1、答案以官方為準(zhǔn)，僅供參考。不是全對，后果自負侵刪第一章1 .【單選題】學(xué)前期是指：（）。答案：3-6歲2 .【單選題】意大利幼兒教育家蒙臺梭利提出1-3歲是：（）。答案：口語學(xué)期關(guān)鍵期3 .【多選題】兒童心理發(fā)展具有一些規(guī)律性，這些規(guī)律性表現(xiàn)在：（）。答案：發(fā)展具有連續(xù)性和階段性發(fā)展具有方向性和順序性發(fā)展具有不平衡性發(fā)展具有個別差異4 .【多選題】定性觀察法指以質(zhì)化的方式收集資料，并且以描述性的語言形式來呈現(xiàn)研究結(jié)果的方法，包括：（）。答案：實況詳錄法日記描述法軼事記錄法5 .【多選題】在運用觀察法研究學(xué)前兒童時需要注意：（）。答案：對兒童的觀察一般應(yīng)在較長時間內(nèi)系統(tǒng)地反復(fù)進行，以排除偶然性因

2、素在實施觀察的過程中.盡量使兒童保持自然的狀態(tài)，減少觀察者對被觀察兒童的影響觀察記錄必須詳細、準(zhǔn)確、客觀，既要記錄行為本身，又要記錄行為的前因后果，必要時可借助表格、錄音和錄像等輔助手段觀察者在觀察前要做好準(zhǔn)備工作，確定觀察計劃、觀察內(nèi)容和記錄方式等，并對觀察人員進行必要的培訓(xùn)第二章1 .【多選題】美國著名心理學(xué)家斯滕伯格將胎兒的發(fā)育劃分為以下哪些階段（）。答案：胚胎期胎兒期胚芽期2 .【單選題】過去人們一直認為，嬰兒大腦的生長是一個恒定的過程，當(dāng)其生長達到某一特定水平后就不再有變化。但現(xiàn)在研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒的大腦發(fā)展在很大程度上受后天環(huán)境的影響和制約。換句話說，嬰兒的大腦具有較強的（）。答案：可

3、塑性3 .【單選題】美國心理學(xué)家埃里克森將心理社會發(fā)展第一階段的任務(wù)定義為獲得“基本信任”。而發(fā)展信任感的關(guān)鍵因素是：（）。答案：敏感、及時、一致的照顧4 .【多選題】母嬰之間的依戀類型包括：（）。答案：矛盾型依戀回避型依戀安全型依戀混亂型依戀5 .【多選題】安全型嬰兒的母親都有哪些表現(xiàn)：（）。答案：母親的行為傾向于敏感性而非調(diào)諧錯誤、接受而非拒絕、合作而非控制，提供情緒上的可獲得性而非疏離在嬰兒哭泣時能很快地抱起他們，并充滿柔情和關(guān)懷地抱著他們第三章1先學(xué)前期是指：（D）。A0-3歲B1-3C3-6歲D0-6歲2先學(xué)前期兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展表現(xiàn)在：(ABC)A皮質(zhì)抑制過程遠弱于興奮過程，因此兒

4、童還不能進行自我控制，容易激動，易受外界刺激物的影響，注意力不集中，不穩(wěn)定等。B皮質(zhì)抑制過程強于興奮過程，因此兒童能聽懂成人的指令。C神經(jīng)纖維的髓鞘化過程完成，因此反應(yīng)速度更快。D神經(jīng)纖維髓鞘化迅速進行，條件反射形成的速度和鞏固程度不斷提高。3先學(xué)前期兒童語言的發(fā)展經(jīng)歷了怎樣的過程？下面的是：(C)。A前言語階段一單詞句階段一雙詞句階段一簡單完整句階段一無關(guān)聯(lián)詞復(fù)合句階段一關(guān)聯(lián)詞復(fù)合句階段B單詞句階段一電報句階段一完整句階段一無關(guān)聯(lián)詞復(fù)合句階段一關(guān)聯(lián)詞復(fù)合句階段C前言語階段一單詞句階段一電報句階段一完整句階段一關(guān)聯(lián)詞復(fù)合句階段D前言語階段一單詞句階段一雙詞句階段一完整句階段一關(guān)聯(lián)詞復(fù)合句階段4

5、先學(xué)前期兒童自我意識的發(fā)展突出表現(xiàn)在以下幾個方面：（ABCD）。A喜歡說“不，不要”B固執(zhí)、沖動C敏感、自我中心D喜歡凡事自己來、逆反、愛做事5對于1-3歲的先學(xué)前期兒童來說，引起其情緒的動因主要有：（D）。A主要是生理需求相關(guān)的事物為主B除了與生理需求相關(guān)的事物外，與社會性需求有關(guān)的事物越來越多地影響著幼兒的情緒C主要是跟同伴交往有關(guān)D主要是與社會性需求有關(guān)的事物第四章1觀察是知覺的高級形式。（A錯2用兩只手同時活動,一手回圓形,一手回方形,這種方法可以考察注意的（C）品質(zhì)。A廣度B穩(wěn)定性C分配D轉(zhuǎn)移3兒童對自己說話時出于自我指導(dǎo)。（A）A對B錯4守恒是指兒童認識到一個事物的知覺特征無論如何

