1、如何實行有效復習每學期末，各學科都要實行期末復習，溫習以學過但已經以往或混淆的知識，并通過歸納總結、縱橫聯系，發(fā)現規(guī)律等手段，完善、填補、改造學生以有的零散的知識結構，構成一個良好的知識結構整體，從而提升學生的思維水平和解決問題的水平。所以，期末復習顯得非常重要。下面想簡單談談對語文科期末復習的幾點看法。一、淺談復習課要點學生的所學的知識遺忘后，留下的僅僅模糊的痕跡，這就需要適時大溫故，但溫故不是“炒冷飯”，不是舊戲重演，而要有新意，即所選的題材要新，課堂結構要新，學生的思維角度要新，避免學生產生枯燥感。二、精選復習題，因為個體的差異，班中學生對所學知識的遺忘是不盡相教師選習題時既要考慮到學生

2、認知結構存有的普遍現象，有要考慮到個別現象，所以，選擇復習題一要精，要針對教學重點、難點設計一些既能鞏固知識又有啟發(fā)性講究思維價值的習題，二是要有的放矢的實行查漏補缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機械性作業(yè)。三是作業(yè)要分類要求，對中等生，重在分析指導，通過復習作業(yè)使其補充知識缺漏，掌握學習方法，從而能夠舉一反三，觸類旁通，實現技能技巧的遷移。對學有余力的優(yōu)等生，可推薦一些有一定難度的習題叢書，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，擴大視野，豐富知識，進一步提升自學水平，從而達到通過復習培優(yōu)補差的目的。三、重視對以學知識的有序整理新授時，教師為了落實教學目標，要通過講解、分析、舉例說明等方式把教材體系中的

3、重點、難點逐個擊破，學生則通過聽課、做作業(yè)等手段，學到知識，學會學習方法，再使用學習方法解決問題，并逐漸形成一種水平。這樣一來，書不是越讀越厚嗎。而到了復習階段，教師則要引導學生對所學的知識實行有序整理，歸類，找到知識間的聯系，使得原先在學生頭腦里簡單的知識積累重建知識機構，最后形成一個清晰的知識網絡。四、復習時間要科學安排少數教師片面的認為，復習時間越多，效果就越好。為了擠出更多的復習時間，平時授課時隨意縮短教學時間，“開快車”學生因缺乏鞏固知識、糾正錯誤的時間，使得多所學的知識一知半解，煮成“夾生飯”。而到了期末復習階段，則抽出較長時間化較大精力番炒“夾生飯”，這是得不償失。因為任何一個教

4、材體系都是由淺入深安排的，新知識的學習是以舊知識為起點的。墻基不牢固，砌上去的高墻隨時都有倒塌的可能。其次，“小洞”不即時修補，學生的知識點的遺忘、錯誤越積越多，便會逐漸喪失學習積極性，自信心，產生自暴自棄現象。再者，較長時間的復習，又易使學生缺乏新鮮感，產生厭倦情緒，影響復習效果五、注意學習習慣的培養(yǎng)從大量的試卷分析看，造成學生考試失分的原因雖然主要是因為所學知識的缺陷，但不良的學習習慣也是其中之一，如字跡潦草，粗心漏題等，其中最常見的是因為不仔細審題造成答所非問。所以，復習階段，教師特別注重學生審題水平的培養(yǎng)，編制復習題時，可選擇一些有附加要求學生容易疏忽而產生錯誤的題型，讓學生比較異同，訓練學生的審題水平。如通過類似“請寫出下列各詞的反意詞”和“在文中找出下列各詞的反意詞”的比較，明白后一個題目不但要寫出反義詞，而且所寫大反義詞只能從文中去找。讓學生養(yǎng)成仔細審題再答題的習慣。復習階段還應重視工具書的使用。工具書是無聲的教師，勤查字典能獲得正音、辨形、釋意的水平。培養(yǎng)學生使用工具書，養(yǎng)成自覺、熟練的翻閱字典的習慣對提升學生的語文自學水平是大有益處的。縱上所述，在語文期末