1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上把握小說情節(jié)，賞析人物形象 考點(diǎn)一：把握小說情節(jié) 小說情節(jié)是在小說提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過程。 在情節(jié)方面設(shè)置的題型通常有：1.概述情節(jié)；2.對(duì)某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析。 題型一：概述情節(jié) 常見提問方式 1用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。2文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。3用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。 解答思路 1理清小說的結(jié)構(gòu) 可以按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)劃分文章結(jié)構(gòu)。2尋找小說中的線索 小說中的線索有事物線索

2、，有對(duì)比沖突線索，還有人物線索、情感變化線索等。3抓住小說中的場(chǎng)面 常用答題模式 按“何時(shí)何地何人做何事（文中沒有涉及的除外，但何人做何事不能省）”的格式加以概括，一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事。 題型二：對(duì)某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析 小說對(duì)故事情節(jié)的敘述，有順敘、倒敘、插敘等方法。 順敘，也稱正敘。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法，先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后說，很講究“先來(lái)后到”的原則。用這種方法進(jìn)行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。 倒敘，把故事的結(jié)尾或其中某一重要部分提前，作為作品的開始，作品的主體部分還是順序故事情節(jié)。祝福是采用倒敘方

3、法的一個(gè)范例：在序幕之后，首先交代了 已淪為乞丐的祥林嫂在新舊交替的年關(guān)寂然死去的消息，這是本文主人公的悲慘結(jié)局，接著引起“我”對(duì)祥林嫂“半生事跡的片斷”的追憶，展開對(duì)悲劇主體部分的 描述。本文使用倒敘有以下作用： 從情節(jié)安排看，把祥林嫂悲劇的結(jié)局放在前面，巧妙地為讀者設(shè)置了一個(gè)懸念，使讀者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。 從小說的矛盾關(guān)系看，小說開頭寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，而且引起魯四老爺?shù)恼鹋骸安辉绮贿t，偏偏要在這時(shí)候，這就可見是一個(gè)謬種！”突出了祥林嫂與魯四老爺之間的尖銳矛盾，突出了小說反封建的主題。 插敘，在順敘故事情節(jié)當(dāng)中，插入敘述一些相關(guān)內(nèi)容。藥中插敘“

4、夏瑜獄中宣傳革命”的一段情節(jié)，塑造了夏瑜資產(chǎn)階級(jí)民主革命家的形象，表達(dá)了因群眾的愚昧帶來(lái)革命者的悲哀。 常見提問方式 1文中寫了××情景在小說中起到哪些作用？ 2××事物、××人物在小說中有什么作用？ 解答思路 分析某個(gè)情節(jié)在全篇小說中的作用，一般從四個(gè)方面：一是對(duì)刻畫人物的作用，二是對(duì)上下文情節(jié)的作用，三是對(duì)表現(xiàn)主題的作用，四是從給讀者的感受上分析。1對(duì)刻畫人物的作用也就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造上的具體作用。 2對(duì)上下文情節(jié)的作用 對(duì) 這一方面可以從以下角度思考：就全文來(lái)說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可

5、讀性。如祝福中祥林嫂的二次改嫁這一情節(jié)就 有此項(xiàng)作用。就開頭結(jié)尾來(lái)說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就開頭來(lái)說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來(lái)寫），起到制造懸念的作用。如祝福，采 用了倒敘的結(jié)構(gòu)形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來(lái)魯鎮(zhèn)的情景，再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過等等，設(shè)置了懸念。就結(jié)尾來(lái)說有戛然而止，留給讀者回味 的作用。就中間行文來(lái)說有伏筆鋪墊式，一般來(lái)說是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。 3對(duì)表現(xiàn)主題的作用一般來(lái)說是點(diǎn)題或突出主題。如林教頭風(fēng)雪山神廟中山神廟偷聽這一情節(jié)，是林沖由原來(lái)的忍讓妥協(xié)到被逼反抗的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有力地突出了小說的主題“逼上梁山”。 4給讀者的感受 站在讀者的位置上考慮情節(jié)的

6、作用。 常用答題模式 ×××情節(jié)（事物）在文中有作用，突出了，表現(xiàn)了 考點(diǎn)二：賞析人物形象 因?yàn)樾≌f的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。在小說閱讀中，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度來(lái)設(shè)置試題，具體說來(lái)，有兩大類型：1.概括分析人物形象的性格特征；2.賞析人物形象在文中的作用。 題型一：概括和分析人物形象的性格特征 設(shè)題角度 在閱讀小說時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來(lái)，大致可能涉及指出小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，概括指出人物的性格特征，對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身

