1、財(cái)務(wù)管理案例分析課程教學(xué)法研究科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì) 2005年 第15卷 第24期財(cái)務(wù)管理案例分析是南京信息工程大學(xué)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一門實(shí)驗(yàn)課,實(shí)驗(yàn)計(jì)劃為2周,2學(xué)分。這門課程是關(guān)于財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn),該課程的教學(xué)不僅具有理論性、實(shí)踐性,而且具有啟發(fā)性、推理性。通過教學(xué)實(shí)踐,它既能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,還能提高學(xué)生決策能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為此,筆者在財(cái)務(wù)管理案例分析的教學(xué)過程中做了一些研究和探討。1財(cái)務(wù)管理案例分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要性財(cái)務(wù)管理案例分析是一門重要的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課,它的主要特點(diǎn)是將企業(yè)財(cái)務(wù)管理的書面描述以案例方式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)入所

2、描述企業(yè)財(cái)務(wù)管理情景現(xiàn)場(chǎng),將枯燥的理論與實(shí)際案例相結(jié)合。通過組織學(xué)生進(jìn)行案例討論,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。財(cái)務(wù)管理案例分析課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過案例教學(xué),不僅能使學(xué)生獲得知識(shí),而且在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中還能受到多方面的鍛煉。因?yàn)榘咐虒W(xué)法不是去尋找正確答案的教學(xué),實(shí)際上也不存在絕對(duì)正確的答案,存在的只是可能正確處理和解決問題的具體方法。正由于案例教學(xué)不重視得出正確答案,重視的是得出結(jié)論的思考過程及解決問題的方法,因而可以不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生分析和解決問題的能力,又因其倡導(dǎo)多向、發(fā)散型的思維方式,不求唯一答案,不求聚合效應(yīng),因而,可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象

3、力。財(cái)務(wù)管理案例分析課程的案例教學(xué)是互動(dòng)式的教學(xué),使學(xué)生變被動(dòng)聽講為主動(dòng)參與,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重理論知識(shí)的傳授,強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性,這種“填鴨式”的教學(xué)中,知識(shí)單向流動(dòng),學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。雖然有的教師也會(huì)穿插一些啟發(fā)式、提問式教學(xué),但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是難以調(diào)動(dòng)。而案例教學(xué)是互動(dòng)式的教學(xué),訓(xùn)練的是決策藝術(shù),鍛煉學(xué)生以“當(dāng)事人”身份,身臨其境地解決問題,并在不圓滿的條件下做出自己獨(dú)立的決策,從而可以不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。財(cái)務(wù)管理案例分析課程,還可以通過課堂討論與案例分析報(bào)告的撰寫,來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力,財(cái)經(jīng)類的工作,往往要求工作者具備良好的口頭與書

4、面語(yǔ)言文字表達(dá)能力。而案例教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與案例的討論,對(duì)案例中的問題發(fā)表自己的觀點(diǎn),提出解決問題的方案和措施,并進(jìn)行課堂辯論,這對(duì)提高學(xué)生的思維、辯論能力和口頭表達(dá)能力十分有利。另外,在案例教學(xué)中,學(xué)生通過發(fā)言提綱的編寫、案例分析報(bào)告的撰寫均能提高文字表達(dá)能力。2財(cái)務(wù)管理案例分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的組織與實(shí)施作為該實(shí)驗(yàn)課程的主講教師,筆者總結(jié)了以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為要保證本課程教學(xué)的順利實(shí)施,必須做好以下各項(xiàng)工作。2.1 必須有好的教學(xué)案例這就需要教師做大量的準(zhǔn)備工作,通過各種渠道收集案例。好的教學(xué)案例可以選自指定教材、案例參考書以及電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上的典型經(jīng)濟(jì)案件等。如果條件允許,教師可以自己動(dòng)

