1、高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建一、一、高效課堂的教學(xué)流程高效課堂的教學(xué)流程二、高效課堂的路徑二、高效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案三、高效課堂的基本單元三、高效課堂的基本單元-學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組構(gòu)建課堂教學(xué) 一、高效課堂的教學(xué)流程一、高效課堂的教學(xué)流程 1、讀書自學(xué)，自主探究、讀書自學(xué)，自主探究（課前（課前/開始環(huán)節(jié)）開始環(huán)節(jié)） 2、完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用、完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用 3、分組合作，討論釋疑、分組合作，討論釋疑 4、展示點評，總結(jié)升華、展示點評，總結(jié)升華 5、清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測、清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測構(gòu)建高效課堂一、高效課堂的教學(xué)流程一、高效課堂的教學(xué)流程 1、讀書自學(xué)，自主探究（課前、讀書自學(xué)，自主探究（課

2、前/開始環(huán)節(jié)）開始環(huán)節(jié)） 用導(dǎo)學(xué)案提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生不僅要完成相關(guān)練習(xí)，還要標注好問題、疑難點。 2、完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用、完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用 （按要求導(dǎo)學(xué)案必須先批閱后上課）教師必須檢查學(xué)生完成情況，如語文課，組內(nèi)查朗讀、背誦、聽寫等。 （教師點評導(dǎo)學(xué)案的集中問題）學(xué)生再次預(yù)習(xí)，完成學(xué)案。構(gòu)建高效課堂一、高效課堂的教學(xué)流程一、高效課堂的教學(xué)流程3、分組合作，討論釋疑、分組合作，討論釋疑 組內(nèi)同層討論，明確討論內(nèi)容、時間、要求和組內(nèi)同層討論，明確討論內(nèi)容、時間、要求和達到的目標，學(xué)科小組長安排任務(wù)，分工明確，達到的目標，學(xué)科小組長安排任務(wù)，分工明確，搞好管理不能假討論；然后異層解釋，實現(xiàn)搞

3、好管理不能假討論；然后異層解釋，實現(xiàn)“兵教兵教兵兵”、“兵練兵兵練兵”、“兵帶兵兵帶兵”、“兵強兵兵強兵”。 就導(dǎo)學(xué)案中的操練內(nèi)容，同層或異層操練，提就導(dǎo)學(xué)案中的操練內(nèi)容，同層或異層操練，提升能力。升能力。 根據(jù)要求，形成展示材料或給表演人建議。根據(jù)要求，形成展示材料或給表演人建議。 教師一邊關(guān)注討論和操練情況，一邊明確小組教師一邊關(guān)注討論和操練情況，一邊明確小組展示內(nèi)容和展示人、組內(nèi)點評（答疑）人、異組展示內(nèi)容和展示人、組內(nèi)點評（答疑）人、異組點評人（最好用表格打出來）。點評人（最好用表格打出來）。 構(gòu)建高效課堂一、高效課堂的教學(xué)流程一、高效課堂的教學(xué)流程 4、展示點評，總結(jié)升華、展示點評，

4、總結(jié)升華 小組展示：一般由小組展示：一般由C層、層、B層展示，由層展示，由A層負責(zé)點評或拓展；方式可層負責(zé)點評或拓展；方式可口頭、可書面，書面展示的人盡量要多；展示要脫稿；變一一展示口頭、可書面，書面展示的人盡量要多；展示要脫稿；變一一展示為重點展示、分類展示；要求非展示同學(xué)要學(xué)會傾聽，學(xué)會整理，為重點展示、分類展示；要求非展示同學(xué)要學(xué)會傾聽，學(xué)會整理，有事可做（教師注意把握展示內(nèi)容，容易耗時）。有事可做（教師注意把握展示內(nèi)容，容易耗時）。 組內(nèi)點評，異組點評或質(zhì)疑。組內(nèi)點評，異組點評或質(zhì)疑。 教師悉心關(guān)注，隨時準備提新知，釋新題，用質(zhì)疑來引出自己想講教師悉心關(guān)注，隨時準備提新知，釋新題，用質(zhì)

