1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。中考歷史學科試卷分析及教學建議2008年中考歷史學科試卷分析及教學建議2008年中考歷史學科試卷分析及教學建議圍場縣中小學教研室 王瑞國一、近三年我縣文綜中考的基本情況：項 目2006年2007年2008年增或減增或減全市排名07比0608比0706年07年08年參考人數(shù)492937523701及格人數(shù)379629233073及格率77.0677.8888.01+0.82+10.13113優(yōu)秀人數(shù)180212031571優(yōu)秀率36.5832.0542.44-4.53+10.39212平均分84.3783

2、.8687.55-0.513.691132006年上100分人數(shù)為1279人，110分以上232人，最高分為118分?！就跗G燕（鎮(zhèn)中）白佳琪（卉原中學）】2007年上100分人數(shù)為755人，上110分以上29人，上優(yōu)秀人數(shù)為1203人，最高分為116分?！径[宇（卉原中學）楊曉艷（二中）】2008年上110分以上為192人，上優(yōu)秀分以上1571人，最高分為118分。分別為徐海洋、司旭、張紅旭。二、對08年歷史中考試題的總體評析：1、注重了對基礎知識、基本能力的全面考查。 試題著眼于基本歷史事件、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展線索的考查，關(guān)注學生知識掌握的準確性、靈活性。同時注重知識的理解和運用，考查學生的

3、分析概括能力，以及運用歷史觀點觀察思考并解決現(xiàn)實問題的能力。歷史試題在僅有的17個題目中涉及中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史的20個學習主題，71個主要知識點，宏觀知識覆蓋面達到67%，歷史如近代中國的民族危機、中國人民追求民族解放和振興的歷程、資本主義制度的確立與鞏固、思想解放的作用、當今國際形勢和發(fā)展潮流、中國近代社會生活的變遷、蘇聯(lián)社會主義工業(yè)化等。如第11、12、19小題2、試卷圖文并茂，創(chuàng)設問題情景，注重對學生能力、情感態(tài)度價值觀的考查。歷史試題中共選用圖片圖表5幅，其中教材中圖片1幅、地圖1幅，教材以外圖片2幅，依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設的圖表1幅，從數(shù)量上明顯增加，使得卷面更加鮮活。試題通過歷史

4、圖片圖表創(chuàng)設問題情境，增強了試題的直觀性，將歷史知識的考查置于多種多樣的問題情境之中，增強學生的直觀體驗，而充分發(fā)揮出分析解決問題的主動性和創(chuàng)造性，是今年歷史試題的鮮明特點。14題給出建軍節(jié)郵票的圖片讓學生判斷其歷史淵源等。18題蘇聯(lián)經(jīng)濟發(fā)展，給出了蘇聯(lián)經(jīng)濟發(fā)展的表格來探究問題。31題考查經(jīng)濟全球化，給出了“美國麥道飛機國外零件供應地示意圖”和中國加入世貿(mào)組織的圖片，通過圖片總結(jié)出當今世界經(jīng)濟發(fā)展的主要趨勢及原因，并找出各國經(jīng)濟之間的聯(lián)系來考查從圖片中提取有效信息的能力，材料與問題的結(jié)合程度更加緊密，問題設計的能力指向進一步明確。 33題通過對辛亥革命和新民主主義革命不同結(jié)果的探究及主要原因的

5、分析來考查學生的歷史思維能力，樹立愛國主義情感、積極進取的人生態(tài)度。3、關(guān)注時政熱點問題，體現(xiàn)了時代性所有設問均以熱點材料為背景進行烘托，改革開放30周年、關(guān)注民生、探月工程、西藏的建設，以及周恩來誕辰110周年、戊戌變法、明治維新等熱點均有不同程度的體現(xiàn)。16題以“周恩來”這一歷史人物為線索考查與之相關(guān)的重大歷史活動的內(nèi)容34題緊緊圍繞改革開放30周年這一最大熱點出題4、依據(jù)歷史線索或?qū)ｎ}，注重歷史學科內(nèi)的綜合近幾年來歷史試題的題目設計基本上擺脫了單純考查某一知識點的狀況，強調(diào)了知識的對比和聯(lián)系。綜合也基本以學科內(nèi)綜合為主。 13題將“洋務運動和明治維新”進行比較15題把“近代史上國共兩黨兩