5、手編寫案例教材。收集和整理教學(xué)案例時(shí),應(yīng)把握以下原則:(1)保證案例的時(shí)效性及時(shí)政性,體現(xiàn)一個(gè)字“新”。這就必須注重時(shí)事,關(guān)注新聞,從電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等信息媒體,了解當(dāng)前發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事件,多方位、多視角地去觀察分析,要和現(xiàn)實(shí)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況密切相關(guān),幫助學(xué)生學(xué)以致用。例如2004年上半年,筆者在金陵晚報(bào)上看到一篇題為“宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控初見成效”的文章,覺得寫的很好,分析的也很有道理,符合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。隨即將其剪貼到筆者的講義中,作為講授投資理財(cái)環(huán)境的一個(gè)案例,及時(shí)地將信息傳遞給學(xué)生。(2)廣泛調(diào)查,收集案例,內(nèi)容要周全,體現(xiàn)一個(gè)“廣”字。教師在收集或編寫案例前必須做調(diào)查研究,案例內(nèi)容要廣泛和周全,比

6、如:要如實(shí)地介紹企業(yè)的情況,使學(xué)生對(duì)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、供產(chǎn)銷以及發(fā)展情況等有總體的了解,不能憑空想象,閉門造車。例如在講授企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)問題時(shí),筆者以自己所熟悉的某國(guó)有重型機(jī)械股份公司為例,對(duì)其進(jìn)行了全面的介紹,使學(xué)生對(duì)該公司有了詳細(xì)地了解,便于學(xué)生針對(duì)性地進(jìn)行案例分析。(3)教師要根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目的選擇、收集或編寫教學(xué)案例,以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)案例不僅要恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生們關(guān)注的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題有聯(lián)系,而且一定要科學(xué)合理,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,保持教與學(xué)的互動(dòng)。例如在講授費(fèi)用成本管理案例時(shí),沒有講授傳統(tǒng)企業(yè)費(fèi)用成本管理案例,而是選擇了“房?jī)r(jià)還會(huì)上漲嗎?”這樣一篇評(píng)論文章作為案例,分

7、析商品房的成本構(gòu)成,使學(xué)生對(duì)商品房?jī)r(jià)格有一個(gè)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),從而理性分析和看待房?jī)r(jià)上漲現(xiàn)象。2.2 實(shí)驗(yàn)案例討論前的準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備工作一般集中在兩個(gè)方面:一是教師應(yīng)對(duì)自己選中的案例進(jìn)行充分分析,熟悉其所涉及的知識(shí)點(diǎn),并寫出應(yīng)討論、提問的問題及方向,估計(jì)討論中可能出現(xiàn)的任何問題,以提前查閱資料應(yīng)對(duì)。如有必要,在條件允許情況下,可提前將下次的案例資料印制好,按組分發(fā)給學(xué)生;如果是電子教案,應(yīng)允許學(xué)生拷貝。二是學(xué)生應(yīng)在課前仔細(xì)閱讀案例資料,并根據(jù)教師要求搜集與案例相關(guān)的資料,做好充分準(zhǔn)備,以便在課堂上發(fā)言討論。2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的組織工作每學(xué)期第一節(jié)課,筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃做出自己的安排,并同時(shí)向?qū)W生提出

8、要求,要求學(xué)生自由組合成案例小組,一般每組不超過7人(最好以宿舍為單位)。無(wú)論課堂還是課后討論均分組進(jìn)行,討論結(jié)束后,每組選派代表發(fā)言。為防止有些同學(xué)有依賴思想,每次案例課上,都點(diǎn)名要求各個(gè)組不同的同學(xué)代表發(fā)言。在分析討論過程中,教師的任務(wù)是組織與引導(dǎo)。教師要善于創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境,并設(shè)法使學(xué)生成為討論的主角。教師在討論中不要直接表露自己的觀點(diǎn),以免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。若學(xué)生觀點(diǎn)與教師的不一致,可讓學(xué)生展開討論;若學(xué)生分析判斷有錯(cuò)誤,可采取故意提問的方式,使學(xué)生意識(shí)到問題出在哪里,自覺加以修正。在這一過程中,唱主角的應(yīng)該是學(xué)生。因此,對(duì)于學(xué)生,一方面應(yīng)珍視這一難得的發(fā)言機(jī)會(huì),大膽主動(dòng)