7、對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）等。 常見提問方式 1結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。2××是一個(gè)怎樣的人物？請(qǐng)分析。3文中××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 解答思路 1從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手 因?yàn)檫@些直接決定人物的言行，影響人物的性格。 2從塑造人物形象的方法入手 通過小說對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理以及正面和側(cè)面等描寫進(jìn)行分析，概括出人物的性格特征。 3從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征 從整體到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因?yàn)槿宋锏男愿袷峭ㄟ^完整的故事情節(jié)，在矛盾的沖突中展現(xiàn)出來(lái)的。 4從分析環(huán)境入手，探究

8、人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因 首先，人物的成長(zhǎng)變化、人物性格的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。其次，小說里的人物都是在一定的背景下活動(dòng) 的，因此，分析人物形象，還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。這樣才能準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義。人物都是一定的社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物， 每個(gè)人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時(shí)代的烙印。祝福開頭的環(huán)境描寫，把故事發(fā)生的背景、時(shí)代、社會(huì)關(guān)系作了明確的交代，祥林嫂的性格特點(diǎn)也就有了基礎(chǔ)，有了 依托。 5從作者的議論和評(píng)價(jià)或者作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)入手 如林黛玉進(jìn)賈府中賈母對(duì)王熙鳳的評(píng)價(jià)“潑皮破落戶”“鳳辣子”就揭

9、示了王熙鳳心狠手毒的性格特點(diǎn)。 常用答題模式 常用的一般模式為：××是一個(gè)（思想性格特點(diǎn)）（身份地位）的人。 人物形象題要針對(duì)試題設(shè)題的角度具體靈活作答，沒有一成不變的模式。 題型二：賞析人或物的形象在文中的作用 常見提問方式 1小說塑造××這一主要人物，有何意義？2小說塑造××物象，有何作用？3小說又寫到了××，請(qǐng)分析其作用。 解答思路 1賞析主要人物形象的作用，主要是賞析人物形象的社會(huì)意義 首 先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人帶來(lái)的某種啟示。也就是從作者塑造主要

10、人物所反映的主題方面考慮。 如祝福，祥林嫂是舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型，在封建政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)的桎梏和毒害下毫無(wú)人身自由和生存權(quán)利，她掙扎過，也抗?fàn)庍^，最后還是遭到毀 滅。應(yīng)該看到，在祥林嫂的性格中，主導(dǎo)方面還是她恪守“女子從一而終”的夫權(quán)思想。祥林嫂的悲劇意義在于，作品深刻揭示了封建禮教的系統(tǒng)周密、強(qiáng)大深固。 壓迫祥林嫂的是從夫權(quán)、族權(quán)到神權(quán)，從物質(zhì)到精神，從陽(yáng)間世界到陰間世界，從魯四老爺、四嬸到婆婆、大伯甚至還有柳媽和魯鎮(zhèn)的群眾都參與這樣一個(gè)周密的封 建觀念大網(wǎng)絡(luò)。這封建網(wǎng)絡(luò)決定了中國(guó)婦女的悲慘命運(yùn)，也無(wú)情地壓碎了祥林嫂們的一切努力。作者塑造祥林嫂的目的就是想通過對(duì)祥林嫂一生悲慘遭際的描述

11、，表 現(xiàn)了中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女在封建政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)四條繩索捆綁下被吞噬的命運(yùn)，揭露了封建階級(jí)在思想上對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的壓迫和毒害。 2物象的作用 如果小說中引入特別重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特點(diǎn)、揭示主題等。有時(shí)物件反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?3次要人物的作用 次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用可以從以下方面考慮： 為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起到烘托作用。如林教頭風(fēng)雪山神廟中林沖被誣陷下獄、刺配到滄州后在患難中忽然間遇見的李小二。作者順筆交代了林沖在東京 時(shí)曾救助過他，使李小二免遭官司，還為他賠了錢財(cái)，又接濟(jì)他路費(fèi)。這一簡(jiǎn)短的插敘，

12、既表現(xiàn)了林沖扶危濟(jì)困的性格特征，又使李小二夫妻感恩戴德的行為顯得合 情合理，還反襯陸謙這位“朋友”的奸詐，而且為后文張本。揭示或暗示主題。如裝在套子里的人中的次要人物柯瓦連科兄妹，他們是小說中敢作敢為的人物，顯示了外來(lái)新派人物的力量，暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的希望。若是線索人物，自然是貫串全文的線索。如初中教材上的小說孔乙己中咸亨酒店的小伙計(jì)“我”和祝福中的“我”。 分析環(huán)境描寫，賞析藝術(shù)技巧 題型一：分析環(huán)境描寫 小說環(huán)境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點(diǎn)之一。在考查時(shí)，又往往以自然環(huán)境作為重點(diǎn)，命題的重心有三：一是環(huán)境描寫的特點(diǎn)，二是環(huán)境描寫的方法，三是環(huán)境描寫的作用。這三個(gè)命題重心往往以綜合