5、疑來引出自己想講內(nèi)容。內(nèi)容。 教師對小組探究、展示、點評進行總結(jié)，升華為新的知識，同時為教師對小組探究、展示、點評進行總結(jié)，升華為新的知識，同時為課堂表現(xiàn)量化打分（也可由學(xué)生完成）。課堂表現(xiàn)量化打分（也可由學(xué)生完成）。 5、清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測、清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測 完成導(dǎo)學(xué)案中的當(dāng)堂檢測。完成導(dǎo)學(xué)案中的當(dāng)堂檢測。 教師隨機使用恰當(dāng)內(nèi)容進行檢測。教師隨機使用恰當(dāng)內(nèi)容進行檢測。 構(gòu)建高效課堂二、高效課堂的路徑二、高效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案（一）、導(dǎo)學(xué)案的形式（一）、導(dǎo)學(xué)案的形式： 信息和評價區(qū)、使用說明與學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)目標、自主學(xué)信息和評價區(qū)、使用說明與學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)目標、自主學(xué)習(xí)、合作探究習(xí)、合

6、作探究 共五部分共五部分。1：信息和評價區(qū)：信息和評價區(qū)* * * * *學(xué)校英語導(dǎo)學(xué)案學(xué)校英語導(dǎo)學(xué)案編制：張曉華 審核：王娟 審批：汪文康 使用時間：使用時間：2011-12-18編號：編號：31 班級：_姓名_組別：_等級：_ 構(gòu)建高效課堂二、高效課堂的路徑二、高效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案（一）導(dǎo)學(xué)案的形式（一）導(dǎo)學(xué)案的形式 2：使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：使用說明與學(xué)法指導(dǎo) 使用說明:明確課前自學(xué)的內(nèi)容，自學(xué)所用的時間（約15分鐘），A、B、C三層學(xué)生分別要完成的題目及使用要求。 學(xué)法指導(dǎo):對自主學(xué)習(xí)的方法給予指導(dǎo)和幫助，如何自學(xué)，何時完成導(dǎo)學(xué)案。 【使用說明】【使用說明】提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)要

7、求預(yù)習(xí)課文，完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，標出疑難點，準備上課小組討論解決。 【學(xué)法指導(dǎo)】【學(xué)法指導(dǎo)】1.充分預(yù)習(xí)單詞，熟讀熟記。，運用好雙色運用好雙色筆，在課本上劃出導(dǎo)學(xué)案上的單詞短語句型，標注出自己筆，在課本上劃出導(dǎo)學(xué)案上的單詞短語句型，標注出自己不懂的問題。不懂的問題。 2.限時自主完成，獨立思考；小組合作探討，答疑解惑。構(gòu)建高效課堂二、高效課堂的路徑二、高效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案（一）導(dǎo)學(xué)案的形式（一）導(dǎo)學(xué)案的形式3、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標要按新課程三維目標準確設(shè)定。學(xué)習(xí)目標要按新課程三維目標準確設(shè)定。板書學(xué)習(xí)目標，體現(xiàn)知識、能力、過程方法、情感態(tài)度三位一板書學(xué)習(xí)目標，體現(xiàn)知識、能力、過程

8、方法、情感態(tài)度三位一體。體。老師對目標的解析要具體，有啟發(fā)性，能引起學(xué)生注意。老師對目標的解析要具體，有啟發(fā)性，能引起學(xué)生注意。整節(jié)課都圍繞目標達成展開。整節(jié)課都圍繞目標達成展開。既要重視既定目標的達成，又要注重生成目標的生成和挖掘，既要重視既定目標的達成，又要注重生成目標的生成和挖掘，這些都取決于老師的判斷、理解和技巧。這些都取決于老師的判斷、理解和技巧。【學(xué)習(xí)目標】【學(xué)習(xí)目標】1.牢固掌握牢固掌握Module10中重點單詞、短語和句型及有關(guān)電腦表達。中重點單詞、短語和句型及有關(guān)電腦表達。2.通過獨立思考和小組合作通過獨立思考和小組合作, 能靈活運用所學(xué)知識進行交際；能靈活運用所學(xué)知識進行交