9、地表達(dá)自己對(duì)問題的見解,以鍛煉自己的口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力。另一方面 也是鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)組文章編號(hào):1005-6033(2005)24-0198-02 收稿日期:2005-11-15 財(cái)務(wù)管理案例分析課程教學(xué)法研究賈創(chuàng)雄(南京信息工程大學(xué),江蘇南京,210044)摘 要:分析了 財(cái)務(wù)管理案例分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要性,指出了 財(cái)務(wù)管理案例分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的組織與實(shí)施措施及案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞:財(cái)務(wù)管理;案例分析;教學(xué)研究;教學(xué)方法中圖分類號(hào):G642.3;G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A19!科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì) 2005年 第15卷 第24期織能力、合作精神。在自己發(fā)言結(jié)束后,要善于聽取別人的

10、見解,汲取他人的新觀點(diǎn)。2.4 案例討論后的總結(jié)案例討論結(jié)束后,教師應(yīng)及時(shí)給予總結(jié)?？偨Y(jié)并不是說出某個(gè)案例的標(biāo)準(zhǔn)答案,況且很多案例沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,而是指出本次案例討論所運(yùn)用的理論知識(shí)、討論難點(diǎn)、重點(diǎn),需要深入思考之處,并指出本次討論不足之處與成功之處。而且要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià),以激勵(lì)學(xué)生下次更好地參與討論。同時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),在學(xué)生成績(jī)登記表中打分,作為平時(shí)成績(jī)的一部分。2.5 案例報(bào)告的撰寫這是案例教學(xué)的最后程序,通過案例報(bào)告的撰寫,不僅可以提高學(xué)生由口頭表達(dá)上升為文字表達(dá)的能力,而且也為經(jīng)濟(jì)論文的撰寫奠定了基礎(chǔ)。在這一階段,學(xué)生可理性地對(duì)所討論案例進(jìn)行思考總結(jié),并以組為單位撰寫分析報(bào)告

11、,按期提交老師,由教師對(duì)案例報(bào)告做出評(píng)語(yǔ)并打分,作為平時(shí)成績(jī)的另一部分;期末課程結(jié)束時(shí),則要求每個(gè)學(xué)生都必須針對(duì)該實(shí)驗(yàn)課程提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,教師將結(jié)合平時(shí)報(bào)告與期末報(bào)告給出每位同學(xué)的綜合成績(jī)。3 案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題3.1 注重選擇合理的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)模式案例教學(xué)沒有固定的模式,但只有注重其基本程序并確保每一程序的有效實(shí)施,才能保證整個(gè)案例教學(xué)的成功。筆者在進(jìn)行案例教學(xué)過程中,將財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)分為3種類型。(1)課堂引導(dǎo)案例:此類案例以教師講授為主,重點(diǎn)是講清原理,給出分析思路、分析過程和分析結(jié)論,發(fā)揮拋磚引玉之功能。(2)課堂討論案例:此類案例以學(xué)生討論為主,以教師輔導(dǎo)為輔,重在應(yīng)用、發(fā)揮

12、培育素質(zhì)和能力之功能。(3)課后思考案例:此類案例由學(xué)生在課后以自我或按組分析研究為主,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,提高其分析問題、解決問題的能力。3.2 案例教學(xué)中必須采用多媒體教學(xué)手段在案例教學(xué)中,引入多媒體教學(xué)手段,將文字、聲音、動(dòng)態(tài)圖像與案例討論充分結(jié)合起來(lái),一方面加大信息輸出量,另一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率。只有將高效的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)才能提高教學(xué)質(zhì)量。因此,這不僅要求學(xué)校更多地投入以建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室,同時(shí)也對(duì)主講教師提出挑戰(zhàn),要求教師掌握多媒體教學(xué)的基本操作、多媒體課件的制作等計(jì)算機(jī)知識(shí)以適應(yīng)教學(xué)的要求。3.3 建立財(cái)務(wù)管理案例庫(kù)為了節(jié)