13、形式出現(xiàn)。對(duì)這一考點(diǎn)需要從以下幾方面把握： 常見提問方式 1本文第×（×多是文章的第一段或最后一段）段的景物描寫有什么特點(diǎn)？有什么作用？ 2本文多次出現(xiàn)對(duì)××的描寫，請(qǐng)分析其在全文中的作用。3請(qǐng)閱讀第×段內(nèi)容，試分析其景物描寫的作用。 解題思路 1判定環(huán)境的描寫特點(diǎn) 小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)可以從以下方面來(lái)思考：抓住特征，從形、聲、色等方面來(lái)考慮景物特點(diǎn)；調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來(lái)感知景物特點(diǎn)。 2區(qū)分環(huán)境描寫的手法 小 說中環(huán)境描寫手法可以從以下方面來(lái)思考：從寫景的層次和觀察角度，如遠(yuǎn)景與近景，俯視與仰視等；描寫技巧：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜，以

14、靜襯動(dòng)，起烘托作 用，相得益彰）、虛實(shí)結(jié)合（“實(shí)”指現(xiàn)實(shí)存在的事物。“虛”指作者的想象和聯(lián)想）、正側(cè)描寫、細(xì)節(jié)描寫、工筆（對(duì)對(duì)象多用筆墨做細(xì)致入微的刻畫）和白描 （不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修辭語(yǔ)，也不精雕細(xì)刻，大加渲染，而是抓住描寫對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來(lái)，表 現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受）等。 3分析環(huán)境描寫的作用 分析小說中環(huán)境描寫的作用可從以下方面分析：（1）對(duì)主題思想的暗示和深化。如祝福中第四次寫雪時(shí)的暗示。（2）對(duì)人物形象的烘托。（3）對(duì)主人公活動(dòng)場(chǎng)所的創(chuàng)造、對(duì)時(shí)代背景的暗示。 如 魯迅小說故鄉(xiāng)開端部分對(duì)故鄉(xiāng)凄涼環(huán)境所作的描繪，不僅向我們展示了一

15、個(gè)落后封閉的農(nóng)村小鎮(zhèn)，為小說情節(jié)的展開創(chuàng)造了一個(gè)典型環(huán)境，同時(shí)也向我們展示了 辛亥革命十余年后中國(guó)廣大農(nóng)村依然如故的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，封建思想、封建秩序依然占據(jù)著統(tǒng)治地位，廣大勞動(dòng)人民的生活狀況沒有得到絲毫改善，這也就揭示了閏土悲 慘命運(yùn)的必然性。（4）對(duì)小說情節(jié)的推動(dòng)。 如 水滸傳之節(jié)選智取生辰綱部分，楊志等人一上路，作者就開始寫太陽(yáng)，寫樹林，并從多個(gè)角度反復(fù)渲染氣溫之高之熱：有通過作者直接介紹來(lái)寫的，有通過 八條好漢之口來(lái)寫的，有通過楊志或虞候、老督管之口來(lái)寫的，更多的是通過軍健的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫。而這些對(duì)環(huán)境的描繪，不僅為楊志等人失去生辰綱同時(shí)也為晁 蓋等人智取生辰綱提供了一個(gè)典型環(huán)境，突出了楊志

16、精明、老練、謹(jǐn)慎及晁蓋等人的足智多謀，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。也就是說，天氣的酷熱難當(dāng)，成為矛盾沖突發(fā) 生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因。因?yàn)樘鞜?，軍健才“雨汗通流”“嘆氣”“走不得”，才要求楊志趁涼早行，而楊志卻“正熱里”行路，因而引起眾人的 抱怨；因?yàn)椤凹t日當(dāng)天”“熱不可當(dāng)”，所以眾軍健黃泥岡上見樹林就要歇涼并死活不走，楊志與眾人矛盾才不斷激化；因?yàn)樘鞜?，眾軍健才見酒就迫不及待要買來(lái) 解渴，終使中計(jì)，失掉生辰綱。從另一個(gè)角度看，也正是因?yàn)樘鞖鉄?，吳用“智”取的妙?jì)才使一萬(wàn)個(gè)小心的楊志著了道兒，作品對(duì)炎熱天氣的刻意描寫完全是為 “智取”。（5）渲染營(yíng)造某種氛圍或氣氛。 祝福中第一處寫“雪”就是

