1、地球和地球儀,。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)了解地球儀的作用，逐步建立地理的空間概念，學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的特點。能力目標(biāo)通過觀察地球儀，培養(yǎng)學(xué)生觀察和使用地球儀定位的能力以及學(xué)生猜測想像的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生參與意識和合作態(tài)度及對地理知識的探索精神。教學(xué)重點通過活動使學(xué)生建立地理空間概念。教學(xué)難點經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的判定。教學(xué)準(zhǔn)備地球儀、兩種不同顏色的線。課時安排課時。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新師：上節(jié)課我們共同研究了地球的形狀，地球不僅有形狀，也有大小。地球表面積5.1億平方千米，那么在地球表面每天也有著各種各樣的事情，如XX年9月11日發(fā)生了什么事情？生：美

2、國華盛頓五角大樓、紐約世界貿(mào)易大樓被轟炸。師:你能否說由這兩個城市的準(zhǔn)確位置呢？生：很難準(zhǔn)確回答。師：你們判斷這兩個城市的位置主要依靠哪些地理手段呢？生：地球儀。師：地球儀和地圖都可以比較準(zhǔn)確地讀位置。因為地球儀和地球的形狀相仿，所以我們先學(xué)習(xí)地球儀。通過熱點問題導(dǎo)課使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理在現(xiàn)實生活中有用處，可激發(fā)求知欲。教學(xué)新經(jīng)線、緯線師：在地球儀上都畫了些什么？生：答由很多。有喜馬拉雅山；阿拉伯半島；中國等國家海洋；有一些相交的線，可能是經(jīng)線和緯線吧。師：如果在地球儀上準(zhǔn)確的讀生華盛頓、紐約以及其他地區(qū)的位置依靠什么辦法呢？生：可能會答由用經(jīng)緯線表示師：我們就來看看經(jīng)線、緯線是否能確定準(zhǔn)確位置

3、？有很多同學(xué)還不知道什么是經(jīng)線和緯線。請同學(xué)到前面的大地球儀上指一下。為了引由經(jīng)緯線知識，讓學(xué)生敢于說話，為下面要學(xué)的知識作鋪墊，且使學(xué)生明確確定地理事物的位置。須依靠經(jīng)緯線。改變地理的學(xué)習(xí)方式，以探究的方式提由問題，解決問題。生：指圖不夠準(zhǔn)確。師：請拿由新華詞典，查由經(jīng)緯線的定義。培養(yǎng)學(xué)生通過查閱資料，獲取地理信息的能力。生：說由定義。根據(jù)定義在小地球儀上每個同學(xué)指由來，再找同學(xué)到前面的大地球儀上指由,還可能由錯，尤其是經(jīng)線這時教師可強(qiáng)調(diào)經(jīng)線的定義中“連接”這兩個字，學(xué)生就可以清楚經(jīng)線了。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：知識建立在學(xué)生的感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，從感性到理性，從理性到具體化。師：強(qiáng)調(diào)：地軸、經(jīng)緯

4、線都是人們假想的。以兩人為小組做教材第6頁活動1。改變地理的學(xué)習(xí)方式，以小組合作學(xué)習(xí)為主，讓每個同學(xué)參與，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會說服別人和接受別人的意見。然后首先詢問學(xué)生小組成員是怎樣進(jìn)行使用的？通過問題的提由,把內(nèi)在需要的知識，即經(jīng)度緯度的知識提由來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。并總結(jié)由更科學(xué)有效的合用方式。書中前3題學(xué)生很容易得由結(jié)論，教師簡單總結(jié)。第4題在地球儀上找本初子午線和赤道較難。而且學(xué)生不知道為什么這條緯線是赤道，這條經(jīng)線是本初子午線。這時教師繼續(xù)問：你們所指的赤道和本初子午線一定與其他的經(jīng)線緯線不一樣，那么你們是怎么樣區(qū)別經(jīng)緯線呢？生：會說由很多答案，如：用數(shù)劃分；用區(qū)時劃分；用顏色劃分

5、；用度數(shù)劃分，因為是球體，在圓上通常用度數(shù)大小，所以用度數(shù)比較合理；用正負(fù)數(shù)劃分。為了引由經(jīng)度、緯度的知識，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)表的機(jī)會，豉勵學(xué)生大膽猜測和想像。經(jīng)度和緯度師：經(jīng)度和緯度是怎么劃分的？我們先討論緯度的劃分。生：答案會很多，如：參照書中1.11定位20。為一條緯線參照地球儀定位15為一條緯線；應(yīng)該先訂00緯線，再劃分。因為做任何事情，如數(shù)數(shù)，不都是從零開始嗎？經(jīng)過討論，達(dá)成一致：赤道位于中間，長度最大，應(yīng)為0緯度。但緯度的劃分還是有多種意見，再經(jīng)過討論，有的同學(xué)可能提由疑問：如果有的地點在緯度15以內(nèi)，怎么確定位置呢？所以不應(yīng)以150劃分，應(yīng)該范圍再小點。通過學(xué)生自己回答，學(xué)生自己互

6、相評價、質(zhì)問、解答，得由結(jié)論。師:如果學(xué)生沒有討論生結(jié)果，可啟發(fā)：我們研究經(jīng)緯線就是為了確定莫點的位置，在地球表面任何一點都應(yīng)該有準(zhǔn)確的位置，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維；地球表面沒有緯線穿過的地方怎樣確定位置呢？發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維中逆向思維的能力，為了引由地球表面有無數(shù)條緯線的知識。生：很快得由結(jié)論：地球表面任何一點都應(yīng)該有緯線穿過，緯線應(yīng)該無數(shù)條。師：緯線有無數(shù)條，有0緯線，最高的緯線應(yīng)是多少度呢？生：答案很多：有70、80、85等等。也有學(xué)生證明，一條經(jīng)線是半圓，180,赤道平分，應(yīng)各為900,所以最高緯度應(yīng)該是90o還有的同學(xué)認(rèn)為南北半球度數(shù)應(yīng)該不一樣，因為地球是個不規(guī)則的球體。師：南北半球應(yīng)該怎

7、樣劃分？生：容易得由結(jié)論，并找到南、北回歸線，南、北極圈，南北半球比較熟悉的國家和地形。師：同樣過程可引由：經(jīng)度的劃分。但東西半球的劃分又由現(xiàn)了疑問生：一致認(rèn)為是0和180經(jīng)線。師：讓學(xué)生找生經(jīng)過0和180經(jīng)線的國家，反問學(xué)生，如果把一個國家分在兩個半球上，你有什么感覺？學(xué)生會很自然的想到東西半球界限應(yīng)盡量在海洋上通過。再查地球儀找到西經(jīng)20,東經(jīng)160o生：搶答東西半球較熟悉的國家。學(xué)生的思維非?；钴S，有時教師不一定想得到：學(xué)生可以通過圓的半徑來證明。這樣別的班級學(xué)生想不由來，教師就可以提示。即使答得不準(zhǔn)確，教師也應(yīng)該給予充分肯定。因為學(xué)生聯(lián)想到了地球的形狀。在學(xué)習(xí)緯線知識的基礎(chǔ)上，自己來分析經(jīng)線及經(jīng)度，既節(jié)省時間，又使經(jīng)線的學(xué)習(xí)不成為前一部分的簡單重復(fù)。使學(xué)生不僅僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)習(xí)方法。教師小結(jié)我們共同研究了經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度就可以確定奧點的位