1、Thinking - Imagination作文寫作漫談作文寫作漫談 劉劉 從從 奇奇 2015 10 05中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題Thinking - Imagination一、樣卷試題分析：一、樣卷試題分析：中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)卷中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)卷考試時(shí)間考試時(shí)間120分鐘，滿分分鐘，滿分150分。分。其中第三大題，作文，滿分其中第三大題，作文，滿分50分。大約需要分。大約需要40分鐘時(shí)間完成分鐘時(shí)間完成寫作。寫作。Thinking - Imagination二、寫作要求：二、寫作要求：一般要求解說(shuō)：一般要求解說(shuō)：第一，字?jǐn)?shù)，大多數(shù)字?jǐn)?shù)要

2、求都在第一，字?jǐn)?shù)，大多數(shù)字?jǐn)?shù)要求都在800-1000字之間。字之間。第二，題目自擬。一定要擬一個(gè)標(biāo)題。第二，題目自擬。一定要擬一個(gè)標(biāo)題。第三，立意自定。反復(fù)讀題，提煉中心第三，立意自定。反復(fù)讀題，提煉中心第四，文體自選。（議論文、記敘文）第四，文體自選。（議論文、記敘文）（雖然說(shuō)問題自選，但不得寫成詩(shī)歌。）（雖然說(shuō)問題自選，但不得寫成詩(shī)歌。）Thinking - Imagination寫作要求：寫作要求：較高層次的要求較高層次的要求:第一，關(guān)于提煉主題，基本的要求是第一，關(guān)于提煉主題，基本的要求是中心明確。較高層次的要求是立意新中心明確。較高層次的要求是立意新穎，觀點(diǎn)有創(chuàng)新。穎，觀點(diǎn)有創(chuàng)新。第

3、二，關(guān)于內(nèi)容，基本的要求是言之第二，關(guān)于內(nèi)容，基本的要求是言之有物，較高標(biāo)準(zhǔn)要求是內(nèi)容要充實(shí)具有物，較高標(biāo)準(zhǔn)要求是內(nèi)容要充實(shí)具體，內(nèi)涵要豐富。體，內(nèi)涵要豐富。Thinking - Imagination寫作要求：寫作要求：第三，關(guān)于層次結(jié)構(gòu)的要求，基本要第三，關(guān)于層次結(jié)構(gòu)的要求，基本要求是層次要清晰，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完求是層次要清晰，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。整。第四，關(guān)于表達(dá)，基本要求是語(yǔ)言準(zhǔn)第四，關(guān)于表達(dá)，基本要求是語(yǔ)言準(zhǔn)確，表達(dá)連貫。較高層次的要求是語(yǔ)確，表達(dá)連貫。較高層次的要求是語(yǔ)言生動(dòng)，得體，表達(dá)流暢。言生動(dòng)，得體，表達(dá)流暢。Thinking - Imagination三、如何有針對(duì)性的完成

4、寫作？三、如何有針對(duì)性的完成寫作？針對(duì)一般要求針對(duì)一般要求第一，字?jǐn)?shù)，大多數(shù)字?jǐn)?shù)要求都在第一，字?jǐn)?shù)，大多數(shù)字?jǐn)?shù)要求都在800-1000字之間。必須切實(shí)按命題字之間。必須切實(shí)按命題要求達(dá)到要求達(dá)到1000字左右。字?jǐn)?shù)少于字左右。字?jǐn)?shù)少于800字，最高可能被扣字，最高可能被扣5分，特別是低于分，特別是低于600字，基本上作文不會(huì)及格。字，基本上作文不會(huì)及格。Thinking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？如何達(dá)到如何達(dá)到1000字左右？字左右？有一個(gè)大約有一個(gè)大約100字以上的開頭。中間必須字以上的開頭。中間必須有兩個(gè)理論論據(jù)，有兩個(gè)理論論據(jù)，2-3個(gè)典