6、變化，它的量始終保持不變。（A）A對B錯5兒童的再認要比再現(xiàn)（A發(fā)展早，并好于再現(xiàn)B發(fā)展晚，但好于再現(xiàn)C發(fā)展晚，但比再現(xiàn)差D發(fā)展早，但比再現(xiàn)差第五章1下列說法符合學(xué)前兒童自我評價的最初特點是（BDEF）。A具體細致B只有評價，沒有論據(jù)C有論據(jù)的評價D表現(xiàn)出對內(nèi)心品質(zhì)的評價E比較籠統(tǒng)F局限于外部行為的評價2兒童在2歲前，已經(jīng)開始形成個性。（A）A錯B對3氣質(zhì)與其他個性心理特征相比，具有更大的靈活性。(A)A錯B對4成人不能跟兒童說反話的原因是兒童易沖動。(A)A錯B對5掌握我字是自我意識形成的主要標(biāo)志。(A)A錯B對第六章1某托兒所訓(xùn)練剛?cè)胨暮⒆釉缟蟻頃r向老師說“早上好”，下午離園時說“再見”

7、，結(jié)果許多孩子先學(xué)會說“再見”，而問“早上好”則較晚才學(xué)會，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分離。這是A情緒的分化B情緒對幼兒心理活動的動機作用C情緒對幼兒認知發(fā)展的作用D情緒的社會化2情緒情感的自我調(diào)節(jié)化主要表現(xiàn)在三個方面，其中不包括（B）。A情緒指向的事物不斷增加B情緒從外顯到內(nèi)隱C情緒的穩(wěn)定性逐漸提高D情緒的沖動性逐漸減少3不同兒童在表達同情或提供幫助時，基本上是一致的表現(xiàn)。（B）A對B錯4幼兒期的兒童的攻擊行為較少以人為中心，主要以工具性攻擊行為主。（B）A錯B對5在培養(yǎng)兒童社會性行為中，精神獎勵可以頻繁地使用。（A）A錯B對第七章1影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素包括：（A）A營養(yǎng)因素、

8、教養(yǎng)因素和自身因素B身體健康狀況和家庭教養(yǎng)方式C父母、家庭和氣質(zhì)類型D生物、心理和社會三個方面的因素2影響學(xué)前兒童心理健康的主要心理因素有：（D）。A動機、自我意識、情緒和氣質(zhì)B氣質(zhì)、性格和自我意識C氣質(zhì)、性格和情緒D性格、情緒和自我意識3家庭對學(xué)前兒童心理健康的影響主要體現(xiàn)在:（C）。A父母的人格成熟度、家庭關(guān)系和經(jīng)濟狀況B父母教養(yǎng)方式、夫妻關(guān)系和親子關(guān)系C父母的教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)、家庭功能、家庭經(jīng)濟狀況等D父母的心理健康水平、家庭關(guān)系4兒童孤獨癥的核心癥狀有：（BCD）。A興趣狹窄以及刻板重復(fù)的行為B社會交往障礙C語言交流障礙D總是喜歡一個人玩5下列屬于兒童多動癥的核心癥狀有：（BCD）A

9、調(diào)皮、愛惹事B多動/沖動C注意力分散D難于自我控制第八章1下列關(guān)于兒童游戲的描述，錯誤的是：（A）A兒童的游戲可以在任何時間、任何地點展開。B兒童做游戲是自發(fā)的、感興趣的、不需要他人教導(dǎo)或引導(dǎo)，不需要任何強迫，自己就能游戲。C游戲就是兒童的工作，游戲是以結(jié)果為導(dǎo)向，以樂趣為目的，以內(nèi)驅(qū)動機為主的活動。D游戲是兒童的語言，兒童通過游戲與成人交流。2游戲?qū)τ趦和睦戆l(fā)展的意義體現(xiàn)在：（ABCD）。A游戲可以促進兒童的思維、語言的發(fā)展。B游戲可以幫助兒童獲得社會技能和社會知識。C游戲可能幫助兒童學(xué)會情緒調(diào)節(jié)和控制。D游戲調(diào)節(jié)著大腦的發(fā)育。3兒童社會游戲的發(fā)展經(jīng)歷了：（D）oA從單獨游戲到平行游戲，再到聯(lián)合游戲，最后是合作游戲。B從單獨游戲到聯(lián)合游戲，再到角色扮演游戲。C從個人游戲到合作游戲，再到集體游戲。D從單獨游戲到聯(lián)合游戲，再到合作游戲。4兒童中心游戲治療的治療目標(biāo)不包括：(C)A幫助兒童發(fā)展出更加積極的自我概念，承擔(dān)更多的責(zé)任，具備更強的自我引導(dǎo)能力。B幫助兒童對問題的處理變得敏感，發(fā)展內(nèi)在價值體系，更加信賴自己。C幫助兒童更好地接納自我，自