1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上武漢工程科技學院繼續(xù)教育學院教師教學工作質量考核辦法為了保證和提高我院教育教學質量，牢固樹立教學質量意識和全面的教學質量觀，建立健全科學合理的教學質量檢查考核制度，完善教學質量的評估體系，增強教學質量評估的科學性、客觀性、公正性和可操作性，特制定本辦法。一、考核評價目的（一）以教學能力和教學質量提高為目標，充分發(fā)揮教師教學質量考核評價的導向、激勵和促進功能。（二）通過對教師教學課前準備、教學內容、教學過程、教學效果、教學態(tài)度等指標的考察，真實地評價授課教師教學工作的實際水平，幫助教師總結教學經驗，發(fā)現(xiàn)和診斷存在的問題與不足，尋求改進和提高教學質量的方法與策略，推進教學

2、質量提高。（三）為師資隊伍建設的決策提供信息，并為教師職稱評聘、表彰獎勵、津貼發(fā)放等提供重要依據(jù)。（四）逐步建立健全科學的教學質量評價體系，完善教學評價機制，使教學管理工作實現(xiàn)規(guī)范化、制度化和科學化。二、考核原則（一）客觀性原則教師教學質量考核評價過程中要尊重教育教學規(guī)律，做到真實、準確、客觀。同時，構建的評價體系要考慮到評價項目的全面性及其權重的合理性；評價人員構成的權威性、代表性；信息采集的真實性與客觀性；評價工作的真實性等。（二）發(fā)展性原則 遵循“尊重、理解、激勵、共進”的指導策略，以教師教學能力評價為核心，以提高教學質量為根本，強調發(fā)展性而非獎懲性，強調形成性而非終結性，強調

3、交互式而非單向式，努力突出教師的主體地位，在充分肯定教師教學成績和總結經驗的同時，與教師一起分析存在的問題，促進教師教學能力的逐步提高。（三）激勵性原則教師教學質量考核評價工作，必須有利于調動教師工作的積極性，有利于促進教學改革，有利于開發(fā)教師的創(chuàng)造力，有利于教師素質的提高。評價結果對于教師工作的熱情和積極性具有較好的激勵作用，從而激發(fā)教師主動進行自我完善。（四）指導性原則 通過教學質量評價，幫助教師“診斷”教學中存在的問題，指導教師揚長避短，從而促進教師教學質量的不斷提高。（五）可行性原則教學質量考核評價辦法應具有可操作性，評價指標從教學工作實際情況出發(fā)，使教師經過努力能夠達到指標

4、要求。（六）多元性原則由于不同評價者對教學過程的觀察角度不同，因此在評價中采取多元評價方式，包括教學督導評價、學生評價、系部評價和教學管理部門評價，必要時還要吸收行業(yè)、企業(yè)人員參與評價，提高評價結果的可信度。（七）定量與定性評價相結合的原則由于教學質量具有較強的后顯性，部分評價指標很難量化。因此，教師教學質量評價采取在量化計算的基礎上進行定性分析評價的辦法，盡可能 三、考核對象全體專任教師、兼職教師及外聘教師。四、考核評價標準（一）教學常規(guī) 占20%。教學常規(guī)考核由教務科、各教研室（/系部）及督導組織，每月底進行。（二）課堂評議占50%。課堂評議考核是以學生為主，采用問卷形式，對任課

5、教師的教學進行評估，由系部組織實施，每月底進行。每月底發(fā)放課堂教學評估表，每位學生對任課教師填寫一張教學評估表，電腦計分，計入評議總分。（三）教學研究 20%。教學研究考核由教務科、各教研室（/系部）及督導組組織，每月底進行。（四）教師互評 10%。教師互評由教研室（/系部）組織，在每月底按照教師考核互評標準進行。 五、考核程序（一）教研室初評各教研室按分工要求做好初評工作，并對初評結果進行匯總。（二）教學考核督導小組復評對各教研室匯總的初評結果進行復評、審核。（三）教務委員會審定對考核督導小組報送的考核結果進行審定。 六、考核統(tǒng)計及等級劃分及相關待遇。（一）用定

6、量和定性相結合的方式評價。以學期為評價單位，平時積累資料，期末綜合評價。（二）總分為100分。每個項目先以100分制評定（附加分累計進項目分），總評時按考核標準所占分值折算。總分按分數(shù)段折合成A、B、C、D、E五個等級。折算辦法：A/100-90分、B/89-80分、C/79-70分、D/69-60分、E/59分以下。（三）課堂評議分的計算方法：由學生每人填寫一張課堂教學評估表。每位教師的評分去掉高分段和低分段后，得出平均分。每學期由教學督導組在第十七周、十八周組織專人到任課教師所任課班級組織學生填寫教學評估表。教研室（/系部）負責教學評估表的統(tǒng)計，為了保證評估工作的公正、準確，參與統(tǒng)計的工作

7、人員不得少于兩人。（四）根據(jù)學院關于教學事故認定及處理辦法的有關規(guī)定，凡具有下列情況之一，考核結果的處理如下： 1、發(fā)生一級教學事故一次者，考核結果降至E等。 2、發(fā)生三級教學事故一次者，考核結果不得評為A等。（五）教師教學質量考核評價結果與教師表彰獎勵及學院年度考核掛鉤。學年內評價結果為D級或E級者，不得參加本年度院級及以上的“優(yōu)秀教師”等榮譽的評選。  （三）教師教學質量考核評價結果與教師課時津貼掛鉤。  1.評價結果為C級及以上的專任教師及兼課教師，課時津貼按原標準發(fā)放。2.評價結果為D級的專任教師，停發(fā)該教師本學期的課時津貼。由教務科提出整改意見

