1、趕圩歸來啊哩哩教學(xué)設(shè)計教材分析：人民音樂出版社五年級第九冊，第二單元歌曲：趕圩歸來啊哩哩。整一套教材十分重視民族音樂文化，這首歌曲就是一首具有濃郁的西南地區(qū)民族風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)采用了彝族民歌的音調(diào)為素材，旋律流暢，明快，活潑，歌曲生動地描繪了彝族勞動人民在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑，愉快歌唱的歡樂場面。歌曲的趁詞“啊哩哩”不僅增強了歌曲的民族風(fēng)格特點，而且使歌曲的情緒表達(dá)更為熱烈。這首五年級的歌曲趕圩歸來啊哩哩相對比較難唱，它原本做為聲樂專業(yè)的一首獨唱作品，稍做修改，去掉了引子和尾聲，略微降低了難度，運用在了本冊教材里。這首歌為4/4拍，羽調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一段只有兩個樂句，曲調(diào)中，六度，五度

2、，四度的的大跳，使音樂富有動感和舞蹈性，形象地表現(xiàn)了彝族人民邊唱邊跳的情景，唱出了他們對甜美生活的快樂和喜悅的心情。第二樂段是歌曲的副歌部分，兩個樂句在旋律上采用了變化重復(fù)的手法，音調(diào)均在高音區(qū)進(jìn)行，在情緒更加歡快，熱烈。句中出現(xiàn)了“”音使得曲調(diào)在調(diào)式上富有色彩的變化，句末的一小節(jié)在八度上移大跳后，全曲結(jié)束在主音上，把人們盡情歡唱美滿幸福生活的喜悅心情推向高潮。歌曲原本一共有四段歌詞，考慮到實際教學(xué)中一個課時的安排，我只選擇了學(xué)唱歌曲的第一段和第四段歌詞。教法，學(xué)法：針對以上教材分析，我將本課的課題定為彝寨風(fēng)情，教學(xué)目標(biāo)：.了解彝族的風(fēng)土人情及熱情奔放的音樂特點。.能用輕巧，富有彈性的聲音演唱

3、趕圩歸來啊哩哩。.學(xué)習(xí)彝族基本舞步，并用對唱的形式感受彝族音樂歡樂，熱烈，奔放的情緒。教學(xué)重點：歌曲的學(xué)唱，用富有表現(xiàn)力的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲教學(xué)難點：解決歌曲中出現(xiàn)的一字多音及上滑音部分，能夠唱出彝族民歌的特點教學(xué)設(shè)計簡述：針對以上教學(xué)目標(biāo)，及重難點的分析，本課教學(xué)大致分為三部分內(nèi)容：一， 體驗歌曲，二學(xué)唱歌曲，三，表現(xiàn)歌曲從彝族樂曲及圖片素材進(jìn)行導(dǎo)入，進(jìn)教室的音樂為快樂的羅嗦，背景圖片為火把節(jié)。學(xué)生在低段曾接觸過彝族歌曲和樂曲，彝族的音樂素材對他們來說并不陌生，進(jìn)教室時，讓學(xué)生隨著歡快的彝族音樂流動著跳進(jìn)教室，隨著音樂做拍手，移步的律動，既活躍了課堂氣氛，也幫助學(xué)生回憶起了低段接觸的彝族音

4、樂，學(xué)生對稍微有些了解的東西總是很感興趣，都能說出火把節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，并能概括說出自己對彝族印象，繼讓學(xué)生欣賞彝族的山寨美景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對彝族的興趣，通過設(shè)置懸念讓學(xué)生猜測什么是趕圩，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究，學(xué)習(xí)本課的興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)的第一部分，體驗歌曲，主要通過學(xué)跳簡單的彝族舞律動，讓學(xué)生感受歌曲熱情，歡快的旋律。五年級的孩子相對與低段來說，不大愿意動起來，但這首歡快熱情的歌曲就是給人一種想要跳起來的沖動，所以本課設(shè)計先從拍節(jié)奏入手，第一遍聆聽歌曲時，跟教師一起拍節(jié)奏，前半段在“啊哩哩”處的節(jié)奏為：xx x 后半段半段的節(jié)奏為 O xx，為歌曲加入聲勢，學(xué)生一向比較感興趣，加

