1、會計學(xué)1第一頁，共63頁。三個建筑工人三個建筑工人的故事的故事(gsh)第1頁/共62頁第二頁，共63頁。成長是一種成長是一種(y (y zhn)zhn)自覺自覺第2頁/共62頁第三頁，共63頁。教學(xué)教學(xué)(jio xu)經(jīng)歷經(jīng)歷VS教教學(xué)學(xué)(jio xu)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)第3頁/共62頁第四頁，共63頁。優(yōu)秀教師的專業(yè)優(yōu)秀教師的專業(yè)(zhuny)特征特征 有經(jīng)驗(yàn)有經(jīng)驗(yàn)(jngyn) 善思考善思考 第4頁/共62頁第五頁，共63頁。第5頁/共62頁第六頁，共63頁?！扒嗤芮嗤堋比绾螌?shí)現(xiàn)如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的改造？經(jīng)驗(yàn)的改造？“青蛙青蛙”如何及時如何及時反思反思(fn s)困境困境？第6頁/共62頁第七頁，共63

2、頁?！靶▲B小鳥”意意味著什么味著什么(shn me)？“小鳥小鳥”在在哪里？哪里？第7頁/共62頁第八頁，共63頁。第8頁/共62頁第九頁，共63頁。第9頁/共62頁第十頁，共63頁。第10頁/共62頁第十一頁，共63頁?！敖虒?dǎo)處通知我們教導(dǎo)處通知我們(w men)(w men)本周四交聽課記錄本周四交聽課記錄” ” “哦，我還差兩節(jié)呢，明天去聽你的課啊。哦，我還差兩節(jié)呢，明天去聽你的課啊。”“明天要聽教師的話明天要聽教師的話(dehu)(dehu)，你準(zhǔn)備聽什么？，你準(zhǔn)備聽什么？”“我沒想過啊，去了再說吧我沒想過啊，去了再說吧”“講解到位，提問有效，板書整潔有條理，教學(xué)環(huán)節(jié)講解到位，提問有效

3、，板書整潔有條理，教學(xué)環(huán)節(jié) 安排合理，技能訓(xùn)練具體到位。安排合理，技能訓(xùn)練具體到位?！?” “假如這堂課我來上，我會假如這堂課我來上，我會”“唉，半天過去了，我的作業(yè)沒批，明天的課還沒備好，聽課真浪費(fèi)時間。唉，半天過去了，我的作業(yè)沒批，明天的課還沒備好，聽課真浪費(fèi)時間?！薄笆前?，都是些套話，客氣話，評課真沒意思！是啊，都是些套話，客氣話，評課真沒意思！”第11頁/共62頁第十二頁，共63頁。第12頁/共62頁第十三頁，共63頁。走向(zuxi ng )從觀教走向(zuxing)研學(xué)從專業(yè)立場(lchng)走向?qū)W生立場(lchng)從評判與鑒別走向診斷與改進(jìn)從單一視角走向多元視角從旁觀走向協(xié)同從

4、重點(diǎn)看流程設(shè)計走向看學(xué)程設(shè)計從“結(jié)論+舉例”的演繹式點(diǎn)評，走向“案例+分析”的探究式對話多元觀教與研學(xué)的七大走向第13頁/共62頁第十四頁，共63頁。第一部分第一部分我們我們(w men)(w men)所追求的聽課所追求的聽課第14頁/共62頁第十五頁，共63頁。第15頁/共62頁第十六頁，共63頁。通過聽課開展(kizhn)教學(xué)研究的基本路徑第16頁/共62頁第十七頁，共63頁。第17頁/共62頁第十八頁，共63頁。第二部分第二部分課堂是怎樣課堂是怎樣(znyng)(znyng)構(gòu)成的構(gòu)成的第18頁/共62頁第十九頁，共63頁。第19頁/共62頁第二十頁，共63頁。第20頁/共62頁第二十一