6、次合作”放在一起考查，26題，以特定的問題角度統(tǒng)領(lǐng)多個歷史事件，涵蓋中外近現(xiàn)代史上多個事件，需要考生對其重新分析思考形成正確認識，能力考查的導向十分明確。32題更是通過三則材料抽取“英國資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立與鞏固”這一主線，涵蓋了英國資產(chǎn)階級革命、工業(yè)革命、憲章運動等一系列歷史事件，考察英國資產(chǎn)階級統(tǒng)治確立的方式及對世界的影響。綜合性題目的大量設置，給教學提出了新的要求，這對于歷史學習中常見的死記硬背現(xiàn)象無疑將會起到重要的矯正作用。5、考點均衡分布，兼顧不同階段的學習內(nèi)容，形成對考生學業(yè)水平的全面考查 歷史試題在僅有的17個題目中涉及中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史的20個學習主題，71個主要知識點，

7、時空跨度大，涉及眾多的學習主題，要求考生對所學知識進行重新整理歸納，形成明確的認識。從題型上看,選擇題著眼于宏觀知識覆蓋面的考查，關(guān)注各個知識板塊以及學習主題下的考試內(nèi)容分布的廣度；非選擇題則強調(diào)重點知識的深入理解和多個不同知識的綜合運用，著重考查特定歷史內(nèi)容學習的深度和歷史思維發(fā)展的靈活性。二者彼此呼應、相輔相成，構(gòu)建出不同梯次的試題難度，形成對考生學業(yè)水平的全面考查。在歷史試題的分值分配上，中國史部分占36分，世界史部分占23分，二者比例大致為3：2，基本上反映了各自在初中階段教學中所占的實際比重。值得注意的是，非選擇題4個題目分別著眼于中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史四個學習板塊，很大程度上實

8、現(xiàn)了重點考查內(nèi)容的均衡分布。尤其是第32題，將較大分值的題目建立在對世界近代史知識的考查方面，打破了近幾年來該部分從未出現(xiàn)主觀性題目的狀態(tài)，必將大大扭轉(zhuǎn)在廣大師生中形成的忽視世界近代史教學的偏頗認識。三、學生答題情況分析：下面是從我縣四個考點抽出150名考生的試卷，現(xiàn)對學生答題情況進行分析：31題（6分）32題（9分）33題（12分）34題（6分）平均得分4335.768.824.56得分率71.260.565.656.5滿分人數(shù)331441滿分率22.880.692.728.5從以上兩幅表我們可以分析得出：總的來看這四道歷史客觀題學生的得分率還是比較高的，這也說明試題的難度比較合理，符合課程

9、標準的要求。當然這也是我縣扎實推進歷史新課程改革的必然結(jié)果。四道題相比，32題、34題學生得分相對較低一些，這說明學生在做閱讀材料題時能力還有所欠缺，特別是32題和33題，滿分人數(shù)比較少。經(jīng)檢閱學生答題試卷，分析造成學生失分的主要原因有：（1）掌握知識不夠準確、牢固；錯別字白字現(xiàn)象導致失分。如權(quán)利與權(quán)力不分。有的還沒有書名號標示。（2）忽視材料的作用，不能較好地聯(lián)系材料回答。要么照搬材料，缺乏自己的分析；要么脫離材料，觀點游離于材料之外；解答的方法和技巧未能熟練掌握；聯(lián)系材料回歸書本的能力和習慣欠缺。提煉、概括能力較低。（3）學生答題欠規(guī)范，答題缺乏條理性、序號化。（4）審題不清，不能緊扣設問

10、；不能正確把握設問的指向性，對設問分析不全面。（5）語言不簡練；語言組織混亂，答題概括性不強等。四、對今后歷史教學的啟示：（1）必須依據(jù)課程標準開展教學活動。對課標的研讀不要停留在淺層次上，要注意挖掘隱性知識。教學內(nèi)容的安排必須以課程標準的要求為準，而不是某一版本的教材。為了強化這一認識，今年試題直接選用了課程標準中的內(nèi)容作為11題、12題的題干或備選項。31題中涉及到的“在這一趨勢中，世界各國經(jīng)濟之間存在著什么關(guān)系”等知識點都是課程標準要求的，而在四個版本的教材中沒有充分體現(xiàn)。這就需要教師在教學過程中，用教材教，而不是教教材，應及時依據(jù)課程標準對教材內(nèi)容進行補充，實際上這也是課改的基本理念之