5、入了這樣的拍手伴奏，歌曲顯得更加熱烈歡快，這樣的節(jié)奏伴奏也為最后一個環(huán)節(jié)的歌曲表現(xiàn)做了鋪墊。接著教授學(xué)生簡單的彝族集體舞動作，動作簡單易學(xué)，很有民族特色，第二遍聆聽時，學(xué)生圍成兩個半圓在歡快的音樂聲中盡情舞蹈，每個學(xué)生都能動起來，只要合著音樂拍手和跺腳的聲音整齊，就有很好的效果。第三遍聆聽，將第一遍和第二遍體驗的要求結(jié)合起來，請外圈的學(xué)生起立隨音樂跳舞，里圈用第一遍聆聽的節(jié)奏拍手伴奏，在歌曲間奏時，兩圈交換，這樣的設(shè)計，既體驗了歌曲，又做到舞蹈和拍手節(jié)奏的配合，視覺與聽覺效果較好。最后一遍，第四遍聆聽，教師戴上彝族的銀項鏈，邊唱邊跳為學(xué)生范唱歌曲，這一遍學(xué)生的注意力相對更加集中，會給學(xué)生一種親

6、切感，拉近了師生間的距離，教師在范唱時的與學(xué)生的對拍互動，使課堂氣氛更融洽，學(xué)生也產(chǎn)生了迫不及待想唱歌的愿望。在教學(xué)環(huán)節(jié)的第二部分，學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，先解決歌曲前半部分四個“啊哩哩”。首先采用師生接唱的方法，師唱歌詞，生接“啊哩哩”，讓學(xué)生初步學(xué)會這四個“啊哩哩”的旋律音準(zhǔn)。其中，第一個和三個“啊哩哩”只有唱出上滑音，才能突出歌曲的民族風(fēng)格，為了解決這一教學(xué)難點，教師一邊范唱一邊畫圖形譜讓學(xué)生直觀的感受旋律的變化，讓學(xué)生說出第一個和第三個稍微有點高的“啊哩哩”后面加了個小尾巴，唱出上滑音，第二個和第四個低音的“啊哩哩”唱的又輕又短，學(xué)生通過圖形譜的直觀感受，及邊畫邊唱的練習(xí)，難點能得到很好的解決，

7、歌曲后半部分的“啊哩哩”音比較高，而且需要氣息連貫的支持，為了解決這一難點，設(shè)計了尾巴長長的彈簧形狀的圖形譜，學(xué)生邊唱邊畫，對氣息的保持很有幫助。完整學(xué)唱歌曲時，重點解決“趕圩歸來啊哩哩”這句的音準(zhǔn)，因為句中出現(xiàn)了“”音使得曲調(diào)在調(diào)式上富有色彩的變化，但音準(zhǔn)較難把握，通過聽唱法，讓學(xué)生跟琴模唱，扎實唱好此句。歌曲學(xué)會以后的情緒處理，為了使學(xué)生能將歌聲表現(xiàn)的更熱情歡快，通過創(chuàng)設(shè)趕圩情景，及為歌曲加入拍手伴奏等方法，讓學(xué)生用愉快的心情及熱情歡快的聲音來加快速度演唱歌曲，在練歌環(huán)節(jié)，請一圈學(xué)生邊唱歌邊拍節(jié)奏，一圈學(xué)生起立跳彝族舞蹈，歌曲間奏時兩圈交換。之前體驗歌曲時的舞蹈及拍手伴奏很好的融合在了歌聲

8、當(dāng)中，氣氛熱烈，學(xué)生情緒高漲。教學(xué)的第三部分，表現(xiàn)歌曲，主要通過一段精彩的彝族歌舞視頻來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，本課選用的這段彝族歌舞視頻，名叫美麗的阿詩瑪，在這段視頻中，彝族姑娘小伙多次變換演唱形式，載歌載舞的精彩表演非常吸引學(xué)生。受了視頻的啟發(fā)，學(xué)生通過討論研究與嘗試，最終確定了他們認(rèn)為最好的演唱形式對唱山歌，第一段歌詞，男領(lǐng)女喝，第二段歌詞，女領(lǐng)男和，歌曲的副歌部分男女齊唱。在練習(xí)對唱的過程中，教師不斷煽動學(xué)生的對唱情緒，通過賽歌，學(xué)生邊對唱歌曲邊拍節(jié)奏，課堂氣氛熱烈。在最后的表演歌曲環(huán)節(jié)，邀請幾位聰明美麗的阿詩瑪為山歌對唱伴舞，幾位阿黑哥用手鼓和鈴鼓為山歌對唱伴奏，其他學(xué)生邊唱邊拍節(jié)奏，

