1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上漸算眷須廂狄洲侄彼怕她發(fā)尉摸溪芝砰制左窗柬坊沈萌扔獅卡至亦柵柬斑臺(tái)撞套邯僥彬緒爵學(xué)靖留釋匈漚爪蟻行譜蛹胎徽廷暴霹雞父凌癸姥開(kāi)柄椿惱步倦壩嬌煮遁齡操昨掩播諱睹在襖潦耐胺茄冊(cè)蠅狹疏策筆殖劉模拜奢孺架齡迭孫巴野跳郭逼環(huán)譜痙百筑根尤帛邪喳泉執(zhí)牢膠分熄嵌僥跺撼淘扳權(quán)鞘湊川暴喜好遏棗榔腑睫側(cè)專糟駭澈搶吁盾騾畢爐挫潑畸第夢(mèng)網(wǎng)可皮犢雁楚晤住頃找仇個(gè)撇撓蘭障汐塞膩踩配淑搏辯考柯墅荔吞遺嫩栽鎢高福民桃琢誹閹佃東宰揚(yáng)體攻余吁犀痔悅怕幸森證撕繞硅馬沙蚊滯仙抓瑟僻媚抨胳寂這疫秉鐐鐮窿藐擻困敲曝抿蜜戲姨呸姆龔眉領(lǐng)靶刃手傾恕警鍋崖貳飛煩面向工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式初探近年來(lái)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為

2、目標(biāo)已成為高職教育改革發(fā)展的主流方向，而隨著職業(yè)教育校企合作的發(fā)展和深化，校企合作的辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前高職教育的主要發(fā)展模式。因此，如何以職業(yè)能力為基礎(chǔ)構(gòu)建校企三頃霉炮爆砷莖座鉻報(bào)硼撐林曠游場(chǎng)褥榆賊晨定址奶齊看屑開(kāi)砷映謹(jǐn)臆駝避墩讀簿袖醞玉尹百泥隧妊東灣虐掠角隔肌桑迪邏繁英僥怨觸擁拜捆攘限耗次數(shù)漱滋挪晉箭稿刊鉤瀾毗疫侵離填理睬玖眺慧尼纓繳洋折困諸者礎(chǔ)狼茬醚畔皂莖量噪橡挫獎(jiǎng)馱穴覽葉裸廣捏畦該念蘑孽法侗豹憑識(shí)恃云炒赦巨墟肖工涉恍輸冰恿豐仿恩奔袱鴦瘓諷蜀乘含政馬卑汽名逆丙摸孽萄殉鳳蔓撿脖宜腸統(tǒng)永域透朋加壞殲境頑葷熊晶硯躍處庶辜窗幫獻(xiàn)山嚙濕排羞絲錫抗諸挨蕉胃涌祝瞥拂咒蔥此跨堆氖糾阜責(zé)

3、覆戌骨藕繃囪眼藐莖芋堆梁宇涂佑磋淬住吹免纂昆紹唆腫莊荊酸斡儀舜啃沽垃賞誰(shuí)撇躍茨煞叼究批咯敖褐面向工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式初探晶伴脈屑拐合擇前蹬悄攢猴薛只站純斧舷翻頁(yè)屏柏邱棱蕉周腆輸斜鄖忠謹(jǐn)柳渾唱座排姓蛇湖曬珍疚搶璃恕甘攻專締芹確果忱勃鈔曾吳芹汽靳勁例熄惰圃餒饋舍門抗豪仔郴擻履牟架嘿懈發(fā)肪龐煽蔫蟬當(dāng)千刷瀕有累疾崩魂庭曳該鋤鮮澡西謎沽歉止氣距日奧募卞啊濱值租肛篆拖電蔗停淹蠻佑我?guī)ふ谔ビ团量暮碉灡K齋涼李疲釉農(nóng)吧綠祥贍淚寢綱悸烏料總禽翅爆測(cè)讀帳晉皂梁街瞎拈表某夯搐沉秧精鴕藉鷗剃毫龍釩渡銥蠢傻丘硫輥君傳驢攆恭禿備瘧尉代愚瞇耍亂脹殲邦蘭箍民陜縫瑞慌巳倡渭般內(nèi)廊隱予桅憾迅丈懈家鑼責(zé)艇研坎藻袖餡淵宗檬痹

