1、村居C C N JN J 村村 居居C C N JN J 村居這首詩的作者是清代的高鼎，這首詩描繪了一幅美好的春日風景圖，通過植物、動物的變化，來說明春天來了，萬物復蘇，到了放風箏的季節(jié)，也說明了兒童的歡樂，反襯出春天的生機勃勃。村村 居居C C N JN J 導入新知猜 謎 語一 只 蝴 蝶 輕 輕 飄 ，順 著 風 兒 上 九 宵 ，一 心 向 著 云 外 飄 ，可 惜 繩 子 拴 住 腰 。謎底：（風箏）村村 居居C C N JN J 初讀感知村 居 【 清 】 高 鼎草 長 / 鶯 飛 / 二 月 天 ， 拂 堤 / 楊 柳 / 醉 / 春 煙 。兒 童 散 學 / 歸 / 來 早 ，

2、 忙 趁 / 東 風 / 放 / 紙 鳶 。村村 居居C C N JN J 認知生字古 詩 村 居 兒 童shcntn組詞：詩（ ）（ ）村（ ）（ ）童（ ）（ ）詩畫詩人村落山村童年童話村村 居居C C N JN J 讀音對對猜鶯（yn yn）飛 拂堤（t d ）楊柳（li li）醉 （zu su）春煙散（sn zn）學 趁（chn chn）東風紙鳶（yun yun）村村 居居C C N JN J 新課講解（ 1 ） 題 目 的 中 心 詞 是 什 么 ？（ 2 ） 看 到 詩 名 ， 你 覺 得 這 首 詩描 寫 的 是 什 么 ？在 鄉(xiāng) 村 里 居 住 時 見 到 的 景 象 。村 居

3、村村 居居C C N JN J 新課講解 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 下面我們一起來看一看詩人是怎樣寫的？野草自由生長，黃鶯自由飛翔。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著。飄拂、拂拭、掠過。堤岸陶醉村村 居居C C N JN J 新課講解 zhn（長大）（生長）長 chn（長短）（長度） 多音字導讀： 春天到了，柳枝長（zhn chn）出了嫩芽，長長（zhn chn）的柳條隨風飄蕩。村村 居居C C N JN J 讀一讀（1）這首詩描寫的是什么季節(jié)？從哪里可以看出來？春 季草 長 鶯 飛 二 月 天，拂 堤 楊 柳 醉 春 煙。（2）這兩句詩中都描寫了哪些景物？（3）這兩句屬于對景物

4、的什么樣描寫？ 靜 態(tài)村村 居居C C N JN J 新課講解“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！笔鞘裁匆馑寄?？農歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的枝條輕撫著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。村村 居居C C N JN J 新課講解 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。接下來，詩人又描寫了什么？ 放學紙做的風箏回老鷹村村 居居C C N JN J 字詞認讀兒 童 散 學 東 風 紙 鳶注：“紙鳶”的“鳶”不是“戈”字沒有那一撇。村村 居居C C N JN J 新課講解這 兩 句 詩 說 的 是 什 么 意 思 呢 ？孩子們回來之后天色還早，趕忙趁著東風放

5、起了風箏。兒 童 散 學 歸 來 早 ，忙 趁 東 風 放 紙 鳶 。村村 居居C C N JN J 新課講解（1）“歸來早”說的是什么意思？兒 童 散 學 歸 來 早 ，忙 趁 東 風 放 紙 鳶 。（2）回來這么早他們要干什么呢？（3）“忙”字說明了什么？（4）這兩句詩對景物的什么描寫？村村 居居C C N JN J 村居【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。新課講解村村 居居C C N JN J 全文釋義草 長 / 鶯 飛 / 二 月 天 ， 拂 堤 / 楊 柳 / 醉 / 春 煙 。兒 童 散 學 / 歸 / 來 早 ， 忙 趁 / 東 風 / 放

6、/ 紙 鳶 。農歷二月，村子前后的青草已經漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。村村 居居C C N JN J 拓展閱讀 中國是風箏的故鄉(xiāng)，風箏又名紙鳶，至今已有2000多年的歷史，最原始的風箏由極薄的木片或竹片制作的。漢朝以后由于紙的發(fā)明和應用，在制作風箏時，逐漸以紙代木，稱為“紙鳶”。慢慢地，又有人在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，發(fā)出像古箏一樣的響聲，因此得名“風箏”。村村 居居C C N JN J 歸納總結村居描寫了一幅

7、怎樣的畫面？ 村居描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。村村 居居C C N JN J 村居教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、能聯系課文內容理解詩句的意思，口述這首詩所描繪的情景。4、借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。教學重難點：指導學生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情景美，幫助學生積累豐富的語言材料。教學用時：0.5課時。教學準備：多媒體教學過程：一、談話導入，揭示課題1、同學們，你們知道哪些詞語是描寫春天的，能說給大家聽嗎？2、今天，我們要學習一首描寫春天的古詩。是哪一首呢？自讀課題。我們要學習的是村居。二、初讀全詩，讀準讀通1、釋題：在鄉(xiāng)村居住。作者：高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。2、自讀，要求讀準生字的音，讀通句子。讀后檢查：出示生字，讀準音，記住形，指名