5、頁，共63頁。如如“實(shí)施實(shí)施”中的創(chuàng)設(shè)什么樣的情境？中的創(chuàng)設(shè)什么樣的情境？結(jié)果怎樣？結(jié)果怎樣？ 第21頁/共62頁第二十二頁，共63頁?；卮鹆苏n堂由哪些要素構(gòu)成，回答了課堂是什么的問題回答了課堂由哪些要素構(gòu)成，回答了課堂是什么的問題，幫助研究者全面，幫助研究者全面(qunmin)(qunmin)而深入地理解課堂。而深入地理解課堂。為教師研究課堂提供了許多不同的切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上為教師研究課堂提供了許多不同的切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提供了一些觀察思路，指出了設(shè)計觀察指標(biāo)的方向提供了一些觀察思路，指出了設(shè)計觀察指標(biāo)的方向，為教師設(shè)計觀察量表提供支持。，為教師設(shè)計觀察量表提供支持。第22頁/共62頁第二十

6、三頁，共63頁。第三部分第三部分聽課程序聽課程序(chngx)(chngx)如何保證如何保證專業(yè)品質(zhì)專業(yè)品質(zhì)第23頁/共62頁第二十四頁，共63頁。第24頁/共62頁第二十五頁，共63頁。第25頁/共62頁第二十六頁，共63頁。課前交流課前交流(jioli)(jioli)有哪些基本流程？有哪些基本流程？ 方式一：集會式課前交流方式一：集會式課前交流(jioli)(jioli) 方式二：網(wǎng)絡(luò)式課前交流方式二：網(wǎng)絡(luò)式課前交流(jioli)(jioli)上課人上課人 說課說課上課人與上課人與聽課人交流聽課人交流聽課人確聽課人確定觀察點(diǎn)定觀察點(diǎn)第26頁/共62頁第二十七頁，共63頁。觀課點(diǎn)的分解觀課點(diǎn)

7、的分解(fnji)及說明及說明熟悉熟悉(shx)教學(xué)預(yù)案及教學(xué)預(yù)案及量表量表觀課準(zhǔn)備觀課準(zhǔn)備(zhnbi)第27頁/共62頁第二十八頁，共63頁。第28頁/共62頁第二十九頁，共63頁。 分組觀課分組觀課第29頁/共62頁第三十頁，共63頁。 觀課：有意識的觀有目的地觀有準(zhǔn)備地觀多角度地觀多手段(shudun)地觀觀課認(rèn)知觀課認(rèn)知(rn zh)第30頁/共62頁第三十一頁，共63頁。第31頁/共62頁第三十二頁，共63頁。第32頁/共62頁第三十三頁，共63頁。 分組議課分組議課第33頁/共62頁第三十四頁，共63頁。 我注意我注意(zh y)到到 我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)(fxin).分組議課分組議課第

8、34頁/共62頁第三十五頁，共63頁。你這樣設(shè)計你這樣設(shè)計(shj)的原因是的原因是？分組議課分組議課第35頁/共62頁第三十六頁，共63頁。你看這樣你看這樣(zhyng)行不行行不行？分組議課分組議課第36頁/共62頁第三十七頁，共63頁。第37頁/共62頁第三十八頁，共63頁。我我的的收收獲獲(shuhu)：議課收獲議課收獲(shuhu)“收獲收獲(shuhu)的不的不僅是方法，更多的是友僅是方法，更多的是友情情”第38頁/共62頁第三十九頁，共63頁。 議課：平等(pngdng)、和諧話題、現(xiàn)象交流、探討改進(jìn)、發(fā)展議課認(rèn)知議課認(rèn)知(rn zh)第39頁/共62頁第四十頁，共63頁。第四部