5、型事實(shí)論據(jù)。個(gè)典型事實(shí)論據(jù)。這部分大約這部分大約500字，理論論據(jù)可長(zhǎng)可短。字，理論論據(jù)可長(zhǎng)可短。有一個(gè)典型事實(shí)論據(jù)，必須適當(dāng)展開。這有一個(gè)典型事實(shí)論據(jù)，必須適當(dāng)展開。這個(gè)展開的事實(shí)論據(jù)要適當(dāng)?shù)臄⑹?，大約個(gè)展開的事實(shí)論據(jù)要適當(dāng)?shù)臄⑹?，大約200字。另外字。另外1-2個(gè)事實(shí)論據(jù)要簡(jiǎn)述并充分個(gè)事實(shí)論據(jù)要簡(jiǎn)述并充分說(shuō)明中心話題。結(jié)尾應(yīng)該說(shuō)明中心話題。結(jié)尾應(yīng)該150字左右。字左右。Thinking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？第二，題目自擬。如何擬定一個(gè)題目？第二，題目自擬。如何擬定一個(gè)題目？命題的重要性。好題一半文。命題的重要性。好題一半文。命題字?jǐn)?shù)最好

6、不超過命題字?jǐn)?shù)最好不超過15個(gè)字。個(gè)字。簡(jiǎn)潔又有自己的風(fēng)格，如以簡(jiǎn)潔又有自己的風(fēng)格，如以“尊重尊重”為話為話題的作文，擬題題的作文，擬題“尊重學(xué)生尊重學(xué)生 因材施因材施教教”“”“尊重，走向?qū)W生心靈的橋梁尊重，走向?qū)W生心靈的橋梁”Thinking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？以以“寬容寬容”為話題的作文，為話題的作文， “有一有一種美德叫寬容種美德叫寬容”“”“寬容，教師必備的寬容，教師必備的素質(zhì)素質(zhì)”“”“寬容，善待每一個(gè)學(xué)生寬容，善待每一個(gè)學(xué)生”等。等。以以“挫折挫折”為話題，為話題，“讓孩子在挫折讓孩子在挫折中成長(zhǎng)中成長(zhǎng)”，“人生自古誰(shuí)無(wú)人生

7、自古誰(shuí)無(wú)挫挫”，“挫折，通向成功的階梯挫折，通向成功的階梯”等。等。Thinking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？對(duì)于題干中給出矛盾對(duì)立話題的，要慎重對(duì)于題干中給出矛盾對(duì)立話題的，要慎重選擇，辯證思考，如教師到底應(yīng)該選擇，辯證思考，如教師到底應(yīng)該“學(xué)高學(xué)高”還是要還是要“身正身正”？“育德重要還是育人重育德重要還是育人重要要”等，一般情況下要強(qiáng)調(diào)他們同等重要，等，一般情況下要強(qiáng)調(diào)他們同等重要，如果真的必須二選一，最好選擇公眾認(rèn)可如果真的必須二選一，最好選擇公眾認(rèn)可的觀點(diǎn)，比如的觀點(diǎn)，比如“育德，教師最重要的使育德，教師最重要的使命命”“”“人品教育

8、是最好的教育人品教育是最好的教育”等等。Thinking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？如何擬題？如何擬題？一要圍繞中心話題擬題；二要學(xué)會(huì)打一要圍繞中心話題擬題；二要學(xué)會(huì)打比方，如比方，如“挫折，通向成功的階梯挫折，通向成功的階梯” “尊重，走向?qū)W生心靈的橋梁尊重，走向?qū)W生心靈的橋梁” 。或者選擇口語(yǔ)化的表述或者選擇口語(yǔ)化的表述“有一種美德有一種美德叫寬容叫寬容”或化用古詩(shī)，如或化用古詩(shī)，如“人生自古人生自古誰(shuí)無(wú)誰(shuí)無(wú)挫挫”。Thinking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？如何擬題？如何擬題？三要經(jīng)常閱讀優(yōu)秀

9、范文的命題，或新三要經(jīng)常閱讀優(yōu)秀范文的命題，或新聞報(bào)刊、優(yōu)秀散文的命題。借用或化聞報(bào)刊、優(yōu)秀散文的命題。借用或化用俗語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)新詞等。增強(qiáng)命題的時(shí)用俗語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)新詞等。增強(qiáng)命題的時(shí)代感和生動(dòng)性。如代感和生動(dòng)性。如2015江蘇高考卷以江蘇高考卷以智慧為話題寫作，不少高分作文命題智慧為話題寫作，不少高分作文命題是這樣的。是這樣的。Thinking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？境由心生境由心生 、智慧三境、智慧三境 、小巷面條香、皺紋、小巷面條香、皺紋中的智慧中的智慧 、老爹、老爹 、智慧是一間寂寞空屋、智慧是一間寂寞空屋 、莊子的智慧莊子的智慧 、“倔倔”