9、際；3.以極度的熱情投入學(xué)習(xí)，快樂，高效學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂。以極度的熱情投入學(xué)習(xí)，快樂，高效學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂。【重難點】【重難點】 掌握有關(guān)電腦操作及電腦功能的英語表達。掌握有關(guān)電腦操作及電腦功能的英語表達。構(gòu)建高效課堂二、高效課堂的路徑二、高效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案（一）導(dǎo)學(xué)案的形式（一）導(dǎo)學(xué)案的形式4、自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)“自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)”指導(dǎo)的是方法、思路，在自學(xué)過程中掌握一種能力。將基礎(chǔ)知識設(shè)計指導(dǎo)的是方法、思路，在自學(xué)過程中掌握一種能力。將基礎(chǔ)知識設(shè)計成問題導(dǎo)學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生梳理、理解；課本難度較大的地方要分解、細化，成問題導(dǎo)學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生梳理、理解；課本難度較大的地方要分

10、解、細化，大問題分解成小問題，便于學(xué)生自學(xué)。大問題分解成小問題，便于學(xué)生自學(xué)。【自學(xué)導(dǎo)航】【自學(xué)導(dǎo)航】Unit1. How do I write my homework on the computer?I.【基礎(chǔ)知識】【基礎(chǔ)知識】-詞匯及句型。詞匯及句型。 A.與電腦有關(guān)的詞匯（在課本上用與電腦有關(guān)的詞匯（在課本上用 畫出來）：畫出來）：1.鍵盤n._2. 顯示器n._B.重點單詞（在課本上用標出來）重點單詞（在課本上用標出來）：1.打印v_2. 連接v._ C.重點短語：重點短語：1.接通，打開接通，打開_ 2.通過電腦，在電腦上通過電腦，在電腦上_D.重點句子重點句子(在課本中用紅色筆劃出

11、來，并翻譯出來在課本中用紅色筆劃出來，并翻譯出來;特別注意加的單詞特別注意加的單詞)： 1. How do I write my homework on the computer?構(gòu)建高效課堂二：高效課堂的路徑二：高效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案（一）導(dǎo)學(xué)案的形式（一）導(dǎo)學(xué)案的形式5：合作探究：合作探究合作探究內(nèi)容的設(shè)計原則：合作探究內(nèi)容的設(shè)計原則：題目設(shè)置注重能力培養(yǎng)，純知識性題目不設(shè)計，在課本上能直接找題目設(shè)置注重能力培養(yǎng)，純知識性題目不設(shè)計，在課本上能直接找出答案的題目少設(shè)計，不需要討論的題目不設(shè)計，克服多而雜的出答案的題目少設(shè)計，不需要討論的題目不設(shè)計，克服多而雜的問題；多設(shè)計與生活有關(guān)的

12、問題，多聯(lián)系生活實際。問題；多設(shè)計與生活有關(guān)的問題，多聯(lián)系生活實際。II.【合作探究】【合作探究】-語法集結(jié)號：一般將來時（語法集結(jié)號：一般將來時（II） 請觀察下面兩個句型并說明兩句型的結(jié)構(gòu)及用法：請觀察下面兩個句型并說明兩句型的結(jié)構(gòu)及用法： Will there be schools in the future?My dream school will have big classrooms. 由上兩句得出：兩句中都用了由上兩句得出：兩句中都用了“will+_”表示表示_時態(tài)。時態(tài)。構(gòu)建高效課堂一. “will+動詞原形”構(gòu)成的將來時態(tài)，用來表示_。 如：Robots will do ev

13、erything for us.機器人會替我們做所有的事情。 二. 用“will+動詞原形動詞原形”結(jié)構(gòu)舉例：肯定句：_否定句：_ 疑問句：_.肯否定回答：Yes，主語+_. / No, 主語+_. 三、表將來be going to與will的區(qū)別，并舉例說明。III.【語言知識點運用與拓展】（參考手中資料，自我探究總結(jié)）【語言知識點運用與拓展】（參考手中資料，自我探究總結(jié)）1. no one 的意義及用法，并舉例（至少2個）。2. by prep的含義及常見用法，并舉例（至少2個）。3. expensive adj.的含義及用法，并舉例（至少2個）。4.It will get warm at

14、 the North Pole so the seas will be very rough.get warm 意為_。在這get為系動詞，意為 _，后面可以跟 _， 常表示“狀態(tài)變化”。 翻譯：秋天天氣變涼。 _另外我們還學(xué)過get的另一個含義_，如：get presents(翻譯) _你還知道那些關(guān)于get的短語或用法？_ 6.sure.adj.的意義及用法，并舉例（至2個）。7.so.conj.是我們本模塊接觸的又一個連詞,意為_,試舉例說明其用法：_你還知道哪些常用連詞？_ _IV.課外探究：課外探究：查閱高科技背景下誕生的事物的英語表達，積累自己的有關(guān)“未來設(shè)想” 構(gòu)建高效課堂二：高