13、省教師搜集案例的時(shí)間和精力,從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,應(yīng)建立校內(nèi)共享或校際間共享的財(cái)務(wù)管理案例庫(kù),案例的來(lái)源可以是教師自己,也可以是國(guó)內(nèi)外企業(yè)的實(shí)際資料,教師可自己設(shè)計(jì),也可到實(shí)際企業(yè)考察獲取。學(xué)校應(yīng)制定一些鼓勵(lì)政策,支持各個(gè)院系教師參與企業(yè)合作,實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合,企業(yè)為教學(xué)提供案例,學(xué)校為企業(yè)提供解決問題的新思路和方案。參考文獻(xiàn)1 王化成.財(cái)務(wù)管理學(xué)教學(xué)案例M.北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2001.(本文其他參考文獻(xiàn)因著錄不全被刪除)(實(shí)習(xí)編輯:李 敏)第一作者簡(jiǎn)介:賈創(chuàng)雄,男,1964年 11月生,1995年畢業(yè)于北京科技大學(xué)管理科學(xué)工程專業(yè)(碩士),副教授,南京信息工程大學(xué),江蘇省南京市,21004

14、4. (下轉(zhuǎn)第206頁(yè))隨著我國(guó)教育改革的不斷深入,如何培養(yǎng)大學(xué)生良好的非智力因素,使他們成為具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)造精神和全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的問題已引起教育界的高度重視。美國(guó)哈佛大學(xué)情商教育認(rèn)為,人生成就最多20%歸諸于智商,80%歸諸于情商。同樣大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞不僅取決于智力因素,更重要的是受到健康情緒的激勵(lì),高尚人格的引導(dǎo),意志力的支配,人生觀、世界觀的驅(qū)動(dòng)。因此,當(dāng)代社會(huì),重視大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)顯得尤為重要。1 有關(guān)非智力因素的研究1.1 非智力因素的內(nèi)涵非智力因素是指除了智力與能力之外的又同智力活動(dòng)效益發(fā)生相互作用的一切心理素質(zhì)。非智力因素是由個(gè)人素質(zhì)和動(dòng)力因素構(gòu)成,個(gè)人素

15、質(zhì)包括神經(jīng)系統(tǒng)素質(zhì)、感覺器官素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)器官素質(zhì);動(dòng)力因素包括世界觀、興趣、意志、情感、事業(yè)心、責(zé)任心或獻(xiàn)身精神等。在個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中,諸多非智力因素組成了彼此聯(lián)系、相互制約與相互作用的動(dòng)力系統(tǒng),是人的個(gè)性中最活躍、最積極的因素,它決定著人進(jìn)行活動(dòng)的積極程度。1.2 智力因素與非智力因素的關(guān)系及作用非智力的心理因素活動(dòng)是參與智力活動(dòng)的一種傾向性活動(dòng),人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí),必然伴隨著非智力因素的參與。智力因素是認(rèn)識(shí)活動(dòng),產(chǎn)生新思想、新認(rèn)識(shí)、新技術(shù)能力;非智力因素則是情感活動(dòng),其優(yōu)劣程度將間接促進(jìn)或消退智力品質(zhì)。兩者相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展。2 幾種影響學(xué)習(xí)成績(jī)的非智力因素心理學(xué)研究表明:影響大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的主

16、要因素是學(xué)業(yè)中的非智力因素。學(xué)習(xí)中的非智力因素主要是指興趣、態(tài)度、意志、情感、性格等方面對(duì)學(xué)習(xí)的影響。下面我們就興趣、意志、態(tài)度、情感、性格等幾個(gè)方面進(jìn)行分析。2.1 興趣與學(xué)習(xí)興趣指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。興趣是文章編號(hào):1005-6033(2005)24-0199-03 收稿日期:2005-11-09論影響大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的非智力因素及其培養(yǎng)劉文科(中北大學(xué)圖書館,山西太原,030051)摘 要:非智力因素是大學(xué)生全面發(fā)展的主導(dǎo),良好的非智力因素是智力因素發(fā)展的動(dòng)力,是影響大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的主要因素。分析了大學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)過程中所起的作用,并對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的非智力因素