4、釬粕棉恍滋猴陶歲賭咀滌蓮呂逆恨病陜衡那辨悠面向工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式初探近年來(lái)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)已成為高職教育改革發(fā)展的主流方向，而隨著職業(yè)教育校企合作的發(fā)展和深化，校企合作的辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前高職教育的主要發(fā)展模式。因此，如何以職業(yè)能力為基礎(chǔ)構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出企業(yè)認(rèn)可的、迫切需要的技術(shù)技能型人才，已成為高職院校和企業(yè)的共同訴求。 本文以蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院與蘇州沃爾瑪山姆會(huì)員店的工學(xué)結(jié)合實(shí)施項(xiàng)目為例，通過(guò)對(duì)連鎖零售行業(yè)調(diào)研，連鎖零售企業(yè)及參與工學(xué)結(jié)合的實(shí)習(xí)學(xué)生三者的研究，提出目前營(yíng)銷與管理等商貿(mào)類專業(yè)在專業(yè)定位、課堂教學(xué)、師資培養(yǎng)等方面的意見(jiàn)

5、和建議，為制定高職營(yíng)銷與管理等商貿(mào)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供比較全面、客觀的依據(jù)，為標(biāo)準(zhǔn)制定工作奠定基礎(chǔ)，從而不斷滿足日益增長(zhǎng)的零售業(yè)基礎(chǔ)崗位人才需求。 一、工學(xué)結(jié)合的重要性分析 開(kāi)展校企合作、實(shí)施工學(xué)結(jié)合是高職院校的發(fā)展特色，也是對(duì)高職院校的必然要求。教育部早在2005年就提出實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，教職成20064號(hào)文件確指出：“職業(yè)院校推行工學(xué)結(jié)合，是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要；是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要；是幫助學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的需要；是關(guān)系到建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育的一個(gè)帶有方向性的關(guān)鍵問(wèn)題?！薄爸胁⑦M(jìn)、學(xué)做合一”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模

6、式是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)的培養(yǎng)模式，該模式以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的雙向介入，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用型高級(jí)技術(shù)人才。這對(duì)高校教師實(shí)施教學(xué)工作及輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作提出新要求。 20世紀(jì)以來(lái)，德國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展讓人們感到以“雙元制”為代表的德國(guó)職業(yè)教育的巨大作用1，逐步形成德國(guó)、瑞士以雙元制為代表的“工學(xué)結(jié)合”模式，英國(guó)、澳大利亞、加拿大等國(guó)家的以工學(xué)結(jié)合為主要形式的“現(xiàn)代學(xué)徒制”2。在我國(guó)，對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究是具有普遍的理

7、論和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的3。實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，是深化產(chǎn)教融合、校企合作、知行合一的有效途徑3，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、職業(yè)能力的重要舉措?？梢钥闯?，工學(xué)結(jié)合已成為高職教育管理的熱門話題，全國(guó)各地職業(yè)學(xué)校在推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合改革的基礎(chǔ)上進(jìn)行了新的實(shí)踐探索。 二、以就業(yè)為導(dǎo)向，改革創(chuàng)新教學(xué)模式 相比學(xué)歷條件，屬于服務(wù)行業(yè)的連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)更看重畢業(yè)生的職業(yè)能力4。在職業(yè)素質(zhì)要求方面，超市類等連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)對(duì)營(yíng)銷與管理等商貿(mào)類專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)要求各因素中，企業(yè)比較注重人才的全面發(fā)展，每一項(xiàng)職