10、和和“笨笨”的力量的力量 、中、中國(guó)，咱們慢慢來(lái)國(guó)，咱們慢慢來(lái) 、生活智慧的城市景象、生活智慧的城市景象 、智慧之光智慧之光 、智慧的境界、智慧的境界 、大智若愚、大智若愚 、王大、王大爺?shù)脑绮偷隊(duì)數(shù)脑绮偷?、左手糞叉，右手筆桿、左手糞叉，右手筆桿 、智慧，、智慧，就藏在房間里就藏在房間里 、寫作的智慧、寫作的智慧 、瞳孔之內(nèi)、瞳孔之內(nèi) 、 農(nóng)之月令農(nóng)之月令 、逃離、逃離“智慧智慧”的周莊的周莊 等等。Thinking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？2015安徽高考卷，給出的材料是關(guān)于蝴蝶安徽高考卷，給出的材料是關(guān)于蝴蝶翅膀的顏色。翅膀的顏色。201

11、5安徽高考滿分作文：安徽高考滿分作文：繽繽紛色彩源自紛色彩源自“特殊結(jié)構(gòu)特殊結(jié)構(gòu)” 、距離，讓你我、距離，讓你我更美更美 、探索，讓你認(rèn)清本質(zhì)、探索，讓你認(rèn)清本質(zhì) 、修己之身以、修己之身以立基，假外之力而奮起。新課標(biāo)立基，假外之力而奮起。新課標(biāo)2卷卷 誰(shuí)最有誰(shuí)最有風(fēng)采，是以風(fēng)采為話題。優(yōu)秀作文命題有：風(fēng)采，是以風(fēng)采為話題。優(yōu)秀作文命題有： 潛心于學(xué)術(shù)造福于未來(lái)潛心于學(xué)術(shù)造福于未來(lái) 、最風(fēng)采的攝影師、最風(fēng)采的攝影師 、成就自我風(fēng)采、各領(lǐng)風(fēng)騷成就自我風(fēng)采、各領(lǐng)風(fēng)騷 人生精彩、真正人生精彩、真正的風(fēng)采。的風(fēng)采。Thinking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作

12、？2015湖南高考卷，給出的材料是湖南高考卷，給出的材料是“有一棵有一棵大樹大樹 ”2015年湖南高考滿分作文：以我之以我之力，追我所愿力，追我所愿 、茍日新，又日新，日日、茍日新，又日新，日日新新 、換一種方式遠(yuǎn)行、換一種方式遠(yuǎn)行 、借風(fēng)喚花醒，聊贈(zèng)、借風(fēng)喚花醒，聊贈(zèng)一枝春、未來(lái)路上靠自己一枝春、未來(lái)路上靠自己 、修心如蓮、修心如蓮 、智、智者若樹者若樹 、雖去不了遠(yuǎn)方，也不負(fù)春光、雖去不了遠(yuǎn)方，也不負(fù)春光 、我、我是你的眼睛是你的眼睛 、為自己開一扇窗、為自己開一扇窗 。Thinking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？2015浙江高考卷，給出的材

13、料是浙江高考卷，給出的材料是“論文論文章和人品章和人品 ”2015年浙江高考滿分作文：文如其人、文顯其品動(dòng)人心、殊途同歸、文如其人、文顯其品動(dòng)人心、殊途同歸、 賞之以文，考之以史賞之以文，考之以史 、且以作品論英、且以作品論英雄雄 、言自心，文成人、言自心，文成人 、一杯春醪寄余、一杯春醪寄余心心 、似曾相識(shí)燕歸來(lái)、似曾相識(shí)燕歸來(lái) 。Thinking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？第三，關(guān)于內(nèi)容，基本的要求是要有第三，關(guān)于內(nèi)容，基本的要求是要有具體充實(shí)的內(nèi)容。言之有物，理論論具體充實(shí)的內(nèi)容。言之有物，理論論據(jù)誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)明什么問題，最好能結(jié)據(jù)誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)