15、效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案（二）導(dǎo)學(xué)案的編寫 導(dǎo)學(xué)案的編寫必須按程序以保證質(zhì)量。其編寫環(huán)節(jié)通常為：主備人提前備課主備人提前備課學(xué)科學(xué)科研究小組研究研究小組研究主備人修改主備人修改任課教師通任課教師通研研主備人再修改主備人再修改包科領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)簽字包科領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)簽字印刷、學(xué)生使用印刷、學(xué)生使用電子稿上傳、資源共享。電子稿上傳、資源共享。 構(gòu)建高效課堂二：高效課堂的路徑二：高效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案（二）：導(dǎo)學(xué)案的編寫（二）：導(dǎo)學(xué)案的編寫1：初稿：初稿 研究教材、課標、教參研究教材、課標、教參 、學(xué)情，挖掘教材，確定教學(xué)目標 ，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及大概用時，預(yù)想課堂新生成問題及解決對策，設(shè)計課堂需要教師點撥的內(nèi)容

16、，如何培訓(xùn)小組長及培訓(xùn)的內(nèi)容等形成詳實的教學(xué)設(shè)計，提前一周編制，大膽整合教材。 分層設(shè)計，切實能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究，拒絕簡單化、習(xí)題化，設(shè)計的探究問題要有深度，有挑戰(zhàn)性和思考性，具有立體感和新穎感，高效實用。構(gòu)建高效課堂二：高效課堂的路徑二：高效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案（二）：導(dǎo)學(xué)案的編寫（二）：導(dǎo)學(xué)案的編寫2：演練與定稿：演練與定稿 演練初稿，看其能否體現(xiàn)自己的教學(xué)思路、編制思路、使用方法、環(huán)節(jié)控制、重難點突破、合作探究題目如何點撥、拓展、延伸，當(dāng)堂檢測題的處理等，研究制定出一個高效、實用、可行的課堂設(shè)計。印制并提前下發(fā)給學(xué)生。構(gòu)建高效課堂二：高效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案（三）：導(dǎo)學(xué)案的使用

17、1.導(dǎo)學(xué)案必須限時閉卷、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。2.提前1-2天發(fā)給學(xué)生，自主學(xué)習(xí)時間預(yù)習(xí)自學(xué)，后由學(xué)科班長收齊上交；教師第一次批閱，導(dǎo)學(xué)案沒批閱的不準上課。3.課下學(xué)生整理落實，用雙色筆修改。學(xué)生訂正完成后收齊上交，教師第二次批閱。構(gòu)建高效課堂二：高效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案（三）：導(dǎo)學(xué)案的使用4.兩次批閱都給出評價，課前要進行反饋，對各小組量化，督促學(xué)生落實 。5.年級組對學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成及批閱定期進行檢查，測評，量化。6.學(xué)校每學(xué)期進行導(dǎo)學(xué)案的檢查評比，發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗，表彰先進，激勵后進。構(gòu)建高效課堂三：高效課堂的基本單元-學(xué)習(xí)小組 學(xué)習(xí)小組是高效課堂的基本教學(xué)單元，是高效

18、課堂的有效載體。小組建設(shè)的好壞，直接影響到課堂效率。小組學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了新課改的核心自主、合作、探究；學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組學(xué)習(xí)決定成??；小組合作學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育。三：高效課堂的基本單元三：高效課堂的基本單元-學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組（一）、學(xué)習(xí)小組建設(shè)（一）、學(xué)習(xí)小組建設(shè)小組學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了新課改的核心小組學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了新課改的核心 自主、合作、探究。自主、合作、探究。學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組學(xué)習(xí)決定成敗。學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組學(xué)習(xí)決定成敗。小組合作學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教小組合作學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)