17、為祥林嫂悲慘的死作環(huán)境烘托和氣氛渲染的。 常用答題模式 運(yùn)用什么手法（手法判定），描繪了什么樣的景物（景物特點(diǎn)），對(duì)什么人物（情節(jié)、主題）起到了什么作用。（根據(jù)要求靈活組織答案） 題型二：鑒賞藝術(shù)技巧 小說藝術(shù)技巧類型的題目復(fù)習(xí)備考需要做好“一、二、三、四”這幾項(xiàng)工作： “一”是指必須構(gòu)建一套關(guān)于各類藝術(shù)技巧的名稱、特征、表達(dá)效果以及實(shí)例的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 （一）表達(dá)方式 記敘、描寫、抒情、議論、說明。小說運(yùn)用最多的是前二種表達(dá)方式。 1記敘（1）記敘的人稱。小說中的記敘人稱多使用第一人稱和第三人稱。（2） 記敘的方法：順敘、倒敘、插敘。順敘：如荷花淀就是運(yùn)用了順敘的方法，好處就是眉目清晰地?cái)⑹隽怂?/p>

18、生嫂等白洋淀青年婦女由送丈夫出征，到尋丈夫遭遇 敵船，再到巧遇丈夫體驗(yàn)殺敵場(chǎng)面，最后成長(zhǎng)為抗日隊(duì)員的經(jīng)過；又如林黛玉進(jìn)賈府就是運(yùn)用了順序的方法，好處就是眉目清晰地介紹了林黛玉的行程；倒 敘：必修教材中運(yùn)用此法就是祝福，這種方法的好處就是設(shè)置懸念，吸引興趣，使小說波瀾起伏；插敘：在必修教材中運(yùn)用比較典型的就是林教頭風(fēng)雪山神 廟，當(dāng)中插敘了林沖救助李小二的事情；又如藥中插敘了夏瑜獄中斗爭(zhēng)的事。 2描寫既可以是對(duì)環(huán)境的描寫，也可以是對(duì)人物的描寫。環(huán)境描寫上文已經(jīng)闡述，小說對(duì)人物描寫方法主要有正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫主要有肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方法，側(cè)面描寫主要用環(huán)境烘托和次要人物烘托。 （二）

19、表現(xiàn)手法 1襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍。荷花淀中關(guān)于“院子”和“白洋淀”場(chǎng)景的描寫。 2對(duì)比：突出主要人物或事物特點(diǎn)，使形象更鮮明。林教頭風(fēng)雪山神廟中李小二和陸虞候就運(yùn)用了對(duì)比手法，同樣都為林沖的朋友，一忠一奸，對(duì)比鮮明。 3 點(diǎn)面結(jié)合：敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或某一細(xì)節(jié)為點(diǎn)，兩者結(jié)合能反映出人物或事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表現(xiàn)事件的普遍意義和特殊意義。阿 Q正傳敘述阿Q的忌諱就用了點(diǎn)面結(jié)合法。先說阿Q諱說“癩”以及一切近于“賴”的音，再說他忌諱的推而廣之，以及由此產(chǎn)生的同周圍人的沖突，但這只是對(duì) 主人公的一般性描述，是面的鋪寫，還不夠具體深

20、入；因此作者獨(dú)具匠心地把阿Q放到與閑人的沖突中，作集中的畫龍點(diǎn)睛的刻畫?！包c(diǎn)”的滲透使阿Q的形象驟然 立起來(lái)了，變得更加鮮明生動(dòng)。點(diǎn)面結(jié)合使阿Q的形象既有廣度又有深度。 4以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件、小人物來(lái)敘寫，感人且具有社會(huì)意義。阿Q正傳中阿Q是小人物，通過這一小人物我們能認(rèn)識(shí)中國(guó)民眾國(guó)民性的弱點(diǎn)。 （三）布局謀篇 根據(jù)內(nèi)容所處的位置的不同通常有如下手法：1開頭：統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文作鋪墊；開門見山，直入主題；欲揚(yáng)先抑；渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念，總領(lǐng)下文。2過渡： 承上啟下，領(lǐng)起下文，總結(jié)上文3結(jié)尾：卒章顯志，總結(jié)全文，言