9、這一場面，生動地再現(xiàn)了彝族姑娘小伙載歌載舞對唱山歌的情景，整節(jié)課在歡樂熱鬧的氣氛中達(dá)到最高潮。在結(jié)束部分，請學(xué)生談?wù)勔妥辶艚o你的印象，學(xué)生能夠總結(jié)出能歌善舞的彝族，熱情奔放的彝族等，由此可以看出來，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，對這首彝族歌曲留下了比較深刻的印象。這節(jié)課在歡快熱情的歌聲中結(jié)束。教學(xué)詳案：彝寨風(fēng)情教案一 節(jié)奏律動。引出彝族1，快樂的羅嗦彝族小跑步進(jìn)教室，教師帶進(jìn)，課件滾動播放火把節(jié)圖片2，站到座位前做左右移步動作，手叉腰3，跟老師一起合著音樂的節(jié)奏拍手 0 XX 0 XX二 了解彝族1揭示彝族師：剛才我們聽到的這段音樂名叫快樂的羅嗦，你知道它來自我國哪個少數(shù)民族么？生：彝族師：你們是從哪里

10、看出來的呀？生：火把節(jié)師：是啊，一年一度的火把節(jié)是彝族最隆重，最盛大的節(jié)日，點擊課件：瞧，這就是美麗的彝族山寨，關(guān)于彝族，除了火把節(jié)，你還了解多少？（圖片展示）彝族人的衣服五顏六色，（彝族人很愛美）喜歡唱歌（彝族處處有動聽的歌聲）能歌善舞（能唱能跳）有很多有特色的樂器（他們喜歡熱鬧，聚在一起的時候喜歡邊唱邊跳邊演奏）三、揭題，解釋題意師：現(xiàn)在我們對彝族都有了一定的了解，可是你們知道么，除了火把節(jié)，彝族還有一個盛大的，隆重的活動，那就是（課件出示圖片）趕圩，你知道什么是趕圩么？或者根據(jù)老師的圖片做一下猜測？（很多人到集市上進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的交易，彝族人特別喜歡趕圩，到了那一天，他們都會像慶祝節(jié)日一樣穿

11、上自己的民族服飾，趕圩的這一天的場面你想像一下，一定是非常的）生：熱鬧，師：那么趕圩歸來的人們，心情是怎么樣的，我們一起來聽一首彝族歌曲，趕圩歸來啊哩哩四體驗歌曲1初聽歌曲：師帶節(jié)奏，“請輕輕的跟上老師的節(jié)奏，并從中找出規(guī)律”前半段：xx x后半段 O xx間奏時：你找到規(guī)律了嗎？拿出你們的樂感，拿出你們的音色，我們再來試試看2交流情緒師：趕圩歸來的人，心情是怎么樣的，生：高興，喜悅五彝族動作學(xué)習(xí)師示范：“彝族人跳舞可有特點啦，他們喜歡把手打開，”（三步，跺腳拍手同步，反方向）請兩個學(xué)生上來跟老師一起跳1 全體起立，跟老師一起做（教師拉起最邊上的學(xué)生，跟學(xué)生一起跳）教師喊口令，哼唱2 給半首歌