19、了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育。育。構(gòu)建高效課堂三：高效課堂的基本單元三：高效課堂的基本單元-學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組（一）、學(xué)習(xí)小組建設(shè)（一）、學(xué)習(xí)小組建設(shè)1、關(guān)于學(xué)習(xí)小組長、關(guān)于學(xué)習(xí)小組長A、定位：、定位： 助手、學(xué)習(xí)領(lǐng)袖、學(xué)習(xí)英雄。助手、學(xué)習(xí)領(lǐng)袖、學(xué)習(xí)英雄。B、要求：、要求： 態(tài)度積極、率先垂范。態(tài)度積極、率先垂范。學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強。習(xí)能力強。 樂于助人、負責(zé)任。樂于助人、負責(zé)任。組織、管理能力強。組織、管理能力強。 集體榮譽感強。集體榮譽感強。C、職責(zé)：、職責(zé)： 組織好每節(jié)課的自主、合作學(xué)習(xí)。負責(zé)小組組織好每節(jié)課的自主、合作學(xué)習(xí)。負責(zé)小組作業(yè)收交。作業(yè)收交。 幫助幫助

20、B、C層，實現(xiàn)層，實現(xiàn) “兵教兵兵教兵”。檢查成長日記。檢查成長日記的落實。的落實。 監(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況。監(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況。 記錄好每天記錄好每天積分記錄。積分記錄。 構(gòu)建高效課堂三：高效課堂的基本單元三：高效課堂的基本單元-學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組（一）、學(xué)習(xí)小組建設(shè)（一）、學(xué)習(xí)小組建設(shè)2 2、建組原則、建組原則組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)A、科學(xué)劃分，六人一組，學(xué)習(xí)成績均衡，分為、科學(xué)劃分，六人一組，學(xué)習(xí)成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭三層，便于各小組公平競爭 。B、合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學(xué)、合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特

21、長的學(xué)生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。C、都有小組名稱、活動口號、組徽、組牌、組旗。、都有小組名稱、活動口號、組徽、組牌、組旗。3 3、分工、分工承擔(dān)一定角色，擔(dān)負一定責(zé)任承擔(dān)一定角色，擔(dān)負一定責(zé)任A、每小組設(shè)常務(wù)組長、常務(wù)副組長、學(xué)科組長。、每小組設(shè)常務(wù)組長、常務(wù)副組長、學(xué)科組長。B、常務(wù)組長抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長抓常規(guī)，分工合作。、常務(wù)組長抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長抓常規(guī)，分工合作。C、學(xué)科組長每學(xué)科一名，具體負責(zé)本學(xué)科的各項學(xué)習(xí)工作，、學(xué)科組長每學(xué)科一名，具體負責(zé)本學(xué)科的各項學(xué)習(xí)工作，用以調(diào)動、激發(fā)每個學(xué)生的積極性。用以調(diào)動、激發(fā)每

22、個學(xué)生的積極性。構(gòu)建高效課堂三：高效課堂的基本單元三：高效課堂的基本單元-學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組（二）：學(xué)習(xí)小組的管理（二）：學(xué)習(xí)小組的管理1、評價、評價 評價是武器評價是武器A、學(xué)科班長負責(zé)課堂評價，值周班長評選每周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、星級學(xué)習(xí)小組。B、每周一次“展示之星” “點評之星” “質(zhì)疑之星”和“助人之星” 評選活動。C、評價內(nèi)容多種多樣：作業(yè)、檢測、每日常規(guī)等也進行小組捆綁式評價。D、獎勵方式多種多樣：流動紅旗，最佳小組，最佳位置等。構(gòu)建高效課堂三：高效課堂的基本單元三：高效課堂的基本單元-學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組（二）：學(xué)習(xí)小組的管理（二）：學(xué)習(xí)小組的管理2：培訓(xùn)：培訓(xùn) 培訓(xùn)是最好的管理培訓(xùn)是最好的

23、管理A、培訓(xùn)學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)能力：預(yù)習(xí)深入是課上高效的前提、培訓(xùn)學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)能力：預(yù)習(xí)深入是課上高效的前提。 學(xué)會思考，不懂得用紅筆劃出，課堂上重點突破。學(xué)會思考，不懂得用紅筆劃出，課堂上重點突破。 以一個小組為單位組織預(yù)習(xí)，組長發(fā)揮領(lǐng)袖作用。以一個小組為單位組織預(yù)習(xí)，組長發(fā)揮領(lǐng)袖作用。B、培訓(xùn)學(xué)生定計劃的習(xí)慣：定計劃是合理分配自主時間、提高效率的保證、培訓(xùn)學(xué)生定計劃的習(xí)慣：定計劃是合理分配自主時間、提高效率的保證。 用好成長日記，計劃好每天的自由支配時間。用好成長日記，計劃好每天的自由支配時間。 先鞏固后預(yù)習(xí)，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。先鞏固后預(yù)習(xí)，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。C、培訓(xùn)學(xué)生強烈的目標意識、效率意識