14、明什么問題，最好能結(jié)合實(shí)際，教育領(lǐng)域社會(huì)生活等。如何合實(shí)際，教育領(lǐng)域社會(huì)生活等。如何論證你的中心觀點(diǎn)？論證你的中心觀點(diǎn)？典型事實(shí)論據(jù)何時(shí)，何地，何人，事典型事實(shí)論據(jù)何時(shí)，何地，何人，事情的簡(jiǎn)單經(jīng)過及結(jié)果如何，它能否說(shuō)情的簡(jiǎn)單經(jīng)過及結(jié)果如何，它能否說(shuō)明你的中心思想。不要空洞說(shuō)教。明你的中心思想。不要空洞說(shuō)教。Thinking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？一篇內(nèi)容充實(shí)的話題作文，議論要有一篇內(nèi)容充實(shí)的話題作文，議論要有鮮明的觀點(diǎn)，有能說(shuō)明觀點(diǎn)的理論論鮮明的觀點(diǎn)，有能說(shuō)明觀點(diǎn)的理論論據(jù)（名人名言），事實(shí)論據(jù)，一到三據(jù)（名人名言），事實(shí)論據(jù)，一到三個(gè)典型事

15、實(shí)論據(jù)。這些論據(jù)能充分證個(gè)典型事實(shí)論據(jù)。這些論據(jù)能充分證明你的中心觀點(diǎn)。不得重復(fù)論證或強(qiáng)明你的中心觀點(diǎn)。不得重復(fù)論證或強(qiáng)詞奪理。詞奪理。Thinking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？第三，關(guān)于層次要求，基本要求是層第三，關(guān)于層次要求，基本要求是層次要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。次要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。層次清晰的書面標(biāo)志是要有正確的分層次清晰的書面標(biāo)志是要有正確的分段，一篇段，一篇1000字左右的話題作文最好字左右的話題作文最好分為分為4段或段或5段。不要少于段。不要少于4段，也不段，也不要超過要超過5段。段。7段段8段，你駕馭不了。段，你駕馭不了。我們只能寫簡(jiǎn)

16、單的話題作文。我們只能寫簡(jiǎn)單的話題作文。Thinking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？段與段之間要有銜接和過渡，不可突段與段之間要有銜接和過渡，不可突?；蛲蝗晦D(zhuǎn)換話題。兀或突然轉(zhuǎn)換話題。從內(nèi)容上看，第一段圍繞話題提出自從內(nèi)容上看，第一段圍繞話題提出自己的觀點(diǎn)，大約己的觀點(diǎn)，大約150字左右，用一兩字左右，用一兩句話過渡到理論論證和典型事實(shí)論證。句話過渡到理論論證和典型事實(shí)論證。理論論據(jù)與事實(shí)論據(jù)仍然要注意上下理論論據(jù)與事實(shí)論據(jù)仍然要注意上下連貫。最后連貫。最后150字左右收束全文。形字左右收束全文。形成一個(gè)整體。這就是結(jié)構(gòu)完整。成一個(gè)整體。這就是結(jié)

17、構(gòu)完整。Thinking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？第四，關(guān)于表達(dá)，基本要求是語(yǔ)言準(zhǔn)確，表第四，關(guān)于表達(dá)，基本要求是語(yǔ)言準(zhǔn)確，表達(dá)連貫。較高層次的要求是語(yǔ)言生動(dòng)，得體，達(dá)連貫。較高層次的要求是語(yǔ)言生動(dòng)，得體，表達(dá)流暢，有文采。表達(dá)流暢，有文采。語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)潔，不要用歐化的長(zhǎng)句子，比語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)潔，不要用歐化的長(zhǎng)句子，比如如“生長(zhǎng)在農(nóng)村的我生長(zhǎng)在農(nóng)村的我”，也避免使用官腔官，也避免使用官腔官調(diào)的調(diào)的“在某某領(lǐng)導(dǎo)下在某某領(lǐng)導(dǎo)下”等，這些陳詞濫調(diào)，等，這些陳詞濫調(diào)，閱卷老師很反感。更不要生造詞，或使用不閱卷老師很反感。更不要生造詞，或使用不規(guī)范的省略詞

