1、杜威現(xiàn)代學前教育思想復習要點杜威，最系統(tǒng)、最集中地闡述實用主義教育思想的是其1916年民主主義與教育以“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經驗的連續(xù)不斷的改造”三個論點概括教育本質：杜威.杜威的兒童中心論運用到教學方法上就是重視兒童本能活動，使兒童成為教育的主宰，“從做中學。在教學理論上，杜威提出了“從做中學”，也就是“從經驗中學”，“從活動中學”。1，民主主義與教育1）是杜威實用主義教育思想系統(tǒng)、最集中地闡述，是美國進步教育運動的指導綱領，影響深遠。2）闡述了教育本質：“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經驗的連續(xù)不斷的改造”。2，簡述杜威的“兒童中心主義”。是杜威實用主義教育理論的

2、基本原則，是其教育理論甚至整個現(xiàn)代派教育理論的一個核心要求。杜威，在批判傳統(tǒng)教育弊病的基礎上，提出“教育要以兒童為中心”的口號。主張把教育的重心轉移到兒童方面來，使兒童成為教育的主宰。重視兒童本能活動，作為教育出發(fā)點。教育的任務：為兒童本能的生長和兒童活動的開展創(chuàng)造條件。評價：深入批判傳統(tǒng)教育弊端，在教育領域開展深刻革命，影響非常廣泛持久。今天仍有現(xiàn)實意義。缺陷在于：它是在本能論心理學基礎上提出的，完全否定了社會實踐對人的作用，不科學。3，杜威怎樣論述教育本質？如何評價杜威這樣論述教育本質：教育即生活；教育即生長；教育即經驗的持續(xù)不斷的改造。1. 教育即生長：從生物化本能論的心理學出發(fā)，認為教

3、育就是促進兒童本能生長的過程，即教育的本質和作用是促使兒童本能生長。在教育過程中要重視兒童的本能活動，并把他們作為教育的出發(fā)點。2. 教育即生活：從社會學觀點出發(fā)，提出教育的本質即是生活，兒童的本能生長總是在生活過程中展開的，或者說生活就是生長的社會性表現(xiàn)。，最好的教育就是“從生活中學習”，學校應該利用兒童觀現(xiàn)有的生活周圍其學習的主要內容。3、教育即經驗的持續(xù)不斷的改造：是以主觀唯心主義經驗論的哲學理論為基礎的，既然經驗是世界的基礎，教育通過兒童自身的活動，去獲得各種直接經驗的過程。4，評價：杜威教育本質的論述，雖然有些合理的見解，但從根本上來說它是唯心主義的，他在論述教育本質問題時，忽視了教

4、育的社會基礎和教育的階級性，沒有把能正確闡明教育在促進社火發(fā)展和人的發(fā)展的重要作用。4，分析和評價杜威的“從做中學”理論。在教學理論上，杜威提出的基本原則。兒童應從自身活動中學習，教學從學生的經驗和活動出發(fā)。也就是“從經驗中學”，“從活動中學”。兒童在自己活動中獲得經驗、知識，直接經驗就是知識。要求現(xiàn)代學校，用活動教學來完全取代傳統(tǒng)教學，用活動課程取代學科課程?；顒咏虒W，以兒童活動為中心，注重兒童主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。杜威批判了傳統(tǒng)學校的教育弊端，批評傳統(tǒng)教學是“三中心”教學，忽略了真正的中心：兒童活動。改變了傳統(tǒng)教學中的僵死狀態(tài)，為學校教學注入新的活力，有利于培養(yǎng)開拓性人才。但杜威過分強調活動課程和兒童的直接經驗，不附和教學規(guī)律，浪費了兒童學習精力和時間，導致教學質量和效率下降。5，杜威的學前教育思想1）論幼兒期重要性。主張教育從一出生開始，為以后發(fā)展奠定