1、小露珠（第二課時）教學設(shè)計設(shè)計理念語文課程標準指出：閱讀教學要重視閱讀，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，語文教學應(yīng)引導(dǎo)學生親歷語文情境和實踐活動，以獲得相應(yīng)的情感體驗，從而提高學生的語言表現(xiàn)力。本課的教學設(shè)計本著“引導(dǎo)學生體驗”這條主線，創(chuàng)設(shè)語文實踐活動情境：利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象空間。通過欣賞課件，讓學生愉快地感知、感悟、創(chuàng)造。多層次地朗讀，在朗讀中感悟。引領(lǐng)學生從課文語言中感悟到小露珠的美麗可愛，領(lǐng)悟到語句表達的精妙，在讀中感悟，在讀中深化體驗。從理解的角度講，有助于學生直觀、形象的理解在特定語言環(huán)境中詞語的具體含義；從運用

2、的角度講，有助于學生把學到的語言內(nèi)化為自己的語言表達出來，同時能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，真正提高語言表現(xiàn)力。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學們展示了小露珠活潑可愛、充滿生機的特點，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛之情。文章語言優(yōu)美、生動有趣。翻開課本，細細讀來，如一股清新的風撲面而來。我想，教學這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動。教學目標：1.學習用“越來越越來越”造句。2.能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習背誦。3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學重難點：1.練習有感情地朗讀課文。2

3、.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學課時：第2課時教學準備：課件教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入1上節(jié)課我們認識了小露珠，今天老師把它請來了，讓我們繼續(xù)和小露珠交朋友。2課文中的生字詞還記得嗎？草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨鉆石、鉆山洞 樂曲、快樂3把新詞放到句子里，你還會讀嗎？老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來。誰來笑盈盈地讀讀小露珠這是在和大家告別，那他是什么時候出現(xiàn)的呢？我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。二、細讀課文，品味語言（一）學習第1自然段1你發(fā)現(xiàn)了什么？交流：出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；（太陽公公下

4、山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨”這個詞語，邊想象這種情境。）形成過程；（小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香此時，小露珠心里會有怎樣的感受?）出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上（小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?）2欣賞小露珠的圖片。指導(dǎo)朗讀。3這么可愛、這么漂亮的小露珠，不但我們喜歡，還有誰也喜歡？（二）學習第25自然段小動物們都喜歡。（1）學生自由朗讀第2-5小節(jié)。它們是誰呀？請大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（課件出示）：邊讀邊想，思考

5、以下問題：1這四個自然段是圍繞著哪句話來寫的？用“= ”標出。2小動物們喜歡小露珠，是因為什么呢？找出相關(guān)的語句用“”標出。（2）你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？（3）根據(jù)學生回答，多媒體出示A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。見過鉆石嗎？老師給大家?guī)砹恕＃ǔ鍪俱@石圖片）小露珠就像這鉆石一樣閃亮。你能讀出來嗎？加上小青蛙的動作再讀一次。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草桿上的小蟋蟀對小露珠說。我們來看看水晶那么透明的小露珠。（出示透明的小露珠的圖片）漂亮嗎？再讀讀！C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f?？矗∵@就是圓潤的珍珠

6、。誰再來做小蝴蝶加上小蝴蝶的動作，再來一次。指導(dǎo)背誦“早哇，像（ ）那么（ ）的小露珠。”（ ）的（ ）對小露珠說。還有哪些小動物也喜歡小露珠？（4）動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？用“因為小露珠（ ），所以小動物們都喜歡小露珠?！钡木涫秸f說動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？（指名說）板書：美（三）學習6-7自然段植物喜歡小露珠1這又是為什么呢？請大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來。交流：相機出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神（指名讀）A小露珠在霞光的照射下發(fā)出耀眼的光芒，更閃亮了，你想到了哪個詞語。 B你看向日葵生機勃勃，白楊樹高大挺拔、郁郁蔥蔥，喇叭花嬌艷欲滴，芳香

7、撲鼻這就叫叫精神。指名讀此句。2相機出示：金黃的向日葵美麗的珠寶。A課文中把什么比作小姑娘？“美麗的珠寶”是指什么？B你戴的是什么珠寶？感覺怎么樣？ C是誰把你們這些鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？我們要3.指導(dǎo)朗讀第六自然段。(出示:花草樹木之所以喜歡小露珠，是因為小露珠_。)4過渡：看到小動物和植物都喜歡自己，小露珠可高興啦！所以它更歡快地（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢？自由讀第七自然段。交流，出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。（1）課文中還有哪兒也出現(xiàn)了“越來越”A.雨下得越來越（ ）了，地上的水越

8、來越（ ）。B.天氣越來越（ ），（ ）（2）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？于是“她笑盈盈地說：我明天還會來的?！睆倪@個“笑盈盈”你又可以看出這是個怎樣的小露珠呢?夜幕降臨開始出現(xiàn)，到太陽出來就消失，小露珠的一天是短暫的一天，也是（ ）的一天。-幫助別人，快樂自己。（2）正因為這樣，大家多么希望把快樂天使-小露珠留住啊，你看-（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽-（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。（3）能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍） 此時此刻，動物和植物們想和小

9、露珠說些什么呢？（4）小露珠聽到了你們的挽留，也感受到了你們的喜歡和感謝，所以它和大伙一一告別-（引讀）明天它將繼續(xù)把他的美奉獻給大家。同學們，讓我們用朗讀與即將離開的小露珠告?zhèn)€別吧，齊讀第7自然段。三教師小結(jié)其實，在老師眼中，你們也是一顆顆小露珠，美麗、可愛、善良，正是因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們！四、課外拓展五、布置作業(yè)板書設(shè)計： 15、小露珠美 動物 植物【反思】一、還原生命情趣，感知外表美。如果說作者的創(chuàng)作是意象的建構(gòu)，那么我們的閱讀教學就是對作品意象的解讀與重構(gòu)。這就要求我們借助“體驗”，張開想象的翅膀，將一副或濃或淡、或明或暗、或靜或動的圖畫，還原為一種

10、意趣盎然的閱讀情境。在教學文章的2到5自然段這一部分時，為了讓學生體驗小露珠的外表美，運用角色體驗教學，創(chuàng)設(shè)生活化的言語實踐情境，以直觀、生動鮮明的角色體驗，讓學生全身心地投入學習，這樣避免了為讀而讀的枯燥和乏味，使課堂情景交融，生趣盎然。這一過程中學生因為情感的投入，表現(xiàn)得興奮不已，不僅使他們?nèi)娴乩斫?、把握了知識，也使他們在情趣盎然的情境中感知了小露珠的外表美，促進了學生的主動發(fā)展。二、理解內(nèi)容與訓練結(jié)合，感受品質(zhì)美。 工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。蘇教版小語教材的選文大都文質(zhì)兼美，在閱讀教學中應(yīng)利用這一特點，落實工具性，同時突出人文性，努力追求二者的水乳交融，促進學生語文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。教學中，在學生閱讀理解小露珠使花草樹木變得格外精神、更加生機勃勃、俊俏，卻一點也不自夸，一點也不張揚，感悟小露珠內(nèi)在品質(zhì)美的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)寫話情境，讓學生運用課文的詞語和句式進行