18、，如把規(guī)范的省略詞，如把“人才市場(chǎng)人才市場(chǎng)”簡(jiǎn)稱為簡(jiǎn)稱為“才市才市”“”“霍邱師范學(xué)?；羟駧煼秾W(xué)校”簡(jiǎn)稱為簡(jiǎn)稱為“邱師邱師”等。等。Thinking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)除了網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)除了“給力給力”“”“正能正能量量”“”“力挺力挺”等這類詞語(yǔ)可以使用，等這類詞語(yǔ)可以使用，其他的其他的“電子商務(wù)電子商務(wù)”不可簡(jiǎn)稱為不可簡(jiǎn)稱為“電電商商”，但，但“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”可以簡(jiǎn)稱為可以簡(jiǎn)稱為“網(wǎng)購(gòu)網(wǎng)購(gòu)”，總的原則是，總的原則是“約定俗成約定俗成”符合當(dāng)今表達(dá)習(xí)慣。此外，在自己不符合當(dāng)今表達(dá)習(xí)慣。此外，在自己不明白詞語(yǔ)真正的含義時(shí)，不可亂用，

19、明白詞語(yǔ)真正的含義時(shí)，不可亂用，比如比如“曾幾何時(shí)曾幾何時(shí)” 不是不是“曾經(jīng)曾經(jīng)”或或“不知何時(shí)不知何時(shí)”， “莫須有莫須有”等，容易等，容易誤用。誤用。Thinking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？再如再如“望其項(xiàng)背望其項(xiàng)背” “不刊之論不刊之論”， “嘆為觀止嘆為觀止” “明日黃花明日黃花”等，古漢等，古漢語(yǔ)中，它們都有特殊含義，不可望文語(yǔ)中，它們都有特殊含義，不可望文生義，想當(dāng)然地使用。生義，想當(dāng)然地使用。如何使文字表達(dá)有條理？從表達(dá)內(nèi)容如何使文字表達(dá)有條理？從表達(dá)內(nèi)容上看，要一個(gè)話題說(shuō)完整后，再過渡上看，要一個(gè)話題說(shuō)完整后，再過渡到另一個(gè)話

20、題。從書面上看要正確使到另一個(gè)話題。從書面上看要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。Thinking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用要特別注意用好句號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用要特別注意用好句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。這三個(gè)符號(hào)是表達(dá)一問號(hào)和感嘆號(hào)。這三個(gè)符號(hào)是表達(dá)一個(gè)完整意思的書面標(biāo)志。這里特別強(qiáng)個(gè)完整意思的書面標(biāo)志。這里特別強(qiáng)調(diào)，不是所有有疑問詞的句子都要用調(diào)，不是所有有疑問詞的句子都要用問號(hào)。例如問號(hào)。例如“我不知道何時(shí)再能見到我不知道何時(shí)再能見到他。他?！薄啊薄澳銌栁以趺床唤o你打電話。你問我怎么不給你打電話。”等都不可以用問號(hào)。等都不可以用問號(hào)。Thi

21、nking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？其次，要學(xué)會(huì)正確使用冒號(hào)、引號(hào)、逗號(hào)其次，要學(xué)會(huì)正確使用冒號(hào)、引號(hào)、逗號(hào)和分號(hào)。尤其在引用名人名言時(shí)，要注意和分號(hào)。尤其在引用名人名言時(shí)，要注意正確使用冒號(hào)和引號(hào)。恰當(dāng)?shù)厥褂梅痔?hào)，正確使用冒號(hào)和引號(hào)。恰當(dāng)?shù)厥褂梅痔?hào)，可以給人感覺層次分明的感覺，排比句，可以給人感覺層次分明的感覺，排比句，并列句必須使用分號(hào)。忌諱一篇文章，一并列句必須使用分號(hào)。忌諱一篇文章，一逗到底。最讓閱卷老師不滿的是，通篇逗逗到底。最讓閱卷老師不滿的是，通篇逗號(hào)不像逗號(hào)，句號(hào)不像句號(hào)的圓點(diǎn)。特別號(hào)不像逗號(hào)，句號(hào)不像句號(hào)的圓點(diǎn)。特別影響閱卷老

22、師對(duì)你評(píng)分。影響閱卷老師對(duì)你評(píng)分。Thinking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？如何使文章有文采？如何使文章有文采？句式簡(jiǎn)潔是一個(gè)基本要求，不要總是句式簡(jiǎn)潔是一個(gè)基本要求，不要總是使用陳述句，適當(dāng)運(yùn)用疑問句、感嘆使用陳述句，適當(dāng)運(yùn)用疑問句、感嘆句能使文章生動(dòng)活潑。此外，一篇習(xí)句能使文章生動(dòng)活潑。此外，一篇習(xí)作中至少要用到兩種以上的修辭手法。作中至少要用到兩種以上的修辭手法。在話題作文中最好使用比喻、排比、在話題作文中最好使用比喻、排比、夸張這三種修辭格。雙關(guān)、通感等難夸張這三種修辭格。雙關(guān)、通感等難度較大，盡可能不要用。度較大，盡可能不要用。Thi