24、：學(xué)生的強烈目標意識、效率意識是、培訓(xùn)學(xué)生強烈的目標意識、效率意識：學(xué)生的強烈目標意識、效率意識是“高效課堂高效課堂”實現(xiàn)的根本實現(xiàn)的根本。 目標意識：目標意識：A層要有拓展，目標達成層要有拓展，目標達成120%，B層目標達成層目標達成100%，C層目標層目標達成超過達成超過80%，全力以赴投入學(xué)習(xí)，不浪費一分鐘。，全力以赴投入學(xué)習(xí)，不浪費一分鐘。 效率意識：在各個環(huán)節(jié)中，清晰認識自我，有明確的目標追求，確保當(dāng)堂效率意識：在各個環(huán)節(jié)中，清晰認識自我，有明確的目標追求，確保當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂解決。內(nèi)容當(dāng)堂解決。 反復(fù)培訓(xùn)：九十九次重復(fù)形成一個習(xí)慣。反復(fù)培訓(xùn)：九十九次重復(fù)形成一個習(xí)慣。構(gòu)建高效課堂三：高

25、效課堂的基本單元三：高效課堂的基本單元-學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組（二）：學(xué)習(xí)小組的管理（二）：學(xué)習(xí)小組的管理2：培訓(xùn)：培訓(xùn) 培訓(xùn)是最好的管理培訓(xùn)是最好的管理D、培訓(xùn)展示點評能力：、培訓(xùn)展示點評能力： “高效課堂高效課堂”的核心環(huán)節(jié)的核心環(huán)節(jié)。展示：展示： 口頭展示聲音洪亮，脫稿；書面展示認真規(guī)范，書寫量多的概括要點?？陬^展示聲音洪亮，脫稿；書面展示認真規(guī)范，書寫量多的概括要點。 多用書面展示，書面展示人盡量多。多用書面展示，書面展示人盡量多。 迅速到迅速到“聚焦處聚焦處”，積極、有序。，積極、有序。 非展示的同學(xué)要學(xué)會傾聽，整理答案，準備點評、補充點評、質(zhì)疑。非展示的同學(xué)要學(xué)會傾聽，整理答案，準備點評

26、、補充點評、質(zhì)疑。 點評：點評： 點評要規(guī)范：聲音洪亮，點評要規(guī)范：聲音洪亮，“講講” 不是不是“背背” ；面向同學(xué)，微笑點評；注意點評過渡語言。；面向同學(xué)，微笑點評；注意點評過渡語言。 點評要講究方法：先點評書寫、規(guī)范；再點評對錯，應(yīng)該怎么做；最后總結(jié)規(guī)律方法。點評要講究方法：先點評書寫、規(guī)范；再點評對錯，應(yīng)該怎么做；最后總結(jié)規(guī)律方法。 點評要講究效率：在短時間內(nèi)點評完畢，言簡意賅；遇到不明白的問題應(yīng)大方的讓出，不要浪費時點評要講究效率：在短時間內(nèi)點評完畢，言簡意賅；遇到不明白的問題應(yīng)大方的讓出，不要浪費時間。間。 其他同學(xué)要注意傾聽、整理、完善答案，并大膽質(zhì)疑。其他同學(xué)要注意傾聽、整理、完

