1、公誠國?。褐炖L文 老師寓言一詞，最早見於莊子的寓言篇。它往往敘述一個小故事，而又於具體的情節(jié)中，隱含著一種更深刻的思想，常語帶雙關，藉以闡發(fā)哲理，印證觀念，而在春秋戰(zhàn)國時期，這樣的敘述方式就常被先秦諸子及史傳使用，以作為陳說辭理的手段。孟子有揠苖助長、齊人乞墦、五十步笑百步。 莊子有庖丁解牛、蝸角觸蠻、朝三暮四等。韓非子有鄭人買履、守株待兔、自相矛盾等。 呂氏春秋有荊人渡水、刻舟求劍等。戰(zhàn)國策有百發(fā)百中、畫蛇添足、驚弓之鳥、狐假虎威等。 伊索寓言這本寓言故事自小便與大家一同成長，雖然它是數(shù)千年的作品，但到了現(xiàn)在看起來並沒有過時的感覺，反而在不同的時間看也有十同的感覺。作者伊索原本是一名貧窮的奴

2、隸，但他喜歡講故事，因此便留心四周發(fā)生的事物，以一個簡單的故事，內(nèi)裡卻深藏一個發(fā)人深省的意義、教訓。成人不必以小孩不明白的話講出他們希望小朋友知道的道理，所以小朋友更可以從故事中領悟做人的道理。因此，後人便把他不同的故事集成伊索寓言。伊索寓言選 一則好寓言的三大要素：簡潔有力，故事性強，寓意深刻。綜合各家說法，寓言大致包含幾項條件： 要有故事情節(jié)，具備開端、發(fā)展、結尾完整的結構。 多屬於虛構性題材，角色包羅了無生物、生物，甚至仙魔鬼怪和虛構人物，故多以擬人化手法表現(xiàn)。 大多採散文體書寫，一般來說，篇幅不必太長。 要有譬喻寄託，如借此喻彼、借古諷今、借物諷人等，使讀者閱讀之後領悟其中的教訓或啟示

3、。 想清楚這個寓言要闡發(fā)的道理是什麼。 在選取故事的主人翁時，必須注意它們的特質與形象，才能成功地影射類型化人物。 運用想像力，鋪敘情節(jié)並設計對話。 選擇一個現(xiàn)有的寓言加以改寫，改寫的方式有許多種，諸如：1.人物不變，情節(jié)改變，結局逆轉，寓意改變。2.人物不變，並保留原來的結局，但情節(jié)重新更動，寓意也有所不同。3.原始寓言的寓意不變，但人物、情節(jié)全盤改變。現(xiàn)請同學先閱讀下列寓言故事（節(jié)錄自日本人谷口江里也新伊索寓言），同樣以烏鴉為主角，重新鋪敘烏鴉與孔雀羽毛的情節(jié)，將這個故事改寫為另一則新的寓言。 一隻烏鴉走在森林中，偶然發(fā)現(xiàn)到一隻死去的孔雀，便偷偷拔下孔雀羽毛，插滿自己的全身。當然，任何人一

4、看就知道，那是穿著孔雀羽毛的烏鴉，只有一個例外，就是這隻烏鴉，牠以為這樣子就能變成孔雀了。然後，為了加入孔雀的圈子，烏鴉來到了孔雀的所在，當然馬上就被孔雀修理了一頓。主角：烏鴉、孔雀(和她的羽毛)配角：其他動物？故事發(fā)生的時間？故事發(fā)生的場景(地點)？ 烏鴉和孔雀於何時、何地相遇？ 看到孔雀的烏鴉，心中的感受如何？ 烏鴉如何取得孔雀身上的羽毛？為了取得羽毛，烏鴉做了什麼事？ 取得孔雀的羽毛之後，烏鴉到了哪裡？遇見了誰？發(fā)生什麼事情呢？ 故事的結局？ 注意“對話”的運用 你希望用這篇故事，傳達什麼樣的訊息？你希望藉這篇故事，告訴別人什麼樣的道理？每個人都有自己的專長，要對自己有信心，多喜歡自己一點，不必一味的羨慕他人。回頭看看，就會發(fā)現(xiàn)自己的好！ 貪求不屬於自己的東西，就算得到了又如何？何況在追求的過程中，辛辛苦苦，卻可能白忙一場。 無論做什麼事情都應當適可而止，得寸進尺會使人感到虛偽與做作，貪求無厭更會帶來反效果。 天生我材必有用，平凡也有平凡的好處。當你正為自己的不起眼自怨自艾時，別忘了，有人正巴不得擁有你平凡的特質！