11、一。（2）注意構(gòu)建主題式的知識體系。今年的試題加大了對過程與方法目標的考查力度，就是引導廣大師生重視過程與方法的教學，即把學習方法的教學提上日程來，改變那些滿堂灌、死記硬背以及搞題海戰(zhàn)術(shù)的教學方法。除了課程標準提及的學習主題外，在復習階段應該變換視野和角度，自主創(chuàng)新，提煉出新的主題，加強知識的遷移整合。（3）教學中要關(guān)注新觀點和新觀念歷史學科是綜合性很強的人文學科，課程資源相當豐富，這就要求廣大教師樹立新的課程觀，在教學中，除了研究課程標準和教科書之外，還要適當關(guān)注史學界和歷史教學研究的新成果，把其中公認的主流觀點，作為教學參考，從而適時提升歷史教學質(zhì)量。如已被廣泛采用的文明史、全球化、近代化

12、、文化史等，同時摒棄那些已經(jīng)過時的觀點、觀念。（4）加強學習方法指導，注重培養(yǎng)學生的綜合能力在開卷考試下，文綜試題越來越富于開放性，勢必要不斷引入新的材料，構(gòu)建新的問題情景，這就對學生的學習能力提出了較高要求。在材料解析等試題中，許多學生就是由于不會從所給材料中準確讀取有效的信息，白白地丟了分。這無疑提醒我們，歷史教學不單是教會學生歷史教材內(nèi)容，更重要的是教會學生獲取歷史知識信息的方法和途徑，將學習的一般規(guī)律與學生自身的興趣特長融合起來，探索出符合自身需要的學習習慣與方法。（5）處理好記憶、理解、運用的關(guān)系識記重要的歷史知識是學習歷史的重要方法，也是歷史學科的基本能力之一，學科能力的養(yǎng)成必須建

13、立在熟練掌握基礎知識的基礎上，否則能力就是無源之水，無本之木。很難想象不需記憶重要知識就能回答好歷史問題。閉卷考試必須記憶重要歷史知識，就是開卷考試也必須記憶重要的歷史知識，因為雖然在開卷考試形勢下可以翻閱圖書資料，但卻沒有更多的時間可以利用。在開卷考試情況下，由于按歷史發(fā)展順序提供的現(xiàn)成試題答案不多，更多的試題是對知識的整合，遷移形成的新問題。答好此類問題必須對重要的歷史知識加深理解，才能在新的情境下解決新問題。這就是識記，理解和運用三者之間的關(guān)系，即識記是基礎，理解是關(guān)鍵，運用是目的。（6）掌握主干知識，幫助學生構(gòu)建知識框架體系要把握好教材中的學習主題和學習課程標準。學習主題和學習標準是一

14、本書的綱要，是濃縮了的重點知識，許多內(nèi)容其本身就是試題的要點和答案；反映教材的核心內(nèi)容和因果關(guān)系，構(gòu)成了學科系統(tǒng)的知識體系。通過其可以快捷的檢索到問題要求的內(nèi)容；在開卷考試情況下，設問的知識點往往跨度很大，概括性強，通過對其檢索可以很快找到答案。掌握目錄也是將書讀薄的一個很重要的過程。對“目錄”的理解和掌握在學習和考試應用中具有極為重要的作用。目錄又是邏輯化、條理化、高度概括的知識，通過對目錄的檢索，可以快速查閱所須的內(nèi)容。對“目錄”的理解和掌握及在學習和考試中的應用是重要的學習內(nèi)容，又是重要的學習方法。在綜合復習階段，各種練習題量大、內(nèi)容多，然而必須回歸教材，千萬不要“燈下黑”。要做到強干弱支，可找出不同版本的教材加以對照，從中挖出教材中的主干知識。例如：考察的一部世界史主要是資本主義產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，而國際共運、民族解放運動等是由此派生出來的，所以資本主義產(chǎn)生、發(fā)展是重點。而國際共運、民解等內(nèi)容便是非重點，一般的大題也是出在資本主義產(chǎn)生和發(fā)展上（包括國際關(guān)系），對于非重點的內(nèi)容考察核心知識，一般內(nèi)容不做考察重點。（7）要加強學生多向思維的拓展能力訓練。平時多側(cè)重對問題的探究，注重對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。開卷考試具