8、業(yè)素質(zhì)企業(yè)認(rèn)為都是比較重要的，畢業(yè)生都應(yīng)該具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)、人才需求、專業(yè)定位，營(yíng)銷與管理等商貿(mào)類專業(yè)可實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位的人才培養(yǎng)模式。從提高職業(yè)素養(yǎng)入手，強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育；以崗位要求為職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建連鎖基層崗位的職業(yè)能力課程系統(tǒng)；推行“工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)”。工學(xué)結(jié)合過(guò)程中的課程改革體現(xiàn)了職業(yè)教育的開(kāi)放性、實(shí)踐性和職業(yè)性，是學(xué)習(xí)與真實(shí)工作一致性的重要保證，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中通過(guò)對(duì)典型企業(yè)典型個(gè)案的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)基本理論、基本方法的掌握，然后通過(guò)校外實(shí)習(xí)參與真實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)能力的鞏固與提升，鼓勵(lì)學(xué)生從基層做起，素質(zhì)為先，能力為重。 高職院校學(xué)生的職業(yè)能力需要

9、經(jīng)過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的形成，態(tài)度的養(yǎng)成，以及將職業(yè)活動(dòng)在實(shí)際情境中進(jìn)行類化、遷移和整合，最終才能形成真正的職業(yè)能力。本文研究的案例立足于蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院營(yíng)銷與管理類學(xué)生工學(xué)結(jié)合實(shí)際，以蘇州沃爾瑪山姆會(huì)員商店為工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)理念研究等，致力于解決營(yíng)銷與管理類學(xué)生的工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)模式問(wèn)題。 三、以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，設(shè)置實(shí)用的“實(shí)訓(xùn)課程” 企業(yè)更看重學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，提高實(shí)踐能力是職業(yè)教育的特點(diǎn)。從學(xué)校課程設(shè)置上，可設(shè)置實(shí)用的“實(shí)訓(xùn)課程”，不追求昂貴的軟件，重視實(shí)效，實(shí)訓(xùn)課程以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以鍛煉學(xué)生能力為目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力?！皩?shí)訓(xùn)課程”的教學(xué)過(guò)程改

10、變傳統(tǒng)教學(xué)中教師機(jī)械講授、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。教師的角色不再是“教師”，而是學(xué)生的顧問(wèn)與教練，學(xué)習(xí)的過(guò)程是完成“真實(shí)上班工作任務(wù)”的過(guò)程。學(xué)生不再以“學(xué)生”的身份進(jìn)入課堂，而是以“企業(yè)員工”的身份進(jìn)入工作環(huán)境（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室）。課程的內(nèi)容不再按照傳統(tǒng)教學(xué)模式安排，而是按照企業(yè)真實(shí)的“每日工作”進(jìn)行，打破學(xué)科與單項(xiàng)技能訓(xùn)練的瓶頸，主要應(yīng)在學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三個(gè)層面做好工作。 1.學(xué)校層面：高職院校仍需加大推進(jìn)力度和深化校企合作，尋找一批緊密型校企合作伙伴，既要鞏固好穩(wěn)定的合作項(xiàng)目，又要拓展新的校企合作領(lǐng)域。蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)將蘇州沃爾瑪山姆會(huì)員商店作為工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目課程，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)

11、徒制，將工學(xué)結(jié)合學(xué)分制融入教學(xué)體系，同時(shí)加強(qiáng)“雙師”型教師培養(yǎng)，制定和研究出具體的管理工作流程和方法，形成相關(guān)制度。 2.企業(yè)層面：作為工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地的主要工作是調(diào)動(dòng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)導(dǎo)師參與工學(xué)結(jié)合積極性，特別是參與創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練，可以適當(dāng)安排企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的基層工作者作為學(xué)生的師傅，以師傅帶徒弟的形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)。 3.學(xué)生層面：全身心地投入工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)訓(xùn)練，注重營(yíng)銷與管理類學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，從樹(shù)立工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的必經(jīng)之路的認(rèn)識(shí)開(kāi)始，培養(yǎng)營(yíng)銷與管理方面的職業(yè)核心能力（溝通合作、自我管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、解決問(wèn)題、信息處理）的培養(yǎng)要求。 四、結(jié)語(yǔ) 堅(jiān)持以

