1、第十一章功和機械能第三節(jié)動能和勢能教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能：知道動能勢能的概念在探究實驗中理解影響動能勢能的因素用能量的初步知識理解分析簡單的實際問題2. 過程與方法：通過觀察認(rèn)識動能勢能的存在。通過歸納概括得到動能勢能的概念。在討論探究實 驗中總結(jié)影響動能勢能的因素。3 情感、態(tài)度與價值觀：通過探究實驗和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及 交流合作的團隊意識。教學(xué)重點：通過實例說明物體的動能和勢能。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探究影響動能和勢能大小的因素。教 具：斜槽、鋼球、木塊、橡皮筋、壓縮彈簧等：課 時：2課時 教學(xué)過程：一、引入新課學(xué)生看一則新聞：小小飛鳥重創(chuàng)戰(zhàn)斗機?；驗?/p>

2、什么小小的飛鳥能把戰(zhàn)斗機撞傷？學(xué) 完這節(jié)課大家自然會明白、新課教學(xué)1、能量出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功？通過“鋼球?qū)δ緣K做了功” 和對“課件圖片”的分析引入能量的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量，簡稱能。能量的單位和功的單位一樣， 都是焦耳（J）。可見物理學(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。不同的 物體做功的本領(lǐng)不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。2、動能物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識各種形式的能量。剛才的 實驗中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球停

3、靠在木塊一側(cè)（邊講邊演示），這時的鋼球 并不能推動木塊做功；只有當(dāng)鋼球運動才能推動木塊做功。再結(jié)合課件圖片分析得出：（1）定義：物體由于運動而具有的能量叫做動能。引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有 動能。概括出“ 一切運動的物體都具有動能?！保?）探究影響動能大小的因素列舉事例說明：運動的物體具有的動能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹，而微風(fēng) 只能使樹枝搖動。進而通過演示實驗，概括出決定物體動能大小的因素。演示課本實驗，實驗可分三步： 將同一個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動的距離。木塊 被推動的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動

4、得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動能 越大。實驗說明：從不同高度滾下的網(wǎng)球，具有不同的動能。 上面的實驗表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大 。那么鋼球從不同的高度滾下 時有什么不同呢？我們可通過觀察實驗來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個鋼球，同時從斜 槽的最高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近 底部滾下的鋼球。實驗表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動能與速 度有關(guān)，速度越大，物體的動能越大。 換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動木塊的距離。 從而得出結(jié)論：運動物體的質(zhì)量越大，動能就越大?？偨Y(jié)實驗結(jié)果：運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。3

5、、勢能物體由于運動的原因而具有動能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。(1) 重力勢能被舉高的重物，也能夠做功。分析課件圖片：舉高的鉛球，落地時能將地面砸個坑； 舉高的夯落下時能把木樁打入地里。物體由于被舉高而具有的能量叫重力勢能。列舉事例說明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。如：舉起同 樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時做的功多，具有的重力勢能大。鉛球舉得越高，具 有的重力勢能就越大。引導(dǎo)學(xué)生討論樹上結(jié)的蘋果是否有重力勢能 ？通過討論使學(xué)生理解“一個物體能夠 做功”的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的"本領(lǐng)"，但不一定做了功。樹上結(jié)的 蘋果雖然沒有做功，

6、但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我們說它具有重力勢能。(2) 彈性勢能又如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長的橡皮筋能給紙彈一個力，并 推動紙彈移一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧也能夠做功，它 們都具有能量，這種能量叫做彈性勢能，物體由于彈性形變而具有的能量叫做彈性勢能 。女口：拉長的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條，撇開的弓等。將兩個性質(zhì)相同彈簧，壓縮到不同的長度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被 彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放松時它做的功越多，表示它的彈性勢能越大。重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為勢能。三、課堂練習(xí)通過以下問題的討論，進一步幫助學(xué)生理

7、解能量、動能、勢能等概念及其單位。1、高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量？有什么能量？2、列舉幾個物體具有動能、重力勢能、彈性勢能的事例。3、在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢能不相等，若使它們的重力勢能相等，可 采取哪些方法？4、從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢能？在它下滾的過程中重力勢能的大小 有沒有變化？為什么？在滾下的過程中有沒有動能？它的動能有沒有變化？為什么？ 四、課堂小結(jié)1、能量物體能夠?qū)ν庾龉?，我們就說這個物體具有能量，簡稱能。能量單位和功單位一樣, 都是焦耳(J) 2、動能(1) 物體由于運動而具有的能量叫動能(2) 切運動的物體都具有動能。(3) 運動物體質(zhì)量越大，速度越大，動能就越大。3、勢