27、善答案，并大膽質(zhì)疑。E、培訓(xùn)學(xué)生的表達能力：消滅語病、培訓(xùn)學(xué)生的表達能力：消滅語病 每節(jié)課對每個展示者反復(fù)糾正和強調(diào)。每節(jié)課對每個展示者反復(fù)糾正和強調(diào)。 周六晚值周班長班會制度。周六晚值周班長班會制度。 周六周六“展示之星展示之星”、“點評之星點評之星”演講制度。演講制度。 語文、英語課內(nèi)五分鐘演講制度（脫稿）。語文、英語課內(nèi)五分鐘演講制度（脫稿）。細化的管理機制 山東昌樂二中的管理是沿用ISO9001質(zhì)量標準體系對學(xué)生個體、學(xué)習(xí)小組、班級、教師、班主任、領(lǐng)導(dǎo)班子進行規(guī)范管理。其中對學(xué)生個體、學(xué)習(xí)小組、班級的管理值得借鑒。一：學(xué)生管理一：學(xué)生管理管理理念：做一個有責(zé)任感的教育工作者。做人的工作

28、必須關(guān)注人，培養(yǎng)人，發(fā)展人，倡導(dǎo)自主管理。教育目標要取其上，帶其中。用其上保其下（學(xué)生的學(xué)習(xí)力和教師的教育力）。對學(xué)生的管理倡導(dǎo)“三力”（昌樂稱為三力建設(shè)）-自主管理力、自主學(xué)習(xí)力、自主生活力。 細化的管理機制一：學(xué)生管理（一）三力建設(shè)1、自主管理力、自主管理力“三駕馬車三駕馬車”-培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主管理“學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組”：在上課、自習(xí)、音體美等課時的學(xué)習(xí)管理。“高效學(xué)習(xí)科研小組高效學(xué)習(xí)科研小組”：由各小組的學(xué)科組長組成，進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、疑難問題的解決等。“值日班長值日班長”：即值日生，對每天的學(xué)習(xí)、生活、紀律情況進行監(jiān)督管理，并在每天晚上進行總結(jié)。值周班長、值周校長值周班長、值周校

29、長：值周班長組織本周值日班長和值日小組召開相關(guān)會議，并安排落實本周班級相關(guān)事務(wù)。值周校長則組織值周班長召開會議，布置相關(guān)工作，組織值周班長對全校進行監(jiān)督管理。學(xué)生會：學(xué)生會：參與到學(xué)校各職能部門的管理，聽從部門安排，滲透到學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)，尤其是對集體活動進行管理。學(xué)生社團：學(xué)生社團：組織同興趣學(xué)生開展活動并進行管理。細化的管理機制一：學(xué)生管理（一）三力建設(shè)2、自主學(xué)習(xí)力、自主學(xué)習(xí)力 養(yǎng)成定計劃的習(xí)慣養(yǎng)成定計劃的習(xí)慣 “成長日記成長日記”：即日計劃。每天對自己進行規(guī)劃和總結(jié)。 “學(xué)習(xí)檔案學(xué)習(xí)檔案”:即周計劃。每周用給自己一封信的形式進行自我總結(jié)并進行下周自我規(guī)劃，每月用給父母一封信的形式進行

30、自我總結(jié)并進行一月自我規(guī)劃。 “假期自我發(fā)展規(guī)劃方案假期自我發(fā)展規(guī)劃方案”：是學(xué)生在漫長的假期中自主學(xué)習(xí)力得以保持和延續(xù)。3、自主生活力、自主生活力 要求學(xué)生制定好自主生活的計劃，包括生活安排、作息習(xí)慣、穿著打扮、言談舉止、品德修養(yǎng)等，并將該計劃置于醒目位置，時刻對照檢查。 細化的管理機制一：學(xué)生管理（二）三力建設(shè)的實施1、制定標準、制定標準 2、加大培訓(xùn)、加大培訓(xùn) 培訓(xùn)學(xué)生制定落實“成長日記”、“學(xué)習(xí)檔案”、“假期發(fā)展計劃” 培訓(xùn)學(xué)科組長、小組長、值日班長、值周班長、學(xué)生會干部、社團骨干 培訓(xùn)教師，使其愿意放手讓學(xué)生自主管理3、放手鍛煉、放手鍛煉 教師只能作為參與者而不是組織者。4、評價、評價-帶動三力建設(shè)帶動三力建設(shè) 細化的管理機制二、學(xué)習(xí)小組的管理-培訓(xùn)與評價三、班級管理-樹立班就是家的理念 由所有成員共同制定詳盡的“家庭公約（班規(guī)）”，常議“家”事（班級討論會），常搞“家庭”活動 細化的管理機制 四：教師管理四：教師管理 考評不是目的，是過程。給教師能自己安排的時間，