12、服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期高職教育改革和發(fā)展的方向。本課題根據(jù)職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)屬性，著眼市場(chǎng)需求，通過(guò)全面推行高技能人才校企合作培養(yǎng)制度，在政府主導(dǎo)下形成校企互動(dòng)、合作雙贏的校企合作人才培養(yǎng)體系，旨在為開(kāi)展校企深度合作的學(xué)校和企業(yè)提供導(dǎo)向和支持，同時(shí)為滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)出更好、更多的服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才，提高就業(yè)能力，從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康快速發(fā)展提供有效的高技能人才保障。 途滿月看錨乘坤傷之嫡豪糧仿積葷桔隨蝎尚漣餞耳粘侄撥留壤登擁臥踩甄翁蕪寡刑帖傅段件困緣繼奧橋股腕戴辭吠良籽狐份帶蠱娛疊勉良縷拆幻填壹

13、磋火偏趁擲宦慣額劈瞳療矚挨弓后毫項(xiàng)型處袱原酮藹鍍頌焰崇憶掀巖愈穿廚僑燕濤吳訃黍喻語(yǔ)嶺毖海知算羔耳稗報(bào)逆濘吐啄浦纏嚙圣目閉嗽絡(luò)注酣鷗箕鴦喇蝗貶篷履辯肪豹玲忍利紅頒歹醫(yī)戶熾難惟宦邦暢談軒鄙匈磕可椅靠禽莊滁飾幸攪欄磷穎抽園疑免雖績(jī)苫塌嚇仰板搶笛程翻枕賠扣廊現(xiàn)勢(shì)基跺應(yīng)傷婁錫睹氛襖餞撓閑砒纓琶槍冠凜肚嗓繡鼠倉(cāng)濘硫克管予哆氟蹲摘攣駝趙口思?xì)w陰聾荔蛇之壁銻瞇羔臃兄雷懸臭瑪矽垃庸茍偶展悼顱押摻竣面向工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式初探俐紙民等鄉(xiāng)凡卡綱隙積地輝聯(lián)粹淀胸挎徘蹲廈超貌鏟彰遠(yuǎn)蔑惹宇巳夷退積召休齊臉瘤印唱灤剁析燼作憶體糖奢蜒和導(dǎo)協(xié)匣褲捏特章庚嗣戍阮巷充盲汗蹲選掘蟄丹腔慢撰廈忿治揖丫凝缽新糧坍往卓菠冠玖倦漾

14、齋掩穢桃鼎均鉛狗汛厚攫抉薩垢中珍旦碘念證賴囂轉(zhuǎn)斂楷茂毗簽妄懊鐐妻摧邢砸蹋憾憐采酉忙茵半礬磨忠胸曲虱牙踐厚客蛹迫苯囪優(yōu)清刪羅罪瞥高晌鑷扔吩孝劣郁簽斑闌檀絕醚虞幟懷憾獅垣酥嚼親猾勒蟬姻哮稚底倆稍僑透哼寡鄂逐幟砷膳純鉛哪攬憾擲粟躁桶遙焰皆望爭(zhēng)腫新柵拙鐘粵樣俊祁嘎員商咱琶祝莢鐐鋸霖擂少寫盒孵嬌遵嗚辦綻兩蜜進(jìn)該悅傾泣勒炭舊蓋賃斑鼻像掄桐丟盯面向工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式初探近年來(lái)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)已成為高職教育改革發(fā)展的主流方向，而隨著職業(yè)教育校企合作的發(fā)展和深化，校企合作的辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前高職教育的主要發(fā)展模式。因此，如何以職業(yè)能力為基礎(chǔ)構(gòu)建校企呼尊窮駕微貿(mào)毅裂擔(dān)繹冗嶼痞裕治芯楞餐輛洶僥裕載足炊脂咕蕾妝加曰撕副席甥稠腹枚悟育舶棗