9、分第四部分聽課人參與課堂聽課人參與課堂(ktng)(ktng)觀察觀察的基本流程的基本流程第40頁/共62頁第四十一頁，共63頁。第41頁/共62頁第四十二頁，共63頁。 便便于于(bi(binnyy) ) 推推論論確定確定(qudng)(qudng)觀察點(diǎn)觀察點(diǎn) 分析分析(fnx)(fnx)觀察觀察 點(diǎn)的要素點(diǎn)的要素 觀察教師觀察教師 設(shè)計初稿設(shè)計初稿 合作體合作體研討和修訂研討和修訂 觀察觀察 條條件件 觀察觀察者者 特特征征 便便于于 記記錄錄正式觀察工具正式觀察工具 觀觀察察 目的目的第42頁/共62頁第四十三頁，共63頁。第43頁/共62頁第四十四頁，共63頁。第44頁/共62頁第四

10、十五頁，共63頁。第45頁/共62頁第四十六頁，共63頁。從觀課、議課看學(xué)科研從觀課、議課看學(xué)科研(k yn)訓(xùn)訓(xùn)第46頁/共62頁第四十七頁，共63頁。確定確定(qudng)好目標(biāo)好目標(biāo)第47頁/共62頁第四十八頁，共63頁。定位定位(dngwi)好角色好角色第48頁/共62頁第四十九頁，共63頁。歸屬歸屬感感基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ) 議課手段手段觀課手段手段成就感教師教師教師教師 平等平等(pngdng) 互助互助(hzh)貢獻(xiàn)(gngxin)感理清好關(guān)系理清好關(guān)系第49頁/共62頁第五十頁，共63頁。把握把握(bw)好細(xì)節(jié)好細(xì)節(jié)第50頁/共62頁第五十一頁，共63頁。課課例例研研修修過程凸顯：對

11、問題的敏銳捕捉、對調(diào)研數(shù)據(jù)的理性分析、對探究行動的不斷過程凸顯：對問題的敏銳捕捉、對調(diào)研數(shù)據(jù)的理性分析、對探究行動的不斷修正。修正。 科科學(xué)學(xué)第51頁/共62頁第五十二頁，共63頁。察察觀觀微微科學(xué)設(shè)定科學(xué)設(shè)定(sh dn)“微觀察微觀察點(diǎn)點(diǎn)”，精心設(shè)計課堂觀察量表精心設(shè)計課堂觀察量表聽課教師認(rèn)領(lǐng)課堂觀察點(diǎn)聽課教師認(rèn)領(lǐng)課堂觀察點(diǎn),收集課堂數(shù)據(jù)、信息收集課堂數(shù)據(jù)、信息(xnx)和和材料材料整理數(shù)據(jù)、思考分析整理數(shù)據(jù)、思考分析討論交流討論交流(jioli)、反、反饋評價饋評價 科學(xué)編制觀察量表，聽課教師利用觀察量表收集分析課堂數(shù)據(jù)，從微現(xiàn)象科學(xué)編制觀察量表，聽課教師利用觀察量表收集分析課堂數(shù)據(jù)，從

12、微現(xiàn)象入手有針對性地診斷流程，集思廣益改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，講課者和聽課者從期入手有針對性地診斷流程，集思廣益改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，講課者和聽課者從期待待“完美完美”走向關(guān)注走向關(guān)注“問題問題”，兩者都珍視，兩者都珍視“問題問題”且肩并肩探索且肩并肩探索“問題問題”的根源，尋找解決的根源，尋找解決“問題問題”的路徑。的路徑。第52頁/共62頁第五十三頁，共63頁。 誕生誕生(dnshng)微結(jié)論微結(jié)論 驗(yàn)證驗(yàn)證(ynzhng)微結(jié)論微結(jié)論第53頁/共62頁第五十四頁，共63頁。第54頁/共62頁第五十五頁，共63頁。 2014年年3月月25日到冶源初中開展語文課例研究活動。確定日到冶源初中開展語文課例研究活動