8、及整改期限，系部教評委和教研室要對該教師進行誡勉談話，連續(xù)兩次被評為D級的專任教師，將被調離教師崗位，由學院另行安排工作。  3. 評價結果為D級的兼課教師，原則上下一學期不再安排教學任務。  4.外聘教師的評價結果為A、B、C級時，可續(xù)聘；評價結果為D級時，如果此專業(yè)外聘教師資源充足，聘任予以解聘，如果此專業(yè)外聘教師資源短缺，教務科與外聘教師進行溝通交流，指出其教學中存在的問題，并對其教學提出整改意見后，可續(xù)聘；評價結果為E級時，聘任應予以解聘，并且今后不再聘用。 七、考核機構、人員職責。（一）教學考核督導小組1、考核領導小組人員組成組長：院長助理張浩

9、老師副組長：教務科主任孫志清老師組員：教務科及各教研室主任、教秘2、考核督導小組職能：考核督導小組負責領導、協(xié)調、組織和指導考核工作，收集整理考核材料，審核考核結果，收集反饋考核信息，解釋考核實施辦法。（二）參與考核人員1、組成：主管教學領導、教學顧問及各教研室主任、教師、學生。  2、職責：凡承擔考核工作的人員，必須按照考核標準實事求是、客觀公正地進行評價工作。如因工作馬虎，不負責任造成資料失實的不良后果，視情節(jié)輕重，給予批評、扣崗位津貼的處理。八、考核結果考核結果將直接作為教師的年度工作考核；考核結果將直接與專職教師崗位津貼、兼職教師課酬掛鉤，進入教師收入分配；考核結果載入教師業(yè)

10、務檔案，作為晉升職稱、聘任職務、評先、評優(yōu)的重要條件。各教研室的考核資料經過整理后，連同總結報告，教務科要統(tǒng)一存檔保留。   九、附則  本辦法由教務科室負責解釋，自公布之日起實行。 附表1：課堂評議評估表附表2：教師教學質量考核教師互評標準附表3：教師教學質量考核教學常規(guī)評估標準課堂評議評估標準（學生評價）為了使每位學生能客觀公正、公平、評價教師的課堂教學及日常工作特制定學生對教師的評價細則（100分）評價項目評價內容分值評分以身作則教書育人 衣著不整、穿拖鞋、短褲進課堂5奇裝異服，留怪異發(fā)型，說話帶臟字，有損教師形象。5上課遲到、早退，中途

11、無故離開課堂。5語言表達清晰流暢，無方言口音。5尊重關心學生 課內外不諷刺、挖苦學生，尊重學生自尊。 5教育學生過程中不帶刺激性、侮辱性語言。5熱心幫助解決學生的日常學習中遇到的困難。5不體罰或變相體罰學生。5平等待人公平理事  平等、公正的對待每一位學生，不偏袒學習成績好的學生。5作業(yè)的批改、課外輔導一視同仁，不歧視差生5對學生的評價公平、公正。5考試閱卷獨立公正，不偏袒學生。5教書育人精心施教  備課，教學環(huán)節(jié)齊全，課堂思路清晰。5因材施教，分類異步教學、異步作業(yè)5作業(yè)適量，有批改和總結。5教學手段新穎，教學課件制作精美。5團結協(xié)

12、作參與課后輔導活動，指導學生考試。5獨立解決問題的能力，對本課堂的問題能解決，不推委5經常參加班會，為班級工作出謀劃策。5與其他任課教師團結協(xié)作，努力完善人才培養(yǎng)方案。5總分教師考核互評標準編號評價項目分值評分1師德修養(yǎng)好，備課認真、按時上下課，嚴格要求學生。102教學定位準確，教材處理得當，授課內容作到理論結合實際，備課充分，教學內容能結合專業(yè)特點。103教學設計合理得當104教學過程流暢，重點突出，層次分明，難易相宜 。105教學方法恰當，能有效調動學習積極性。106教學手段合理先進，效率高，效果好。107教學基本功好，符合教學要求。108具備能勝任教學的專業(yè)水平和實踐技能，有一定的知識更

13、新能力。109整體教學效果好，學生學有所獲。1010教學中注重對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。10  新版反饋 教師教學質量考核教學常規(guī)評估標準評價項目評價內容分值評分師德師風 擁護黨的方針政策，貫徹國家教育方針。遵守學校各項規(guī)章制度，不遲到，不早退，按時坐班（專職教師），服從學校的各項工作安排，具有較強的執(zhí)行力。10尊重學生人格，不歧視、謾罵、諷刺、挖苦侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。5嚴格按教學大綱和教學進度表組織授課，準時上下課。未經教務處批準，不得私自調課，不得隨意請別人看堂、代課。5遵守社會公德，為人師表，衣著整潔得體，不穿背心、拖鞋進課室。不在教室內吸煙，醉酒后不進教室，不坐著講課，不接打手機。5教學常規(guī)及內容提前備課，備課規(guī)范完整,內容緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標豐富充實，組織合理，邏輯性強，既不照本宣科也不脫離教材，教學設計合理。10按要求精