21、有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)，戛然而止，點(diǎn)明中心，深化主題，照應(yīng)開頭 （四）語(yǔ)言技巧 語(yǔ)言技巧包括修辭手法和語(yǔ)言整體風(fēng)格兩個(gè)方面。修辭手法指比喻、擬人、排比、借代、夸張、引用、反問、反復(fù)等，一般針對(duì)欣賞具體語(yǔ)句的技巧；語(yǔ)言風(fēng)格指平實(shí)、清新、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、口語(yǔ)化等。 “二”是指兩個(gè)結(jié)合 第一個(gè)結(jié)合是指解答藝術(shù)技巧題必須和小說的主題、情節(jié)、形象、環(huán)境相結(jié)合，第二個(gè)結(jié)合是指解答藝術(shù)技巧題應(yīng)該和語(yǔ)言相結(jié)合。藝術(shù)技巧是為文章主題、人物形象的塑造服務(wù)的，因此在解答藝術(shù)技巧內(nèi)容上的作用時(shí)應(yīng)該遵循以上兩個(gè)結(jié)合。 “三”是指三個(gè)步驟 確認(rèn)技巧具體闡釋簡(jiǎn)述好處。即運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)

22、容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果。當(dāng)然要根據(jù)題干要求再確定答題步驟，這就需要我們了解高考對(duì)藝術(shù)技巧這一考點(diǎn)的常見提問方式：1.文中寫了××情景在小說中起到什么作用并分析。2文中寫某事物某人物在小說中有什么作用。3某段或某句運(yùn)用了什么手法，在文中有什么作用。（典例二、典例三就用了第一種提問方式，所以我們可以按“三”步驟作答。） “四”是指四個(gè)思維切入 在“確認(rèn)技巧”中大體可以從四個(gè)角度切入：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、布局謀篇、語(yǔ)言技巧。一般我們解題時(shí)先從語(yǔ)言技巧中的修辭手法切入，特別是題干這樣提問時(shí)：1某一詞語(yǔ)在文中如何理解？2某句在文中的含意是什么？有什么作用？ 然后考慮表現(xiàn)手法和表達(dá)方式

23、，而“布局謀篇”和“語(yǔ)言風(fēng)格”一般會(huì)在題干要求中有所提示。 把握主題，探究文本 探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，甚至對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解 讀。探究題往往不設(shè)置唯一性答案，旨在鼓勵(lì)考生積極思考，培養(yǎng)考生的探索和思辨的精神。同時(shí)要求考生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和各種理論知識(shí)進(jìn)行探 索，對(duì)作品進(jìn)行深入探討和分析，能合理發(fā)表自己的獨(dú)到見解。 多數(shù)考生認(rèn)為探究題不設(shè)置唯一性答案，因此答題技巧便也無(wú)章可循，要么脫離文本隨意回答，要么拘泥文字表面無(wú)法深入剖析，得分率往往不高。鑒于探究題具有開 放性、綜合性、拓展性

24、的特點(diǎn)，并且在小說鑒賞中它是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。所以我們從探討探究題的類型作為解決此考點(diǎn)的突破口，綜合近幾年高考試題，其考查的類型主要有以下三大類：1.對(duì)人物的個(gè)性探究；2.情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理；3.主題的多樣化探討。 題型一：對(duì)人物的個(gè)性探究 常見提問方式 1請(qǐng)結(jié)合小說主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意圖。2小說的人物形象，都充滿豐富的個(gè)性，你認(rèn)為主人公是哪一個(gè)，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)該人物個(gè)性的理解。3請(qǐng)你談?wù)剬?duì)××人物的看法。 解題思路 1根據(jù)題目要求，獨(dú)立思考，提出有探究意味的觀點(diǎn)。 在答題的開始就要亮出自己的觀點(diǎn)，開門見山，直接入題。2結(jié)合文本的具體事例作合理論述

25、或作適當(dāng)?shù)暮侠硗卣埂?常用答題模式 1亮出自己的見解從文本中引述論據(jù)圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行分解式的分析，闡明自己的見解。（總分式）2亮出自己的見解從文本中引述論據(jù)圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行分解式的分析，闡明自己的見解照應(yīng)總結(jié)，強(qiáng)化論述的觀點(diǎn)。（總分總式） 題型二：情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理的探究 常見提問方式 1作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?有人說，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說法，請(qǐng)申述你的理由。3有人說，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說法，請(qǐng)申述你的理由。 解答思路 1亮出自己的見解（合理）從文本情節(jié)引述論據(jù)分析從文本主題引述論據(jù)分析從寫作時(shí)代上分析，闡明自己的見解。2亮出自己的見解（合理或不合理）從文本情理上分析從文本敘事形式上分析從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際上分析，闡明自己的見解。 常用答題模式 表述觀點(diǎn)論證分析點(diǎn)題總結(jié)，一般采用總分總式，有時(shí)也采用總分式。 題型三：主題多樣性的探究 常見提問方式 1