17、提出了建議。關(guān)鍵詞:非智力因素;智力因素;大學(xué)生;學(xué)業(yè)成績(jī)中圖分類號(hào):G642.47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A199!StudyontheTeachingMethodoftheCourseofthe<CaseAnalysisofFinancialManagement>JIAChuang-xiongABSTRACT:Thispaperanalyzesontheimportanceoftheteachingoftheexperimentalcourseofthe<CaseAnalysisofFinancialManagement>,andpointso

18、utthemeasuresfororganizingandimplementingtheteachingoftheexperimentalcourseofthe<CaseAnalysisofFinancialManagement>andsomemattersneedingattentioninthecaseteaching.KEYWORDS:financialmanagement;caseanalysis;teachingresearch;teachingmethod(上接第199頁(yè))到權(quán)威機(jī)構(gòu)所確定的有害濃度,處于該空氣中的絕大多數(shù)人員(80%)沒有感到不滿意。此

19、定義包括了主、客觀評(píng)價(jià)兩個(gè)方面,較適合我國(guó)國(guó)情。該標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定,由于人們對(duì)絕大多數(shù)氣味適應(yīng)很快,所以最小通風(fēng)量的確定是依據(jù)已適應(yīng)者(室內(nèi)人員)而不是未適應(yīng)者(來(lái)訪者)。按現(xiàn)行規(guī)范,空調(diào)系統(tǒng)新風(fēng)量的標(biāo)準(zhǔn)是取人員最小新風(fēng)量和維持房間正壓所需新風(fēng)量中的較大值,不應(yīng)小于總送風(fēng)量的10%。關(guān)于人員新風(fēng)標(biāo)準(zhǔn),國(guó)內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。美國(guó)ASHRAE621999標(biāo)準(zhǔn)給出了不同建筑物中人員新風(fēng)量的標(biāo)準(zhǔn),比以前版本提高了很多。例如辦公室人員新風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)為36m3/(h·p),人員最大密度為14.3m2/人。國(guó)內(nèi)辦公室人員密度大約為6m2/人10m2/人。維持房間正壓所需新風(fēng)量一般小于人員最小新風(fēng)量,通常在工程實(shí)

20、踐中所使用的新風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)為25m3/(h·p)30m3/(h·p)。新風(fēng)清潔程度近年來(lái)也受到人們的關(guān)注,這主要源于目前室外環(huán)境的變化較大,空氣污染嚴(yán)重,新風(fēng)質(zhì)量下降。因此,有關(guān)新風(fēng)處理的討論也不斷出現(xiàn),有些專業(yè)文章中提出新風(fēng)三級(jí)過濾的設(shè)想。這是在傳統(tǒng)新風(fēng)機(jī)組的初效過濾器后再增加中效甚至亞高效過濾器的設(shè)計(jì)模式。這樣做最大的好處是極大的降低了由新風(fēng)帶入室內(nèi)的塵菌濃度,同時(shí)在一定程度上延長(zhǎng)系統(tǒng)部件的壽命。但新風(fēng)過濾主要考慮的是室外顆粒污染物的去除,并不能消除室內(nèi)微生物及氣態(tài)污染物對(duì)室內(nèi)空氣品質(zhì)的影響。因此新風(fēng)過濾對(duì)室內(nèi)空氣品質(zhì)問題解決的作用到底有多大,仍有待進(jìn)一步研究。2.2 改善室

