一些間表，要給他們一些空閑時(shí)

9、間消化學(xué)問(wèn)，并想一些他們自己感興趣的東西，干一點(diǎn)他們高興干的事。他們自己感興趣的東西，干一點(diǎn)他們高興干的事。多幾分學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)。多幾分學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)。 人教版六年制第九冊(cè)課 以往，我們是在以往，我們是在“教教材教教材”，教材是什么，教，教材是什么，教材怎么樣，我們就怎樣材怎么樣，我們就怎樣“教教”，這樣我們的所謂教，這樣我們的所謂教學(xué)就是學(xué)就是“接受接受”，這樣教出來(lái)的是，這樣教出來(lái)的是“奴才奴才”。 其實(shí)，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的教材觀，用教材來(lái)其實(shí)，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的教材觀，用教材來(lái)教學(xué)生，教學(xué)的過(guò)程不僅僅是教學(xué)生，教學(xué)的過(guò)程不僅僅是“接受接受”，還要，還要“審審視視”，要，要“批判批判”，這

10、樣才能教出，這樣才能教出“人才人才”。 莫把手段成目的。莫把手段成目的。 我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于忘記了為什么而我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于忘記了為什么而出發(fā)。出發(fā)。黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫 當(dāng)我們疲于應(yīng)付、叫苦連天的時(shí)候，應(yīng)該靜當(dāng)我們疲于應(yīng)付、叫苦連天的時(shí)候，應(yīng)該靜下心來(lái)想一想：?jiǎn)栴}出在哪里？我們能不能成一下心來(lái)想一想：?jiǎn)栴}出在哪里？我們能不能成一件事，從多個(gè)角度都能夠立得住？都能夠成為經(jīng)件事，從多個(gè)角度都能夠立得??？都能夠成為經(jīng)驗(yàn)？驗(yàn)？享受語(yǔ)文每一天。享受語(yǔ)文每一天。語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)的生活化學(xué)的生活化滄州小語(yǔ)會(huì)滄州小語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)群群仰望星空仰望星空+腳踏實(shí)地腳踏實(shí)地滄

11、州語(yǔ)文人（團(tuán)隊(duì)）滄州語(yǔ)文人（團(tuán)隊(duì)）教育科學(xué)規(guī)劃課題引領(lǐng)教育科學(xué)規(guī)劃課題引領(lǐng)教科研工作和小語(yǔ)會(huì)工作教科研工作和小語(yǔ)會(huì)工作“兩條腿走路兩條腿走路”8.主要的學(xué)科研修活動(dòng)形式主要的學(xué)科研修活動(dòng)形式滄州市小語(yǔ)會(huì)年會(huì)：每四年一屆，共四屆青年教師教學(xué)素養(yǎng)大賽：基本功素養(yǎng)大賽兩年一屆教學(xué)論壇暨合作論壇：四屆 小學(xué)語(yǔ)文教師論壇、特色成果展示暨合作論壇、會(huì)員學(xué)校課改成果展示暨合作論壇?？谡Z(yǔ)交際、閱讀教學(xué)等教學(xué)專題觀摩研討活動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)團(tuán)體培訓(xùn)和教學(xué)評(píng)價(jià)研修班教師專業(yè)發(fā)展五三一工程：教壇新秀學(xué)科帶頭人名師滄州語(yǔ)文人名師工作室、滄州語(yǔ)文人學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)群專題調(diào)研：校本教研課題指導(dǎo)意見(jiàn)課程改革十年調(diào)查十三五教育科學(xué)規(guī)

12、劃課題專題調(diào)研：校本教研課題指導(dǎo)意見(jiàn)課程改革十年調(diào)查十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題教材培訓(xùn)課標(biāo)培訓(xùn)教學(xué)視導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)華人少年作文征文比賽 教學(xué)研究教學(xué)研修 繼承傳統(tǒng)+改革創(chuàng)新 教育理論+課改實(shí)踐 專家引領(lǐng)+學(xué)術(shù)民主 服務(wù)基層+專業(yè)引領(lǐng) 解決問(wèn)題+未來(lái)發(fā)展 淡化評(píng)獎(jiǎng)+注重研討 專項(xiàng)研究+常態(tài)運(yùn)行 拍板決策+集思廣益 親力親為+團(tuán)隊(duì)協(xié)作 學(xué)術(shù)獨(dú)立+爭(zhēng)取支持 淡泊功利+實(shí)至名歸【活動(dòng)類型】整體謀劃攻克難題系列推進(jìn)教育微創(chuàng)新研究推進(jìn)教育微創(chuàng)新研究推進(jìn)【活動(dòng)類型】素養(yǎng)賽+課題結(jié)題【課題結(jié)題】結(jié)題匯報(bào)+專家鑒定+成果推廣+籌措經(jīng)費(fèi)【素養(yǎng)大賽】筆試：文化常識(shí)+教學(xué)設(shè)計(jì)+寫(xiě)作+案例分析 精彩十分：現(xiàn)場(chǎng)授課解決問(wèn)題：

13、口語(yǔ)交際書(shū)面表達(dá) 互動(dòng)評(píng)課：研究問(wèn)題深入研討：定向評(píng)課自由評(píng)課 共浴書(shū)香：倡導(dǎo)讀書(shū)發(fā)展需求：讀書(shū)感受書(shū)目推薦 才藝展示：大教育觀發(fā)展需求：個(gè)人專長(zhǎng)分享啟示【團(tuán)隊(duì)構(gòu)建】教研員、兼職教研員、學(xué)術(shù)群管理員【創(chuàng)新引領(lǐng)】學(xué)術(shù)群現(xiàn)場(chǎng)直播【研修文化】電影孩子那些事值日臘八粥第七屆滄州市小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)素養(yǎng)大賽暨教育部第七屆滄州市小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)素養(yǎng)大賽暨教育部“十一五十一五”規(guī)劃課題研究推進(jìn)會(huì)規(guī)劃課題研究推進(jìn)會(huì)第八屆小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)素養(yǎng)大賽暨教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)第八屆小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)素養(yǎng)大賽暨教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)【活動(dòng)類型】素養(yǎng)賽+教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)【素養(yǎng)大賽】 筆 試：文化常識(shí)+課例觀摩+教學(xué)案例分析（思想推進(jìn)） 我的教學(xué)主張：理性發(fā)展表達(dá)能力計(jì)算機(jī)操作 現(xiàn) 場(chǎng) 授 課：研究問(wèn)題閱讀教學(xué)：歸類探究合作備課 互 動(dòng) 評(píng) 課：歸類研討攻克瓶頸問(wèn)題形成區(qū)域核心成果 才 藝 展 示：大教育觀發(fā)展需求：個(gè)人專長(zhǎng)分享啟示【團(tuán)隊(duì)構(gòu)建】教研員、兼職教研員、學(xué)術(shù)群管理員【創(chuàng)新引領(lǐng)】學(xué)術(shù)群現(xiàn)場(chǎng)直播+合作備課+跨縣域交流【研修文化】特教現(xiàn)場(chǎng)觀摩滄州市教育學(xué)會(huì)第七屆會(huì)員代表大會(huì)暨滄州市教育學(xué)會(huì)第七屆會(huì)員代表大會(huì)暨首屆滄州市小學(xué)教學(xué)管理研修班首屆滄州市小學(xué)教學(xué)管理研修班【活動(dòng)類型】滄州市