23、nking - Imagination如何有針對(duì)性的完成寫作？如何有針對(duì)性的完成寫作？最后，談?wù)劸砻嬲麧崋栴}。最后，談?wù)劸砻嬲麧崋栴}。中小學(xué)教中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題作文雖然沒師資格考試綜合素質(zhì)試題作文雖然沒有明確規(guī)定卷面書寫不整潔要扣分，有明確規(guī)定卷面書寫不整潔要扣分，但實(shí)際上，卷面不整潔影響老師評(píng)分。但實(shí)際上，卷面不整潔影響老師評(píng)分。同學(xué)們常見的毛病是，感覺段落中意同學(xué)們常見的毛病是，感覺段落中意思沒表達(dá)清楚又在旁邊添上幾句，用思沒表達(dá)清楚又在旁邊添上幾句，用箭頭示意插在某處或注上箭頭示意插在某處或注上“見背見背面面”“”“見下頁(yè)見下頁(yè)”等。等。Thinking - Imaginat

24、ion四、影響評(píng)分的不良行為！四、影響評(píng)分的不良行為！第一、特別是少數(shù)同學(xué)還另用小紙片第一、特別是少數(shù)同學(xué)還另用小紙片寫上一段，用透明膠帶粘貼上。這樣寫上一段，用透明膠帶粘貼上。這樣做似乎是文章寫完整了，但非常影響做似乎是文章寫完整了，但非常影響閱卷老師評(píng)分時(shí)的情緒，當(dāng)然也影響閱卷老師評(píng)分時(shí)的情緒，當(dāng)然也影響得分。一般情況，試卷上給寫作文提得分。一般情況，試卷上給寫作文提供的稿紙都有供的稿紙都有1000多個(gè)方格，足夠你多個(gè)方格，足夠你寫滿千字文了。不需要你另外打補(bǔ)丁。寫滿千字文了。不需要你另外打補(bǔ)丁。Thinking - Imagination影響評(píng)分的不良行為！影響評(píng)分的不良行為！第二、最忌

25、諱在文章標(biāo)題和正文前插上一個(gè)第二、最忌諱在文章標(biāo)題和正文前插上一個(gè)所謂所謂“題記題記” ，這完全沒有必要，題記是指，這完全沒有必要，題記是指寫在文章題目下寫在文章題目下,正文前正文前,自擬凝練的句子或自擬凝練的句子或引用名言警句引用名言警句,獨(dú)立成段獨(dú)立成段,作為對(duì)文章內(nèi)容的作為對(duì)文章內(nèi)容的重要闡釋或揭示其主旨重要闡釋或揭示其主旨,起到導(dǎo)引全文的作用。起到導(dǎo)引全文的作用。要用得貼切要用得貼切,不是作為點(diǎn)綴或擺設(shè)不是作為點(diǎn)綴或擺設(shè),好的題記好的題記設(shè)計(jì)不太容易設(shè)計(jì)不太容易,因?yàn)槟鞘欠堑靡幸欢ǖ奈幕驗(yàn)槟鞘欠堑靡幸欢ǖ奈幕e淀積淀,并且會(huì)提煉篩選才行。作為應(yīng)試作文，并且會(huì)提煉篩選才行。作為應(yīng)試

26、作文，最好不要去寫上什么題記。最好不要去寫上什么題記。Thinking - Imagination第三、還有一個(gè)荒唐的做法就是，在文章的第三、還有一個(gè)荒唐的做法就是，在文章的末尾給閱卷老師寫上幾句話，什么我考一個(gè)末尾給閱卷老師寫上幾句話，什么我考一個(gè)教師資格證不易啦，請(qǐng)您高抬貴手啦等等。教師資格證不易啦，請(qǐng)您高抬貴手啦等等。其他如虛構(gòu)事實(shí)材料，說(shuō)自己是單親家庭啦，其他如虛構(gòu)事實(shí)材料，說(shuō)自己是單親家庭啦，說(shuō)自己童年多么不幸啦，說(shuō)家人有什么重大說(shuō)自己童年多么不幸啦，說(shuō)家人有什么重大疾病啦等等都是極易影響閱卷老師評(píng)分的。疾病啦等等都是極易影響閱卷老師評(píng)分的。即便真有其事，也不要提現(xiàn)在文章中。即便真有