21、內(nèi)氣流組織空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的氣流組織對(duì)室內(nèi)空氣品質(zhì)影響很大,設(shè)計(jì)合理,不僅可將新鮮空氣按質(zhì)按量地送到人員活動(dòng)區(qū),還可及時(shí)將污染物排出。設(shè)計(jì)不當(dāng),易造成送、回風(fēng)短路,房間內(nèi)有空氣滯留區(qū)。工程設(shè)計(jì)中受條件限制,房間氣流組織大多采用上送上回形式,送風(fēng)散流器大都是平流型,送風(fēng)形成貼附,很容易經(jīng)回風(fēng)口帶走。因此,選用散流器時(shí)應(yīng)用射出角度小于40°的直流型,這樣能較好地將風(fēng)送至人員活動(dòng)區(qū)而避免了短路。布置送、回風(fēng)口時(shí),應(yīng)盡量避免產(chǎn)生死角。條件允許的話,盡量采用上送下回的形式。2.3 減少空調(diào)系統(tǒng)污染(1)合理利用空氣過濾器。加強(qiáng)新風(fēng)與循環(huán)風(fēng)的過濾,可以降低室內(nèi)有害物質(zhì)的濃度。另外要加強(qiáng)過濾器的日常維

22、護(hù)管理,及時(shí)檢測(cè)前后壓差,清洗或更換過濾材料,提高過濾器的使用壽命,同時(shí)避免二次污染。(2)風(fēng)管的清洗?？照{(diào)系統(tǒng)風(fēng)管內(nèi)積聚灰塵不但會(huì)嚴(yán)重污染室內(nèi)的空氣,而且會(huì)增加風(fēng)管系統(tǒng)阻力,使空調(diào)系統(tǒng)的風(fēng)量下降。此外風(fēng)管內(nèi)空氣的溫度和濕度非常適宜某些細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖,因此空調(diào)風(fēng)管系統(tǒng)本身就可能是一個(gè)污染源。風(fēng)管系統(tǒng)的清潔維護(hù)做得還比較欠缺。2.4 空調(diào)水系統(tǒng)污染控制(1)在空調(diào)設(shè)計(jì)和設(shè)備選擇時(shí),為了控制室內(nèi)的溫濕度,通常采用冷卻空氣至露點(diǎn)以使空氣中水分凝結(jié)的冷卻除濕方法,該方法不可避免地出現(xiàn)濕表面和集水盤。對(duì)于除濕盤管的帶水及排水所引起的微生物污染控制,目前做得比較多的就是及時(shí)排除冷凝水,防止冷卻盤管的濕表

23、面成為細(xì)茵生長(zhǎng)的溫床。但這種辦法治標(biāo)不治本,要從根本上杜絕微生物的污染,在設(shè)計(jì)上必須使系統(tǒng)“ 除濕”與“ 降溫”解耦。如先用吸濕系統(tǒng)除濕,再用溫度較高的冷媒降溫,這樣就使除濕與降溫解耦,保證空調(diào)裝置內(nèi)盤管處于干工況。這樣就沒有了冷凝水,可以極大提高室內(nèi)空氣品質(zhì)。(2)在冷卻水系統(tǒng)中應(yīng)加強(qiáng)可能被污染水源的管理,可以考慮定期對(duì)空調(diào)冷卻塔水進(jìn)行消毒與監(jiān)測(cè),以避免污染發(fā)生的可能。2.5 適當(dāng)降低室內(nèi)溫濕度有研究表明:溫度和濕度對(duì)清潔空氣的感知存在著影響,人們較喜歡干燥涼爽的空氣。在溫度20,相對(duì)濕度40%,通風(fēng)率3.5L/(s·人)條件下,人們感到的空氣品質(zhì)要優(yōu)于溫度23,相對(duì)濕度50%,通風(fēng)率10L/(s·人)時(shí);同時(shí),合適的空氣溫度和濕度也可減少病態(tài)建筑綜合癥的發(fā)生,由此,在空調(diào)設(shè)計(jì)中,適當(dāng)降低室內(nèi)溫度和濕度參數(shù)(取相應(yīng)規(guī)范要求中的較低值)是有利的,這將有助于改善室內(nèi)空氣品質(zhì)并可相應(yīng)減少要求通風(fēng)量。2.6 室內(nèi)污染源控制應(yīng)注重建筑裝飾材料的選用,減少各種