13、。確定“抒情散文教學(xué)策略抒情散文教學(xué)策略”為研究主題，確定安塞腰鼓為課例，兩次上課，三次為研究主題，確定安塞腰鼓為課例，兩次上課，三次(sn c)研討。每次研討都是教師分組討論、確定中心發(fā)言人，匯總建議反饋給執(zhí)教教師，教師論證修改。研究結(jié)束，課例研究小組撰寫課例研究報告。研討。每次研討都是教師分組討論、確定中心發(fā)言人，匯總建議反饋給執(zhí)教教師，教師論證修改。研究結(jié)束，課例研究小組撰寫課例研究報告。2014年年4月月4日到城關(guān)中學(xué)開展語文課例研究活動。研究主題確定為日到城關(guān)中學(xué)開展語文課例研究活動。研究主題確定為“小說小說(xioshu)專題復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)”，上午城關(guān)中學(xué)張薇老師和井洪芳老師同課異構(gòu)

14、執(zhí)教復(fù)習(xí)課，學(xué)校統(tǒng)一組織語文教師分組討論，下午第二次授課，第二次研討，最后教研員總結(jié)，上課教師寫授課反思，研究小組撰寫研究報告。，上午城關(guān)中學(xué)張薇老師和井洪芳老師同課異構(gòu)執(zhí)教復(fù)習(xí)課，學(xué)校統(tǒng)一組織語文教師分組討論，下午第二次授課，第二次研討，最后教研員總結(jié)，上課教師寫授課反思，研究小組撰寫研究報告。第55頁/共62頁第五十六頁，共63頁。第56頁/共62頁第五十七頁，共63頁。 針對聽課情況，以及集體備課時的設(shè)計等，上課教師先自評，其它教師再進(jìn)行全面(qunmin)評課。評課與教學(xué)質(zhì)量分析相結(jié)合，針對成績分析中的數(shù)字說話，分析課堂教學(xué)中的收獲，以及在本節(jié)課的教學(xué)中需要注意的一些問題。評課要本著發(fā)

15、現(xiàn)和解決問題的指導(dǎo)思想，尤其要針對每一次教研活動的主題，選取重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析評價。通過評課，讓被評者對教師“教什么”，“怎么教”，“教會了沒有”；對學(xué)生“學(xué)什么”，“怎么學(xué)”，“學(xué)會了沒有”兩個方面得到明確認(rèn)識。聽評課研究聽評課研究(ynji)(ynji)第57頁/共62頁第五十八頁，共63頁。 以往的教研活動只停留在聽課、評課、觀摩的層面上，現(xiàn)在要求在聽評課的基礎(chǔ)上，二度修改教案，由教師本人（教多班者）“同構(gòu)異課”，或其他教師“同課異構(gòu)”，再進(jìn)行二次上課，然后再進(jìn)行二次聽課、評課研討。二次修改教案是針對第一次上課中存在的問題，結(jié)合聽課教師評課中提出的改進(jìn)意見，對第一次上課教案的修改和提高，由

16、備課組集體研討，二次上課教師完成。二次上課、聽課是針對第一次上課聽課中出現(xiàn)的問題改進(jìn)后，進(jìn)行的同一節(jié)課內(nèi)容的再實(shí)踐和再研究，在這個過程(guchng)中，重點(diǎn)在于突破第一次上課中出現(xiàn)的問題，使參與活動者都能從兩次上課的對比中，得到啟發(fā)和提高，是對第一次教學(xué)研究的進(jìn)一步實(shí)證和矯正。二次評課是對照兩次上課和測試情況進(jìn)行的總體評價，重點(diǎn)研究在突破高效課堂教學(xué)模式中，教師存在的理念轉(zhuǎn)變和模式更新與優(yōu)化的問題，以及實(shí)現(xiàn)其它教研重難點(diǎn)的突破。磨課研究磨課研究(ynji)(ynji)第58頁/共62頁第五十九頁，共63頁。生存生存(shngcn)(shngcn)本領(lǐng)本領(lǐng)生活生活(shnghu)(shnghu)智慧智慧生命生命(shngmng(shngmng) )意義意義教教學(xué)學(xué)生生第59頁/共62頁第六十頁，共63頁。第60頁/共62頁第六十一頁，共63頁。第61頁/共