27、其事，也不要提現(xiàn)在文章中。影響評(píng)分的不良行為！影響評(píng)分的不良行為！Thinking - Imagination五、磨刀不誤砍柴功：從積累開始。五、磨刀不誤砍柴功：從積累開始。1、學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言；、學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言；2、注意借鑒別人文章的結(jié)構(gòu)方法；、注意借鑒別人文章的結(jié)構(gòu)方法；3、學(xué)會(huì)多角度思考問題。、學(xué)會(huì)多角度思考問題。Thinking - Imagination磨刀不誤砍柴功：從積累開始。磨刀不誤砍柴功：從積累開始。1、如何積累語(yǔ)言？、如何積累語(yǔ)言？多讀多記當(dāng)代時(shí)文積累新詞匯。盡可多讀多記當(dāng)代時(shí)文積累新詞匯。盡可能擺脫學(xué)生腔。比如，能擺脫學(xué)生腔。比如，“暑假結(jié)束了，暑假結(jié)束了，開學(xué)返校的日子到了，

28、母親把我送到開學(xué)返校的日子到了，母親把我送到村口，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)村口，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)”這就是典這就是典型的學(xué)生腔。大家說(shuō)怎么表達(dá)比較好？型的學(xué)生腔。大家說(shuō)怎么表達(dá)比較好？Thinking - Imagination磨刀不誤砍柴功：從積累開始。磨刀不誤砍柴功：從積累開始。再比如：再比如：“學(xué)高為師，身正為范學(xué)高為師，身正為范。其道理顯而易見，身為人師者，必須其道理顯而易見，身為人師者，必須踐行這個(gè)為師準(zhǔn)則。踐行這個(gè)為師準(zhǔn)則。”這也是典型的這也是典型的學(xué)生腔。學(xué)生腔。我們必須用自己的自然的、簡(jiǎn)潔的、我們必須用自己的自然的、簡(jiǎn)潔的、個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。大家個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。大家

29、可以思考，上面這句話怎樣表達(dá)較好？可以思考，上面這句話怎樣表達(dá)較好？Thinking - Imagination磨刀不誤砍柴功：從積累開始。磨刀不誤砍柴功：從積累開始。2、注意借鑒別人文章的結(jié)構(gòu)方法、注意借鑒別人文章的結(jié)構(gòu)方法如何開頭？開頭如鳳頭，漂亮醒目。如何開頭？開頭如鳳頭，漂亮醒目。開門見山，簡(jiǎn)潔入題；設(shè)置背景，情景入開門見山，簡(jiǎn)潔入題；設(shè)置背景，情景入題；小故事入題；對(duì)話入題；引用古詩(shī)詞題；小故事入題；對(duì)話入題；引用古詩(shī)詞入題等。入題等。如何過渡？過渡如小溪，潺潺細(xì)流，綿延如何過渡？過渡如小溪，潺潺細(xì)流，綿延不絕。不絕。陳述過渡，設(shè)問過渡，感慨抒情過渡等。陳述過渡，設(shè)問過渡，感慨抒情過

30、渡等。Thinking - Imagination磨刀不誤砍柴功：從積累開始。磨刀不誤砍柴功：從積累開始。3、學(xué)會(huì)多角度思考問題、學(xué)會(huì)多角度思考問題即多角度思維法，在我們的生活中，面對(duì)同一事物或同一材料，人們往往會(huì)即多角度思維法，在我們的生活中，面對(duì)同一事物或同一材料，人們往往會(huì)有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人，才能有新奇獨(dú)立的感受有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人，才能有新奇獨(dú)立的感受和心得。例如，同是看賽跑，人們總是贊美跑在最前面的人，嘲笑跑在最后和心得。例如，同是看賽跑，人們總是贊美跑在最前面的人，嘲笑跑在最后面的人。但是魯迅先生卻贊美面的人。但是魯迅先生卻贊美“那雖然落后而非跑至終點(diǎn)不止那雖然落后而非跑至終點(diǎn)不止”的人。他把著的人。他把著眼點(diǎn)放在眼點(diǎn)放在“不恥最后不恥最后”者身上，發(fā)掘出他們身上的那種