1、四年級(jí)下冊(cè)人 自然 社會(huì)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析：這學(xué)期我擔(dān)任401班的人 自然 社會(huì)的教學(xué)。401班的學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)人自然社會(huì)學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專(zhuān)心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)不懂問(wèn)題能及時(shí)大膽提問(wèn)；學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；接受新知識(shí)的主動(dòng)性鍵好，好奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散，思想開(kāi)小

2、差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有一定難度。從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問(wèn)，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵(lì)?？v觀全班，學(xué)生的人自然社會(huì)方面的知識(shí)掌握和能力的差別很大，他們中有些通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)、電視媒體已經(jīng)掌握了很多知識(shí)。二、教材分析人自然社會(huì)（四年級(jí)）教材根據(jù)浙江省基礎(chǔ)教育地方課程（通用內(nèi)容）標(biāo)準(zhǔn)（19年級(jí)）的基本精神和要求編制。本冊(cè)教材共有30課課文，分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，上學(xué)期主要涉及“安全教育、公民道德教育、環(huán)境教育、國(guó)防教育、法制教育”的內(nèi)容。本學(xué)期的內(nèi)容涉及是“民間藝術(shù)、文史與人物、浙江山水、浙江物產(chǎn)

3、、浙江資源”等方面。每課課文由課題、主體文和活動(dòng)欄目“閱讀”、“交流”、“活動(dòng)”組成，并配有相應(yīng)的圖畫(huà)、照片等。三、教學(xué)目標(biāo)1、了解婺劇和紹劇的古老歷史及流傳地域，了解婺劇和紹劇的主要?jiǎng)∧亢椭硌菟囆g(shù)家，感受它們的唱腔和表演特點(diǎn)。2、了解浙江悠久的傳統(tǒng)戲曲文化以及民俗風(fēng)情，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。3、了解白居易和蘇東坡在杭州的主要政績(jī)及其在杭州歷史上的影響，感受他們對(duì)民生的關(guān)懷。4、了解、誦讀白居易和蘇東坡描寫(xiě)杭州的詩(shī)作。5、感受我國(guó)歷史文化的恒久魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化名人的崇敬之心。6、通過(guò)課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、與人交流的能力、收集信息的能力。7、了解沈括及其代表作夢(mèng)

4、溪筆談，理解夢(mèng)溪筆談在科技史上的地位。8、學(xué)習(xí)制作指南針（水浮法）裝置，體驗(yàn)古代的科技發(fā)明。9、了解竺可楨獻(xiàn)身中國(guó)氣象事業(yè)的故事，感悟竺可楨的科學(xué)救國(guó)思想；了解竺可楨與浙江大學(xué)的故事，感知竺可楨對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)。激發(fā)對(duì)竺可楨的敬愛(ài)之情。10、閱讀名人小檔案，了解茅盾的基本情況和他少年求學(xué)的故事，交流茅盾的作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)茅盾的敬愛(ài)之情。11、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)收集、整理資料的能力。12、能夠說(shuō)出浙江省的四大名湖及其景色特點(diǎn)，了解和感受四大名湖的秀麗山水。13、知道西湖、南胡、東湖、東錢(qián)湖歷史上發(fā)生的故事，了解和感受浙江四大名湖的歷史文化。14、知道千島湖的概況及特點(diǎn)。親近浙江山水，熱愛(ài)浙江。1

5、5、了解浙江主要農(nóng)特產(chǎn)品，感受家鄉(xiāng)農(nóng)特產(chǎn)品的豐富，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的了解。16、了解浙江主要的工業(yè)產(chǎn)品，感受家鄉(xiāng)工業(yè)產(chǎn)品的豐富，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的了解。17、提高收集、處理信息的能力。18、知道浙江省的八個(gè)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)名稱，能夠從地圖上識(shí)別八個(gè)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的分布。簡(jiǎn)單了解八個(gè)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的特色。促使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境資源的習(xí)慣。19、了解岳飛墓和岳王廟。知道“四奸”跪像的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)奸人的憎恨與對(duì)英雄的敬仰之情。20、了解杭州文瀾閣，寧波天一閣，南潯嘉業(yè)堂三大古代藏書(shū)樓的藏書(shū)特點(diǎn)和建筑特點(diǎn)。四、教學(xué)措施：1、改變教學(xué)思想。具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想

6、觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等），自主 探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充滿愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。2、注重與學(xué)生實(shí)際生活的密切聯(lián)系重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用。重視知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性和開(kāi)放性。3、結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)看的電視節(jié)目，加強(qiáng)知識(shí)的深化，面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。4、三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

7、只有三者協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得最佳的教育效益。教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)訪問(wèn)學(xué)生家庭或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，使二者相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵虿糠謱W(xué)生家長(zhǎng)講明教育方法，共同教育學(xué)生。五、教學(xué)進(jìn)度表周次起訖時(shí)間教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)備注12.62.12始業(yè)教育22.132.1916、金華戲1課時(shí)32.202.2617、從浙江猴戲說(shuō)起紹劇1課時(shí)42.273.418、白居易在杭州1課時(shí)53.53.1119、西子湖畔的蘇東坡1課時(shí)63.123.1820 、沈括與夢(mèng)溪筆談1課時(shí)73.193.2521 、竺可楨的故事1課時(shí)83.264.122、走進(jìn)茅盾1課時(shí)94.24.8放假清明節(jié)104.94.15期中調(diào)研期中調(diào)研114.164.2223 、風(fēng)景秀麗的四大名湖1課時(shí)124.234.2924、四大名湖的故事1課時(shí)134.305.6放假勞動(dòng)節(jié)145.75.1325、千島碧水畫(huà)中游1課時(shí)155.145.202