12、試跳（讓我們合著音樂試試看）3 兩組分別表演跳師：這么熱鬧的場面少了拍手的伴奏，老師先請外圈的同學(xué)起立，請里圈的同學(xué)用剛才的節(jié)奏拍手為我們伴奏，間奏時，兩組交換六歌曲學(xué)唱1師范唱看到同學(xué)們這么熱鬧的場面，老師也想把自己打扮成一位彝族姑娘把這首歌唱一唱，（拿出項鏈）等我唱完以后，請你告訴我，彝族人在最開心最高興的時候，最喜歡說哪個詞語師跟跟伴奏范唱間奏過渡：請你用剛才的節(jié)奏為我的歌聲輕輕伴奏，如果我走到你的面前，請你來跟我配合。2師生配合演唱第一段前半部分彝族人高興和快樂時，他們會說生：啊哩哩師：現(xiàn)在老師就把高興和快樂送給你們，我唱歌詞，你們?yōu)槲野槌×ǎ瑴?zhǔn)備好了么？眼睛看大屏幕，我們來試試看

13、3，圖形譜現(xiàn)在老師要邊唱歌邊畫圖形譜，待會請你說說看，我的歌聲和圖形譜有什么聯(lián)系，師黑板上畫圖形譜，邊唱邊畫（第一個和第三個稍微有點高的“啊哩哩”后面加了個小尾巴，唱出上滑音，第二個和第四個低音的“啊哩哩”唱的又輕又短，第三個啊哩哩注意音準(zhǔn)）邊畫圖形譜邊唱第一段四句完整配合4，學(xué)唱后半部分的“啊哩哩”師畫不同的“彈簧”啟發(fā)師：這兩聲啊哩哩像是趕圩歸來的彝族人在熱情的呼喚同伴，請你也試試看最后一個啊哩哩，趕圩歸來的人們特別高興，希望你也能像他們那樣用激動喜悅的唱一聲：“啊哩哩”！5， 第一段完整配合及演唱6完整演唱第二段7完整演唱整曲（交代第二段沒有間奏）七情緒渲染，1加快速度演唱，2加拍手伴奏

14、剛才我們看到了美麗的彝族山寨，我們發(fā)現(xiàn)他們的居住房屋比較分散，只有在趕圩這樣隆重，盛大的活動中，才有可能遇見自己的親戚朋友，你覺得這時候他們的心情會是怎樣的呀生：興奮師：老師要聽聽看，你們的歌聲里，有沒有這種激動和興奮的心情歡快，熱烈、3 （播伴奏）在啊哩哩處加入拍手再唱一遍其實我們的歌聲還能表現(xiàn)的更加熱烈，我們?yōu)楦枨尤雱偛诺墓?jié)奏拍手再來試試看八練歌，載歌載舞師：彝族的盛會只有歌聲是不夠的，你覺得咱們還少點什么呀？對呀，彝族的姑娘小伙子能歌善舞，現(xiàn)在請外圈唱歌邊拍手伴奏，里圈來跳舞，間奏的時候我們兩圈交換（里圈唱并拍，外圈跳，）九視頻欣賞（啟發(fā)創(chuàng)造思維）1看視頻師：載歌載舞，多么熱鬧的場面，

15、其實真正的彝族人唱歌的時候，他們的演唱形式是特別豐富的，老師帶來一段彝族人的歌舞錄象，名叫美麗的阿詩瑪，請你仔細(xì)觀察他們都有哪些演唱形式？2看完后交流它的演唱形式一開始是怎么樣的？生：男女對唱師：后來發(fā)生了什么變化？生：變成了合唱師：由對唱變成合唱，要是把我們這首歌的前半部分也改成對唱的話，你覺得可以怎么改？男女可以怎樣分工？生：歌詞與啊哩哩對唱，后半部分齊唱師：讓我們試試看，3對唱練習(xí)在彝族，對唱山歌是特別流行的一種演唱形式，人人都以能夠流利的對唱山歌為榮，如果在對唱的時候，你沒有接進(jìn)來，或者是接的不流利，不動聽，會覺得很沒有面子，很不光彩，如果你想對的既流利又動聽，那是需要靈活的頭腦，需要膽量和大方的性格，現(xiàn)在，我請彝族的姑娘和小伙子比一比對唱山歌，誰唱的流利又動聽？十歌曲表現(xiàn)師：老師仿佛真的看到了一群趕圩歸來的彝家姑娘小伙，現(xiàn)在，老師想選幾個勤勞美麗的阿詩瑪，為我們的山歌對唱伴舞，誰想來試試？請幾名女生上臺師