1、最新學(xué)習(xí)2022版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。同時反映時代特征，努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。 2022年4月底國家教育部公布了新的義務(wù)階段課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)帶給我們什么呢？閱讀之后我有了一些體會。 首先，2022版新課標(biāo)數(shù)學(xué)對于2011年版課標(biāo)的變化 第一，2022版新課標(biāo)新增了核心素養(yǎng)這個概念。明確了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為“三會”。即會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性。這“三個會”描述的數(shù)學(xué)導(dǎo)向很明

2、確，就是讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實世界，回歸實際應(yīng)用，會用數(shù)學(xué)思維和方法解決問題，讓數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系更密切。 第2， 學(xué)段目標(biāo)在知識技能方面難度有所下降，把一些知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到了初中，但是在問題解決方面的難度則大幅度提升。比如說把小學(xué)的負(fù)數(shù)、方程、反比例給挪到了初中，初中還增加了對尺規(guī)作圖的要求等，從整體來說，小學(xué)側(cè)重經(jīng)驗的感悟，即見到過，認(rèn)識它就行了，初中是需要對概念有所理解，能運(yùn)用，即更加注重數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的要求。同時加強(qiáng)了以前沒有重視的代數(shù)推理；對課標(biāo)中措辭進(jìn)行了修改，2011版的表述是“增強(qiáng)”學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，2022年變成了“建立”。從以上這幾點可以看出要求有所降低了。原來的數(shù)學(xué)有點難了，大家根本沒有

3、學(xué)習(xí)的信心，何來增強(qiáng)？那怎么建立呢？一定是把很難、很偏、很抽象題目撤下來，讓數(shù)學(xué)和生活更貼近，讓孩子能夠直觀地感受數(shù)學(xué)，讓孩子知道數(shù)學(xué)可以解決身邊的問題，讓孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲。 第3， 第三，課標(biāo)提出了單元整體教學(xué)設(shè)計的建議。改變了過去注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解和把握，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 第四，制定了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)水平考試要求。教學(xué)內(nèi)容“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”四大板塊，每一部分都從“內(nèi)容要求”、“學(xué)業(yè)要求”、“教學(xué)提示”三個方面展開，把“學(xué)什么”、“教什么”

4、、“考什么”解釋的明明白白。新增學(xué)業(yè)質(zhì)量章節(jié)，揭示學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵并制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)業(yè)水平考試命題及評價提供統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，課程實施章節(jié)中新增學(xué)業(yè)水平考試要求，規(guī)范以后的學(xué)業(yè)水平命題。 2022版新課標(biāo)改革的重大亮點就是強(qiáng)調(diào)了實際生活和數(shù)學(xué)相結(jié)合的能力，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，注重實踐教學(xué)評一致性，明確為什么教，教什么，教到什么程度，怎么教。 其次，將數(shù)學(xué)素養(yǎng)運(yùn)用到課堂中。 長方體和正方體的表面積教學(xué)片段 1、 教學(xué)內(nèi)容 長方體和正方體是學(xué)生十分熟悉的立體圖形，在生活中經(jīng)常要求解它們的表面積，例如:計算做一個長方體形狀的魚缸需要多少材料。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了

5、如何計算長方體的表面積，但是由于學(xué)生缺少生活實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致計算出來的結(jié)果不符合實際要求:多加了一個上面的面積。一個看似很簡單的問題，學(xué)生似懂非懂:魚缸的外形是什么樣的？長方體嗎?計算所需材料的面積是否就是計算這個長方體的表面積？魚缸沒有哪一個面，所以實際上是計算哪幾個面的總面積？如何計算這些面的面積？長方體和正方體表面積，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況、教材內(nèi)容和教育資源引導(dǎo)學(xué)生對于以上幾個問題進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)，在認(rèn)識矛盾沖突是如何產(chǎn)生的以及如何解決問題的驅(qū)使下開展探究活動，讓學(xué)生去解決魚缸制作的問題來開展教學(xué)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了探索發(fā)現(xiàn)的過程，就學(xué)會了如何用所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去實踐，并且培養(yǎng)了學(xué)生分

6、析問題、解決問題以及表述能力。學(xué)生能通過實踐活動能用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考和表達(dá)自己的想法，不就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了探究、發(fā)現(xiàn)問題和靈活地解決實際問題的樂趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主學(xué)習(xí)的地位。 2、 教學(xué)目標(biāo): 1.理解和掌握正方體的表面積的計算方法，能夠正確計算正方體的表面積。 2.根據(jù)實際情況計算長方體和正方體里幾個面的總面積，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力。 3、 教學(xué)活動過程: 魚缸的制作問題 說明:我們已經(jīng)學(xué)會了計算長方體和正方體的表面積。在實際生產(chǎn)和生活過程中，有時不需要計算6個面的總面積，只需要計算某幾個面的總面積。這就要根

7、據(jù)實際情況思考要求哪幾個面的面積和，并思考每一個面的面積怎樣算。如例3。 1.幫助學(xué)生回憶魚缸的形狀（長方體，但是沒有上面） 2.如何計算所需材料的面積？（就是求這個長方體的表面積，但是要減去上面的面積） 3.教學(xué)例3 （出示長方體模型，把它看成魚缸的模型） （1）魚缸缺少哪個面的玻璃？（上面） （2）要求需要多少平方分米玻璃，要算幾個面的面積和？哪幾對面有相同的梁個？哪個面只有一個？如何計算每一個面的面積？（5個面，沒有上面，左面=寬×高 前面=長×高 底面=長×寬） （3）指名學(xué)生板演，集體訂正。 （點評:在教學(xué)中采用學(xué)生生活中較熟悉的物體“魚缸”啟發(fā)學(xué)生如何

8、計算制作一個魚缸所需材料的面積，也就是計算長方體某幾個面的面積之和。這個事例在生活中較普遍，再加上利用一些模具進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地聯(lián)系實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上這一系列的活動表現(xiàn)了完整的探究過程，都體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷整個教學(xué)的探究過程。） （4）改變題目要求，使得長方體的寬和高長度相等，觀察模型，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？怎樣計算比較簡便？ 學(xué)生1:長方體的寬和高相等時，它的左面和右面是兩個完全相同的正方形。 學(xué)生2:長方體的寬和高相等時，它的前、后、上、下四個面是完全相同的長方形。 學(xué)生3:這個長方體沒有上面，所以只要算5個面的面積，它的前面、后面、下面這三個面完全相同 說明:寬和高長度相等時，長方體的前面、后面、下面這三個面完全相同（魚缸沒有上面），所以只要算出一個面的面積乘以3就可以了，在加上左面和右面的面積，就是魚缸所需材料的面積數(shù)量。 基于核心素